浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

浅谈多媒体在小学美术教学中的运用

摘要：电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。

关键词：多媒体；教学；小学美术

多媒体是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程。强调在实践操作中培养学生的创新精神、创新思维、创造能力。随着科技的迅猛发展，教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。特别是多媒体辅助教学，它不但刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。利用多媒体教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的方法。

多媒体教学在小学美术课堂上的应用，主要表现为：教师课堂教学演示、学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑制作。这是科技与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅良好的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体起到了以下几点作用：

一、美术欣赏直观生动

以前要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的素材，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为难点，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

利用电脑多媒体，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台电脑，把存有欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的资料就会出现在眼前，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，将审美教育寓于潜移默化之中。

借助电脑多媒体欣赏建筑物静态的形或内部构造，当欣赏建筑艺术作品时，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。学生可以按照预先设置的路线，欣赏建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰、陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。学生也可以通过教师提供的大量不同类别的电子图片和网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

我在教学有关海底内容的课程时，先演示一段展现海

底世界的影像进行欣赏，色彩绚丽，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，激发了学生的学习兴趣，于是探究知识的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了良好的教学效果。

在欣赏如雕塑、工艺美术等美术作品时，教学效果同样是显而易见的，总之，美术欣赏课借助多媒体教学，有如下优越性：

（1）资料信息量大，选择性强，可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室。

（2）多媒体教学形象、生动、直观，文字、图形、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。

二、艺术设计方便快捷

美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在设计基础教育中，教师要大量的示范，学生要大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生可以进行各种几何图形的绘制、组合、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都比较容易。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。

如果软件中安装了中文字库，各种字体的选择使用，对字形进编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。

电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。

三、绘图教学的多样化

多媒体的另一个领域是电脑绘图，这是另外一种艺术创作手段，手工绘图和电脑绘图两种形式的结合是一种新的教学模式。

在教学中应用电脑有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的教学模式是不全面的，让学生了解绘画的表现技法与艺术特点，

有利于学生开阔视野，陶冶情操。

总而言之，在小学美术教学中，只要不断地优化电教多媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教学体系，就能优化课堂内容，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，同时丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣，更重要的是促进了学生素质的全面提高发展。

参考文献：

[1]《走进新课程――与课程实施者对话》.朱慕菊主编.北京师范大学出版社，2002年版.

[2]《“新基础教育”探索性报告集》.叶澜著.上海三联书店，1999年版.

[3]《多媒体教学软件设计》.谢幼如等.电子工业出版社，1999年8月第1版.