【精品】上海教师编制考试英语说课模板

【精心总结】上海教师编制考试

英语学科说课模板

尊敬的各位老师，上午好！我叫…，成为一名英语老师是我的梦想。今天很荣幸有机会和各位专家老师来分享我的说课。今天我说课的题目是_____________.我要说课的内容主要有以下几个方面：__________. 首先是第一个内容：教材分析。

一、教材分析

本课取材于牛津英语（上海版）…中的内容，本节课的话题是（），需要学生运用()等词汇描述（）本课时的核心词汇为：

____________________________________________________________________________________________ ___.

核心句型为__________________________________________________________________________________.

二、学情分析

再来看一下学情分析。本次教学对象是___年级的学生。

…级的学生活泼好动，有着极强的求知欲。他们喜欢模仿，喜爱表演和展示自我。同时，他们活泼好动，思维活跃，对英语学习充满兴趣。

经过了…年多的英语学习，已经初步养成了良好的学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定数量的词汇与一些重要的语法知识，初步具备了一定的英语听说读写技能，具有语言学习和交流的欲望，也愿意与同伴分享学习的快乐。

在学习本课时之前，学生已经了解了不少与…相关的知识，掌握了…的词汇，也能较为熟练地运用…等句型进行表达和交流，这些知识都为本单元的学习奠定了良好的基础。

三、设计理念

我把“以学生发展为本，提高学生的语言交际能力”作为基本教育理念，开展能充分发挥学生自主探究/合作互动的课堂教学模式，创设英语情境，让学生在课堂上能得到更多的练习英语的机会，使学生在有限的学习时间里，提高学习效率，树立自信，让学生真正体会到学习英语的兴趣。

四、教学目标

了解了教材和学生的情况以后，我制定了以下教学目标。教学目标分为三个方面：

（一）语言知识与技能

1.掌握核心词汇和短语……………的音形义

2.能用…（陈述句）描述……………………。

能用…（疑问句）询问………………………及根据实际情况回答。

（二）语言情感

1.通过对话的学习和理解，让学生增进对…的了解，知道…的重要性，懂得…的道理。

（三）学习策略

1.在课堂活动中，能善于倾听和模仿，大胆尝试，积极思考，乐于与同伴合作。

五、教学重难点

针对教学目标，

我制定的教学重点是在语境中熟练运用词汇….

教学难点是能用…………………来描述……………。

六、教学流程

了解了教学重点和难点以后，我们怎样做才能突出重点，攻克难点呢?下面是我设计的教学流程。

（一）Pre-task preparation

引出主题，创设语境，激发学生兴趣，激活背景知识。

Pre-task preparation的是教学流程的第一个板块，主要目的是激发学生的学习兴趣，引导学生迅速进入学习状态。这部分的活动应该为新课搭桥铺路，让学生为新知识的学习和新技能的训练做好心理和知识准备。这个板块我设计了两个活动：

1.Warm-up: Sing a song (课本里的listen and enjoy)

第一个活动是让学生唱一首与…相关的英语歌曲来热身，唱的过程中会配上一些简单的动作，让学生动起来。轻松欢快的旋律有助于活跃课堂氛围，唤起学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地集中到课堂上来。在挑选英语歌曲的时候，我也注意选择与新课内容息息相关的英语歌曲，这样还能引入话题，为新知识的教学做好铺垫。

Watch a video

第一个活动是给同学们播放一段有关于…的视频，视频会配上优美的旋律和清晰的字幕。小学生对于直观形象，色彩鲜艳的东西感兴趣，视频很容易吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣。而且视频将知识生动形象地摆在学生面前，鲜活的图片和绘声绘色的语言以及生动形象的音效仿佛将学生真实地拉进了…的情景中，为新知识的教学做好了铺垫。

2.Free talk / Pair work 问几个和故事内容相关的简单问题

接下来，我会和学生进行3-5分钟的交谈，问他们一些有关于__________________________的问题，例如：______________________________________________________________________. 这些问题可以激活学生的旧知，让学生复习巩固有关于…的词汇和句型，同时可以让学生锻炼口语能力，增强他们用英语表达的

自信心。

（二）While-task procedures

Pre-task preparation结束了以后，就进入了while-task procedures. 这个部分是本课的重点部分，是学生学习新的语言知识和提高语言技能的环节。

1.TO elicit the story 引出故事

（1）Introduce the characters and the setting

看文中的图片介绍主人公，故事背景

What can you see in the picture?

Where are they?

（2）Predict the topic

预测主题

Guess what they are talking about

这个部分的第一个活动是创设情境，引出故事主人公。在教授新知识之前让学生对于文中的主人公和谈话的背景有一个初步的了解可以让学生理清故事的人物和地点，为学习新知识做好准备。

首先，我会让学生看一幅文中的插图，让学生观察图片，然后问他们

What can you see in the picture? Who are they? What are they doing?

上海牛津版教材有着丰富的精美的插图，这是我们英语老师教学的宝贵的工具。图片与文字相比更具有趣味性，更加生动形象，有利于学生进行观察和想象，能激发学生的学习兴趣。所以，我首先让学生观察图片，然后回答问题，可以让他们直观的了解故事的人物和背景，联系他们已有的背景知识。

接着，我会让学生预测一下主人公们可能谈论的话题。对于未知事物，人们总是充满了好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案。这时我们可以利用学生的心理特点让他们进行预测，重点不是一定要猜对，而是