群文阅读教学案例(设计、实录)：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想
儿童诗中的奇思妙想议题：感受儿童诗中的奇思妙想。
执教：徐成莉年级：三年级教学目标：1、学生通过诵读、讨论、交流，初步感受儿童诗里的奇思妙想，初步感知儿童诗的特点。
2、通过对比阅读，了解儿童诗的特点，学习创编儿童诗歌。
阅读材料：《巴喳巴喳》、《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》、《我的宠物家庭》教学准备：多媒体课件、阅读材料教学过程：一、激趣导入。
小朋友们，我们读过很多儿童诗，诗里描绘了我们妙趣横生的童年生活，那大胆离奇的想象紧紧地抓着你我好奇的心。
今天我们就通过一组儿童诗的阅读，来感受它的神奇魅力。
齐读课题：儿童诗中的奇思妙想。
二、分层推进，感悟体验。
（一）共读《巴喳巴喳》，打开思路，积累经验，感知儿童诗里的大胆想象。
1、读题目并质疑，感受题目里藏着的奇思妙想。
《巴喳巴喳》看到题目，有什么想法？生猜疑提问。
2、诵读诗歌，寻找诗里藏着的奇思妙想。
小声诵读，看看诗人在诗在有哪些奇思妙想。
3、交流体会，感知诗里的奇思妙想。
4、小结：梳理阅读方法刚才我们通过读的方法去找诗里的奇思妙想，找到之后，再通过读把奇思妙想有滋有味地表达出来。
（读―――找―――品―――悟）老师这儿还准备了几首这样的小诗，有兴趣吗？（二）自读《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，边读边悟，整体推进。
1、明确要求，选择自己喜欢的一首阅读。
先看题目《洗月亮》、《向上摔了一跤》、《爸爸的鼾声》，你对哪一首更感兴趣？好好读你感兴趣的那首，找找里面藏着的奇思妙想。
2、边读边悟，寻找诗里的奇思妙想。
3、交流收获。
①师：刚才小朋友们读得津津有味，现在，把你找到的奇思妙想与大家分享。
你最喜欢的是？你先把诗读给大家听。
师：你发现的奇思妙想是？师：平常我们都知道洗衣服，没想到月亮也可以洗，这想象真离奇！师：像晾衣服一样？风还能像妈妈一样把月亮晾在天上，真是太不可思议了。
把这最有意思的奇思妙想读一读。
刚才的孩子汇报得很精彩，剩下的孩子你们还喜欢哪首呢？接下来，轮到你们汇报了，有信心超越他们吗？你在里发现的奇思妙想是什么？师：孩子们的汇报非常精彩，刚才没读的孩子，听了他们的交流，你有收获吗？你知道了什么？还想到了什么？师：这就是分享倾听，交流共好。
《古诗中的童趣》群文阅读教学设计
部编版教材小学语文三年级上册《古诗中的童趣》群文阅读教学设计议题：古诗中的童趣使用文本：统编版教材《所见》，自选文《舟过安仁》《池上》《牧童》。
学情分析：三年级的孩子处于低年级向中年级的过渡期，也是培养学习能力和习惯的最佳时期。
他们的学习从被动向主动转变，逐步有了一些自己的想法。
喜欢阅读，能阅读浅显的文章。
古诗是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。
古诗的教学，对于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品味和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
从小到大，孩子们接触了许多的古诗，尤其是小学阶段，前后学习了十多首古诗，比较系统地掌握古诗学习的方法。
为本节课的学习打下了一定的基础。
文本分析：所选的四首古诗与教学的议题高度契合，每首古诗以不同的活动形式表现出不同的儿童特点，但都是描写古代儿童充满乐趣的童年生活。
《所见》通过刻画牧童骑黄牛、唱歌、想捉鸣蝉等活动，突出了牧童天真可爱的特点。
《舟过安仁》通过描写两个孩子张伞、行船等活动,突出来两个孩子的聪明伶俐。
《池上》通过描写孩子们撑小艇、偷采白莲的活动，突出了孩子们天真幼稚的特点。
《牧童》通过描写牧童吹笛、看明月的活动，突出了牧童无忧无虑的特点。
这样的选文，有利于学生比较中地发现古诗中描写古代孩子们丰富有趣的童年生活，感受别样的童真童趣。
因此，所选的文本具有典型性，有利于学生的学习。
教学目标：1.读描写童趣的古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的趣味。
2.引导学生赏析每首诗描写的童趣，初步感知古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累古诗。
教学重点：引导学生借助注释，运用读、说、演、诵等方法，读懂诗句，想象古代儿童生活的画面，体会古代儿童生活的乐趣。
教学难点：抓住重点诗句，赏析每首诗选词用语的妙处，初步感知古诗如何体现出儿童的各种情态。
教学准备：课件阅读材料课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。
群文阅读：《儿童诗里的奇思妙想》 课件PPT
我的头发长长了，那才真叫长呢！ 我站在小桥上，把辫子垂下去， 就可以把鱼儿钓起。 我站在牧场的栅zhà栏边， 把辫子丢出去， 就可以把牛儿套住。 我站在院子里， 把辫子绑b ǎng在树杈chà上一拉， 就可以把所有的衣服都晾完。 我躺在小河边，把头发清洗干净， 十个妹妹都会过来帮我梳头发。 我的头发长长了，那才真叫长呢！
全班交流:
小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价 。
春天是一匹
最美丽的彩布，
燕子是个 卖布郎。 他随身带着＿＿＿＿＿＿ 每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿ 卖点儿给＿＿＿＿＿＿＿
把春天一寸寸＿＿＿＿＿
推荐阅读 《太阳打翻了》 《我想》
《大海睡了》 《我要把自己寄给你》
阅读要求:
自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞 》《爸爸的鼾声》和
《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？
你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是: 我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
小组交流:
前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最 奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进 行全班交流。
《小蚂蚁》
谢谢，就可以把鱼儿钓起 。
zhà
我站在牧场的栅栏前，把辫子丟出去，就可以把牛儿套住。
我站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就可以把所有的 衣服都晾完。
我躺在小河边，把头发放到水里就能清洗干净。
往椅子一坐，十个妹妹都会过来替我梳头发。
小真的长头发
童话小诗群文阅读教学设计
童话小诗群文阅读教学设计引言：童话小诗是孩子们喜爱的文学形式，通过它们可以激发孩子的想象力和创造力，并培养他们对文学的兴趣。
本文将通过群文阅读教学设计来帮助教师更好地教授童话小诗。
一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解童话小诗的基本特点和魅力；2. 分析童话小诗的内涵和表达方式；3. 通过阅读和讨论，进一步培养学生的阅读和理解能力；4. 激发学生的创造力和想象力。
二、教学准备1. 童话小诗选集；2. PPT或黑板；3. 学生练习册。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以从孩子们熟悉的童话故事开始导入，激发他们的兴趣和好奇心。
可以通过口头叙述或播放相关童话故事的视频。
第二步：介绍童话小诗的概念（10分钟）教师将用PPT或黑板呈现童话小诗的定义和特点，并解释其中的诗歌元素。
通过讨论，引导学生深入理解童话小诗的魅力和独特之处。
第三步：群体阅读（15分钟）教师将给每个小组分发一首童话小诗，并要求学生阅读并讨论诗歌的主题、情感和表达方式。
教师可以提供一些问题来引导学生的思考，例如诗歌中使用了哪些修辞手法？诗歌传达了什么样的情感？第四步：学生分享（10分钟）请学生代表各个小组分享他们对所读童话小诗的理解和感受。
教师可以鼓励学生展示他们的创造性解读，并促进学生之间的互动和交流。
第五步：创作童话小诗（15分钟）鼓励学生自由创作童话小诗，让他们在教室里或者课后完成。
教师可以提供一些主题或者启发性的词语来帮助学生开展创作。
学生可以选择朗读自己的作品，以增强自己的自信心。
第六步：欣赏学生作品（10分钟）请学生自愿分享自己创作的童话小诗。
欣赏并评价学生的作品，鼓励他们的努力，并给予必要的建议。
第七步：总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续阅读和创作童话小诗。
布置课后作业，要求学生写一篇关于自己对童话小诗的体验和感想的短文。
四、扩展活动1. 学生可以组织童话小诗朗诵会，互相欣赏和评价彼此的作品；2. 学生可以尝试绘制童话小诗的插图，将文字与图画相结合，增强艺术感受和创造力。
《诗中的奇思妙想》教学案例 1
《诗中的奇思妙想》教学案例教学年级：三年级上册执教人员：熊娟教学议题：诗中的奇思妙想设计意图：在快乐的童诗阅读中，让孩子们开启想象的大门，培养丰富的想象力，培养学生的阅读兴趣和提高阅读诗歌的能力。
教学目标：1、通过阅读学习明确儿童诗的特点。
即儿童诗中的奇思妙想不但指丰富的修辞，比如：夸张、比喻、拟人、摹声等，同时还有表达形式的多样，如：图像诗。
2、创编儿童诗。
选文篇目：《爸爸的鼾声》《我的宠物家庭》《瞌睡虫》《向上跌了一跤》《巴喳巴喳》《洗月亮》教学重点：感悟儿童诗的特点。
教学难点：创编儿童诗。
教学准备：学生阅读材料、多媒体课件教学过程：一、激趣导入师诵读诗歌《爸爸的鼾声》以激发学生对诗歌的兴趣。
爸爸的鼾声阎妮爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了师：孩子们你们喜欢这首诗吗？生：喜欢。
师：说说理由吧。
生：他把爸爸的打鼾声想象成小火车的声音。
生：爸爸不打鼾醒了的时候想象成火车到站了。
师：孩子们说得真好。
这就是诗歌的魅力——总令人有许多意想不到的发现。
这节课就让我们一起去寻找诗歌中的奇思妙想吧!二、分层推进，感悟体验（一）自读《我的宠物家庭》，边读边悟，整体推进。
1、标题猜想，展开想象师：孩子们读了这个标题你想到了什么？生1：作者家里养了许多的宠物。
生2：他生活在一个像动物园的家里。
师：恩，有道理。
那孩子们知道什么是“宠物”吗？生3：宠物就是小动物。
师：是的，“宠物”就是喂养在家里给我们作伴和特别喜爱的小动物，所以从这个标题我们就不难猜想到作者对这个宠物家庭的……生：喜爱。
师：是啊。
那到底宠物家庭有哪些成员呢？我们一起去认识一下吧。
在读之前老师请上课专心坐姿漂亮的女同学来读一读学习要求。
2、明确要求学生自主学习。
学习要求：（1）自读诗歌并用“”画出诗中描写的家庭成员。
（2）找出诗中你喜欢的奇思妙想，并想想妙在哪里？（3）再读诗歌看谁读得更美。
小学三年级语文群文阅读《古诗中的童趣》教学设计(附选文)
1、生：我喜欢“也傍桑阴学种瓜。”
这句诗中透出浓浓的乡土气息，这是我们所没有过得感受和体验。
（二）指导孩子们有感情朗读诗歌、诵读诗歌
1、同学们，在生活中，往往有许多许多的看似很不起眼的画面，它却总是承载着我们的幸福和快乐。请你选择一件事说出来和大家分享……
2、推荐古诗《清平乐·村居》辛弃疾、《池上》白居易、《采白莲》白居易
3、培养学生的想象力，学会举一反三。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，从而感受诗人对生活的热爱。Leabharlann -1-教学步骤具体内容
设计意图
（“教学步骤、具体内容以及设计意图”请在横排上一一对应）
一、激趣导入
二、学习范文
三、小结学习方法
四、分组自学
五、精彩展示
五、主题拓展
1、师：孩子们，老师今天让大家欣赏一组图片，认真看，（图片：孩子放风筝图、孩子钓鱼图、孩子扑蝶图、孩子放牛图…….）
此刻你最想说什么？
2、童年是一首歌；童年是一幅画；童年还是一首诗。今天我们就来学习关于童年的一组诗。
1、出示《小儿垂钓》指名读2、了解诗人
问：看了课题，猜猜诗里描写了怎样的画面？
指名答
3、生自读古诗，要求读准字音。
4、指名读5、齐读
问：这首诗中描写了几个人？
什么是“稚子”？
这个稚子子诗中是怎样形容的?理解“蓬头”
他在干什么？
你从中看出他是个怎样的人？
6、想象画面，试着用你的话来说说这幅画面。
7、出示图片，让孩子对照画面，说说这个孩子的可爱表现在哪些？
8、再读古诗，要求读出感情。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
儿童诗里的奇思妙想
致六年级的你们
我喜欢你们——
一双双明亮的眼睛
机灵的耳朵
还有能说会道的你们
亲爱的孩子们啊
上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……
这些顽劣的“小老鼠”，
我们将用长长的一个学期
教会它们
纪律、诚实、专心、责任
……
我相信
等期末一到
我们会拥有
许多许多
可爱的“米老鼠”。
（三）推荐阅读篇目，延续阅读
（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《致老鼠 》《爸爸的鼾声》和《我的宠物家庭》，画一画：勾画出儿童诗中最奇妙的想象是什么？反复读一读。
想一想:你还想到了什么?）
群 文 阅 读 记 录 卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想
1. 在小组交流阅读收获。
师： 为什么？
生： 因为猫要吃老鼠，他们不可能成为朋友的。
师： 正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！
生： 我还想给老鼠介绍蛇呢！
师： （竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（板书：奇妙）
……
生3：我读的儿童诗是《我的宠物家庭》，我觉得最奇妙的想象是“把妹妹想象成猫头鹰，把爸爸想象成大熊，把奶奶想象成大象，把妈妈想象成母鸡，把自己想象成猴子，一家都是动物”。
小学四年级语文群文阅读《古诗里的想象力》
《古诗中的想象力》群文阅读教学设计
附选文：
白雪歌送武判官归京
唐岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
琵琶行
唐白居易
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
《泸山观火炬咏怀》
明杨升庵
老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。
谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。
《花影》
宋苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
《春雪》
唐韩愈
新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
《暮热游荷池上（其三）》
宋杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
《宣城见杜鹃花》
唐李白
蜀国曾闻子规鸟,宣城还见杜鹃花。
一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。
《题都城南庄》
唐崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
儿童诗中的奇思妙想
年级：四年级 执教： 钱凤
夜 晚
金晓铃 静悄悄的夜晚， 是一只黑色的口袋。 装着一个闹喳喳的白天， 装着一个亮晶晶的黎明。 是装的太满了， 还是线缝得太疏了， 你看—— 口袋里漏出了多少光亮， 掉在天上， 成了眨眼的星星。
读儿童诗的方法：
通过读去找诗里的奇思妙想，找 到后，再通过读把奇思妙想有滋有味 地表达出来。
自由阅读儿童诗
我选择，我喜欢
选择自己最喜择 批注；再美读，把奇思妙想有滋有味地表达 出来。
放飞想象的翅膀
种眼泪的孩子
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。
种眼泪的孩子
儿童诗歌推荐：
我把眼泪 种在妈妈的手背上， 妈妈的手中， 长出动物园的门票。 于是，我和小猴子聊天 向大狗熊问好。 我把眼泪 种在爷爷的胡子里， 爷爷的胡子 长成 。 于是， 。 。 我把眼泪 种在爸爸的书桌上 长出 。 于是， 。 。。 我觉得 我是一朵云， 一朵会落泪的云， 当然，谁也不知道 我哭的时候， 心里却在暗暗发笑。
小学语文群文阅读《儿童诗里的美丽想象》教学设计
小学语文群文阅读《儿童诗里的美丽想象》教学设计教学目标：1、通过一组诗歌的学习，找出诗歌中的奇妙想象，了解诗歌运用比喻和拟人展开想象的特点。
2、能运用拟人或比喻展开想象创作诗歌。
本质议题：通过一组诗歌的学习，了解诗歌运用比喻和拟人展开想象的特点。
能运用拟人或比喻展开想象创作诗歌。
议题综述：用比喻来对事物的特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象、具体可感,给人以鲜明深刻的印象。
拟人可使抽象的事物具体化,使无生命的东西活跃起来,这就使语言更具形象性、生动性和感染力。
儿童诗中比喻和拟人这两种修辞手法的运用，让儿童诗充满着丰富的想象，读起来朗朗上口。
文本组织：《水果们的晚会》《林中月夜》《雨中森林》教学过程：一、激趣导入。
（一）、展开想象、猜一猜师：孩子们丰富的想象能让死板的画面活起来，瞧！（出示植物、动物的图片）师：柳树在风中跳起了欢快的舞蹈。
谁还能用不同的表达方式让这幅图更生动、更有趣？生：柳树在风中梳着它那长长的头发。
师：多奇妙的想象呀，谁还想说？生：柳树在风中歌唱。
师：一定是一首动听、快乐的歌。
师：谁能让这幅图也动起来呢？（单张动物图）生：蝴蝶在花丛中跳舞。
师：舞姿一定很美，谁还想说？生：蝴蝶正在和花儿游戏呢！师：你的想象很丰富。
谁能让这张图片也动起来了？生：两只小白兔正在说悄悄话呢！师：一定在说有趣的事吧。
师：孩子们你们真是想象的天才，能通过丰富的想象让这些画面都活起来了。
今天我们就要插上想象的翅膀走进三首儿童诗，去感受想象的无穷魅力。
今天我们要学习三首诗歌它们是：《水果们的晚会》《林中月夜》《雨中森林》。
（二）、板书：儿童诗里的美丽想象【设计意图：兴趣是最好的老师。
通过让图片“活”起来的形式，让学生快速的进入课堂，打开想象的空间。
】二、学习诗歌，感受想象的魅力。
师：现在就让我们走进第一篇诗歌去感受想象的魅力，读之前老师要给孩子们一个自读小提示：出示自读小提示：请你自由小声的读《水果们的晚会》，勾画出你认想象最奇妙的地方。
读童诗群文阅读
读童诗群文阅读第一篇：读童诗群文阅读《读童诗，品童趣》教学设计一、教学目标：1.初步认识和了解儿童诗，感受儿童诗的趣味和美。
2.体会儿童诗的特点。
3.激发想象，在阅读实践中运用初步学会创编简单的儿童诗。
二、阅读重难点1．通过群文共读，品味童诗的童真童趣，体会诗中不同的趣味。
2．学会并运用所学的方法写有趣的童诗。
三、阅读过程：（一）创设情境，引出童趣，明确主题：1.播放儿歌《种太阳》，感受儿歌的特点。
2.猜猜什么是儿童诗？这节课我们就走进儿童诗的王国，揭开儿童诗神秘的面纱。
（儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
）3.课件出示小魔仙的魔法棒，问：如果你拥有这样一个魔法棒，你要做什么呢？引导学生用“如果我有魔法棒，我要……”说句子，并适时的评价。
4.课件出示儿童诗《我要做个小仙人》，师生分角色读。
我要做个小仙人，好把灰尘，变成蝴蝶。
我要做个小仙人，好让汽车的喇叭，放出优美的音乐。
我要做个小仙人，好为到处跑的北风，找个温暖舒适的家。
我要做个小仙人，好把孤儿的爸妈从天堂找出来，让那些可爱的孩子不再流泪。
5.师小结：这就是一首儿童诗。
儿童诗就是专门为我们儿童写的诗。
它语言优美生动，充满了童真童趣，充满了丰富的想象，读起来也朗朗上口，深受儿童们的喜爱，今天就让我们走进儿童诗，一起感受儿童诗的童趣。
（二）读出儿童诗的美出示儿童诗《我是草莓》师：接下来我们共同来阅读一首小诗《我是草莓》我喜欢生长，生长真叫人喜欢。
叶子软软的，太阳暖暖的。
我熟了红了圆了，就有人把我扔到了篓子里边。
做草莓不是总那么好玩，今天早晨他们把我放进冰淇淋，我冷得直打战战。
1.用你最喜欢的方式自由读诗歌，把字音读准确，把诗歌读出感情来。
2.你觉得哪个地方最有趣了，为什么？用笔画一画，把你的想法写在旁边。
3.能用读的方式来表达你的喜欢吗？4.仿写：（三）按照以上的方法学习诗歌《爸爸的鼾声》《如果我是一片雪花》《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。
为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。
这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。
同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。
《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。
不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。
3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。
教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。
大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。
3. 对比体会儿童诗的语言特色。
群文阅读《神奇的想象》优秀教案
神奇的想象教学内容: 《望庐山瀑布》、《春雪》、《瀑布》、《叶子的眼睛》、《暮江吟》教学目标：1、熟读诗歌，了解诗句中描写的主要景物。
2、理解诗句，感受诗句中丰富神奇的想象。
3．感受诗句的优美，积累语言，体会诗中表达的思想感情。
教学重难点理解诗句，感受诗句中丰富神奇的想象。
课前准备多媒体课件教学流程一、导入我们祖国有无数的名山大川，风光十分秀丽，古往今来，多少文人墨客歌之咏之，赞之叹之。
今天，我们就一起来学习一组充满想象力的风景诗。
二、品读《望庐山瀑布》，感受诗句中丰富的想象。
1、欣赏庐山风光图片，激趣导入唐代大诗人李白，号称“诗仙”，一生游览了祖国很多的名山大川。
今天，让我们跟随李白的脚步，一起去游览庐山的风光吧。
庐山风光图片欣赏，解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故得名；庐山瀑布十分壮丽，千百年来，不少文人墨客留下了许多关于瀑布的诗歌。
板书课题《望庐山瀑布》2、初读：读准字音，读通诗句。
（1）读准字音。
个别读，纠正字音。
（2）读出古诗的节奏美。
分男女生读。
全班齐读。
望/庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。
3、理解诗句，读出韵味。
（1）诗中描写了哪些景物？（香炉峰、瀑布）（2）你读懂了哪些诗句？出示词语注解，小组讨论，交流汇报。
日照香炉生紫烟（生：产生。
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。
）遥看瀑布挂前川（遥：远。
挂：悬挂。
川：河流。
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。
）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（疑：怀疑。
夸张、比喻的修辞手法。
长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
）（3）你最喜欢哪句诗，说说喜欢的原因。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这两句诗，充满了想象的魅力。
用了夸张、比喻的修辞手法，让我们感受到了瀑布的高大壮丽。
群文阅读教学案例(设计、实录)：幼儿诗里的奇思妙想
群文阅读教学案例(设计、实录)：幼儿诗里的奇思妙想介绍本文档旨在记录一次幼儿园群文阅读教学活动的设计与实录，着重于诗歌教学。
通过这次活动，幼儿在欣赏经典儿童诗歌的过程中，获得了想象、欣赏和模仿的能力，培养了良好的审美情趣。
活动设计活动目标* 提高幼儿对经典儿童诗歌的兴趣和欣赏能力；* 通过创造性思维活动提高幼儿的想象力和语言表现能力。
活动流程* 了解儿童诗歌的特点和作用；* 欣赏经典儿童诗歌，分析诗歌中的文学特征；* 安排创作时间，让幼儿模仿诗歌，创作自己的小诗歌；* 聆听幼儿创作的小诗歌并表演。
活动评价* 学生在课程中积极参与，表现出较强的创造性思维；* 学生在表演中自信且富有感染力，让整个课堂充满欢声笑语；* 教师对学生的表现进行评价和鼓励，丰富了课堂氛围。
活动实录活动准备为了鼓励幼儿们的创意和想象，老师在课程前搜集了多位儿童诗歌的音频，课件中也加入了一些丰富的图片，对于一些难懂的语句，也进行了适当讲解。
活动过程在开始课程前，老师向学生简单地介绍了儿童诗歌对于幼儿的意义以及诗歌的基本知识。
在欣赏诗歌时，老师利用PPT播放了音频，并呈现了背景图片和生动的场景创设，让孩子们深入理解诗歌的意境。
随后，老师让孩子们自由发挥，以此为基础进行模仿与创作。
在创作环节中，老师引导学生以课中所见所闻为素材，自由创作自己的小诗歌，让孩子们充分发挥自己的想象和创造力。
在表演环节中，孩子们收获了表现欲和展现自我的机会。
孩子们用初次创作的作品来表达自己的心情和思想，同时收到了老师和同伴的好评。
活动总结在本次活动中，通过鼓励幼儿创新与发掘，引导孩子们发挥自己的想象力，抒发自己的情感，激发幼儿的创造力和独立思考能力。
这次活动不仅丰富了课堂内容，也对于全面培养幼儿的语言表达、情感体验和审美能力有着积极意义。
小学语文三年级群文阅读《儿童诗中的奇思妙想》优秀教学设计
-1-
我要把自己寄给你
（美）格思里
我要把自己包在纸里，
再用胶水涂遍我的身体， 头上还要多贴些邮票， 我要把自己寄给你！ 扎上红红的绳子， 系上蓝蓝的缎带，
爬进我那小小的信箱， 我要把自己寄给你！ 你打开信箱一看 发现 我在那里，
立刻剪断绳子先让我喘口
气，
把我手上的胶水洗掉， 还在我嘴里塞上几块牛奶
糖
啊——真是甜如蜜！
你把我从纸筒里拖出来， 有把我贴满邮票的脑袋洗
了又洗，
给我满满倒了一杯冰淇淋 苏打水，
最后把我放进温暖的被窝
匆匆奔来 丢下一路贝壳娃娃 海浪是按摩家， I~调皮地滚来， 挠痒我的小脚丫
-2-。
群文阅读教学案例：儿童诗里的奇思妙想
儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧，短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1.自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起” 这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
小学语文二年级群文阅读《展开想象的翅膀》教学设计（含导学单）
小学语文二年级群文阅读《展开想象的翅膀》教学设计（含导学单）“展开想象的翅膀”群文阅读教学设计《我是一只小虫子》《向上跌了一跤》《恐龙》学情分析：二年级的孩子，小小的年纪，脑袋瓜里总是装着许多稀奇古怪的想法：看到孙悟空脚踩筋斗云，就想像他那样日行千里；看到马良用神笔惩恶扬善，就想用这神笔为小树送暖，为小鸟画食……选择的三篇儿童诗：《向上跌了一跤》《恐龙》，再加上二年级下册11课《我是一只小虫子》，就可以看看别的小伙伴有哪些令人意想不到的幻想……教学目标：1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。
2、在预习的基础上，能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩子愿意表达自己的幻想的愿望。
3、通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢的方式，创设情境练习表达自己的想象。
教学重点：1、正确、流畅地朗读三篇儿童诗。
2、能通过朗读儿童诗，学习大胆想象，激发孩子愿意表达自己的幻想的愿望。
教学难点：通过群文阅读，了解不同的表达想象的方法，尝试用自己喜欢的方式，创设情境练习表达自己的想象。
教学准备：1、教师；（1）打印并下发阅读的相关文本。
（2）设计导学单。
（3）制作PPT.2、学生：课前阅读老师下发的相关文，按导学提示完成自主学习任务。
适应年级：二年级下册课时设计：一课时教学过程：课前交流：师：孩子们都喜欢看动画片吧，老师这里给大家带来一段好看的动画片，我们一起来看看吧！生：观看1分钟的视频师：真是有意思的小虫子啊，看，我们都笑得多开心啊！这么搞笑的内容，这么新奇的想法，都是作者看到过的吗？生：……师：嗯，不是作者全部都看到过的，是作者想象出来的，看来想象真是神奇，真是有意思啊！那小朋友你喜欢幻想吗？比如看到：满天的星星，会想……（请生讲），看到清清的河水，会想……（请生讲），真不错，看来小朋友们的想象也是了不起的！课堂常规一、借助思维导图，理清故事中的想象。
1、导入：孩子们，刚才动画片里的虫子真是有意思。
其实，这学期，咱们学过一篇虫子自述口吻的散文，散文里也有一只小虫子，那只小虫子也很有意思呢！2、读散文，说说哪里有意思。
小学语文人教三年级下册(统编)第六单元-我的教案
儿童诗里的奇思妙想教学目标和重难点1、通过阅读、思考、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
2、感受儿童丰富的想象力，展开想象，进行创作。
一、引入导趣在我的眼中，童年是充满阳光的，它让我享受了世间最好的关爱。
然而在作者的笔下，童年是一首首奇丽的儿童诗（板书：儿童诗）。
儿童诗里充满了神奇的想象，这节课，我们来到想象世界，一起去探索儿童诗里的奇思妙想。
（板书课题）学生齐读课题。
一、探究导思（一）教师引导1、我们先来到台湾作家所写的这首儿童诗《不学写字有坏处》，抽两个孩子读。
（谢谢你们精彩的朗读）找一找充满奇思妙想的句子，想一想，小虫写了哪三个字？蚂蚁呢？2、平常我们司空见惯的现象，在诗人看来，洞不再是洞，而是在相互写信，真有趣啊！看，儿童诗里充满了——奇思妙想。
3、总结：根据刚才的学习，你们知道学习儿童诗的方法吗？——通过读去找诗里的奇思妙想，想一想妙在哪里，再通过读把奇思妙想有滋有味地说出来。
（板书：读、找、想、说）（二）小组合作1、这样的儿童诗是不是很有趣啊？它们充满了奇思妙想，想去读一读吗？（出示诗歌题目：《别钓小鱼》《冰冻的梦》《种眼泪的孩子》第一首男女读，第二首默读，第三首小组读。
2、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”老师相信你们每个人都能从诗中感受到奇思妙想，把自己的感受和大家分享，你就会收获更多的奇思妙想。
接下来小组讨论，在小组中完成群文阅读记录卡。
看小提示。
我们来看看群文阅读记录卡。
先听老师的续写：我选择的儿童诗是《冰冻的梦》我会这样写：我要把我的忧伤，拿到冰箱里冷冻，这样，我就只有快乐，没有忧伤了。
如果我选择的是《种眼泪的孩子》，我会这样写：我要把眼泪种在我的彩色笔里，彩色笔画出一幅幅美丽的图画，我和画中的朋友聊天、做游戏。
3、全班交流4、总结：今天你们的表现都特别棒，掌声送给自己。
通过你们的品读，这些奇思妙想的儿童诗带给你怎样的感受呢？（板书：有趣、神奇）是啊，儿童诗有天马行空的想象,又充满着神奇与快乐。
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儿童诗里的奇思妙想设计意图：以“群文阅读”策略为指导，根据孩子们年龄和认知特点进行组文，融入生本教育的理念，通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式，充分调动学生自主阅读的积极性，感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目：《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》推荐篇目：《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标：1.孩子们通过阅读、讨论、交流，感受儿童诗里的奇思妙想，激发阅读兴趣、推进阅读。
2.展开想象，续编儿童诗。
教学重点：体会儿童诗中的奇思妙想，激发学生阅读兴趣。
教学难点：展开想象，创编儿童诗。
教学准备：多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程：一、创设情境，走进想象的世界师：孩子们好，想不想出去玩？生：想！师：走，咱们这就去“想象国”逛一逛（课件出示：想象国）。
这里的人们可喜欢想象啦！瞧,短头发的小真就常常在想（课件出示：我的头发能长多长呢？）我们一起去看看（课件出示：小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼，站在栅栏前用她的长辫子套牛，站在院子里用她的长辫子晾衣服，躺在小河边清洗她的长头发，坐在椅子上，十个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发）。
小真的想象可真丰富，她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。
现在我们走进儿童诗里去感受诗中的奇思妙想。
（板书：儿童诗里的奇思妙想）二、走进儿童诗，感受诗中想象的神奇（一）读儿童诗，引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》，感受诗里奇妙的想象。
（课件出示图文：小真的长头发）师：请孩子们自由的读一读《小真的长头发》，想一想：小真的哪一种想象奇妙？生1：我觉得“小真站在小桥上，把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇！因为我爸爸最喜欢钓鱼，他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线，小真只用头发就可以把鱼钓起来了，既经济又方便，所以我觉得这种想象最神奇。
师：宝贝，你的感受真好！你能从儿童诗中走进生活，真棒！为你们小组加2分。
生2：我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里，把辫子绑在树杈上一拉，就能把所有的衣服都晾完”。
如果我的头发也可以晾衣服就好了，就可以帮助妈妈，让妈妈不那么辛苦。
师：宝贝，百善孝为先，你做到了！孩子们，把掌声送给我们的孝心之星（加3分）,,2. 师：小真的想象为什么会有那么神奇呢？因为她的想象很大胆（板书：大胆）现在，我们也来大胆的想象一下：“小真的长头发还可以做什么？”生1：还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。
师：这个想法真奇妙！孩子们，现在你们就拥有了长长的头发，把它当跳绳跳一跳吧。
）学生起立一起试着跳30秒跳绳。
（孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界。
）生2：还可以当长线，拿去放风筝。
师：你的想法太奇妙了，今天的“奇思妙想大王”就是你了！（加3分）,,3. 自读儿童诗，填写阅读记录卡。
师：大胆的想象真是太神奇了！它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。
接下来，请孩子们拿出阅读单，走进儿童诗，再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧！（课件出示“阅读要求：自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》，边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?并完成阅读记录卡。
”）群文阅读记录卡我读的儿童诗是:我觉得最奇妙的“想象”是:我还想到了（二）小组交流，分享诗里的奇思妙想1. 在小组内交流阅读收获。
师：“一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了奇思妙想，把自己感受到的奇思妙想与人分享，就会收获更多的奇思妙想。
下面请孩子们在小组内交流自己的阅读收获。
（课件提示：前后4人为一个小组，交流:你读的儿童诗是什么？诗中最奇妙的想象是什么？你还想到了什么?最后，推选一个同学进行全班交流。
）2. 全班交流（课件：小组代表上台汇报，声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补充或评价。
）生1：我读的儿童诗是《爸爸的鼾声》，我觉得最奇妙的想象是“爸爸的鼾声就像山上的小火车”，我爸爸也会打呼噜，有时就像猪一样（全场大笑）师：喔！能学给我们听一听吗？生：呼～～～ zzzzz～～～ (全场再次大笑)师：哈哈，爸爸的鼾声真有趣，你的模仿也特别棒！都参加“模仿秀”了！（加3分）,,生2：我读的儿童诗是《冰冻的梦》，我觉得最奇妙的想象是“我要把昨天我做的梦，拿到冰箱里冷冻。
”师：为什么？生：因为冰箱都是用来放蔬菜、水果、饮料，从来没听说过把梦拿到冰箱里冷冻的。
师：正因为我们是我们万万没有想到，所以才觉得特别神奇！（加3分）生：我还想把我的愿望放到冰箱里保鲜呢！师：（竖起大拇指）哇塞！你的想象更奇妙！（加5分）（板书：奇妙）,,生3：我读的儿童诗是《下巴上的洞洞》，我觉得最奇妙的想象是“如果饭桌是土地，如果饭粒会发芽。
那么，一天三餐饭，他呀餐餐种庄稼。
”诗中把吃饭时漏饭说成种庄稼，我觉得这种做法是不对的，因为农民伯伯种庄稼很辛苦，我们要珍惜粮食。
师：都说“谁知盘中餐”生接：“粒粒皆辛苦”（加4分）师：多董事的孩子呀，掌声送给懂事的好孩子！（加3分）师：赶紧摸一摸，你的下巴有没有洞洞？生害羞地说：没——有。
师：如果有的话，请你赶快塞住它噢！（生笑）,,三、发挥想象，体验想象的神奇(一)大胆想象，创编儿童诗。
师：孩子们，我们走进了想象的世界，感受到了儿童诗里的奇思妙想。
接下来，我们就大胆的展开想象，放飞我们想象的翅膀，尝试着写一写儿童诗，让奇思妙想也在我们的笔下流淌。
课件出示：春天被卖光了春天是一匹最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。
他随身带着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
卖点儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，卖点儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，把春天一寸寸＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）个人展示，体验儿童诗的奇思妙想生1：春天被卖光了生2：春天被卖光了春天是一匹最美丽的彩布，春天是一匹最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。
燕子是个卖布郎。
他随身带着尺子和剪刀，他随身带着一把大剪刀，每天都去卖布。
每天都到大街去卖布。
卖点儿给小才发芽，卖点儿给调皮的小松鼠，卖点儿给花儿开放。
卖点儿给勤劳的小青蛙。
把春天一寸寸卖光了。
把春天一寸寸卖完了。
师：宝贝儿，你们的想象太奇妙了，必须给你们点个赞！把掌声送给大胆想象的自己。
（掌声响了起来）（各加5分）（三）推荐阅读篇目，延续阅读师；展开大胆、奇妙的想象翅膀（补充翅膀），儿童诗就会非常有趣（板书：有趣、完善板书），像这样的儿童诗还有很多很多。
（课件出示：如《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《虫和鸟》《我想》《我要把自己寄给你》）课后，孩子们可以去读一读这些儿童诗，继续去感受儿童诗里的奇思妙想。
四、板书设计五、教后感悟及反思走进群文阅读，我才关注到孩子们静下心阅读的那份专注，感受到他们发自内心的求知欲。
围绕“奇思妙想”这个主题，根据三年级孩子的年龄和认知特点，我选取了《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》三首想象奇特的儿童诗，以绘本故事《小真的长头发》导入，创设情境，带领孩子们走进想象的世界。
以儿童诗《小真的长头发》引读，抓住“诗中最奇妙的想象”开启孩子们想象的阀门。
通过让孩子们自由阅读一组儿童诗，在小组内交流分享儿童诗中的奇思妙想，从而激发孩子们大胆地展开想象，尝试着自己写一写儿童诗。
整个课堂是惊喜不断，孩子们超乎寻常的想象力是我们没有预料到的。
如在想象“小真的长头发还可以做什么？”的时候，有孩子说：“还可以当跳绳，和小朋友们一起跳。
”我让孩子们想象自己的头发就有小真的那么长，一起起立用长头发当绳子跳跳绳。
孩子们一下子就兴奋了，立刻走进了想象的世界，感受到了想象的神奇。
在分享《冰冻的梦》时，有孩子说“我还想把我的愿望放到冰箱里保鲜呢！”孩子们从儿童诗走到了生活，内化了自己的想象，这是多么难得啊！孩子们创编的儿童诗《把春天卖光了》，有的写道“卖点儿给小草发芽，卖点儿给花儿开放。
”有的写道“卖点儿给调皮的小松鼠，卖点儿给勤劳的小青蛙。
”让在场的每一个人都情不自禁地为之鼓掌赞叹。
这也就恰如其分地凸显了“儿童诗里的奇思妙想”这一议题，不仅突出了本次教学的重点，同时也突破了难点。
当然，这堂课也存在着许多欠妥的地方。
比如板书的设计不够新颖，对孩子们的回答引导的深度不够，对课堂的生成点评不够精彩。
在今后的教学中我将更加注重这些方面，不断的提升自己的专业水平，让我的课堂更加精彩！附件:（一）下巴上的洞洞（二）爸爸的鼾声从前，有个奇怪的娃娃，爸爸的鼾声娃娃，有个奇怪的下巴，就像是山上的小火车，下巴，有个奇怪的洞洞。
它使我想起，洞洞，谁知道它有多大。
美丽的森林。
瞧他——爸爸的鼾声，一边饭往嘴里划，总是断断续续的，一边饭从那洞洞往下撒。
使我担心火车会出了轨。
如果饭桌是土地，咦 ---如果饭粒会发芽。
爸爸的鼾声停了，那么，一天三餐饭，是不是火车到站了？他呀餐餐种庄稼。
（三）冰冻的梦可惜，啥也没有种出来，只是，粮食白白被糟踏。
我要把昨天我做的梦，你们听了这笑话，拿到冰箱里冷冻。
都要摸一摸下巴。
到遥远的一天，要是也有个洞洞，我变成了白发苍苍的老翁。
那就赶快塞住它。
我就把这个可爱的美梦拿出来解冻，然后把它煮沸，坐下来，浸暖我冰冷的双足。