初中生心理辅导
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❖ 农村初中生的心理健康状况不如全国青少年的平 均水平，亦不如大城市学生的水平。
❖有研究表明 ，青春期生理发育 、升学竞争 、家 庭与学校教育方式失当等是导致中学生产生心理 健康问题的主要因素， 这些影响因素可能具体表 现在：
❖ 第一，初中生处于青春发育期，是心理生理逐渐向成熟阶 段发展的过渡时期， 而近年来由于科技的高度发展，生 活环境的变化等，个体青春发育期普遍存在着提前的趋 势 ，这使处于青春期的初中生身心发展的不平衡性更加 明显地表现了出来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ精品PPT
2、参与式研讨 （1）分组：6—7人一组，选出组长，记 录员，发言人各一名。 （2）小组讨论：初中生的心理特征并将 讨论结果记录在纸（本）上。 （3）全班反馈：（20分钟）
各组选一个代表向全班反馈本组讨论的 结果。
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❖3、小结 ❖（1）生理变化对心理活动的冲击 ❖（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾 ❖ 反抗性与依赖性；勇敢和怯懦；高傲和自
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相关链接：人格发展的八个阶段
❖
美国心理学家埃里克森关于人格形成
与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发
展的理论。埃＇认为人生的每一个发展阶段都
包含人格发展的内容。每个阶段都有其特征性
的冲突，而对付冲突的办法有积极的、也有消
极的。前者有助于自我的成长，形成较好的顺
应能力；后者会削弱自我发展，阻碍顺应能力
的形成。在人生的发展过程中，社会环境对能
否以积极的方式去解决特征性的冲突有着十分
重要的价值。
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●埃里克森人格发展的八阶段理论
发展 阶段 1、婴儿期(0-1.5) 2、幼儿前期(1.5-3) 3、幼儿后期(3-6) 4、学龄期(6-12) 5、青年期(12-18) 6、成人初期(18-25) 7、中年期或壮年期
(25---65) 8、从成熟到晚年(65以后)
发展任务 信任感或不信任感
自主性或羞怯感 勇敢或怯懦
勤奋感或自卑感 自我同一性或同一性混乱
亲密感或孤独感
生殖感或停滞感
满足感或绝望感
————整理自陈精品仲P庚PT 《人格心理学》P205~213
●相关链接
○自我同一性：
根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理论，人的 一生是一个生命周期，可分为八个阶段，在这八个发展 阶段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关键中的 关键。这一阶段的 发展任务就是——建立“自我同一性” 和防止“同一性混乱”。“自我同一性”就是“我就是我”的 强烈感受，是青少年对自我的本质，自我的人生体验等 同他人相区别的一种前后一致的自我意识。“自我同一性 ”中也包含了对成长中自身日益增长的信任，为应付复杂 多变的社会生活作好准备。已确立“自我同一性”的个体往 往能够包容不同的人对自己的印象和期待，成为一个富有 个性的健全的人。
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调查报告之二：北京市海淀区检察院一项关于青少年犯罪的调 查表明，1997年至2000年间由于心理畸变引起的“激情犯罪” 显著增多。 调查报告之三：来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明， 近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70 ％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件 总数的70％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、 惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社 会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏 则是不容忽视的外因。
卑；否定童年又眷恋童年。 ❖（3）个性的张扬和社会要求的矛盾。 ❖（4）个人的爱好和师长认同的矛盾 ❖（5）性的成熟和道德规范的矛盾
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中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识 的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习 质的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利 时期，掌握他们的心理特征，是对他们进行教育的前提和出发 点。 对于绝大部分初中学生来说， 他们这个年龄是更多地接 触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期； 同时又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质不 同．这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之 中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校 的态度、教师的态度、以及同学的态度。 同时，随着我国社会 主义市场经济逐步走向深入，市场经济条件下的学校园地也必 将会受到市场经济社会的影响。 学校这块教育学生的园地内， 也必须适应社会发展的要求， 教育方法、方式也必须相应地随 之改革。
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初中生心理问题与辅导 策略
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讲座内容
初中生心理特征 初中生心理问题 心理辅导策略
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讲座形式
参与式研讨 案例分析 交流反馈
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❖目前我国 3.4亿青少年中，有各类学习 情绪和行为障碍者约 3000万人，其中中小学生心理患病率为21.6%-32%。
❖调查报告之一：北京师范大学发展心理研究所沃建中博士 主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组按照国 际标准分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个省市区 进行的问卷调查表明，我国小学生中有异常心理问题倾向的 比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中 生中有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为 问题的比例是2.9%；高中生中有异常心理问题倾向的比例 是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。
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活动一：初中生心理特征
1、导言 初中阶段是人类个体生命全程中的一个
极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速， 在２－３年内就能完成身体各方面的生长发育 任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则 相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展 的过渡时期，这样初中生的身心就处在一种非 平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
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❖ 第二，现今普通学校的中小学生要考取较理想的高中远比 考大学更难，农村初中生在面临各方面物质条件都不如城 市的巨大压力的同时，由于农民逐渐意识到了知识的重要 性而对其子女的期望有所提高，因此农村学生的压力进一 步加重。
❖ 第三，农村学校普遍对学生的心理健康教育投入不足，缺 少教育引导的积极性 虽然有关报道认为青少年的心理健 康问题不仅给学校带来许多困难，也给家庭带来负担，而 且诸如偏执 敌对等心理问题往往可能引发犯罪 自杀等社 会问题。
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❖ 农村初中生的心理健康状况不如全国青少年的平 均水平，亦不如大城市学生的水平。
❖有研究表明 ，青春期生理发育 、升学竞争 、家 庭与学校教育方式失当等是导致中学生产生心理 健康问题的主要因素， 这些影响因素可能具体表 现在：
❖ 第一，初中生处于青春发育期，是心理生理逐渐向成熟阶 段发展的过渡时期， 而近年来由于科技的高度发展，生 活环境的变化等，个体青春发育期普遍存在着提前的趋 势 ，这使处于青春期的初中生身心发展的不平衡性更加 明显地表现了出来。
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2、参与式研讨 （1）分组：6—7人一组，选出组长，记 录员，发言人各一名。 （2）小组讨论：初中生的心理特征并将 讨论结果记录在纸（本）上。 （3）全班反馈：（20分钟）
各组选一个代表向全班反馈本组讨论的 结果。
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❖3、小结 ❖（1）生理变化对心理活动的冲击 ❖（2）心理上成人感与幼稚性的矛盾 ❖ 反抗性与依赖性；勇敢和怯懦；高傲和自
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相关链接：人格发展的八个阶段
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美国心理学家埃里克森关于人格形成
与发展的理论，实质上就是自我意识形成与发
展的理论。埃＇认为人生的每一个发展阶段都
包含人格发展的内容。每个阶段都有其特征性
的冲突，而对付冲突的办法有积极的、也有消
极的。前者有助于自我的成长，形成较好的顺
应能力；后者会削弱自我发展，阻碍顺应能力
的形成。在人生的发展过程中，社会环境对能
否以积极的方式去解决特征性的冲突有着十分
重要的价值。
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●埃里克森人格发展的八阶段理论
发展 阶段 1、婴儿期(0-1.5) 2、幼儿前期(1.5-3) 3、幼儿后期(3-6) 4、学龄期(6-12) 5、青年期(12-18) 6、成人初期(18-25) 7、中年期或壮年期
(25---65) 8、从成熟到晚年(65以后)
发展任务 信任感或不信任感
自主性或羞怯感 勇敢或怯懦
勤奋感或自卑感 自我同一性或同一性混乱
亲密感或孤独感
生殖感或停滞感
满足感或绝望感
————整理自陈精品仲P庚PT 《人格心理学》P205~213
●相关链接
○自我同一性：
根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理论，人的 一生是一个生命周期，可分为八个阶段，在这八个发展 阶段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关键中的 关键。这一阶段的 发展任务就是——建立“自我同一性” 和防止“同一性混乱”。“自我同一性”就是“我就是我”的 强烈感受，是青少年对自我的本质，自我的人生体验等 同他人相区别的一种前后一致的自我意识。“自我同一性 ”中也包含了对成长中自身日益增长的信任，为应付复杂 多变的社会生活作好准备。已确立“自我同一性”的个体往 往能够包容不同的人对自己的印象和期待，成为一个富有 个性的健全的人。
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调查报告之二：北京市海淀区检察院一项关于青少年犯罪的调 查表明，1997年至2000年间由于心理畸变引起的“激情犯罪” 显著增多。 调查报告之三：来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明， 近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70 ％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件 总数的70％以上。教育专家分析说，心理上的狭隘、自私、 惟我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的内因，而不良社 会环境的熏染、错误的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏 则是不容忽视的外因。
卑；否定童年又眷恋童年。 ❖（3）个性的张扬和社会要求的矛盾。 ❖（4）个人的爱好和师长认同的矛盾 ❖（5）性的成熟和道德规范的矛盾
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中学阶段是人一生中黄金时代的开端，不仅是长身体长知识 的时期，更是培养他们具有良好的思想道德品质和文明行为习 质的最佳时期，也是帮助他们奠定科学人生观和世界观的有利 时期，掌握他们的心理特征，是对他们进行教育的前提和出发 点。 对于绝大部分初中学生来说， 他们这个年龄是更多地接 触社会、认识社会、逐渐形成自己人生观和价值观的初始时期； 同时又是他们青春萌动的时候，在心理上与小学主有了实质不 同．这些发展与变化都会反映在他们的学校生活和家庭生活之 中，包括他们对社会的态度、家长的态度、学习的态度、学校 的态度、教师的态度、以及同学的态度。 同时，随着我国社会 主义市场经济逐步走向深入，市场经济条件下的学校园地也必 将会受到市场经济社会的影响。 学校这块教育学生的园地内， 也必须适应社会发展的要求， 教育方法、方式也必须相应地随 之改革。
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讲座内容
初中生心理特征 初中生心理问题 心理辅导策略
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讲座形式
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❖目前我国 3.4亿青少年中，有各类学习 情绪和行为障碍者约 3000万人，其中中小学生心理患病率为21.6%-32%。
❖调查报告之一：北京师范大学发展心理研究所沃建中博士 主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组按照国 际标准分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个省市区 进行的问卷调查表明，我国小学生中有异常心理问题倾向的 比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中 生中有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为 问题的比例是2.9%；高中生中有异常心理问题倾向的比例 是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。
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活动一：初中生心理特征
1、导言 初中阶段是人类个体生命全程中的一个
极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速， 在２－３年内就能完成身体各方面的生长发育 任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则 相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展 的过渡时期，这样初中生的身心就处在一种非 平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
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❖ 第二，现今普通学校的中小学生要考取较理想的高中远比 考大学更难，农村初中生在面临各方面物质条件都不如城 市的巨大压力的同时，由于农民逐渐意识到了知识的重要 性而对其子女的期望有所提高，因此农村学生的压力进一 步加重。
❖ 第三，农村学校普遍对学生的心理健康教育投入不足，缺 少教育引导的积极性 虽然有关报道认为青少年的心理健 康问题不仅给学校带来许多困难，也给家庭带来负担，而 且诸如偏执 敌对等心理问题往往可能引发犯罪 自杀等社 会问题。