《数学广角的教学策略》教研活动记录样例2
小学数学“数学广角”教学策略的研究案例
小学数学“数学广角”教学策略的研究案例一、案例背景1.课程改革的需要数学新课程标准指出: “通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
”由过去的双基发展为“四基”，如何让学生获得数学的基本思想和基本活动经验是我们一线老师面对的一个新课题。
“数学广角”是人教版教材中增设的单元，是教材的一个亮点，也是一种新的尝试。
教材在编排“数学广角”时，主要是通过一些比较简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生在解决问题的过程中主动尝试从数学的角度寻求解决问题的策略，经历猜想、实验、推理等数学探索活动的过程，逐步增加学生解决实际问题的经验和能力，体会一些重要的数学思想方法。
数学思想方法其特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象。
而“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
所以“数学广角”的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。
“数学广角”的教学已成为对每一位数学教师的挑战。
它的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。
1.课题研究的需要我校是一所年轻的学校，学校数学教师的平均年龄不到30岁，所以大部分教师缺乏教学经验，因此基于学校校情，2019年底数学组申报的《小学数学配套教材读与教的能力研究》课题长沙市规划课题并成功立项。
这几年我们一直围绕课题进行提升教师教材研读能力和教学能力的教研活动，我们将小学数学教材分成了若干个专题进行研究，已经研究过“计算教学”“概念教学”“空间与图形教学”“数学广角”等，都是通过教材研读——教学研讨——评课反思——形成策略这样的路径进行研究，取得了一定的成效。
二、具体实施（一）研读教材数学课程标准对数学课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分进行了详细、明确的阐述，老师通过学习《课程标准》，才能了解课本所要教学的课程目标以及文本性质，才能更好地备课、实施教学。
数学广角教研活动记录
一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX小学数学教研室三、活动主题：基于核心素养的数学广角教学策略探讨四、参与人员：XX小学全体数学教师五、活动内容：1. 教研组长介绍本次教研活动的目的和意义，强调数学广角教学在培养学生核心素养中的重要作用。
2. 教师们针对数学广角教学内容进行讨论，分享各自的教学经验和困惑。
3. 邀请优秀教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
4. 观摩课后，进行教学反思和研讨，总结数学广角教学的有效策略。
5. 教研组长对本次活动进行总结，布置下一阶段教研任务。
六、活动过程：1. 教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了数学广角教学在培养学生核心素养中的重要作用。
数学广角作为小学数学课程的重要组成部分，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和创新能力。
2. 教师们针对数学广角教学内容进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和困惑。
有的教师表示，在教学中，如何将数学广角知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣是一个难题；有的教师认为，在教学中，如何引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力是一个挑战。
3. 邀请了优秀数学教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
示范课内容为《数学广角：有趣的数独》。
在示范课中，教师通过创设情境，引导学生主动探究、合作学习，使学生在解决问题的过程中，充分运用数学知识，培养了学生的数学思维能力和创新能力。
4. 观摩课后，教师们进行了教学反思和研讨。
大家认为，示范课中的教学设计合理，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
同时，教师们也提出了以下教学策略：（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师要善于引导学生发现问题、提出问题，通过小组合作、自主探究等方式，培养学生的自主学习能力。
数学广角优化教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角是小学数学课程中的一个重要内容，它以生活中的实际问题为载体，引导学生运用数学知识解决问题。
为了提高数学广角的教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近日开展了数学广角优化教研活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师深入理解数学广角的教学理念，提高教师对数学广角教材的把握能力。
2. 通过观摩优秀课例，提升教师对数学广角教学方法的运用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学广角教学中的困惑与问题，寻求解决方案。
4. 提高数学广角教学的整体水平，为学生提供更加优质的教学服务。
三、活动内容1. 专题讲座由教研组长主持，邀请我校资深数学教师进行专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）数学广角教学的意义与价值（2）数学广角教材的解读与把握（3）数学广角教学方法的探讨与应用2. 观摩优秀课例组织教师观摩我校优秀教师的数学广角课例，分析课例中的亮点与不足，探讨如何优化教学设计。
3. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）数学广角教学中遇到的问题及解决策略（2）如何激发学生学习数学广角的兴趣（3）如何培养学生的数学思维能力4. 交流分享各小组派代表进行交流分享，总结讨论成果，提出改进措施。
四、活动过程1. 专题讲座教研组长首先介绍了数学广角教学的意义与价值，强调了数学广角在培养学生数学思维能力、解决实际问题能力等方面的重要作用。
随后，资深教师结合教材，详细解读了数学广角的教学内容，为教师们提供了有益的指导。
2. 观摩优秀课例教师们观摩了优秀教师的数学广角课例，课例中教师运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学思维能力。
在观摩过程中，教师们认真记录，分析课例中的亮点与不足。
3. 小组讨论各小组围绕讨论主题，展开了热烈的讨论。
教师们积极发言，分享了自己的教学经验，提出了许多有针对性的解决策略。
讨论过程中，教师们相互学习，共同进步。
4. 交流分享各小组派代表进行了交流分享，总结讨论成果。
集体教研活动记录本(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：全体语文组教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，提高教育教学质量成为每一位教师追求的目标。
为了更好地探讨教学方法，提升教学效果，我校语文组于2023年4月15日开展了集体教研活动。
本次活动旨在通过集体讨论、案例分析等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，张老师以“核心素养导向下的语文教学”为题，进行了主题讲座。
张老师从核心素养的内涵、语文教学的目标和策略等方面进行了深入浅出的讲解，使全体教师对核心素养导向下的语文教学有了更加清晰的认识。
2. 案例分析随后，李老师分享了她在教学实践中遇到的一个案例。
该案例涉及一篇课文的教学，李老师针对课堂中的教学环节、学生反馈等方面进行了详细的分析，提出了自己的教学反思和改进措施。
3. 分组讨论分组讨论环节，全体教师分为四个小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何将核心素养融入语文教学？（2）如何提高学生的阅读理解能力？（3）如何运用信息技术辅助语文教学？（4）如何加强教师之间的合作与交流？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
讨论结束后，各小组推选代表进行了总结发言。
4. 专家点评最后，学校教学顾问王老师对本次活动进行了点评。
王老师充分肯定了本次教研活动的意义，认为本次活动内容丰富，形式多样，教师们积极参与，取得了良好的效果。
同时，王老师也提出了一些建设性的意见和建议，为今后的教学工作提供了指导。
三、活动总结1. 活动成效本次活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过主题讲座、案例分析、分组讨论等形式，教师们对核心素养导向下的语文教学有了更加深入的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 存在问题（1）部分教师对核心素养的理解还不够深入，需要进一步学习和研究。
（2）课堂教学中，如何将核心素养融入教学活动，还有待进一步探索和实践。
数学广角教研活动目的(3篇)
第1篇一、引言数学广角教研活动是指以数学广角为主题，通过开展一系列的研讨、交流和实践活动，提高教师对数学广角的理解和运用能力，促进教师专业成长，提升教学质量的一种教研活动形式。
本文将从以下几个方面阐述数学广角教研活动的目的。
二、提高教师对数学广角的认识和理解1. 深入理解数学广角的概念和内涵数学广角是指数学学科中具有广泛应用和交叉学科特点的领域，包括数学与自然科学、工程技术、社会科学、人文艺术等领域的交叉融合。
通过开展数学广角教研活动，教师可以深入了解数学广角的概念、内涵和发展趋势，为今后的教学和研究提供理论依据。
2. 把握数学广角在教学中的应用价值数学广角在教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣，提高学习积极性；（2）培养学生的创新意识和实践能力；（3）拓宽学生知识视野，提高综合素质；（4）促进教师专业成长，提升教学质量。
三、提升教师数学广角教学能力1. 探索数学广角教学策略数学广角教研活动旨在帮助教师掌握数学广角教学的基本策略，如：（1）情境创设：通过创设真实、生动的情境，激发学生学习兴趣；（2）问题驱动：以问题为导向，引导学生主动探究、合作学习；（3）任务驱动：通过设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力；（4）多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生个体差异。
2. 优化教学设计数学广角教研活动旨在帮助教师优化教学设计，提高教学效果。
具体包括：（1）合理划分教学内容：根据学生认知特点，合理划分教学内容，确保教学内容的系统性和连贯性；（2）科学设计教学环节：根据教学内容，设计科学的教学环节，如导入、讲解、练习、总结等；（3）创新教学方法：结合数学广角的特点，创新教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
四、促进教师专业成长1. 拓宽教师知识视野数学广角教研活动有助于拓宽教师的知识视野，使教师了解数学与其他学科的交叉融合，提高教师的综合素质。
2. 培养教师科研能力数学广角教研活动鼓励教师开展课题研究，提高教师的科研能力。
数学广角教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学广角作为一种培养学生综合素质的重要载体，已成为我国数学教育改革的重要内容。
为了提高数学广角教学的有效性，本教研活动旨在探讨数学广角教学策略，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对数学广角教学的认识，明确数学广角教学的意义。
2. 探讨数学广角教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学广角教学水平。
三、活动内容1. 数学广角教学理论研讨（1）介绍数学广角教学的概念、特点及意义。
（2）分析数学广角教学在培养学生综合素质方面的作用。
（3）探讨数学广角教学与数学其他领域的联系。
2. 数学广角教学实践分享（1）展示数学广角教学案例，分析案例中的教学策略。
（2）教师分享数学广角教学经验，交流教学心得。
（3）针对案例中的问题进行讨论，提出改进措施。
3. 数学广角教学策略探讨（1）针对不同年级、不同学段的学生特点，探讨数学广角教学策略。
（2）结合教材内容，探讨如何将数学广角教学融入日常教学。
（3）探讨如何运用信息技术等手段，提高数学广角教学效果。
4. 数学广角教学评价与反思（1）分析数学广角教学评价的方法与标准。
（2）反思数学广角教学过程中的问题，提出改进措施。
（3）总结数学广角教学的经验与教训，为今后教学提供借鉴。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行数学广角教学理论讲座，帮助教师深入理解数学广角教学。
2. 案例分析：组织教师进行数学广角教学案例分析，探讨教学策略。
3. 互动研讨：分组进行研讨，教师分享教学经验，交流教学心得。
4. 角色扮演：模拟数学广角教学场景，教师扮演学生，体验教学过程。
5. 专题讲座：针对数学广角教学中的热点问题，邀请专家进行专题讲座。
五、活动预期效果1. 教师对数学广角教学的认识得到提高，明确数学广角教学的意义。
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文3篇
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文3篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
下面是小编给大家准备的小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级数学下册《数学广角--鸡兔同笼》教案优秀范文一【教材分析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。
解决这类问题的方法包括：列表法、假设法、方程法等。
教材把这一问题安排在四年级，学生还没有学过方程，因此这里主要引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力,体会假设法的一般性。
在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。
【学情分析】“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。
“列表法”是学生比较容易接受的，也就是通过有序猜测和计算得出结论，“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。
【教学建议】1、教学中要注意渗透化繁为简的思想。
2、引导学生探索解决问题的策略和方法。
3、介绍有关鸡兔同笼问题的“趣解”，既激发学习的兴趣，又可以拓宽学生的思路。
【教学目标】1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、经历自主探究解决问题的过程，了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。
3、了解“鸡兔同笼”问题解决的多种有趣方法，体验问题解决方法多样化。
【教学重点】经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
【教学难点】理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。
【教学过程】一、情境导入。
今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，你们想了解吗?里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题，请看屏幕：(课件出示以下情境图)师：你能说说这道题是什么意思吗?(说明：雉指鸡)让学生说说题意，然后出示：笼子里有若干只鸡和兔。
数学广角教研活动记录
一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：探讨数学广角在小学数学教学中的应用与策略四、参与人员：小学数学教研组全体成员五、活动内容：（一）活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学逐渐从注重知识传授转向注重学生能力的培养。
数学广角作为小学数学教学的重要组成部分，旨在培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新能力。
为了更好地开展数学广角教学，提高教学质量，我校数学教研组特此开展本次教研活动。
（二）活动过程1. 主题讲座活动伊始，由教研组长王老师做了题为《数学广角在小学数学教学中的应用与策略》的讲座。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）数学广角的定义及特点数学广角是指从实际生活中抽象出的数学问题，具有广泛性、趣味性和挑战性。
数学广角教学旨在让学生在解决问题的过程中，培养数学思维能力，提高数学素养。
（2）数学广角在教学中的应用王老师结合具体案例，介绍了数学广角在小学数学教学中的应用，如：在数的认识、几何图形、解决问题等方面。
（3）数学广角教学的策略王老师从以下几个方面提出了数学广角教学的策略：①创设情境，激发兴趣；②注重探究，培养能力；③关注个体差异，因材施教；④拓展延伸，提高素养。
2. 分组讨论在讲座结束后，教研组成员按照年级分组，围绕以下话题进行讨论：（1）如何将数学广角与学科教学相结合？（2）如何针对不同学段的学生，设计合适的数学广角教学活动？（3）如何提高数学广角教学的有效性？讨论过程中，各组成员积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
3. 交流分享各小组代表就讨论成果进行了交流分享，提出了以下观点：（1）在教学中，要注重挖掘数学广角与学科知识的联系，使学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高综合素养。
（2）根据不同学段学生的认知特点，设计富有层次性的数学广角教学活动，满足学生个性化学习需求。
（3）通过多样化的教学手段，如游戏、竞赛、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高数学广角教学的有效性。
教研活动方案数学广角(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角是小学数学课程中的一个重要组成部分，它旨在培养学生观察、分析、解决问题和创新思维能力。
为了提高教师对数学广角教学的理解和实施能力，提升课堂教学质量，本教研活动以“数学广角”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，促进教师对数学广角教学方法的探索和改进。
二、活动目标1. 提高教师对数学广角教学的认识，明确教学目标和内容。
2. 培养教师运用多种教学方法进行数学广角教学的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学广角教学质量。
4. 引导学生积极参与数学广角学习，培养学生的数学思维和创新能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：数学广角教学设计（2）时间：1课时（3）内容：1）教师共同研讨数学广角教学的基本原则和方法；2）针对具体教学内容，进行教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等；3）分享优秀教学案例，分析其教学特点和成功之处。
2. 教学观摩（1）主题：数学广角课堂教学观摩（2）时间：2课时（3）内容：1）选取两位教师进行数学广角课堂教学展示；2）观摩教师认真观察、记录课堂情况，分析教学效果；3）课后进行教学反思，总结经验教训。
3. 研讨交流（1）主题：数学广角教学策略与方法（2）时间：1课时（3）内容：1）观摩教师分享课堂教学经验，交流教学策略与方法；2）其他教师提出问题，共同探讨解决方法；3）总结数学广角教学中的难点和重点，提出改进措施。
4. 作业设计与评价（1）主题：数学广角作业设计与评价（2）时间：1课时（3）内容：1）教师共同研讨数学广角作业设计的原则和特点；2）分享优秀作业设计案例，分析其设计思路和评价方法；3）教师结合自身教学实际，设计作业并进行评价。
四、活动安排1. 活动时间：每月一次，每次活动2-3课时。
2. 活动地点：学校会议室。
3. 活动组织：由数学教研组长负责组织，各年级数学教师参与。
五、活动评价1. 教师对数学广角教学的认识和实施能力是否有所提高；2. 教学观摩和研讨交流中，教师是否积极参与，分享经验；3. 学生在数学广角学习中的参与度和创新能力是否得到提升。
数学广角推理教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角推理是小学数学教学中的一个重要内容，它要求学生在具体情境中运用数学知识进行推理，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
为了提高数学广角推理教学的质量，我校于近期开展了一次数学广角推理教研活动，旨在通过活动促进教师之间的交流与合作，共同探讨数学广角推理教学的有效策略。
二、活动目标1. 提高教师对数学广角推理教学的认识，明确其重要性。
2. 探讨数学广角推理教学的有效策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升数学广角推理教学水平。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、活动内容1. 专题讲座邀请专家对数学广角推理教学进行专题讲座，帮助教师了解数学广角推理的概念、特点、教学目标等，使教师对数学广角推理教学有更深入的认识。
2. 教学案例分析组织教师进行教学案例分析，通过分析优秀数学广角推理教学案例，探讨如何将数学广角推理教学融入到日常教学中，提高教学质量。
3. 教学研讨分组进行教学研讨，针对数学广角推理教学中的难点、重点进行讨论，共同寻找解决策略。
4. 教学展示组织教师进行教学展示，分享自己在数学广角推理教学中的成功经验和创新做法，促进教师之间的交流与合作。
5. 互动交流开展互动交流活动，教师们可以就自己在数学广角推理教学中的困惑、疑问进行提问，其他教师给予解答和指导。
四、活动实施1. 提前准备活动前，组织教师进行资料收集、案例分析等工作，确保活动顺利进行。
2. 活动组织活动当天，按照活动安排进行，确保每个环节有序进行。
3. 活动总结活动结束后，组织教师进行活动总结，分享活动收获，提出改进意见。
五、活动成果1. 教师对数学广角推理教学的认识有了进一步提高，明确了教学目标。
2. 教师掌握了数学广角推理教学的有效策略，提高了教学质量。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提升数学广角推理教学水平。
4. 学生的逻辑思维能力和解决问题的能力得到提高。
六、活动反思本次数学广角推理教研活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
《数学广角 —— 优化策略课》教学设计
《数学广角——优化策略课》教学设计
一、教学目标
1.深入学习优化思想，掌握不同情况下的优化策略。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1.重点：优化策略的选择和应用。
2.难点：复杂问题的优化分析。
三、教学方法
问题解决法、小组讨论法、案例分析法。
四、教学过程
1.问题导入
提出一个复杂的实际问题，如“如何安排生产任务，使工厂的效益最大化？”引发学生对优化策略的思考。
2.知识回顾
复习数学广角中已学的优化问题和策略。
3.案例分析
（1）分析一些实际的优化案例，如“田忌赛马”“烙饼问题”等，引导学生理解优化策略的应用。
（2）讨论不同案例中的优化方法和思路。
4.问题解决
（1）引导学生解决导入问题，通过分析和讨论，找出最优的生产任务安排方案。
（2）强调在解决问题过程中要考虑多种因素，选择最佳策略。
5.小组活动
（1）将学生分成小组，给出一些实际问题让小组讨论优化策略。
（2）如“在有限的时间内完成多项任务，如何安排顺序最合理？”
6.总结归纳
（1）总结优化策略的要点和方法。
（2）强调在实际生活中要善于运用优化思想解决问题。
7.布置作业
布置一些关于优化策略的拓展作业，如设计一个优化方案解决实际问题。
二下数学广角推理教研活动记录
二下数学广角推理教研活动记录教学内容：人教版小学二年级下册数学第九单元“数学广角”教学目标：1、通过创设一系列的情境串，让学生经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、让学生在有趣的游戏中感受推理的趣味性，培养学生初步的分析推理能力。
3、使学生感受到生活、活动中有“数学”，激发学生热爱数学的浓厚兴趣，逐步养成有序思考、善于类比的良好学习习惯。
教学重点：培养学生推理能力及有序地全面思考问题的能力；教学难点：引导学生将直观思维生成到逻辑思维。
使学生能清晰地、有条理的表达推理过程。
教具准备：课件、橡皮和硬币。
教学过程一、激趣导入教师：同学们，你们喜欢做游戏吗？接下来我们就玩一个“猜一猜”的游戏。
老师手里拿着两样物品，猜猜老师左手拿的是什么，右手拿的又是什么？看谁猜得准。
学生会乱猜，并指几名同学猜一猜。
老师：大家猜什么的都有，那到底是什么，清听老师一个提示：老师的一只手拿的是硬币，一只手拿的是橡皮，我们再来猜猜。
学生：左手是橡皮，右手是硬币。
学生：左手是硬币，右手是橡皮。
老师：这两种情况，到底是哪一种，你们能确定吗？学生：不能确定。
老师：请再听老师的一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们你们现在能确定吗？学生：右手拿的不是硬币，我可以肯定右手拿的就是橡皮，左手就是硬币。
老师：你们同意吗？学生：同意。
老师揭晓答案。
老师：刚才同学们根据老师的提示猜对了右手拿的物品，非常棒。
对于刚才打游戏你们明白了什么？学生：我们猜东西的时候不能乱猜，应该根据已知的信息，然后动脑筋再猜。
教师：在刚才的游戏中，同学们从漫无目的的随便猜，到根据老师的提示一步一步的猜出正确的结果，这个过程在数学上叫推理。
今天这节课我们就一起来研究生活中“简单地推理”，板题。
二、自主探究1、呈现问题课件出示例1.有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小红说：“我拿的是语文书。
”小丽说：“我拿的不是数学书”，小丽拿的是什么书？小刚呢？2、分析题意教师：从题目中你知道了什么吗？要解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？教师：她们三人拿的是分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决的过程在4人小组里进行交流，小组长把交流的结果记录下来。
8.2《数学广角-优化》例2(教案)四年级上册数学人教版
8.2《数学广角优化》例2（教案）四年级上册数学人教版在今天的课堂中，我们将学习《数学广角优化》例2，这是四年级上册数学人教版8.2章节的一部分。
这个章节主要让学生通过实际问题，感受优化思想，学会从不同的角度去解决问题，提高解决问题的效率。
教学目标：1. 学生能够理解优化问题的实质，掌握解决问题的策略。
2. 学生能够运用优化思想，解决实际生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决复杂问题的能力。
本节课的重点是让学生理解优化问题的实质，学会从不同的角度去解决问题。
难点是让学生能够运用优化思想，解决实际生活中的问题。
为了上好这节课，我准备了相关的教具和学具，包括PPT、优化问题的小故事、实际问题案例等。
一、情境引入（5分钟）通过一个优化问题的小故事，引导学生进入学习状态，让学生初步感受优化思想。
二、例题讲解（15分钟）讲解《数学广角优化》例2，引导学生从不同角度去分析问题，找到最优解。
三、随堂练习（10分钟）让学生运用刚刚学到的优化思想，解决实际问题。
我会提供几个问题案例，学生分组讨论，找出解决问题的策略。
五、板书设计（5分钟）板书本节课的主要内容，包括优化问题的实质、解决问题的策略等。
六、作业设计（5分钟）布置几个与本节课相关的问题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目包括：1. 请用 optimization thinking 解释一下今天学的例子。
2. 找一个生活中的优化问题，用所学的策略去解决。
七、课后反思及拓展延伸（5分钟）课后，我会反思这节课的教学效果，看看有没有达到教学目标。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们进一步提高。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、情境引入的环节情境引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
在这个环节中，我通过一个小故事来引导学生进入学习状态，让他们初步感受优化思想。
人教版小学三年级数学上册《数学广角─集合》教案(通用6篇)
人教版小学三年级数学上册《数学广角─集合》教案（通用6篇）小学三年级数学上册《数学广角─集合》教案篇1教材分析：“数学广角——集合”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方法的，即“集合”。
教材例1通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，而总人数并不是这两个小组的人数之和，从而引发学生的认知冲突。
这时，教材利用直观图（即韦恩图）把这两个课外小组的关系直观地表示出来，从而帮助学生找到解决问题的办法。
教材只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
教学目标：1.学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。
2.能运用集合思维方法解决简单的实际问题。
3.学生在探究、应用知识中体验数学的价值，渗透多种方法解决问题的意识。
教学重点：学生借助直观图，初步体会集合的思想方法，感知韦恩图的产生过程。
经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
教学难点：经历集合图的产生过程，理解集合图的意义。
教学过程：一、巧用对比，初悟“重复”1．观察与比较（课件出示图片）父与子2.提出问题：有2个爸爸2个儿子，一共有几个人？怎样列式计算？第一种：无重复情况。
黄明，他的父亲黄伟光。
李煜，他的父亲李文华。
预设：列式一：2+2=4（人）第二种：有重复情况。
汪聪，他的父亲王立成，王立成的父亲汪华东。
列式二：2+2=4（人）4-1=3（人）师追问：为什么减1？二、初步探究，感知重叠1.查看原始数据，引出重复。
师：我们来看看三（1）班是被老师选上的幸运之星。
（课件出示）书法比赛小丁李方小明小伟东东绘画比赛小明东东丹丹张华王军刘红老师:你从这张表格中学到了什么信息？(2)老师:有多少学生参加比赛？老师:怎么会错呢？仔细看看。
谁能告诉我？（3）师：那到底是多少人呢？我们来数数看。
《数学广角植树问题例2》(教案)五年级上册数学人教版
《数学广角植树问题例2》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解植树问题的基本模型，掌握解决此类问题的方法，并能将其应用于实际生活中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：理解植树问题的基本模型，掌握解决此类问题的方法。
2. 教学难点：如何将植树问题与实际生活相结合，培养学生的解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入通过图片或实物导入，展示植树节活动的场景，引导学生关注植树问题。
2. 新课导入（1）展示例1，引导学生观察并发现规律。
（2）引导学生总结例1的解题方法，并尝试用此方法解决例2。
3. 尝试解决例2（1）学生独立思考，尝试解决例2。
（2）学生分组讨论，分享解题思路。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考植树问题在实际生活中的应用。
（2）学生分组讨论，举例说明植树问题的应用。
（3）教师点评，总结植树问题的应用。
5. 总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调植树问题的基本模型和解决方法。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）思考植树问题在实际生活中的应用，并举例说明。
四、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了植树问题的基本模型和解决方法，并能将其应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
同时，教师还应关注学生在学习过程中的情感态度价值观的培养，培养学生的合作学习精神。
重点关注的细节：教学过程在《数学广角植树问题例2》的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、分析、讨论等活动，掌握植树问题的基本模型和解决方法，并能将其应用于实际生活中。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入环节在导入环节，教师可以通过展示植树节活动的图片或实物，引导学生关注植树问题。
三年数学广角教研记录
一、前言数学广角作为小学数学教学中的一门综合性课程，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
自我校开展数学广角教研活动以来，已经历时三年。
本文将对这三年的教研活动进行总结和回顾，以期为进一步提升数学广角教学质量提供参考。
二、教研活动概述（一）第一年：聚焦课程理念，明确教学目标1. 教研活动主题：深入学习《数学广角》课程理念，明确教学目标。
2. 活动内容：- 组织教师学习《数学广角》课程标准，了解课程的基本要求和特点。
- 邀请专家进行讲座，解读数学广角的教育价值和教学策略。
- 组织教师讨论，明确数学广角在教学中的定位和作用。
3. 活动成果：- 教师对数学广角课程有了更深入的理解，明确了教学目标。
- 形成了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（二）第二年：探索教学方法，提升教学效果1. 教研活动主题：探索有效的数学广角教学方法，提升教学效果。
2. 活动内容：- 开展教学观摩活动，教师展示各自的教学设计和课堂实践。
- 组织教学研讨，分析教学案例，总结成功经验和不足之处。
- 引入信息技术，探索多媒体教学在数学广角中的应用。
3. 活动成果：- 教师掌握了多种教学方法和策略，提升了教学效果。
- 学生的数学思维能力和解决问题的能力得到了显著提高。
（三）第三年：总结经验，形成特色1. 教研活动主题：总结三年教研经验，形成数学广角教学特色。
2. 活动内容：- 对三年来的教研活动进行总结，梳理成功经验和存在问题。
- 组织教师编写数学广角教学案例集，分享教学心得。
- 探索构建数学广角教学评价体系，促进学生全面发展。
3. 活动成果：- 形成了具有我校特色的数学广角教学模式。
- 学生的数学素养得到了全面提升，培养了良好的学习习惯。
三、教研活动亮点与反思（一）亮点1. 注重教师培训：通过专家讲座、教学观摩、研讨交流等多种形式，提升教师的专业素养和教学能力。
2. 关注学生需求：以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学广角主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学广角是小学数学课程中的一种重要内容，它以培养学生的思维能力、空间想象力和创新能力为核心，通过解决实际问题来提高学生的数学素养。
为了更好地开展数学广角教学，提高教师的教学水平，我校特举办本次数学广角主题教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对数学广角教学的理解和认识，明确数学广角教学的重要性和价值。
2. 探索有效的数学广角教学方法，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升数学广角教学水平。
三、活动时间2022年10月20日（星期五）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 2:00-2:10 领导致辞2. 2:10-3:00 专题讲座：《数学广角教学策略与方法》3. 3:00-3:30 课例展示：数学广角教学片段4. 3:30-4:30 分组讨论：如何有效开展数学广角教学5. 4:30-5:00 总结发言与交流六、活动内容1. 专题讲座：《数学广角教学策略与方法》主讲人：资深数学教师李老师讲座内容：（1）数学广角教学的意义和目标（2）数学广角教学内容的选择与设计（3）数学广角教学方法的运用（4）数学广角教学评价的实施2. 课例展示：数学广角教学片段教师姓名：张老师教学内容：数学广角——《图形的旋转》教学设计：（1）创设情境，激发兴趣（2）探究规律，合作学习（3）实践应用，巩固提高（4）总结反思，拓展延伸3. 分组讨论：如何有效开展数学广角教学分组讨论内容：（1）数学广角教学中的难点与对策（2）如何激发学生的兴趣和参与度（3）如何将数学广角教学与实际生活相结合（4）如何评价数学广角教学的效果七、活动准备1. 提前通知教师参加活动，并收集教师对数学广角教学的意见和建议。
2. 邀请资深数学教师进行专题讲座，并准备讲座材料。
3. 准备数学广角教学片段，并安排教师进行展示。
4. 准备分组讨论的场地和材料。
八、活动总结1. 教师对数学广角教学的理解和认识得到提升。
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第4次教学研究活动记录
学科
活动级别
活动时间
活动地点
数学
校级
10月20日
多媒体教室
活动形式
中心发言人
参加人数
主持人
专题板块教学理念研讨
全体数学教师
教学校长
内容（标题）
《数学广角的教学策略》教学研讨
活
动
记
录
一、主持人讲本次活动目的及内容。
交代本次教研活动主题《数学广角的教学策略》研讨
五、主持人总结
主要经验
通过本次交流研讨，解决了教师在“数学广角”教学中的一些困惑，明确了“数学广角”在小学教材中的重要地位。同时，使教师走出了误区，“数学广角”不是奥数训练课，不要一味地追求解决问题的结果，而忽视了由直观上升到抽象的过程，从而忽视了数学思想方法的感悟，出现了目标定位偏低。
数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学学习能力提高的，而需要一个不断渗透、循序渐进、由浅入深的过程。需要教师做一个“过程”的加强者，不断用数学思想“敲打”学生的思维，让学生在一次次“敲打”过程中，不断反思、不断积累、不断感悟、不断明朗，指导最后能主动应用。
四、中心发言人
总之，在小学数学教学中渗透思想方法对我们来说还是一个有挑战性的课题，而“数学广角”给了我们新的途径、新的起点，有待于在实践中进一步探索。
3、体验感悟，经历抽象。
“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。课堂上必须充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主题作用。在动脑、动手、动口的过程中领悟体验数学思想方法的形成，揭示其隐含的数学思想方法，并逐步掌握运用。
4、培养学生的主动应用意识。
三、交流研讨
1、要提升数学教师自身的数学素养。
做一名有较高数学素养的教师，是时代的要求，也是促进每一个学生发展的迫切需求。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，否则就会导致教学活动停留在表面而缺乏数学思想方法的渗透和体现。
2、要准确定位教学目标和要求。
教学目标的定位上与我们数学常规课和数学实践活动有所不同，它更重视通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，感受数学思想方法的奇妙与作用，学会运用数学思想方法解决问题的策略、方法。
二、中心发言人
“数学广角”是人教版教材中的一个亮点，也是一种新的尝试。它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。如何有效地教学“数学广角”？教师应提高自身数学素养；走出误区准确定位教学目标和要求；给学生充分的体验空间，感受数学思想方法的奥妙；在不断地应用中强化数学思想方法的渗透。