学生实验跟踪记录
学生学业发展跟踪记录
学生学业发展跟踪记录一、学生基本信息姓名:_____性别:_____年龄:_____所在班级:_____二、学习起点评估在学生入学或新学期开始时,对其进行了学习起点评估,包括基础知识、学习能力和学习态度等方面。
通过基础知识测试,发现该生在数学的代数部分有较好的基础,但几何知识相对薄弱;语文的阅读理解能力较强,但写作表达不够清晰准确。
学习能力方面,该生具备一定的自主学习能力,但在时间管理和学习计划制定上需要进一步指导。
学习态度积极,对新知识有较强的好奇心,但在遇到困难时容易产生挫折感。
三、课堂表现跟踪在课堂上,该生的参与度较高,能够积极回答问题,但有时会过于急切,导致回答不够准确。
注意力集中程度较好,但在课程后半段容易出现走神的情况。
与同学的合作学习中表现出较好的团队协作能力,能够倾听他人的意见并发表自己的看法。
对于教师的讲解,能够及时做好笔记,但笔记的整理和归纳能力有待提高。
在实验课和实践活动中,动手能力较强,能够快速掌握操作要领,但对于实验结果的分析和总结还不够深入。
四、作业完成情况作业完成质量总体较好,能够按时完成大部分作业。
但在一些难度较大的作业中,存在抄袭现象。
对于作业中的错误,能够及时改正,但对于错误原因的反思不够深刻,导致类似错误反复出现。
在作业的书写和格式规范上,还有较大的提升空间。
例如,数学作业中的解题步骤不够清晰,语文作业中的字迹不够工整。
五、考试成绩分析在本学期的几次考试中,成绩呈现出波动的趋势。
在第一次月考中,成绩较为理想,在班级中排名中等偏上。
但在期中考试中,由于对部分知识点的掌握不够扎实,成绩有所下滑。
在期末考试前,经过针对性的复习和强化训练,成绩有所回升。
具体到各个学科,数学成绩相对稳定,但在函数和几何综合题上失分较多;语文成绩在阅读理解和作文方面有待提高;英语成绩在听力和语法部分存在薄弱环节;物理和化学成绩受实验题影响较大。
六、学习方法和习惯该生在学习方法上,习惯于死记硬背,缺乏对知识的理解和运用能力。
小学生科学探索观察记录表5篇
小学生科学探索观察记录表5篇以下是五篇小学生科学探索观察记录表,每篇记录表包含日期、观察对象、观察内容、实验过程和结论五个部分。
小学生科学探索观察记录表1日期:2022年9月10日观察对象:植物的生长观察内容:今天我观察了我们家的盆栽,发现它的叶子比昨天更绿了,而且叶子上的脉络更加明显。
我还发现,盆栽的茎比昨天更高了,看起来很有生命力。
实验过程:我每天都会给盆栽浇水,保持土壤的湿润。
我还会在下午的时候把盆栽搬到阳台上,让它们接受阳光的照射。
结论:通过这次观察,我明白了植物生长需要水分和阳光。
---小学生科学探索观察记录表2日期:2022年9月15日观察对象:鸡蛋的浮沉观察内容:今天我在实验中发现,鸡蛋在水中是会浮起来的。
我把鸡蛋放在一个透明的杯子中,然后慢慢往里面加水。
当我加到一定程度的时候,鸡蛋就浮了起来。
实验过程:我在杯子中放入鸡蛋,然后慢慢往里面加水。
当我发现鸡蛋开始浮起来的时候,我记录下了水位。
结论:通过这次实验,我了解到鸡蛋的密度比水大,所以当水位达到一定高度时,鸡蛋就能浮起来。
---小学生科学探索观察记录表3日期:2022年9月20日观察对象:冰融化观察内容:今天我在实验中发现,冰融化后会变成水。
我拿了一个冰块,放在一个透明的碗里,然后放在室温下。
过了一段时间,我发现冰块慢慢融化了,变成了水。
实验过程:我把冰块放在碗里,然后放在室温下。
我每隔一段时间就会观察一下冰块的状态,直到它完全融化。
结论:通过这次实验,我了解到冰在室温下会慢慢融化成水。
---小学生科学探索观察记录表4日期:2022年9月25日观察对象:火山爆发观察内容:今天我在实验中模拟了火山爆发。
我拿了一个小碗,里面装了一些泥土,然后在一个角落挖了一个小洞。
我把一些火山灰色的物质放进小洞里,然后加入了醋。
突然,小洞里冒出了很多气泡,就像火山爆发一样。
实验过程:我先把泥土放进小碗中,然后在碗的一个角落挖了一个小洞。
我把火山灰色的物质放进小洞里,然后慢慢加入了醋。
小学生科学实验的过程记录与反思
小学生科学实验的过程记录与反思科学实验对于小学生来说,是一扇通向奇妙世界的大门。
通过亲自动手操作和观察,孩子们不仅能够获取知识,还能培养探索精神和实践能力。
以下是一次小学生科学实验的详细过程记录与反思。
实验主题:探究种子的萌发条件实验目的:了解种子萌发所需要的条件,包括适宜的温度、水分和空气。
实验材料:四个透明塑料杯绿豆种子若干湿润的纸巾保鲜膜实验步骤:1、准备四个透明塑料杯,分别贴上标签:A、B、C、D。
2、在 A 杯中放入湿润的纸巾和适量的绿豆种子,然后用保鲜膜封口,放在室温(约 25℃)且有充足光照的地方。
3、在 B 杯中放入干燥的纸巾和同样数量的绿豆种子,用保鲜膜封口,放在与 A 杯相同的环境中。
4、在 C 杯中放入湿润的纸巾和绿豆种子,不封口,放在冰箱冷藏室(约 5℃)。
5、在 D 杯中放入湿润的纸巾和绿豆种子,用保鲜膜封口,放在黑暗的柜子里。
每天观察并记录各个杯子中种子的变化情况。
实验观察记录:第一天:A 杯中的种子没有明显变化。
B 杯中的种子没有变化,纸巾仍然干燥。
C 杯中的种子也没有变化。
D 杯中的种子同样没有变化。
第二天:A 杯中的部分种子开始膨胀,种皮变软。
B 杯中的种子依然没有动静。
C 杯中的种子没有变化。
D 杯中的种子有几颗开始膨胀。
第三天:A 杯中的种子多数已经膨胀,有几颗开始露出白色的芽尖。
B 杯中的种子还是没有变化。
C 杯中的种子仍然没有动静。
D 杯中的种子有更多的开始膨胀,但没有出芽。
第四天:A 杯中的种子大部分已经发芽,芽长得更长了。
B 杯中的种子依然干燥,没有萌发的迹象。
C 杯中的种子依旧没有变化。
D 杯中的种子有少数开始出芽,但芽的长度较短。
第五天:A 杯中的种子芽继续生长,已经有明显的根须。
B 杯中的种子依然没有变化。
C 杯中的种子由于温度过低,没有萌发。
D 杯中的种子芽的生长缓慢,因为缺乏光照。
实验结果分析:经过五天的观察,我们发现只有 A 杯中的种子在适宜的温度、水分和空气的条件下顺利萌发。
综合实践活动实验记录
一、实验背景随着科技的飞速发展,科学探究能力已成为学生必备的核心素养之一。
为了提高学生的科学素养,激发学生对科学探究的兴趣,我校组织开展了综合实践活动课程。
本次实验旨在通过实践操作,让学生深入了解物理现象,培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。
二、实验目的1. 通过实验操作,使学生掌握物理实验的基本方法。
2. 培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的创新意识。
三、实验内容本次实验以“力的作用效果”为主题,具体实验内容如下:1. 观察力的作用效果。
2. 探究力的三要素(大小、方向、作用点)对力的作用效果的影响。
3. 通过实验验证牛顿第三定律。
四、实验材料1. 实验桌2. 弹簧测力计3. 钩码4. 橡皮筋5. 木块6. 纸条7. 秒表8. 记录纸和笔五、实验步骤1. 观察力的作用效果(1)将橡皮筋固定在实验桌上,用弹簧测力计拉动橡皮筋,观察橡皮筋的形变情况。
(2)记录不同拉力下橡皮筋的形变情况。
2. 探究力的三要素对力的作用效果的影响(1)保持橡皮筋长度不变,改变拉力大小,观察橡皮筋的形变情况。
(2)保持拉力大小不变,改变橡皮筋的长度,观察橡皮筋的形变情况。
(3)保持橡皮筋长度和拉力大小不变,改变拉力的方向,观察橡皮筋的形变情况。
3. 验证牛顿第三定律(1)将木块放在实验桌上,用弹簧测力计拉动木块,记录拉力大小。
(2)将纸条固定在木块上,用弹簧测力计拉动纸条,记录拉力大小。
(3)比较两次实验中拉力的大小,验证牛顿第三定律。
六、实验结果与分析1. 观察力的作用效果实验结果显示,当拉力越大时,橡皮筋的形变程度越大。
这说明力可以改变物体的形状。
2. 探究力的三要素对力的作用效果的影响(1)保持橡皮筋长度不变,改变拉力大小,实验结果显示,拉力越大,橡皮筋的形变程度越大。
(2)保持拉力大小不变,改变橡皮筋的长度,实验结果显示,橡皮筋的长度越长,形变程度越小。
四年级上册科学学生实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
记录人:黎超宇日期:年月日
记录人:黎超宇日期:年月日
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
记录人:黎超宇日期:年月日
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人:黎超宇日期:年月日
五、六年级上册学生科学实验记录正在拟稿,一天后上传,敬请期待。
六(1)学生实验记录
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:
学生实验记录
班级:六(1)实验地点:实验室实验时间:。
学生分组实验情况记录表:三年级上期(定稿)
1将橡皮泥、木块等材料放入水中。
2将实验现象记录在下面记录单上。
3把橡皮泥包在塑料瓶上使橡皮泥上浮。
4把石子装在塑料瓶里让塑料瓶下沉。
学生完成情况(学生填写)
学生签名:
课后反思(教师填写)
改进教学的意见和建议(听评课教师填写)
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
怎样让小水轮转得快
实验(任课)教师:
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
探究土壤里的砂和粘土、腐殖棉网、酒精灯、三脚架、玻璃棒、土壤。
实验设计
1在烧杯中倒入水和土壤,边倒边搅拌。
2把烧杯放在桌子上,使砂和粘土沉降。
3水变清后出现分层,粘土在上面,砂在下面。
4将石棉网放在三脚架上,石棉网上放些干土。
2)将盛满水的杯子提起(不要露出水面)将“空杯子慢慢倾斜”,使两杯口靠近,看现象。
3)这种方法证明空气占据空间。
学生完成情况(学生填写)
学生签名:
课后反思(教师填写)
改进教学的意见和建议(听评课教师填写)
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
制作纸飞翼
实验(任课)教师:
实验器材
16K卡纸2张、曲别针5个、橡皮泥、秒表、剪刀、粗尼龙绳、硬纸板、吸管。
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
多种方法证明空气占据空间
实验(任课)教师:
实验器材
塑料袋、空杯子2只、水槽。
实验设计
方法1:
1)塑料袋充气捏紧口按入水中。
2)在水中把充气的塑料袋捏紧开一小口,看现象。
3)此方法证明了空气占据空间。
方法2:
蒋敏班特殊学生个案跟踪记录表
内向,腼腆,不愿意与人交往,在班里朋友较少。
老师反映
不愿意说话,表达能力较弱。
采取干预措施后
年月日
形式
内容
教师
评价
方式
单独交流
1个月后
表现
主动与同学交往,做游戏,愿意参加班级活动
采取干预措施后
年月日
形式
内容
教师
评价
方式
单独交流,及时鼓励
2个月后
表现
上课专心听课,能试着积极举手回答问题了。
采取干预措施后
家校沟通交流
8个月后
表现
知道感恩父母,体会到学习的乐趣。
采取干预措施后
年月日
形式
内容
教师
评价
方式
家校沟通,一帮一
9个月后
表现
性格变得开朗,学习积极性提高,能和同学们主动交往。
采取干预措施后
年月日
形式
内容
教师
评价
方式
家校沟通交流
10个月后
表现
学习的积极性提高,主动学习,性格变得开朗。
采取干预措施后
年月日
表现
自信心有所提高,能够和同学们打成一片了。
采取干预措施后
年月日
形式Hale Waihona Puke 内容教师评价
方式
经常沟通,给予关爱
6个月后
表现
看起来比以前开朗了,能和同学们主动交往。
采取干预措施后
年月日
形式
内容
教师
评价
方式
给予鼓励,给予关爱
7个月后
表现
树立起了学习的勇气,对学习充满信心。
采取干预措施后
年月日
形式
内容
小学科学三年级上册学生必做实验活动记录单
小学科学三年级上册
学生必做实验活动
评
价
细
则
活动一:观察记录一棵大树(校园内)(两人小组)
观察一棵大树记录单
小组成员:
1、使用的观察工具:
;
2
活动二:观察记录植物的叶(两人小组)
观察植物的叶记录单
小组成员: 1、使用的观察工具:
; 2、落叶统计表:
我捡了( )片落叶,其中有( )片是完整的叶子。
里面有( )种,分类的标准是: ; 里面有( )种,分类的标准是: ; 里面有( )种,分类的标准是:。
3
活动三:一种动物(蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼)的观察记录(两人小组)
动物的观察记录单
小组成员: 1、观察并记录:(8分)
活动四:用划的方法比较材料的软硬(小组活动)
比较材料的软硬记录单
小组成员:
1、在下面表格相应的位置写出器材名称。
注:同一种物体不作刻划实验,用“\”记录。
活动五:观察水和食用油(小组活动)
观察水和食用油记录单
小组成员:
1、实验器材:
;
2、实验记录:
活动六:比较水的多少(量筒的使用)(小组活动)
比较水的多少记录单
小组成员:
1、写出实验器材:
;
2、使用量筒时的注意事项:
1)
2)
3)量筒的最小格是:。
3、实验:
桌子上有三个不同的瓶子,瓶子里分别装有一些水。
哪个瓶子里的水多,哪个瓶子里的水少?。
小学生实验记录报告范文
小学生实验记录报告范文实验名称:种子发芽的影响因素实验目的通过本实验,我们旨在探究影响种子发芽的因素,并了解其对植物生长的影响。
实验材料和器材- 大豆种子10粒- 湿纸巾- 小盘子- 温水- 透明塑料袋- 温度计- 图钉- 笔记本和笔实验步骤准备工作1. 将10粒大豆种子分别编号为1到10。
2. 在小盘子上铺上湿纸巾,将编号过的大豆种子均匀地分布在湿纸巾上。
3. 倒入适量的温水,使湿纸巾浸湿但不至于过于潮湿。
4. 将盖在小盘子上,以保持湿度。
5. 将整个小盘子放入透明塑料袋中。
实验一:温度对种子发芽的影响1. 将透明塑料袋放在温暖的地方,如阳光直射的位置。
2. 每天使用温度计测量一次该位置的温度,并记录在笔记本上。
3. 每天观察小豆种子的发芽情况,并记录下来。
记录哪些种子已经发芽了,并计算发芽率。
实验二:光照对种子发芽的影响1. 将透明塑料袋移动到光照不足的地方,如阴暗的房间或是遮挡阳光的位置。
2. 每天观察小豆种子的发芽情况,并记录下来。
记录哪些种子已经发芽了,并计算发芽率。
实验三:水分对种子发芽的影响1. 每天检查盖在小盘子上的塑料袋内水分情况。
2. 如果湿纸巾变干,就加入适量的温水以保持湿度。
3. 每天观察小豆种子的发芽情况,并记录下来。
记录哪些种子已经发芽了,并计算发芽率。
实验结果![发芽实验结果](发芽实验结果.jpg)根据实验结果,我们总结出以下结论:1. 温度对种子发芽有显著影响。
在温暖的环境下,种子发芽更快且发芽率更高。
2. 光照对种子发芽有一定影响。
缺乏充足的光照会抑制种子的发芽。
3. 水分是种子发芽的关键因素。
保持湿度能够促进种子发芽,并提高发芽率。
实验心得通过本次实验,我们深入了解了种子发芽过程中温度、光照和水分对其发芽的影响。
我们了解到在适宜的温度、充足的光照和适量的水分条件下,种子发芽率更高,植物生长更健康。
在日常生活中,我们可以根据这些结论来合理调节种子的发芽环境,以促进植物的生长。
学生分组实验情况记录表:三年级下期(定稿)
班年月日第节
实验名称
让小灯泡亮起来
实验(任课)教师:
实验器材
电池、小灯泡2只、电池夹2个、灯座2个、开关2个、导线7根。
实验设计
1用1节电池,使1只灯泡发光。
2用1节电池,使1只灯泡发光,并能用开关控制灯泡亮灭。
3用2节电池,使2只灯泡发光,并通过一个开关同时控制灯泡的亮灭。
学生完成情况(学生填写)
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
探究物体的发声
实验(任课)教师:
实验器材
钢直尺1根、音叉、有水的培养皿、薄铁皮1块、鼓、2粒豆子。
实验设计
1钢直尺一端紧压桌面,一端悬空,用手指拨直尺,让直尺发声并指出直尺在振动。
2敲击锣,听到锣声用手轻摸锣面,说出感觉。
3在鼓面上放2粒豆子,敲鼓,听到鼓声观察到豆子在跳动。
实验器材
纸板三块、火柴、积木块6个、蜡烛、小钉子、带盖的纸盒、小刀、胶带。
实验设计
1用钉子把摞在一起的三张纸板中心扎一个小孔。
2在桌上放蜡烛,离蜡烛15厘米的位置竖立一张纸板并用积木块使它站立。点燃蜡烛,通过小孔观察蜡烛的火焰。
3用同样的方法放置第二块纸板。
4用同样的方法放置第三块纸板。
5移动任意一块纸板,看不到光线。
学生签名:
课后反思(教师填写)
改进教学的意见和建议(听评课教师填写)
学生分组实验情况记录表
班年月日第节
实验名称
小磁针的制作
实验(任课)教师:
实验器材
缝衣针、具有较强磁力面上,用手按住。
2用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针一端划向另一端。
3重复的向同一方向划20次。
4用有磁性的缝衣针吸曲别针。
小学科学三年级下册学生必做实验活动记录单
小学科学三年级下册学生必做实验活动记录单实验一:观察各种植物种子(4种)(P3)观察植物种子记录单小组成员:1、观察工具:。
2、按要求完成观察并记录。
3、种子大小排序:;4、我的发现:;5、种子里有什么?掰开一粒种子看一看:(画出种子内部结构图)实验二:观察温度计(P43)观察温度计记录单小组成员:1、检查:检查温度计:取、放温度计:2、按要求完成观察:1)这是一只()温度计,温度的单位是();2)温度计上最小格表示()℃;3)温度计能测量的最高温度是()℃,最低温度是()℃;4)选择正确的角度读数并用“√”作记号。
()()()5)读出温度计指示的温度;6)15摄氏度可以写成;-8℃读为。
实验三:测量水的温度(P45)测量水的温度记录单小组成员:1、检查:检查温度计:取、放温度计:2、按要求完成观察:实验四:磁铁能吸引哪些物体的实验(P66)磁铁能吸引哪些物体的实验记录单小组成员:1、按要求记录实验五:没有标识的磁铁两极研究(P70)没有标识的磁铁两极研究记录单小组成员:1、写出实验器材: 。
2、把两块磁铁的两端分别标注A 、B 、C 、D ,再将它们相互接近;3、用符号“→←”表示相互吸引的情况,用符号“←→”表示相互排斥的情况,把实验的结果记录下来。
4、根据记录情况,我们可以得出:;。
A B A B B A B A C D D C C D D C实验六:用指南针定方向(P76)用指南针定方向记录单小组成员:1、实验器材:。
2、用指南针定方向的方法:3、用指南针定方向:地点方向(注:自由选择4个地点让学生进行确定)。
小学生科技实践活动记录
一、活动背景随着科技的飞速发展,我国越来越重视科技创新教育。
为了培养小学生的创新精神和实践能力,我校于近日组织了一次科技实践活动。
本次活动旨在让学生在实践中感受科技的魅力,激发他们对科学的兴趣,提高他们的动手能力。
二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校科技实验室四、活动内容1. 研究主题:探究电池的工作原理2. 活动流程:(1)教师讲解电池的基本知识,包括电池的类型、构造、工作原理等。
(2)学生分组,每组发放实验材料,包括电池、电线、小灯泡、开关等。
(3)学生按照实验步骤进行操作,观察实验现象,记录实验数据。
(4)各小组分享实验结果,教师点评并总结。
五、活动过程1. 教师讲解活动开始,教师首先向同学们介绍了电池的基本知识,包括电池的类型、构造、工作原理等。
同学们听得津津有味,对电池产生了浓厚的兴趣。
2. 分组实验在教师讲解完毕后,同学们分组进行实验。
每组同学都认真聆听,按照实验步骤进行操作。
在实验过程中,同学们遇到了一些问题,如电池连接不牢固、电路接触不良等。
在教师的指导下,同学们逐一解决了这些问题。
3. 观察实验现象在实验过程中,同学们发现,当电池连接到电路中时,小灯泡会亮起来。
这说明电池在工作时,会将化学能转化为电能,从而驱动电路中的设备。
4. 分享实验结果实验结束后,各小组纷纷分享实验结果。
有的小组发现,不同类型的电池驱动的小灯泡亮度不同;有的小组发现,电池的正负极连接方式不同,小灯泡的亮度也会有所不同。
5. 教师点评与总结在同学们分享实验结果后,教师对本次活动进行了点评。
教师首先肯定了同学们在实验过程中的积极态度和团结协作精神,然后对实验结果进行了总结,并补充了一些关于电池的知识。
六、活动收获1. 提高了同学们的动手能力,培养了他们的创新精神。
2. 让同学们对电池的工作原理有了更深入的了解,激发了他们对科学的兴趣。
3. 增强了同学们的团队合作意识,培养了他们的沟通能力。
4. 培养了同学们的观察能力和分析能力。
蜗牛学校学生实验记录
蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”,交流发现。
观察到的现象
1、蜗牛的身体柔软,身体的外面有贝壳。
2、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚,蚂蚁头上长有触角。
结论
1、蜗牛是软体动物,有壳、触角、腹、头,蚂蚁的身体有分为头、胸、腹三部分,头上长有一对触角,胸部长有三对足。
指导教师
评定等级
说明:按学期做,2012-2015七个学期,每学期、每个有实பைடு நூலகம்的学科不少于5次。
星子中心小学学校科学学科实验报告记录单
(2015--2016 学年度第一学期)
班级
三(4)
实验者
时间
实验名称
观察校园里的小动物
实验器材
蜗牛、蚂蚁、各种动物图片。
我的猜测
1、蜗牛的身体是硬的,由头,腹,尾巴组成。
2、蚂蚁的身体分为三部分。
步骤
1、观察蜗牛是什么样的动物。观察蜗牛的运动、身体构造等方面的特点。用简图画出蜗牛的外形。
小学科学四年级上册学生分组实验记录
)克食盐。 )克食盐。
小学科学实验记录(四年级下册)
实验名称: 实验目的: 实验器材: 实验猜想:
实验步骤:
分离食盐与水的方法(2.7)
加热蒸发皿中的浓盐水,提取食盐。
酒精灯、蒸发皿、石棉网、三角架、火柴、浓盐水、放大镜
食盐能从盐水中分离出来
实验现象: 实验结论:
高锰酸钾、食盐在水中( 高锰酸钾、食盐在水中(
),面粉和沙子在水中( ),面粉和沙子在水中(
)。 )。
小学科学实验记录(四年级下册)
实验名称: 实验目的: 实验器材: 实验猜想:
实验步骤
实验现象: 实验结论:
不同物质在水中的溶解能力(2.4)
了解不同物质在水中的溶解能力
20克食盐、20克小苏打、水、烧杯2、搅拌棒、4张A4纸、药匙
小学科学实验记录(四年级下册)
实验名称: 实验目的: 实验器材: 实验猜想:
实验步骤
声音是怎样产生的(3.2)
实验探究怎样使物体发出声音,声音是怎样产生的
锣、鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、装有2/3水的水槽
物体振动会发出声音
1.用力按压鼓面;轻轻击打鼓面。 2.用力弯曲钢尺;轻轻拨动钢尺。 3.用力拉伸橡皮筋;轻轻拨动橡皮筋。 4.观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。 5.敲击音叉,然后将音叉放到水面观察。
食盐比小苏打的溶解能力强。
1.把4张A4纸裁成16张小纸; 2.各取20克食盐和小苏打,再分别把它们平均分成8等份; 3.两个烧杯里各装50毫升水; 4.取一小份食盐,加入到盛水的烧杯中,用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后,再加 入第二小份食盐,继续搅拌。溶解后,再加入食盐,直到食盐不再溶解为止。记录: 加入了( )份食盐; 5.按照同样方法往另一个盛有水的烧杯中加入小苏打,直到小苏打不再溶解为止。记 录:加入了( )份小苏打。
心理行为异常学生跟踪记录表
(2018- 2019学年度第一学期)
学生姓名:吴映羽所在班级:一(3)班辅导老师:李思
存在的
主要问题
1、不爱讲话,特别胆小
2、2、各科基础差,没有学习的兴趣
3、心灵特别脆弱
辅导思路
(期初设想)
1、悉心引导,找他谈话,打开心扉
2、积极鼓励,多给予他肯定
3、加强家校合作,共同帮助孩子走出困境
效果评定
进步明显
进步一般
没有进步
问题更加严重
√
辅导跟踪记录
时间(年月日)
辅导措施、内容记录(摘要)
2018、9
每天来学校就是哭
2018、10
稍微有所改善了,不敢说话
2018、11
慢慢的交到了朋友,上课仍然不积极
2018、12
上课稍微认真了,但是成绩仍然处于落后
2019、1
课堂比起之前进步许多,并且可以主动找老师沟通了。
期末表现
孩子有了非常明显的进步,在学校可以主动找老师沟通了,在家也愿意与家长分享自己的心情。
中学生科学实验观察记录表4篇
中学生科学实验观察记录表4篇文档名称:中学生科学实验观察记录表实验一:探究温度对植物生长的影响一、实验目的1. 了解植物生长的基本需求。
2. 探究温度对植物生长的影响。
二、实验原理1. 植物生长需要适量的水分、养分、阳光和适宜的温度等条件。
2. 温度会影响植物酶的活性,进而影响植物的生长速度和生长状态。
三、实验材料1. 植物种子。
2. 两个相同的花盆。
3. 适量的养分。
4. 适量的水。
5. 温度控制器。
四、实验步骤1. 准备两个相同的花盆,分别标记为A和B。
2. 在每个花盆中放入相同数量的植物种子。
3. 为A花盆提供适宜的温度(例如25度),为B花盆提供较高的温度(例如35度)。
4. 每天为两个花盆提供适量的水分和养分。
5. 观察并记录两个花盆中植物的生长情况,包括株高、叶色、叶片数量等。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示,A花盆中的植物生长状况良好,株高、叶色、叶片数量等方面均优于B花盆。
2. 分析原因,适宜的温度有利于植物酶的活性,从而促进植物的生长。
实验二:研究酸碱度对微生物生长的影响一、实验目的1. 了解微生物生长的基本需求。
2. 研究酸碱度对微生物生长的影响。
二、实验原理1. 微生物生长需要适量的水分、养分、适宜的温度和酸碱度等条件。
2. 不同的酸碱度会影响微生物的生长速度和生长状态。
三、实验材料1. 微生物培养基。
2. 酸碱度调节剂(如盐酸、氢氧化钠)。
3. 微生物菌种。
4. 培养皿。
四、实验步骤1. 准备多个培养皿,分别标记不同的酸碱度值。
2. 在每个培养皿中加入适量的微生物培养基。
3. 将相同的微生物菌种均匀接种到每个培养皿中。
4. 将培养皿放置在适宜的温度下培养。
5. 观察并记录不同酸碱度条件下微生物的生长情况。
五、实验结果与分析1. 实验结果显示,某些酸碱度条件下微生物生长较好,而其他条件下生长较差。
2. 分析原因,微生物对酸碱度有一定的适应性,适宜的酸碱度有利于微生物的生长。
小学科学六年级上册学生必做实验活动记录单
小学科学六年级上册学生必做实验活动记录单
实验活动一:杠杆尺的研究
杠杆尺的记录表
小组成员:
1、写出实验器材:
;
2、实验操作及记录:
3、分析上面实验数据,我发现:
省力的情况有;费用力的情况有;既不省力也不费力的有。
实验活动二:研究动滑轮的实验
动滑轮作用实验记录表
小组成员:
1、写出实验器材:。
2、组装动滑轮实验装置:
3、实验操作:
我们的发现:
实验活动三:纸的宽度/厚度/形状与抗弯曲能力的关系
纸的与抗弯曲能力的测试记录
小组成员:
1、写出实验器材:。
2、搭纸桥模型:
3、实验操作:
实验活动四:物体不容易倒的秘密
塑料瓶不容易倒的秘密记录表
小组成员:
1、写出实验器材:。
2、实验操作:
实验活动五:奥斯特实验
通电导线和指南针的变化记录
小组成员:
1、写出实验器材:。
2、组装一个点亮小灯泡的电路:
3、在桌子上放一个指南针,指针停止摆动后。
指南针指向什么方向?。
4、把电路中的导线拉直靠在指南针的上方,与磁针指的方向一致(重合或平行):
实验活动六:研究铁钉电磁铁的南北极
电磁铁的南北极与的实验记录
小组成员:
1、写出实验器材:。
2、研究铁钉电磁铁有没有南北极?
操作:
结论:我们小组的钉尖是极;钉头是极。
3、研究电磁铁南北极与哪些因素有关?
提示:电池的接法?线圈缠绕的方向?选择其中一个因素实验。
小学科学二年级上册学生实验活动记录单
活动1《不同的季节》
学校:班级:组别
小组成员:
一、器材准备
描写四季的成语卡片、小剪刀、固体胶棒、直尺
二、学生活动
1.说一说我们知道的一年中有几个季节?
2.利用教师提供的关于季节描述的成语,贴在相应季节的四季变
3.小组四个人分别选择其中一个季节,说说对动植物和人类有哪些影响?
四、教师随机提问:
活动2《神奇的纸》
学校:班级:组别
小组成员:
一、器材准备
两张一样的A4纸、两本新华字典、一次性透明塑料杯或烧杯2个、
重物:
二、学生活动:比一比,普通白纸和瓦状纸有什么不同。
1.折一折、看一看、画一画:
将纸折叠成瓦椤状,观察白纸和瓦椤状纸的侧面,画出它的形状。
2.按一按:将白纸与瓦楞纸分别平放在桌面上,用手轻轻按一按,认真体验手的感觉。
3.放一放:将白纸和瓦楞纸分别放在两本新华字典之间,把重物放在纸上,观察能否支撑。
4.摸一摸:用白纸贴着热水杯感受冷热程度;换用瓦楞纸,再次感受。
1看
2按
3放
4摸
四、小组讨论交流发言
讨论:用一句话描述,想要纸变得更强,可以怎么办?。
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时间
2017年5月22日
实验学生
三年二班
课题名称
民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究
检测内容
目标
1.除数是一位数的除法的教学
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
4.如果不分小木块棍,我们又怎样口算60÷3能?
结合学生汇报,教师板书:
这样算6÷3=2
60÷3=20
6.试一试.(学生独立完成)
80÷4 60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.教学例1第二个问题
1.出示第二个(2)问题
600÷3你能口算得出结果吗?
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
记
实
一、创设情境
(出示挂图、引导学生观察并理解图意)
如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法?(统计)
二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图,让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同?
2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么?
3、根据统计表,你能完成下面这份统计图吗?
3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问:如果用横轴代表销售量,用纵轴代表不同的品牌,该怎样设计这样的统计图?
5、小组合作学习
6、小组汇报
7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么?
8、讨论:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗?
教学重点、难点:通过分木棍的实践操作活动,让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
记
实
一.教学例1
1.出示60个小木棍。
观察:这里有几个小木棍?(学生数,并口答。)
2.如果要把这些小木块平均分成3份,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。)
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
学生实验跟踪记录
时间
2017年5月25日
实验学生
三年二班
课题名称
民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究
检测内容
目标
统计
1、向学生介绍两种条形统计图,使学生会看这两种统计图,根据统计表中的数据完成统计图
2、使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。
3、生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。
三、引导学生进行小结
在前几个学期,我们已经学会了收集数据和整理数据的方法,会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
四、巩固练
课本40页第一、第四题
五、全课小结。
今天我们一起学习了什么?你有什么收获?
小
结
通过本次的检测活动,学生都出色地的完成了学习任务,学生的学习兴趣很浓,都能展开丰富的想象,积极动脑思考,勇于创新,运用多种方法学习、学会新知识。
40÷5640÷8
2、课堂小结
在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?
五、作业:17页1.2
小
结
通过本节课的检测,学生都圆满地完成了学习任务。课堂上,学生主动参与,感受到识字的乐趣,真正喜欢上识字,激发学生的学习兴趣,在学习当中敢于质疑,敢于异想天开,使不同层次学生的思维始终处于积极而求异的状态,想出了多种方法识记生字,提高了识记效率。
2.结合学生汇报,出图验证并板书:
这样算6÷3=2 600÷3=200
3.试一试。
360÷6 640÷8
三.教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗?
先独立思考,然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合生汇报,出图验证并板书:
这样算24÷3=8 240÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题,并说说口算的方法。