《城乡人居环境》教案2.docx
《城乡人居环境》 说课稿
《城乡人居环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《城乡人居环境》。
一、说教材（一）教材的地位和作用《城乡人居环境》这一课题是在社会发展和人们对生活质量要求不断提高的背景下提出的。
它不仅是地理学科中的重要组成部分，也与我们每个人的日常生活息息相关。
通过对城乡人居环境的学习，学生能够深入了解城乡之间在自然环境、社会经济、文化等方面的差异，以及这些差异对人居环境的影响，从而培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解城乡人居环境的概念和构成要素。
（2）掌握城乡在自然环境、基础设施、公共服务等方面的差异。
（3）学会分析影响城乡人居环境的因素。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）培养学生的合作学习和自主探究能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对城乡发展的关注和责任感。
（2）培养学生的可持续发展观念，树立正确的城乡发展观。
（三）教学重难点1、教学重点（1）城乡人居环境的构成要素和差异。
（2）影响城乡人居环境的因素。
2、教学难点（1）如何引导学生综合分析影响城乡人居环境的因素。
（2）培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，系统地向学生传授城乡人居环境的相关知识。
2、案例分析法选取具有代表性的城乡案例，引导学生进行分析和讨论，加深对知识的理解。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神和交流能力。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主获取知识。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
城乡人居环境-鲁教版选修四城乡规划教案
城乡人居环境-鲁教版选修四城乡规划教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握城乡人居环境规划基本概念，了解城乡人居环境规划的目的和意义2.理解城市规划和乡村规划的不同点，知道如何制定城乡规划3.掌握城乡人居环境规划的基本内容，包括道路、绿化、水源、环保等方面4.了解城乡人居环境规划在当前经济、政治和社会等各方面的作用2. 能力目标1.能够运用知识，分析和解决城乡规划中的实际问题2.能够绘制简单的城乡规划图3.能够理解和解读城乡规划图，了解其意义4.能够发现和分析城乡规划中的问题，提出解决方案3. 情感目标1.培养学生的环保意识，让学生了解如何保护和改善自己所居住的城乡环境2.提高学生的公民意识和社会责任感，促进社会和谐发展3.培养学生的创新意识，让学生知道如何创新并改善城乡规划二、教学内容1. 城乡规划基本概念（1）城乡规划的定义和意义1.城乡规划是指根据国家、地区和城市、乡镇的经济、社会和文化条件，统筹规划和管理城乡空间的布局和结构，协调城乡发展和人居环境的改善。
2.城乡规划的意义在于可以促进城乡发展的协调和人居环境的改善，提高人民的生产和生活水平。
（2）城市规划和乡村规划的不同点1.城市规划更注重城市的建设和发展，包括道路、绿化、交通、住宅等多个方面。
2.乡村规划更注重农村的生态和环境，包括耕地保护、农业生产和农民居住等多个方面。
2. 城乡规划基本内容（1）道路规划道路是城市的“血管”，对城市的交通和发展具有重要作用。
需要规划合理的道路，以确保车辆和行人的安全和通行便利。
（2）绿化规划绿化对城市的美化和环保有着重要作用。
合理的绿化可以改善城市空气质量，美化城市环境，为市民的休闲和健康提供场所。
（3）水源规划准确规划城市的水源，确保城市有足够的水资源来满足居民和工业的需求。
（4）环保规划城市生产和生活垃圾等垃圾的处理方式需要得到合理规划和管理，以确保环境的卫生和健康。
3. 城乡规划在当前经济、政治和社会等各方面的作用（1）经济发展城乡规划可以促进经济发展的协调和平衡，降低城市人口密度，改善城市环境，并促进农村工业、旅游和文化等方面的发展。
《城乡人居环境》 说课稿
《城乡人居环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《城乡人居环境》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《城乡人居环境》是高中地理课程中的一个重要内容，它涉及到人类与地理环境的相互关系，以及如何营造适宜的居住环境。
这部分内容对于培养学生的地理核心素养，增强学生对城乡发展的认识和理解具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括城乡人居环境的构成、城乡人居环境的评价以及改善城乡人居环境的策略等方面。
教材通过丰富的案例和图表，引导学生了解城乡人居环境的特点和问题，并培养学生的分析和解决问题的能力。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识和分析能力，但对于城乡人居环境这一较为综合的课题，可能还缺乏系统的认识和深入的思考。
学生在日常生活中对城乡环境有一定的直观感受，但对于其背后的地理原理和影响因素了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生将生活经验与地理知识相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解城乡人居环境的构成要素，包括自然要素和人文要素。
掌握城乡人居环境的评价指标和方法。
了解改善城乡人居环境的策略和措施。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力和团队合作精神。
引导学生运用地理信息技术获取和分析城乡人居环境的相关数据，提高学生的地理实践能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生关注城乡发展、保护环境的意识和责任感。
引导学生树立可持续发展的观念，促进人与自然的和谐共生。
四、教学重难点1、教学重点城乡人居环境的构成要素和评价指标。
改善城乡人居环境的策略和措施。
2、教学难点如何引导学生综合分析城乡人居环境的问题，并提出合理的解决方案。
培养学生的地理实践能力和创新思维。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生对城乡人居环境的基本概念和理论有初步的了解。
地理：第四章《城乡建设与人居环境》学案(人教版选修四).doc
第四章城乡建设与人居环境学案导学一、城乡人居环境（一）人居环境：即人类的居住环境，包括自然要素和社会要素两部分。
自然要素主要是指...................................等,是人居环境的基础。
社会要素主要是指等，对于这些社会要素，人们通常归之为人、社会、建筑、支持网络等几大类。
’（二） 1.房地产开发的地理区位因素有哪些？2. 房地产开发选址的基本原则有哪些?（三）居住小区：1. 定义：居住小区是指达到一定的, 的人II聚居区。
2. 居住小区建设原则是什么？（1）住宅及个中辅助建筑物的建设要求.安全、实用，要有利于等。
（2）各种体系的配套设施直•接服务于居民的日常,生活，在布局和建设上要以方便居民的II常生'活、促进邻里交往、合理与有效利用资源为原则。
（3）居住小区建设宜遵循原则，并且不同空间的分布和比例应该适宜，不应该相互干扰。
二、城乡商业与生活环境（一）城市商业及其布局1. 根据，―般把城市商业分为：.2. 城市商业布局应考虑的因素有哪些？3. 城市商业布局（1）社区商业服务点的特点及分布位置是什么?农贸市场又怎样布局?服务对象?等设（2）从规模看：既有大型等，也有小型的等2.城乡公共服务设施的布局:它们的布局应综合考虑 的需（1）幼儿园的布局一•般宜的地（2）中小学的布局应保证学生能就近上学，沿途一般不应穿，不穿 地段，要远离 ,以免噪声干扰；同时也要注意学校对居民正常生活的干扰，应与 （2）区域商业中心一般布局在哪里？服务对象?（3）市级商业中心多布局在哪里?服务对象是什么？（二）乡村集市1. 定义：是指乡村按, 一 ________________ 或 进行商品交易的场所。
2. 乡村集市多是 形成的，其分布与哪些因素有关？3. 目前我国乡村集市一般布局在哪里？三、城乡公共服务设施与生活环境（一）城乡公共服务设施的合理布局1.分类:（1）从类型看：包括保持适当的距离，一般设计在居民区的边缘，沿次要道路比较安静的地方。
高中地理《城乡人居环境》教案2(新人教版选修4)
第四章城乡建设与人居环境第一节城乡人居环境教学目标：1．了解人居环境的概念及其包含的内容，通过对人居环境的基本评价内容的分析，学会对自己所处的地区的人居环境进行评价，从而培养热爱自己家乡的观念2．理解影响房地产区位选择的因素，学会分析某一地区房地产开发的地理区位因素，掌握房地产开发选址的基本原则，从而培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣3．了解居住小区的类型和分级，学会评价居住小区的环境特点和结构功能，从而增强环境保护意识课标要求：了解城乡人居环境的基本评价内容，分析房地产开发的地理区位因素，评价小区的环境特点和结构功能情感态度与价值观通过对人居环境的学习，关注身边的居住环境，学会正确评价和选择居住区，确立尊重自然、天人合一、以人为本的居住观。
使学生关注生活、热爱生活，将地理知识服务于生活。
教学重点和难点：1．人居环境的组成2．结合实例对人居环境进行评价3．掌握影响房地产开发的主要因素，能够正确选择合适的居住区第一课时教学过程：一、人居环境1．人居环境是由哪些要素所组成？（基础）：大气、水、________、土壤、___________、动物——为人类生存提供基本物质和能量社会要素：_________、__________、_________ 、_________、社会管理、村规民约——为人类提供生存的基本空间和条件这些要素分为五大类别：_______、________、_______、建筑、_________[活动]读人居环境构成示意图，完成自然：_______、________、_______、植物、动物、________ 、资源人类：社会：人们在交往中形成的__________，如社会关系、文化特征、经济发展、健康和福利、公共管理和法律建筑：支持网络：__________________、供水、排水、_____________、通讯设施在构成人居环境的各要素中，最活跃的要素是什么？人的不同需求是影响人居环境构成的一个重要因素。
人教版高中地理选修4《第四章 城乡建设与人居环境 第一节 城乡人居环境》_2
《城乡人居环境》教学设计我建我家1.结合图文材料分析房地产开发的地理区位因素。
【教师总结】影响房地产开发的地理区位因素：自然环境的舒适度：地形、空气、水文、风向、植被；社会环境的完善性：交通、教育、医疗卫生、文化体育、商业服务等；城市规划的需求；消费者区位选择的心理趋势。
2.如果你是房地产开发商，你会选择在瓦房店哪里建设小区？若建一购物广场呢？工业区呢？并分别说明理由。
瓦房店住宅区、商场、交通分布图3.下图为学校附近部分商品房及价格，为什么彼此之间房价会有差异？自主探究，合作交流，小组展示（第四组、第五组展示，第二组进行评价）学生结合所学知识和瓦房店住宅区、商场、交通分布图自主探究。
学生结合图文材料自主探究。
【教师小结】因此我们可看出影响房地产开发的地理区位因素很复杂，不同地区不同类型，不同经济发展水平以及城市规划等都会影响房地产的开发以及增值潜力，所以在满足经济利益的前提下，为消费者提供绿色典雅的环境，安全舒适的住所和便利的交通，应是房地产开发永恒的主题。
我评我家【我的探究二】住宅区的构成【承转】现在我们把视角转换一下，来到我们的居住地。
展示居住地图片，从这几幅图可看出住宅区由哪些用地构成？1.指导学生展示课前绘制居住区的草图。
2.你对自己居住的小区环境满意吗？若满分为10分，你会打几分？理由？学生读图回答调查组展示课前绘制居住区的草图，从区位、布局、设施、环境等方面评价。
学生阅读P81居住区的环境构成，自主探究。
我选我家【我的探究三】居住地的选择【承转】随着生活水平的提高，人们在“衣食无忧”之后，拥有一个良好的人居环境已成为人们新的追求，《老子》云：“安其居，乐其业”，面对形形色色的房地产广告，你会选择在哪里购买房子呢？【模拟购房】。
人教版高中地理选修4《城乡建设与人居环境 第一节 城乡人居环境》_3
城乡人居环境（第1课时）教学设计【课程标准】1．了解城乡人居环境的基本评价内容2．分析房地产开发的地理区位因素3．帮助学生理解党和国家提出的新的发展理念，掌握分析人文地理问题的思路和方法，实现知识迁移和能力提升【学习目标】知识与技能：1.初步了解人居环境的概念和合格人居环境的内涵2.了解古今人居环境评价标准的变化3.了解不同国家和地区人们环境需求的差异我4.掌握影响房地产开发的主要因素过程与方法：1.能够结合实例，对人居环境正确进行评价2.能够通过上网浏览，收集广告，实地调查等方式，针对不同需要正确选择适合的居住区情感态度与价值观：1.通过对本节课的学习，关注身边的居住环境，学会正确评价和选择居住区2.确立尊重自然天人合一以人为本的居住观，树立中华民族文化自信3.关注生活，关注生活中的地理，将地理知识服务于生活4.理解党的大众方针政策【重点难点】1.运用所学，结合实例，对人居环境进行分析评价。
2.运用所学，对商品房的地理区位进行评价。
【设计思路】本节课主要讲授“人居环境的构成要素”和“房地产开发的地理区位”两个框题。
但从课本知识来看，内容比较简单，学生结合必修已学习的内容就可自学完成。
但结合课标中要求学生“掌握分析人文地理问题的思路和方法，实现知识迁移和能力提升”这一要求，我们应该将重点放在对课本基础知识的应用上。
在此认识的基础上，本节课主要设计了两个探究活动，以帮助学生掌握基本的分析思路和方法，更能引导学生关注生活中的地理，促进学生地理实践力的养成。
为更好的利用现代教育技术，本节课使用了平板教学和电子地图资料，为学生提供丰富的素材，便于对探究问题的分析。
【主要过程】导入：俗话说：“人生之本，衣食住行。
”（课件展示图片：衣食住行）对于我们同学们来说，现在已经是衣食无忧。
但是“住”的问题，将是我们大多数同学在不久的将来必须要面对的问题。
这节课，我们一起来探讨一下：什么样的环境才是理想的居住环境。
（课件展示：本节课题）师：人居环境，即人类的居住环境。
《城乡人居环境与居住区规划》 说课稿
《城乡人居环境与居住区规划》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《城乡人居环境与居住区规划》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《城乡人居环境与居住区规划》这一课程内容具有较强的综合性和实践性，它涵盖了城乡规划、建筑学、地理学、社会学等多个学科领域的知识。
所选教材在内容编排上条理清晰，注重理论与实践的结合，通过丰富的案例和图表，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
本课程在整个专业课程体系中起着承上启下的作用。
它既是对之前所学的城市规划原理、建筑设计等课程的深化和拓展，也为后续的景观设计、城市更新等课程奠定了基础。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的专业基础知识和空间思维能力，但对于城乡人居环境和居住区规划的具体实践操作还相对陌生。
学生们在学习过程中可能会对一些抽象的概念和复杂的规划原则感到困惑，需要通过具体的案例分析和实践活动来加深理解。
此外，学生们的学习积极性较高，具有较强的团队合作精神和创新意识，但在自主学习和解决问题的能力方面还有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标使学生了解城乡人居环境的构成要素和特点，掌握居住区规划的基本原则、方法和流程。
2、能力目标培养学生分析和解决城乡人居环境与居住区规划问题的能力，提高学生的空间规划和设计能力，以及团队协作和沟通能力。
3、情感目标激发学生对城乡规划事业的兴趣和责任感，培养学生的创新意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点城乡人居环境的构成要素和影响因素；居住区规划的功能布局、交通组织和景观设计。
2、教学难点如何将理论知识应用于实际的居住区规划项目中，以及如何处理好居住区规划与周边环境的协调关系。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握城乡人居环境和居住区规划的基本理论知识。
《城乡人居环境与居住区规划》 学历案
《城乡人居环境与居住区规划》学历案一、学习主题城乡人居环境与居住区规划二、学习目标1、了解城乡人居环境的概念、构成要素和特点。
2、掌握居住区规划的基本原则、方法和流程。
3、分析城乡人居环境与居住区规划之间的关系。
4、能够运用所学知识对实际的居住区规划案例进行评价和提出改进建议。
三、学习资源1、教材：《城乡规划原理》、《居住区规划设计》。
2、网络资源：相关的学术网站、规划案例网站。
3、实地考察：周边的城乡居住区。
四、学习过程（一）城乡人居环境概述1、城乡人居环境的概念城乡人居环境是指人类在城乡中聚居生活的环境，包括自然环境、人工环境和社会环境等多个方面。
它是人类生存和发展的基础，直接影响着人们的生活质量和身心健康。
2、城乡人居环境的构成要素（1）自然环境要素包括地形、气候、水文、土壤、植被等。
这些自然要素为人类提供了基本的生存条件，同时也影响着城乡的发展和布局。
（2）人工环境要素主要有建筑物、道路、桥梁、市政设施等。
人工环境是人类活动的产物，反映了人类对自然环境的改造和利用。
（3）社会环境要素涵盖了人口、文化、经济、政治等方面。
社会环境决定了城乡的社会结构和功能，对人居环境的发展起着重要的推动作用。
3、城乡人居环境的特点（1）综合性城乡人居环境是一个复杂的系统，由多个相互关联的要素组成，需要综合考虑自然、人工和社会等多方面的因素。
（2）地域性不同地区的城乡人居环境具有明显的地域差异，受到地理、气候、文化等因素的影响。
（3）动态性随着时间的推移，城乡人居环境不断发展变化，受到人口增长、经济发展、技术进步等因素的影响。
（二）居住区规划的基本原则和方法1、居住区规划的基本原则（1）以人为本以居民的需求和利益为出发点，创造舒适、安全、便捷的居住环境。
（2）生态优先尊重自然环境，保护生态平衡，实现人与自然的和谐共生。
（3）整体性综合考虑居住区与周边区域的关系，形成有机的整体。
（4）可持续性合理利用资源，考虑未来的发展需求，实现居住区的长期可持续发展。
《城乡人居环境与居住区规划》 学历案
《城乡人居环境与居住区规划》学历案一、课程背景随着社会的发展和人们生活水平的提高，城乡人居环境的质量和居住区的规划越来越受到关注。
良好的人居环境不仅能够提高居民的生活质量，还能促进城乡的可持续发展。
而合理的居住区规划则是实现良好人居环境的重要手段。
因此，了解城乡人居环境与居住区规划的相关知识，对于我们提升生活品质、推动城乡发展具有重要意义。
二、课程目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解城乡人居环境的概念、构成要素和影响因素。
（2）掌握居住区规划的基本原则、方法和流程。
（3）学会分析和评价不同城乡人居环境和居住区规划方案的优缺点。
2、过程与方法目标（1）通过实地考察、案例分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
（2）在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对城乡人居环境的关注和责任感，树立可持续发展的观念。
（2）激发学生对居住区规划的兴趣，培养创新意识和审美能力。
三、课程内容1、城乡人居环境概述（1）城乡人居环境的概念和内涵城乡人居环境是指人类在城乡中生活、工作和休憩的环境，包括自然环境、人工环境和社会环境等多个方面。
它是人类与自然相互作用的产物，也是人类社会发展的重要载体。
（2）城乡人居环境的构成要素城乡人居环境的构成要素主要包括自然生态环境、基础设施、公共服务设施、居住建筑、交通系统、社会文化环境等。
这些要素相互联系、相互影响，共同构成了一个有机的整体。
（3）影响城乡人居环境的因素影响城乡人居环境的因素众多，主要包括地理气候条件、经济发展水平、人口密度、政策法规、文化传统等。
例如，在经济发达地区，往往能够投入更多的资金用于改善人居环境，建设完善的基础设施和公共服务设施；而在一些文化传统深厚的地区，建筑风格和社会文化环境会受到传统文化的深刻影响。
2、居住区规划的基本原则（1）以人为本原则居住区规划应充分考虑居民的需求和利益，创造舒适、安全、便捷、美观的居住环境，满足居民的物质和精神生活需求。
“城乡人居环境”活动教学建议(人教版)
“城乡人居环境”活动教学建议（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：学习城乡人居环境的特点、问题和改善措施，了解城乡人居环境的重要性和必要性。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力，引导学生通过实地考察和调查、小组讨论和课堂展示等方式，形成合作学习和自主学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱家乡，亲近自然，提高保护环境、改善生态的意识。
二、教学重点：1. 城乡人居环境的特点与问题；2. 城乡人居环境的改善措施。
1. 学生是否能够深刻了解城乡人居环境存在的问题；2. 学生是否能够提出切实可行的改善措施。
四、教学方法：1. 案例教学法：以实际案例为基础，让学生深入了解城乡人居环境的问题和改善措施。
2. 实地考察法：组织学生进行实地考察，让学生亲身感受城乡人居环境的差异和存在的问题。
3. 小组讨论法：以小组为单位，让学生展开讨论，启发学生思考城乡人居环境的改善措施。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频、文章等多种形式，向学生展示不同城乡人居环境的情况，引导学生思考城乡人居环境的重要性和存在的问题。
2. 学习新知识：介绍城乡人居环境的特点与问题，例如城市的污染、乡村的垃圾无处可放等，让学生认识到城乡人居环境问题的严重性。
3. 实地考察：组织学生进行城乡人居环境的实地考察，让学生亲自感受城乡人居环境的不同，并观察和记录存在的问题。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解城乡人居环境的典型问题，并讨论解决问题的有效措施。
5. 制定计划：引导学生根据实地考察和案例分析的结果，制定改善城乡人居环境的具体计划和措施，包括改善城市生活垃圾处理、改善乡村环境、保护自然资源等。
6. 小组讨论展示：组织学生以小组为单位展开讨论，讨论各自制定的改善城乡人居环境的计划和措施，并在教师指导下，展示各组的讨论成果。
六、教学反馈：1. 观察学生在实地考察和小组讨论中的表现，及时给予指导和帮助。
人教版高中地理选修4《第四章 城乡建设与人居环境 第一节 城乡人居环境》_0
《城乡人居环境》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.了解人居环境的概念2.熟悉居住环境的评价的基本内容3.了解不同国家和地区人们对环境需求的差异4. 知道影响房地产开发的主要因素1.根结合身边熟悉的环境初步了解人居环境的概念和评价内容2.结合地理知识分析中国古代居住观中的合理性3.通过读图了解不同国家和地区人们对环境需求的差异4.通过购房模拟活动的形式掌握针对不同需要正确选择适合的居住区三、情感态度与价值观通过对人居环境的学习，关注身边的居住环境，学会正确评价和选择居住区，确立尊重自然、天人合一、以人为本的居住观。
使学生关注生活、热爱生活，将地理知识服务于生活。
以人为本的居住观。
使学生关注生活、热爱生活，将地理知识服务于生活。
【教学重点和难点】1.结合实例对人居环境进行评价2.掌握影响房地产开发的主要因素，能够正确选择合适的居住区【教学过程】导入：展示身边常见的小区凯旋花园、云马小区、清水湾、家喻五洲让学生通过经验来初步了解人居环境的概念和评价内容新课教学：一：人居环境PPT展示人居环境的概念：人的居住环境，包括自然要素和社会要素。
学生通过回忆自然要素来了解人居环境自然要素的内容；教师对各种自然要素进行举例讲解。
展示我国古代对良好居住环境的描述：“负阴抱阳”，“背山面水”风水理论：山南水北谓之阳。
师生通过交谈的方式理解该描述的合理性学生通过回忆社会要素来了解人居环境自然要素的内容；教师对各种自然要素进行举例讲解。
通过网上的一个关于王健林和马云的段子过渡：评价人居环境的要素非常的多，且每个人的标准存在一定的差异。
通过教材表4.1人居环境的基本评价内容，让学生对母校进行评价。
评价层次为：好、良好、一般和差。
展示一张独立庭院，让学生猜该庭园位于那个地方，A美国；B中国，由此引出发达国家和发展中国家对人居环境需求的差异，并引出理想模式下人们对人居环境的需求：在发展中国家，居民的需求还停留在人的基本需求的初级阶段，即生理和安全需求。
“城乡人居环境”活动教学建议(人教版)
“城乡人居环境”活动教学建议（人教版）随着城乡发展的不断加速，城乡人居环境问题日益引起人们的关注。
为帮助学生正确理解和重视城乡人居环境问题，人教社特别设计了一系列关于城乡人居环境的活动教学内容，以期培养学生的环保意识和责任感。
本文将针对这些内容提出一些建议，希望能够为教师们在实施教学活动时提供一些帮助和借鉴。
一、活动导入在进行城乡人居环境活动教学时，充分利用学生的生活经验是非常重要的。
教师可通过引导学生回忆或观察自己身边的城乡环境，展现一些城乡环境的图片或视频进行导入，引发学生兴趣，并与学生讨论城乡环境的差异和共同点。
通过这种方式，可以激发学生对城乡环境的好奇心，为之后的学习奠定基础。
二、活动设计1. 实地调查要让学生深刻理解城乡人居环境的问题，最好的方式莫过于实地调查。
教师可以组织学生到附近的城市和农村地区进行实地考察，通过实地观察和采访当地居民，了解不同地区的城乡人居环境差异，收集相关数据和图片资料，进而开展主题讨论和报告。
这样一来，学生将更加直观地感受到城乡人居环境的差异，也能获取更多真实的信息和体验。
2. 图片展示在课堂上，利用图片展示是一种很有效的教学手段。
在展示城市和农村的图片时，教师可以引导学生，让他们观察和分析图片中的环境差异，启发他们思考城乡的人居环境问题。
接着，教师可以邀请学生上台展示自己的图片和观点，鼓励他们进行交流和讨论，促使学生更深入地了解城乡人居环境的影响因素和改善措施。
3. 亲身体验通过体验活动，可以让学生更深入地感受城乡环境的不同之处。
教师可以组织学生到附近的农村地区进行农耕体验或户外活动，让他们亲身体验农村的纯朴风情和自然环境。
也可组织一些环境保护的志愿服务活动，让学生感受城市环境保护的重要性。
通过这样的亲身体验，学生可以更加深刻地理解和感悟城乡人居环境的差异和关系。
三、活动延伸1. 制作展板在进行完以上的活动后，教师可以让学生进行展板制作，用来展示他们的实地调查成果和亲身体验。
《城乡人居环境与居住区规划》 学历案
《城乡人居环境与居住区规划》学历案一、城乡人居环境概述（一）什么是城乡人居环境城乡人居环境是指城乡居民生活和工作的物质空间和社会环境的总和。
它涵盖了自然环境、人工环境、社会文化环境等多个方面，包括住房、基础设施、公共服务设施、交通、生态环境、社区氛围等要素。
（二）城乡人居环境的重要性良好的城乡人居环境对于居民的生活质量、健康和幸福感有着至关重要的影响。
它不仅提供了舒适的居住条件，还促进了社会交往、文化传承和经济发展。
一个优质的人居环境能够吸引人才和投资，增强城乡的竞争力和可持续发展能力。
（三）城乡人居环境面临的挑战1、城市化进程的加速带来了人口密集、资源短缺、交通拥堵等问题。
2、生态环境破坏，如空气污染、水污染、土壤污染等，威胁着居民的健康。
3、城乡发展不平衡，农村地区在基础设施和公共服务方面相对滞后。
4、历史文化遗产保护不足，一些具有特色的传统建筑和文化景观遭到破坏。
二、居住区规划的基本原则（一）以人为本居住区规划应充分考虑居民的需求和生活方式，提供便捷、舒适、安全的居住环境。
要考虑不同年龄段、不同收入水平、不同家庭结构的居民的需求，包括儿童的游戏空间、老年人的活动设施、残疾人的无障碍通道等。
（二）生态优先注重保护和利用自然生态资源，实现人与自然的和谐共生。
合理规划绿地、水系等生态要素，提高居住区的生态质量，减少对环境的破坏。
（三）功能合理确保居住区的功能布局合理，包括居住、商业、教育、医疗、休闲等功能的有机组合。
避免功能分区过于单一，减少居民出行的距离和时间成本。
（四）交通便捷规划完善的交通系统，包括道路网络、公共交通站点等，方便居民出行。
同时，要考虑交通安全和减少交通噪音对居民的影响。
（五）文化传承尊重和传承当地的历史文化特色，将其融入居住区的规划设计中，营造具有地域文化氛围的居住环境。
三、城乡居住区规划的差异（一）规模与密度城市居住区通常规模较大，人口密度较高，建筑多为多层或高层建筑。
而农村居住区规模相对较小，人口密度较低，以低层建筑和院落式住宅为主。
“城乡人居环境”活动教学建议(人教版)
“城乡人居环境”活动教学建议（人教版）《城乡人居环境》活动教学建议一、活动背景城乡人居环境是人们生活的重要组成部分，关系着每个人的生活质量和幸福感。
通过开展“城乡人居环境”活动，可以增强学生对环境保护的意识，培养他们热爱家乡，关注环境的情感。
本活动教学建议以人教版教材内容为基础，以生活实践活动为载体，通过多种活动形式，引导学生了解城乡人居环境，促使学生主动参与环境保护，培养他们的环保意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解城乡人居环境的特点和差异；（2）掌握环境保护的基本知识和技能。
2. 能力目标（1）培养学生的观察、分析和解决问题的能力；（2）提高学生的实践动手能力。
3. 情感目标（1）培养学生的环保意识，热爱大自然；（2）培养学生的社会责任感，关心家乡环境。
三、教学内容及方法1. 教学内容（1）城市和农村的人居环境特点；（2）垃圾分类和资源回收；（3）环境保护行动和实践。
2. 教学方法（1）观察法：带领学生走出校园，观察周围的环境特点；（2）实践法：组织学生开展垃圾分类和资源回收的实践活动；（3）体验法：通过亲身体验，引导学生深入了解环保行动的重要性。
四、活动设计1. 活动一：环境观察活动目标：通过观察城市和农村的环境差异，了解人居环境的特点。
活动内容：组织学生分别前往城市和农村，观察周围的环境特点，如建筑物、交通工具、植被等，并完成调研报告。
活动步骤：（1）学生分组，确定观察地点和内容；（2）学生进行实地观察，记录所见所闻；（3）学生完成调研报告，分析城市和农村的人居环境特点。
2. 活动二：垃圾分类与资源回收活动目标：培养学生的垃圾分类意识和资源回收能力，促进环境保护行动。
活动内容：组织学生开展垃圾分类和资源回收的实践活动，并进行成果展示。
活动步骤：（1）学校设立分类垃圾桶，组织学生进行垃圾分类投放；（2）学生制作垃圾分类宣传海报，宣传垃圾分类知识；（3）学生进行资源回收，制作回收利用手工品，并进行成果展示。
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《城乡人居环境》教案
一、教学目标
1•初步了解人居环境的概念和理想人居环境的内涵及评价。
2. 知道影响房地产开发的主要因素。
3. 能结合实际说出居住小区的基本用地构成及特点，能对居住小区的环境进行简单的评价。
二、教学内容
（一）人居环境
1. ________________________________________________ 人居环境的概念：人居环境即人类的居住环境，包括要素和要素两部分。
自然要素主要是指、水、阳光、土壤、、动物等，它们构成了人类生存的基本物质和能量，是人居环境的基础。
社会要素主要是指建筑物、道路、基础设施、邻里关系、社会管理、村规民约等，这些为人类提供了生存的和条件。
人们通常将社会要素归为人、社会、建筑、支持网络等儿大类。
（自然、社会、大气、植物、基本空间）
2. 人居坏境的构成
构成
具体内容
要素
自然气候、水、土地、生物、、斉源等
人人类个体本身及其不断提高的各种需求
社会人们在交往中形成的相互关系，如关系、文化特征等
建筑主要包括和其他一些人工设施
支持网络体系以及道路、供水、排水、发电输电设施、通讯设
备
（地形、社会、住宅、社会服务）
思考
1. 人居环境的各构成要素Z间存在着什么关系？
【提示】人居环境由自然、人、社会、建筑和支持网络五大要素构成。
它们之间相互
联系、相互影响，共同构成人居环境的整体。
(二)房地产开发的地理区位
1. 城市规划的要求
(1) 居住区选址首先要符合城市功能分区的____________ 。
(2) 基础设施带动相关区域房地产业的发展。
城市对一些基础设施的中远期规划及其实施过程又带动了相关区域房地产业的发展。
2. 自然环境的 ________ o
3. 社会环境的 _______ o
4. ________________________ 消费者区位选择的。
消费习惯：市内生活设施相对完善，居民生活比较方便，以及故土难离的思想，多数居民仍然愿意在市区居住。
经济状况：市区房价普遍较高，环境状况也不够理想；随着工业向城市外闱迁移和轿车的逐渐普及，以及郊区的生活基础设施日益完善，良好的口然环境和相对低廉的土地价格, 也吸引了不少居民前往定居。
(规划要求、适宜度、完善性、心理趋向)
思考
2. 在同一城市的不同区域商品房价格差别很大，其最主要的影响因素是什么？
【提示】影响商品房价格的因素很多，其中，最综合、最基本的因素是地理区位因素。
(三)居住小区
1. 概念：指达到一定的 _______ 和_____ 规模，基础设施配套比较齐全的人口聚居区。
2. 居住小区的构成
(1) _____ 及各种辅助建筑物：居住小区最主要的物质组成，其功能是满足人们居住、
生活的需要。
⑵各种体系的________ 设施：居住生活的基本保障，包括居住区内的___________ 服务设施、教育设施、__________ 设施、环境设施等。
(人口、用地、住宅、配套、商业、文化娱乐)
3. 居住小区空间组合：居住小区的生活空间可分为 ___________ 空间、半私密性空间、半
公共空间和公共空间。
4. 合格居住小区的环境特点
(1) 住宅建筑____ 好，______ 合理，价格适中，水、电、气供应稳定。
(2) 环境好，水质好，干净整洁，道路平坦。
(私密性、质量、结构)
(3) 齐全，配有活动场地和健身器材。
(4) 邻近市场，生活方便，附近有各级学校，孩子上学近便。
(5) 区内有宽带网接口，人们可以享受信息化生活。
(6) 居民素质高，_____ 机构健全，服务到位，区内社会治安________ 。
(文化设施、社区、良好)
思考
3. 健康人居坏境的标准应包括哪些内容？
【提示】健康人居环境的标准主要包括：①健康的人居环境是良好城市人居软环境和硬环境的有机结合。
包括健康舒适安全的居民生活、完善的基础设施和公共服务设施、良好的生态环境、经济发
展与社会服务水平较高。
②健康的人居环境是可持续的人居环境。
生态坏境、经济坏境和社会环境协调发展，物质文明、精神文明和生态文明高度统一。
(四)房地产开发悬着的基本原则
基本原则选址原因布局位置
上风口原则
由于城市环境存在着一定的烟尘污染，为了避免
遭受其危害，人们必然希望住在城市的上风口地段，
从而使这些区域具有很高的市场潜力
在城市的上风口
(盛行风向的上端)地
段
高走原则
城市中地势高的地块，受周围环境干扰少，有居
高临下的感觉。
因此，在房地产建设成本增加不多的
情况下，人们通常愿意选择地势高的地段
地势高的地段
近水发展原则
城市将主要向河、湖、海方向发展，从市区到水
边的区域是良好的投资地段。
近水的地方景色好，空
气清新，有利于身心健康，也是人们理想的住址选择
近河、湖、海的地方
沿边发展原则
城市将主要沿着铁路或公路主要干道两侧、河流
沿岸、行政边界等向外发展。
这此地区交通方便，人
流、客流多，发展阻碍少，有利于发展贸易，进行合
作。
因此，这些地段的房地产市场增值潜力大
铁路或公路主要
干道两侧、河流沿岸、
行政边界
(五)居住小区功能形态及布局原则
居住小区有不同功能、不同形态的房屋建筑，有管理、消费、道路、绿地等不同体系的
配套设施，还有各种类型的空间组合。
居住小区建设应关注这些构成部分各自布局的合理性, 以及相互之I'可的协调性。
具体如下表所示。
构成地位
住宅及各种辅助建筑物
居住小区最主要的物质组成
配套设施居民生活的基本保
障，包括居住区内的商
业服务设施、教育设
施、文化娱乐设施、环
境设施
构成地卞
区内空间
私密性空间
、卜私密性空
间
半公共空间
公共空间
功能布局原则
满足人们居住、
生活的需耍
要求安全、实用，
要有利于采光、通风和
居住舒适等
各项设施直接服
务于居民的FI常生活
要以方便居民的FI
常生活、促进邻里交
往、合理与有效利用资
源为原则
功能布局原则
在不同的空
间，人们的活动
准则和心理状态
是有差异的
居住小区建
设宜遵循私密一半
私密一半公共一公
共空间逐级衔接的
原则，并且不同空
间的分布和比例应
该适宜，不应该相
互干扰
三、拓展延伸
居住小区的道路系统
居住小区的道路是城镇道路系统的有机组成部分，主要为区内的居民服务的。
(1)功能
①要满足居民区内的上下班、购物、上学和救护、环卫、消防等交通需要。
②要满足居民的休闲散步、锻炼身体、邻里交往的需要，既是道路又是居民的活动场地。
（2）规划设计要求
道路的布局耍做到“顺而不穿，通而不畅”，不应有过境车辆穿过居住区，保证居住区内环境的安静和居民的安全。
道路设计要形式多样，美观舒适，富于变化，并注意绿化和美化。
四、教材深化透析
（一）“思考”（第67页）
图a中，傣家竹楼分成上下两层，下层透空可饲养牲畜，同时还具有防潮、防蛇虫等作用。
这种建设充分利用当地的材料，与当地的湿热的气候特点相适应，与自然环境融为一体, 是与口然和谐的人居坏境。
图b中，干净整洁的现代化居住小区，楼房、绿地、交通等要素相和谐，为城市居住提供了舒适的居住环境。
图c中，住房拥挤，活动空间狭小，居住环境差、舌L,各组成要素之间不和谐。
（二）“思考”（第69页）
1. 在远离城市的郊区进行房地产开发，需要修路，铺设上下水管道、煤气管道、架设电力和通讯系统，建设各种服务设施，如医院、银行、幼儿园、商店等。
2. 住宅的前期投入多，住宅价格高，但地价比较便宜。
（三）“思考”（第70页）
城市的屮心地带土地租金髙，如果进行房地产开发成木太高，且市屮心建筑密集，居住环境差。
建筑在商业和工业之间既方便居民上下班，又能方便居民购物，且土地租金又不是太咼。
四、“思考”（第72页）
1. 我国地处北温带，大部分地区位于北回归线以北地区，因此楼房的南部一般是向阳而，室内设计上南面作为长时间停留的房间，如卧室、客厅等。
北面一般是厨房、卫生间、书房等。
室外设施上，楼之间要有一定间距，如能错开排列，其间距可相应减小。
或与当地子午线呈30°〜60°夹角，这样才能更好满足居民采光的需求。
北方太阳高度角比南方小, 因此相同高度的楼房其问距应该更大。
2. 楼房平行布局在住宅内通风条件好，但南北楼房之间必须保持足够的间距才能有充分的光照。
交错布局的楼房内通风条件差，但采光条件好，楼房Z间的间距可相对缩小。
环形楼房布局中心活动场地增大，但楼房之间容易形成回音，噪声干扰较重。