群文阅读教学案例(设计、实录):儿童诗里的奇思妙想
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儿童诗里的奇思妙想
设计意图:以“群文阅读”策略为指导,根据孩子们年龄和认知特点进行组文,融入生本教育的理念,通过“小组合作学习”、“分享交流”、“评价补充”等方式,充分调动学生自主阅读的积极性,感受“儿童诗里的奇思妙想”。
选文篇目:《小真的长头发》《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》《冰冻的梦》
推荐篇目:《太阳打翻了》《大海睡了》《小蚂蚁》《我想》《我要把自己寄给你》教学目标:
1.孩子们通过阅读、讨论、交流,感受儿童诗里的奇思妙想,激发阅读兴趣、推
进阅读。
2.展开想象,续编儿童诗。
教学重点:体会儿童诗中的奇思妙想,激发学生阅读兴趣。
教学难点:展开想象,创编儿童诗。
教学准备:多媒体课件、阅读材料、练习卡、阅读记录卡。
教学过程:
一、创设情境,走进想象的世界
师:孩子们好,想不想出去玩?
生:想!
师:走,咱们这就去“想象国”逛一逛(课件出示:想象国)。这里的人们可喜欢想象啦!瞧,短头发的小真就常常在想(课件出示:我的头发能长多长呢?)我们一起
去看看(课件出示:小真站在小桥上用她的长辫子钓鱼,站在栅栏前用她的长辫子套
牛,站在院子里用她的长辫子晾衣服,躺在小河边清洗她的长头发,坐在椅子上,十
个妹妹排在身后用手拿着她的长头发帮她梳理长头发)。
小真的想象可真丰富,她把这些奇妙的想象都写进了儿童诗里。现在我们走进儿
童诗里去感受诗中的奇思妙想。(板书:儿童诗里的奇思妙想)
二、走进儿童诗,感受诗中想象的神奇
(一)读儿童诗,引导感受儿童诗里奇妙的想象。
1. 自读儿童诗《小真的长头发》,感受诗里奇妙的想象。(课件出示图文:小真的长头发)
师:请孩子们自由的读一读《小真的长头发》,想一想:小真的哪一种想象奇妙?
生1:我觉得“小真站在小桥上,把头发垂下去就能把鱼儿钓起”这种想象最神奇!因为我爸爸最喜欢钓鱼,他每次钓鱼都要用鱼竿和鱼线,小真只用头发就可以把鱼钓
起来了,既经济又方便,所以我觉得这种想象最神奇。
师:宝贝,你的感受真好!你能从儿童诗中走进生活,真棒!为你们小组加2分。
生2:我觉得诗中最奇妙的想象是“小真站在院子里,把辫子绑在树杈上一拉,就
能把所有的衣服都晾完”。如果我的头发也可以晾衣服就好了,就可以帮助妈妈,让妈
妈不那么辛苦。
师:宝贝,百善孝为先,你做到了!孩子们,把掌声送给我们的孝心之星(加3分)
,,
2. 师:小真的想象为什么会有那么神奇呢?因为她的想象很大胆(板书:大胆)
现在,我们也来大胆的想象一下:“小真的长头发还可以做什么?”
生1:还可以当跳绳,和小朋友们一起跳。
师:这个想法真奇妙!孩子们,现在你们就拥有了长长的头发,把它当跳绳跳一
跳吧。)
学生起立一起试着跳30秒跳绳。(孩子们一下子就兴奋了,立刻走进了想象的世界。)
生2:还可以当长线,拿去放风筝。
师:你的想法太奇妙了,今天的“奇思妙想大王”就是你了!(加3分)
,,
3. 自读儿童诗,填写阅读记录卡。
师:大胆的想象真是太神奇了!它让我们的儿童诗充满了奇思妙想。接下来,请
孩子们拿出阅读单,走进儿童诗,再次去感受儿童诗中的奇思妙想吧!
(课件出示“阅读要求:自由阅读儿童诗《下巴上的洞洞》《爸爸的鼾声》和《冰冻的梦》,边读边思考:儿童诗中最奇妙的想象是什么?你还想到了什么?并完成阅读记录卡。”)
群文阅读记录卡
我读的儿童诗是:
我觉得最奇妙的“想象”是:
我还想到了
(二)小组交流,分享诗里的奇思妙想
1. 在小组内交流阅读收获。
师:“一千个读者就有一千个哈姆勒特”老师相信你们每个人都从诗中感受到了
奇思妙想,把自己感受到的奇思妙想与人分享,就会收获更多的奇思妙想。下面请孩
子们在小组内交流自己的阅读收获。(课件提示:前后4人为一个小组,交流:你读的儿童诗是什么?诗中最奇妙的想象是什么?你还想到了什么?最后,推选一个同学进行全班交流。)
2. 全班交流(课件:小组代表上台汇报,声音洪亮、其余同学认真倾听、积极补
充或评价。)
生1:我读的儿童诗是《爸爸的鼾声》,我觉得最奇妙的想象是“爸爸的鼾声就像山上的小火车”,我爸爸也会打呼噜,有时就像猪一样(全场大笑)
师:喔!能学给我们听一听吗?
生:呼~~~ zzzzz~~~ (全场再次大笑)
师:哈哈,爸爸的鼾声真有趣,你的模仿也特别棒!都参加“模仿秀”了!(加3分)
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生2:我读的儿童诗是《冰冻的梦》,我觉得最奇妙的想象是“我要把昨天我做的梦,拿到冰箱里冷冻。”
师:为什么?
生:因为冰箱都是用来放蔬菜、水果、饮料,从来没听说过把梦拿到冰箱里冷冻的。
师:正因为我们是我们万万没有想到,所以才觉得特别神奇!(加3分)
生:我还想把我的愿望放到冰箱里保鲜呢!
师:(竖起大拇指)哇塞!你的想象更奇妙!(加5分)(板书:奇妙)
,,
生3:我读的儿童诗是《下巴上的洞洞》,我觉得最奇妙的想象是“如果饭桌是土地,如果饭粒会发芽。那么,一天三餐饭,他呀餐餐种庄稼。”诗中把吃饭时漏饭说成种庄稼,我觉得这种做法是不对的,因为农民伯伯种庄稼很辛苦,我们要珍惜粮食。
师:都说“谁知盘中餐”
生接:“粒粒皆辛苦”(加4分)
师:多董事的孩子呀,掌声送给懂事的好孩子!(加3分)
师:赶紧摸一摸,你的下巴有没有洞洞?
生害羞地说:没——有。
师:如果有的话,请你赶快塞住它噢!(生笑)
,,
三、发挥想象,体验想象的神奇
(一)大胆想象,创编儿童诗。
师:孩子们,我们走进了想象的世界,感受到了儿童诗里的奇思妙想。接下来,
我们就大胆的展开想象,放飞我们想象的翅膀,尝试着写一写儿童诗,让奇思妙想也
在我们的笔下流淌。
课件出示:
春天被卖光了
春天是一匹最美丽的彩布,
燕子是个卖布郎。
他随身带着_________,
每天_________。
卖点儿_________,
卖点儿_________,
把春天一寸寸_________。
(二)个人展示,体验儿童诗的奇思妙想
生1:春天被卖光了生2:春天被卖光了
春天是一匹最美丽的彩布,春天是一匹最美丽的彩布,
燕子是个卖布郎。燕子是个卖布郎。
他随身带着尺子和剪刀,他随身带着一把大剪刀,