古代埃及【一等奖教案】新人教版288237
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计
部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教学设计一. 教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
本课内容对于学生了解古代埃及的历史和文化，认识古代埃及文明对后世的影响具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。
但古埃及的历史和文化距离学生生活较远，需要通过具体、生动的教学手段帮助学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代埃及文明的尊重和认识，提高学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容。
2.教学难点：古埃及文明的起源和发展，以及古埃及文明对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高学生自我学习能力。
2.合作探究：学生进行小组合作，探讨古埃及的历史、文明等方面的问题。
3.情景教学：通过图片、视频、模型等直观教学手段，生动展示古埃及的历史和文化。
4.讲解法：教师对古埃及的历史、文明等方面进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的相关资料。
3.教学工具：多媒体设备、图片、视频、模型等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古埃及的图片、视频等，引发学生对古埃及的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体设备，呈现古埃及的历史、文明、社会、宗教、艺术等方面的内容，为学生提供丰富的学习资源。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的内容，进行自主学习和合作探究，解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案
第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。
过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。
情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。
二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。
师：今天我们先来学习古埃及文明。
（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。
——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。
（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 优质课获奖教案_0
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.尼罗河与古埃及科学文化发展的关系。阅读课本第3页“相关史事”部分来理解和讨论。明确尼罗河孕育了古埃及文明，古埃及文明被称为
2.金字塔修建是如何运巨石的？
讨论结果多样，合理即可。
3. 我们今天应该如何评价金字塔？
（2）木乃伊：了解医学、解剖学的成就
（3）象形文字
（4）金字塔
①为什么称“”金字塔”？用途是？
②金字塔是古埃及。最大的是。
3.法老的统治
（1）古埃及的国王被称为。其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）理解古埃及的君主专制制度。
（3）古王国时代的金字塔越修越小，反映了。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆和进行展示。
第1课 古代埃及
教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解金字塔是古埃及文明的象征，古代埃及法老与金字塔的关系。
通过教师引导，学生自学、对学，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，理解金字塔是古埃及文明的象征，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习与合作探究的能力。
通过四大文明古国地理位置图片的导入方式使学生清晰的认识四大文明古国都是大河文明。
二、展示本课学习要点
1.尼罗河与古埃及文明的关系
2.古埃及的文明成就
3.法老的统治
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
阅读学习要点，明确本课学习任务。
通过两则材料来突破这一难点。
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第1课《古代埃及》精品教学设计一. 教材分析本课《古代埃及》是部编人教版历史九年级上册的第一课，主要介绍了古埃及文明的发展历程，包括它的政治、经济、文化、科技等方面。
教材以尼罗河的孕育为背景，阐述了古埃及文明的兴起，法老的统治，以及古埃及在世界历史中的地位。
通过对古埃及的学习，让学生了解人类文明的起源，认识古代埃及的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代埃及文明的认识可能较为片面。
学生在学习本课的过程中，需要通过教师的引导，对古埃及文明进行全面、深入的了解。
此外，学生对于古代文明的学习兴趣浓厚，通过生动有趣的教学手段，能够更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史发展脉络，掌握古埃及的政治、经济、文化等方面的特点；认识古埃及在世界历史中的地位及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力；学会从多角度、多方位去审视和理解古代埃及文明。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和敬畏之情，增强民族自豪感；培养学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及的政治、经济、文化特点及其发展历程。
2.教学难点：古埃及文明的起源、发展及其在世界历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受古埃及文明。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
3.史料教学法：运用史料，让学生了解古埃及文明的发展历程。
4.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容；收集相关的历史史料、图片、视频等资料。
2.学生准备：预习教材，了解古埃及文明的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示古埃及的景观、文物，引导学生产生对古埃及文明的兴趣。
最新人教版九上历史-第1课 古代埃及【教案】
第1课《古代埃及》教案一、新课标标准通过金字塔了解亚非古代文明及其传播。
二、内容分析古埃及人发明了象形文字，创造了人类历史上最早的历法——太阳历，取得了比较突出的医学成就。
古埃及人修建的金字塔和神庙，是古埃及科学技术成就的杰出代表。
学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地。
三、教学目标时空观念、历史解释：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
唯物史观：认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
家国情怀：学习古埃及文明，可以认识到大河流域是人类文明的发祥地，初步理解、尊重各个文明之间的差异。
四、教学过程（一）新课导入下列不属于四大文明古国的是?A、中国B、古印度C、古希腊D、古巴比伦【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.尼罗河与古埃及文明（1）教师活动依据材料和地图，分析古埃及的地理位置、气候及土地状况如何?古埃及位于非洲东北角，世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
（2）学生活动地理位置：非洲东北角，尼罗河贯穿南北。
气候状况：普遍干旱，依赖定期泛滥的尼罗河。
土地条件：定期泛滥，洪水退却，淤泥肥沃，利于农业生产。
【设计意图】本课从尼罗河讲起，使学生了解古埃及的自然地理环境，认识尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色。
（3）教师活动（4）学生活动古埃及文明延续下去。
【设计意图】通过时间轴，清楚的知道古埃及的发展过程。
（5）教师活动阅读课本，归纳古埃及文化主要表现在哪些方面？（6）学生活动①太阳历；②数学：算数、几何、代数；③医学：木乃伊；④文字：象形文字；⑤雕刻绘画：金字塔、狮身人面像、浮雕、壁画。
2.金字塔（1）教师活动通过视频观看，了解金字塔是古埃及文明的象征和劳动人民智慧的结晶。
人教版部编九年级历史上册第1课古代埃及教案
人教版部编九年级历史上册第1课古代埃及教案第1课古代埃及一、教学目标：1、知识与能力：知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。
2、过程与方法：观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。
3、情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。
二、教学重难点：(1) 教学重点：尼罗河与古埃及文明；金字塔(2) 教学难点：尼罗河与古埃及文明三、教学课时：一课时四、教学用具：多媒体五、教学过程：第一单元古代亚非文明单元导读:距今约二三百万年，人类形成。
从早期人类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，亚非地区的尼罗河流域、两河流域、印度河流域和黄河流域、长江流域是人类文明的重要发祥地。
古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等，为世界文明的发展作出了杰出的贡献。
知识拓展:人类的形成和原始社会距今约二三百万年，人类形成。
有了人类，就有了人类社会的历史。
人类最初经历的是原始社会。
随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。
最初人们生活在母系氏族社会，那时候财产公有，生产和分配都以集体为基础。
随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，男子在经济活动中开始占主导地位。
父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。
在父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制和奴隶制出现，原始社会开始解体。
1、导入：古埃及文明是世界上最早的文明之一，尼罗河是孕育古埃及文明的摇篮。
为什么说金字塔是古埃及文明的象征？古埃及的法老与金字塔有什么关系？我们一起学习第一课《古代埃及》。
2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明1《古代埃及》教案新人教版
②古埃及的太阳历是基于对尼罗河泛滥周期的观察而创立的。
③古埃及的外科手术技术在当时非常先进，例如心脏手术和眼科手术。
7. 文化与艺术的独特风格
①古埃及的绘画、雕塑和工艺品具有独特的风格，反映了古埃及人对生命、宗教和死亡的看法。
②古埃及的壁画和石雕作品，展现了古埃及人对细节的精心描绘和对神秘主题的探索。
3. 引入互动式教学方法：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的思考能力和问题解决能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂参与度不高：我发现部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和回答问题的积极性不高。这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣，或者是因为教学方法不够吸引人。
2. 知识点的掌握不牢固：在随堂测试和作业中，我发现部分学生对古埃及文明的基本知识点掌握不够牢固，这可能是因为我在教学过程中没有强调重点，或者是因为学生没有足够的时间来复习和巩固所学内容。
2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 1《古代埃及》教案 新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《2023九年级历史上册 第一单元 古代亚非文明 1《古代埃及》教案 新人教版》是对古代埃及文明的学习。该课是学生学习历史的重要部分，通过了解古代埃及的历史、文化和成就，帮助学生构建对古代埃及的基本认识，培养学生的思维能力和历史观念。
5. 问题解答
在同学们汇报结束后，我们来进行问题解答环节。请同学们提出关于古埃及文明的问题，我会尽力回答大家的问题。
6. 总结课程
通过本节课的学习，我们了解了古埃及的地理环境、社会制度、宗教信仰和建筑艺术。古埃及文明是人类历史上辉煌的一页，它对后世产生了深远的影响。希望同学们通过本节课的学习，能够对古埃及文明有一个更深入的了解。
人教版初中历史九年级上册《古代埃及》优秀教案
（封面）人教版初中历史九年级上册《古代埃及》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中历史九年级上册《古代埃及》教案设计【教学目标】（一）知识与技能1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。
2.结合图片分析埃及的自然环境特点，结合资料理解尼罗河在埃及文明发表发展中的重要地位。
（二）过程与方法通过对世界气候类型分布图和古埃及地图的解读，掌握阅读历史地图、从地图中提取有效信息的能力。
通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。
（三）情感·态度·价值观1.通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然环境对文明产生与发展的影响。
2.通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。
3.结合生活现象，让学生反思，力求做一个文明人，正确科学对待文明。
【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼。
【教学过程】1.导入新课：出示视频短片：《埃及——无可比拟》学生欣赏。
教师课前导入：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”设问：四大文明古国。
设计意图：本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，接续七年级最后的单元“文明探源”，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。
2.教学环节一：古埃及的自然环境——尼罗河出示：赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。
设问：解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
教学预设：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
设问：解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”教学预设：定期泛滥，利于农业发展。
设问：还有什么“美好的东西”？教学预设：便于航行。
片段小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课获奖教案_1
《古代埃及》一、课标内容知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、学情分析九年级的学生经过两年的学习，已经掌握了学习历史的基本方法。
本节课讲述的四大文明古国中的埃及，很多学生对古埃及比较感兴趣，便于引起他们的学习兴趣。
三、教学准备1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，九年级上学期历史人教版；2.在课程目录下选择第1课古代埃及；3.在教学设计——名师教案，浏览《古代埃及》名师教案；4.在课前预习——名师预习，将《古代埃及》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。
）5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。
6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课互动训练、提升检测试卷。
7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。
注意要在授课端选择本课的对应目录。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，识记古埃及地理位置，发展历程，古埃及文明的象征、法老的地位等基本史实。
目标2：观察教材古代埃及图片并结合地理知识，说出古代埃及文明形成的条件，认识尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；（重点）目标3：梳理古埃及文明的发展历程；（重点）目标4：说出古埃及的主要文明成就；（重点）目标5：认识金字塔是法老统治的化身，是古埃及文明的象征。
（难点）五、教学活动1.课堂导入师：同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国吗？一提到埃及这个古老的国度，首先想到的是什么呢？生：金字塔、法老、木乃伊等。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第1课 古代埃及》 公开课获奖教案_1
古代埃及
【教学目标】
一、知识与能力
知道古埃及统一国家出现的时间和法老统治的特点，了解金字塔的建造和古埃及的重要文化成就，认识亚非古老文明的具体表现。
探究历史的探究能力。
通过对古埃及国家出现和统一国家形成的历史知识的学习，认识亚非古代文明历史的悠久。
通过对胡夫金字塔建造历史的具体了解，认识古埃及文明所表现出的科学性、艺术性。
通过开展有关金字塔之谜信息的研读、谈论和交流的学习活动，掌握获取历史信息的径和方法。
通过对金字塔是古埃及文明象征的探究，掌握认识历史和分析历史问题的方法。
三、情感态度与价值观
通过古埃及金字塔“神秘”的具体表现，认识古代亚非文明的智慧与辉煌。
通过古埃及象形文字、天文和历法等文化科学成就的影响，认识古代亚非文明对人类文明的重大贡献。
【教学重难点】
一、重点
金字塔的建造及金字塔是古埃及文明的象征。
二、难点
理解金字塔是古埃及文明的象征。
【板书设计】古代埃及
一、尼罗河与古埃及
二、法老的统治
三、金字塔。
最新部编人教版九年级上册历史：第1课 古代埃及教案(精品教案教学设计)
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。
对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。
本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。
【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。
教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。
【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。
2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
3．________是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔金字塔是____________的象征。
三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
2．古埃及国王称________。
【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。
金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。
金字塔闻名古今，充满神奇。
走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。
【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。
建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。
人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案
第1课古代埃及一、教学目标【知识与能力】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,知道古代埃及的科学文化,了解金字塔的建造及特征,知道法老的权力等。
【过程与方法】通过观察《古代埃及示意图》,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。
通过展示材料,了解金字塔的相关知识,培养学生的分析、归纳能力。
通过讨论,进一步认识大河流域对古埃及文明形成的重要作用,培养学生归纳总结的能力。
【情感、态度与价值观】通过对古埃及文明的学习,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。
通过了解古代埃及的科学文化成就,使学生认识人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。
二、教学重难点【教学重点】古埃及的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及是尼罗河的赠礼”。
三、教学过程一、新课导入这是一块高114.4厘米、宽72.3厘米、厚27.9厘米,略呈长方形但实际上缺了许多边角的石碑。
由于石碑是在罗塞塔郊外出土的,因此它被命名为罗塞塔石碑。
它是大英博物馆的镇馆之宝之一。
这块玄武岩石碑同时刻有古埃及象形文、埃及草书以及古希腊文三种文字,是解密古埃及文明的钥匙,也是当今研究古埃及历史的重要资料。
那么,古代埃及是怎样的一种文明呢?今天,我们就来学习第1课《古代埃及》。
新课讲授(一)尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材《古代埃及示意图》,回答古代埃及所处的地理位置。
学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。
2.材料展示:材料一啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。
一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。
——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨,尼罗河的水位逐渐升高,并溢出河床,流向河谷,到九月泛滥达到高潮时,整个河谷都淹没在水中,河水退后,留下一层淤泥,这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质,是农作物生长的沃土。
由于河水在大多数的时候都定期泛滥,及时带来这种天然化肥,使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。
《古代埃及》公开课教学设计-优秀教案
古代埃及》教学设计三、文明之辉煌（本课重点）这个重点部分我分配给学生自主学习。
我将全班分为五个小组，分别为天文组、文化组、数学组、医学组以及建筑组，每个小组派一名代表制作小课件，其他成员负责收集资料，上课时每小组代表进行讲解，控制在3到5分钟。
结尾教师将以上内容做好总结。
1天文组：太阳历讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。
2、文化组：象形文字讲述象形文字的特点、发现、翻译。
3、数学组：数学运算讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。
4、医学组：木乃伊讲述古埃及人民宗教崇拜，灵魂不灭，促使木乃伊的制作，促进古埃及医学的发展。
此部分放手让学生去制作小课件，任务不多，但是也能考量学生的运用计算机水平和合作水平，以及学生的语言表达冃匕力。
重点让学生去体会古埃及文明的丰富与惊异，感受古埃及劳动人民超群的智慧，是历史的创造者。
学生上台讲述课件内容，提高学生的语言表达能努力。
运用视频展示金字塔之谜，吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。
学生每介绍完一种文明，教师将引出中国古文明，比如甲骨文、《九章算术》，华佗外科手术等，激发爱国之情。
文明与自然环境的关系七、教学反思、总结通过本节课的教授，主要感受在学生活动这块。
由于学生之前没有自我参与课堂的经历，自己查阅、收集资料、图片，还需要甄别其中的有用材料制作成小课件，上课用自己组织的语言流利地表达出来，过程比较繁杂。
我想正因为第一次操作所以学生需要花这么多的时间去完成。
但整体过程不仅学生培养了收集、整理资料、图片的能力，还提高了团队协作的能力，语言表达的能力和信息技术的应用水平。
如果历史课都采用这种模式，我相信会有更多的学生热爱历史，探究历史。
让学生参与到教育中来，自己成为小老师，教授他人，这样收到的教学效果是最深刻的。
人教版历史九年级上册(新编)《第1课古代埃及》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第1课古代埃及》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》的《第1课古代埃及》主要介绍了古代埃及的历史和文化。
内容包括：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
本节课旨在让学生了解古代埃及的基本情况，掌握古埃及文明的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经对历史学科有了初步的认识和了解。
但由于年龄和认知水平的限制，他们对古代埃及的历史和文化可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，引导学生主动探究古代埃及的历史文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代埃及的历史背景、文明成就和特点，掌握金字塔和法老的统治，认识埃及的宗教信仰、艺术和文字等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识历史与现实的联系，培养学生的历史思维。
四. 教学重难点1.教学重点：古埃及文明的兴起、金字塔和法老的统治、埃及的宗教信仰、埃及的艺术和文字等。
2.教学难点：金字塔的建筑工艺和象征意义，法老的权利和地位，埃及宗教信仰的内涵和影响等。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解古埃及文明的基本情况。
2.合作探讨法：分组讨论，让学生在讨论中思考和分析古埃及的历史文化。
3.图片观察法：通过观察图片，让学生更直观地了解古埃及的文明成果。
4.历史情景模拟法：模拟古埃及的生活场景，让学生身临其境地感受古埃及的历史氛围。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史九年级上册（新编）》2.图片资料：古埃及的地图、金字塔、法老、宗教信仰、艺术作品等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.教学道具：金字塔模型、法老王冠等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生了解古埃及的地理位置和文明成就，激发学生的学习兴趣。
初中九年级历史教案- 古代埃及【区一等奖】
第1课古代埃及一、课前活动：1、课前确定一个小组要参与讲解的小讲堂的一个篇章，老师提前指导内容重点，然后小组集体备课，准备课件，老师审核并纠正出现的问题，确定讲解知识无误。
2、准备上初中以来，张烁同学跟着老师讲课进度绘制的比较大的历史年代尺长卷。
3、全体同学准备一张A4的纸。
对于准备不同颜色的彩笔不做统一要求。
二、课堂学习课本小结：1地理位置和自然环境:非洲东北角、尼罗河利于农业生产古 代 埃 及1古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”。
对此理解正确的是（ ） ①它反映了自然地理与古代文明产生的关系 ②古埃及的发展与尼罗河息息相关③尼罗河为古埃及人的生存和繁衍提供了条件 ④尼罗河是古埃及文明的摇篮A ①②B ．②③④C ．③④D ．①②③④ 2古埃及最强大的时期是在（ ）A 古王国时代B 中王国时代C 新王国时代D 旧王国时代3．古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了近3000年的历史。
这一世界文明古国，最终被谁所灭A ．罗马帝国B ．马其顿王国C ．古希腊D ．波斯帝国4．古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出的一部历法是２兴衰历程（1）兴起：约公元前3500年 （2）统一: 约公元前3100年 （3）强盛: 约公元前15世纪 （4）衰亡：公元前525年３古埃及文明 （1）历法：太阳历（2）文字：古埃及象形文字 （3）医学：木乃伊（4）建筑: 金字塔（数学成就）、狮身人面像（5）政治制度：奴隶制君主专制A．夏历 B．农历 C．太阳历 D．佛历5如图展示了象形文字，该文字最早的发明者是A中国人B古埃及人C古希腊人 D古印度人6金字塔是古埃及文明的象征，最大的金字塔是胡夫金字塔，被誉为世界七大奇迹之首。
古埃及的金字塔和中国古代的万里长城都成为世界文化遗产的靓丽风景线，在历史上它们的主要用途分别是A宫殿建筑、旅游观光 B陵墓、防沙尘暴C陵墓、军事防御 D军事防御、划分国界简笔画，该国在古代天文学上的重大贡献是（）A．建筑金字塔 B．发明象形文字C．发明太阳历 D．制造木乃伊8克利奥帕特拉七世（约公元前70年12月一约公元前30年8月12日），通称为埃及艳后。
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1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2.复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
2.列举古埃及的重大事件。
①约从公元前3500年开始出现国家；②公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；③在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；④公元前525年被波斯帝国吞并。
3.我们今天应该如何评价金字塔？
评价：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；②金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；③金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
古代埃及
1.尼罗河与古埃及文明
2.金字塔
3.法老的统治
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
（2）古埃及文明出现于公元前年。在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔
（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。最大的是。
3.法老的统治
（1）古埃及的国王被称为。其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
情感态度与价值观
通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
重点
古埃及的代表性的文明成就。
难点
分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用金字塔的图片导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
先通过自学了解课本的大致内容，在经过老师的讲解让知识更加的巩固。
四、合作学习
小组内先进行讨论，后教师总结。
1.为洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.尼罗河与古埃及文明
（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。古埃及文明被称为。
第1课古代埃及
教学目标
知识与能力
通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。过程与方法
通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因；培养学生自主学习的能力。