青岛版数学四年级上册第2课时 角的认识 备用习题
word版青岛版小学数学《角的认识》配套练习(附答案)
角的认识1.填一填.（1）角有〔〕个顶点, 〔〕条边.（2）三角尺上最大的角是〔〕角, 其余两个角都是〔〕角.（3）红领巾上有〔〕个锐角, 〔〕个钝角.（4）把直角、锐角和钝角按从大到小的顺序排列是〔〕>〔〕>〔〕.2.看一看, 量一量, 是锐角的画“√〞, 是直角的画“○〞, 是钝角的画“△〞.〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕3.在下面的图形中去掉一个角, 剩余局部有几个角？其中锐角、直角和钝角各有几个？答案提示1.〔1〕1两〔2〕直锐〔3〕21〔4〕钝角直角锐角2.√○ ○ △ ○√ △√3.剩余3个角,剩余4个角,剩余5个角,第3课时认识半时1.〔1〕钟面上有〔〕个数字, 有〔〕个大格, 每个大格里面有〔〕个小格, 一共有〔〕个小格.〔2〕半时分针指向〔〕, 时针指向两个数〔〕, 时针多了几就是几时.2. 我能认得准..------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.再过半时是几时？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------答案提示：1. 〔1〕12, 12, 5, 60 〔2〕6, 中间,2．5时30分, 10时30分, 12时30分5:30 10:30 12:303. 6时30分, 9时30分, 12时30分6:30 9:30 12:30。
word版青岛版小学数学《角的初步认识》配套练习(附答案)
2.1角的初步认识
1、判断下面的图形哪些是角, 是角的在□里画√, 不是的画×.
□□□□
2、一个长方形中有〔〕个直角, 两块手帕有〔〕个直角.
3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小, 大的涂红色, 小的涂绿色.
□□□□
4、一个角有〔〕个顶点, 〔〕条边.
答案：1.√××√
2. 48
3. 红绿绿红
4.1 2
3.2 乘法结合律和交换律
1、下面的算式分别运用了什么运算定律.
78×18＝18×78〔〕
30×6×7＝30×〔6×7〕〔〕
2、根据乘法运算定律填上适宜的数.
12×32＝32×()
〔60×25〕×〔〕＝60×〔×8〕
3、〔1〕乘法交换律用字母表示是〔〕
(2)乘法结合律用字母表示是〔〕
4、怎样简便就怎样算.
49×40×25 〔25×115〕×4
5、龙口菜市场进了56箱鸡蛋, 每箱25千克, 每千克鸡蛋8元, 这
些鸡蛋一共可卖多少钱？
答案：
1、乘法交换律乘法结合律
2、12 8 25
3、a×b=b×a (a×b)×c=a×〔b×c〕
4、49000 11500
5、56×25×8
= 56×〔25×8〕
= 56×200
=11200〔元〕。
四年级上册数学一课一练-角的分类青岛版
四年级上册数学一课一练－角的分类青岛版1.想一想,填一填。
(1)1直角=( )°
1平角=( )°
1周角=( )°
1周角=( )平角=( )直角
(2)一条射线绕着它的端点旋转半周,构成的角叫( )。
(3)写出下面各角的称号,并按度数从大到小陈列。
2.说一说下面钟面上分针与时针所组成的角是什么角?区分是多少度?
3.分一分,填一填。
18°139°115°180°1°145°67°90°360°95°100°175°
直角:
锐角:
钝角:
平角:
周角:
4.数一数,填一填。
( )个角
( )个锐角
( )个直角
( )个钝角
( )个平角
5.按要求作图。
6.细心观察以下图,你知道∠1和∠2区分是多少度吗?
∠1=( ) ∠2=( )
7.
图中有( )个锐角,( )个钝角,( )个直角。
角的分类
1.(1)9018036024(2)平角
(3)直锐周钝平周角平角
钝角直角锐角
2.锐30平180直90
3
4.224103 5
5.答案不独一,如:
6.∠1=45°∠2=135°
7.42 3。
青岛版小学数学四年级上册课件第二单元 线和角回顾整理课复习课练习课巩固课件
要点3：角的度量
另一条边在量角器 上所对的刻度是60， 这个角就是60°。
中心点与角 的顶点重合
60°
0°刻度线和角 的一条边重合。
要点4：角的画法
用量角器画指定度数的角 一画:画一条射线。 二点:把量角器的中心点与射线的端点重合,0°刻度线和射线重合, 在量角器上找到指定角的度数对应的刻度线,在这个地方点一个点。 三连:以画出的射线的端点为端点,经过刚点的一点,再画出一条射线。 四标:标出角的符号(小弧线)和度数。
（4）过一点能画出（ 无数）条直线，过两点能画出 （ 1 ）条直线。 （5）一个锐角和一个直角可以组成一个（ 钝 ）角。 （6）钟面上6时整，时针和分针成（ 平 ）角，（ 3 ） 时或（ 9 ）时整，时针和分针成直角。
2. 判断。
(1)两个锐角的和一定比直角大。 （ √ ） (2)平角就是一条直线。（ × ）
(3)用一个能放大10倍的放大镜看一个30度的角,这个角
的度数不变,还是30度。 （ √ ） (4) 5时整，钟面上时针与分针的夹角是锐角。 （× ）
3. 选择。
（1）乐乐画了一条长30cm的( C )。
A.射线
B.直线
C.线段
（2）把一个平角分成两个角，其中一个是钝角，另
一个一定是（ A ）。
AA..锐锐角角
B.钝角
C.直角
（3）角的大小,应该由( C )决定。
A.两条边的长短
B.顶点的位置
C.两条边张开的角度
（4）下图中可以数出（ A ）条线段。
A.10
B.8
C.5
线段数=点数×(点数－1)÷2
4. 按要求完成下面各题。 (1)写出下面用三角尺拼出的角的度数。
四年级上册数学一课一练-角的度量青岛版
角的胸怀1.填一填。
(1)我的名字叫 (),胸怀角的大小可离不开我。
角的计量单位是(),用符号 ()表示。
把半圆分红 180 等份 ,每一份所对的角的大小是 (),记作 ()。
(2)量角的方法 :把量角器的 ()与角的 ()重合 ,0 °刻度线与角的 ()重合 ,角的另一边所对的量角器上的刻度就是这个角的度数。
2.读出下边角的度数。
3.量一量 ,选一选。
(1)的关系是()A.∠1>∠2B.∠1<∠2C.∠1=∠2(2)A.∠1>∠2B.∠1=∠2C.∠1<∠24.估一估 ,量一量。
5.找一找 ,量一量在图中标出度数。
6.量一量 ,你有什么发现 ?这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。
要求学生抽闲抄写而且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。
这样下去 ,除假期外 ,一年便能够累积40 多则资料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料 ,写起文章来还用乱翻参照书吗 ?要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。
我发现:两条直线订交成 4 个角 ,相对角的度数 ()。
其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的 ,一定从基础知识抓起 ,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
四年级数学上册第二单元《角的分类》基础练习青岛版
《角的分类》基础练习
1．填空。
1个平角＝（）个直角
1个周角＝（）个平角＝（）个直角2．用三个字母表示∠1、∠2、∠3。
∠1＝______
∠2＝______
∠3＝______
3．在图中小于180°的角有________个。
4．看钟表回答下列时间时针和分针所成的角是多少度。
（1）下午3∶00是________度；
（2）上午8∶00是________度。
5．把以下5种角按从小到大的顺序排列。
直角锐角钝角周角平角
6．判断。
（1）比钝角小的角一定是锐角。
（）
（2）大于90°的角一定是钝角。
（）
（3）周角的度数是直角的4倍。
（）
7．图中分别有几条线段和几个小于平角的角（）。
A、4，3
B、5，5
C、6，7
D、以上都不对
8．下面两个图中的∠1与∠2是不是相等？说明理由。
9．数一数，填一填。
下图中：直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个。
10．帮小动物们找家，请你连一连。
青岛版四年级数学上册《2.线和角》-单元测试(含解析)
青岛版四年级数学上册《2.线和角》-单元测试一、单选题1.图中，∠1和∠2的关系是（）A.∠1＞∠2B.∠1＜∠2C.∠1=∠22.直线和射线的长度（）A.直线长B.射线长C.无法比较3.北京至济南的铁路长1000千米，它可以看作一条（）A.线段B.射线C.直线4.经过不重合的两点能画（）直线．A.无数条B.两条C.一条5.下面几个角的度数中，（）不能用两个三角尺上的角拼出来．A.75°B.135°C.50°D.150°6.一条（）长4米．A.射线B.直线C.线段7.小明画了一条（）长20cm．A.直线B.射线C.线段8.下面说法，正确的一句是（）A.3时30分，钟面上时针和分针成直角B.两个长方形周长相等，面积也一定相等C.路程一定，速度与时间成反比例二、非选择题9.4厘米的射线比38毫米的直线长．____．（判断对错）10.下午5时，时针与分针形成的较小角是____角，是____度．11.钟面上3时整的时候，时针和分针成直角．____（判断对错）．12.9时分针和时针形成的夹角是直角．____．13.连接两点可以画________条线段。
14.先估计角的度数，后测量估计____；测量____．15.算一算．∠1=30°，∠2=____．16.测量角的度数．∠1=____，∠2=____．17.如图是一个等腰三角形．①请你量出它的顶角是____度．②量出底和腰的长度（量的结果标在图上）．请你计算这个等腰三角形的周长是____厘米．青岛版四年级数学上册《2.线和角》-单元测试参考答案与试题解析1.【答案】：C;【解析】：解：如下图，因为∠2+∠3=180°，∠1+∠3=180°，所以∠1=∠2．故选：C．2.【答案】：C;【解析】：解：由分析可知：射线和直线有无限长，所以无法比较其长度；故选：C．3.【答案】：A;【解析】：解：北京至济南的铁路长1000千米，它可以看作一条线段；故选：A．4.【答案】：C;【解析】：解：经过不重合的两点只能画一条直线，故选：C．5.【答案】：C;【解析】：解：由分析可知：15°的整数倍的角度都可以用两个三角尺上的角拼出来，因为75°、135°、150°都是15°的整数倍，因此都可以拼出，只有50°不是15°的整数倍，因此不能用两个三角板拼出．故选：C．6.【答案】：C;【解析】：解：线段有两个端点，有限长，可以度量，所以一条线段长4米；故选：C．7.【答案】：C;【解析】：解：由分析可知：小明画了一条线段长20cm．故选：C．8.【答案】：C;【解析】：解：A、3时30分，时针指向“3”的下面，分针指向“6”它们之间的角度小于90度，故错误．B、两个长方形周长相等，面积不一定相等，如两个长方形的长分别是6厘米、5厘米，宽是2厘米、3厘米，它们的周长相等（6+2）×2=（5+3）×2，面积6×2≠5×3，故错误．C、因路程=速度×时间，路程一定，根据反比例的意义可知速度与时间成反比例．故正确．故选：C．9.【答案】：x;【解析】：解：因为射线和直线都是无限延伸的，不能比较大小；所以4厘米的射线比38毫米的直线长此说法是错误的；故答案为：×．10.【答案】：钝;150;【解析】：解：据此上分析可知：时针和分针之间的格子数是5个大格，时针和分针形成的较小角是：360°÷12×5，=30°×5，=150°；答：时针和分针所形成的较小角钝角，是150度．故答案为：钝；150．11.【答案】：√;【解析】：解：30°×3=90°所以钟面上3时整的时候，时针和分针成直角，原题说法正确．故答案为：√．12.【答案】：√;【解析】：解：当钟面上9时整，时针指着9，分针指12，之间有3个大格是30×3=90°，是直角；所以9时整，钟面上时针和分针形成的夹角是直角是正确的．故答案为：√．13.【答案】：一;【解析】：14.【答案】：解：经过观察图形估测出：角的度数约是60°；经测量可知：角的度数是65°．故答案为：60°；65°．;【解析】：（1）根据角的开口大小，先估测角的度数；（2）把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数．15.【答案】：解：∠2=180°-∠1=180°-30°=150°．故答案为：150°．;【解析】：根据图意可知：∠1和∠2组成一个平角，用180度减去∠1就得到∠2的度数．16.【答案】：130°60°;【解析】：解：根据角的度量方法量出∠1=130°，2=60°．故答案为：130°、60°．17【答案】：解：（1）经过测量可得这个等腰三角形的顶角是45度；（2）经过测量可知等腰三角形的腰长是4.5厘米，底是3.5厘米，所以它的周长是：4.5×2+3.5=12.5（厘米），答：这个等腰三角形的顶角是45度，周长是12.5厘米．故答案为：45；12.5．;【解析】：（1）先把量角器放在顶角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数；（2）利用刻度尺测量出底和腰的长度，并标在图中；根据三角形的周长的计算方法即可求出这个等腰三角形的周长．。
青岛版数学四年级上册第二单元《角的分类》基础练习
《角的分类》基础练习
1．填空。
1个平角＝（）个直角
1个周角＝（）个平角＝（）个直角2．用三个字母表示∠1、∠2、∠3。
∠1＝______
∠2＝______
∠3＝______
3．在图中小于180°的角有________个。
4．看钟表回答下列时间时针和分针所成的角是多少度。
（1）下午3∶00是________度；
（2）上午8∶00是________度。
5．把以下5种角按从小到大的顺序排列。
直角锐角钝角周角平角
6．判断。
（1）比钝角小的角一定是锐角。
（）
（2）大于90°的角一定是钝角。
（）
（3）周角的度数是直角的4倍。
（）
7．图中分别有几条线段和几个小于平角的角（）。
A、4，3
B、5，5
C、6，7
D、以上都不对
8．下面两个图中的∠1与∠2是不是相等？说明理由。
9．数一数，填一填。
下图中：直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个。
10．帮小动物们找家，请你连一连。
青岛版四年级上册,数学教案 (角的练习)
角的练习[教学内容] 《义务教育教科书·数学（四年级上册）》29～31页。
[教学目标]1.通过练习，进一步理解角的相关知识，熟练掌握测量角以及根据要求画角的方法。
2.在观察、操作、交流、反思等学习活动中，发展空间观念，培养学生初步的作图能力和观察能力。
3.能够运用角的相关知识解决生活中的简单问题，体验角的知识与日常生活的密切联系。
[教学重点]理解角的相关知识，熟悉掌握用量角器量角及画指定度数角的方法。
[教学难点]用量角器量角和画角。
[教学准备]教具：多媒体课件、量角器、三角板；学具：量角器、三角板。
[教学过程]一、 创设情境，提出问题师：老师给大家带来几幅有趣的图片，想看吗？（见图1） 师：观察图片，你能提出什么数学问题？预设1：你能从图形中找到角吗？ 预设2：这些角有多大？ 预设3：这些角分别是什么角？【设计意图】通过欣赏趣味横生的运动剪影图片，迅速将学生带入问题情境中，而情境中蕴含着丰富的数学信息，引发学生提出一系列的问题串，从而引入对角的相关知识的全面回顾。
二、解决问题，回顾旧知师：根据前几节课所学知识，你能独立解决这些问题吗？ 学生独立完成。
全班交流订正。
解决问题1：你能从图形中找到角吗？学生展示在图中用红笔描画的角，并指出角的各部分组成。
重点讨论：图4跳水运动中有角吗？为什么？明确有一个顶点和两条边，那么它就是一个角。
问题2：这些角有多大？师：估计一下所画角的度数，然后再量一量。
学生自己在每幅图中找一个角，并进行测量，同桌互相检查。
结合具体的角的度量，回顾角的计量单位“度”，知道什么是1°角。
回顾用量角器量角和画角的步骤与方法。
小结：如何用量角器画测量角的大小？学生交流：量角时①中心点与角的顶点重合（即点重合），②零刻度线与角的一边重合（即边重合），③根据角的另外一条边来读（读刻度）。
选取开口方向向左和向右两个不同的角，交流强调角的度量需要注意内外圈刻度的问题。
【教育资料】四年级上册数学一课一练-角的分类青岛版学习精品
角的分类
1.想一想,填一填。
(1)1直角=( )°
1平角=( )°
1周角=( )°
1周角=( )平角=( )直角
(2)一条射线绕着它的端点旋转半周,形成的角叫( )。
(3)写出下面各角的名称,并按度数从大到小排列。
2.说一说下面钟面上分针与时针所组成的角是什么角?分别是多少度?
3.分一分,填一填。
18°139°115°180°1°145°67°90°360°95°100°175°
直角:
锐角:
钝角:
平角:
周角:
4.数一数,填一填。
( )个角
( )个锐角
( )个直角
( )个钝角
( )个平角
5.按要求作图。
6.仔细观察下图,你知道∠1和∠2分别是多少度吗?
∠1=( ) ∠2=( )
7.
图中有( )个锐角,( )个钝角,( )个直角。
角的分类
1.(1)9018036024(2)平角
(3)直锐周钝平周角平角
钝角直角锐角
2.锐30平180直90
3
4.224103 5
5.答案不唯一,如:
6.∠1=45°∠2=135°
7.42 3。
四年级上册数学一课一练-角的分类青岛版
角的分类1.想想,填一填。
(1)1 直角 =()°1 平角=()°1 周角=()°1 周角 =()平角 =()直角(2)一条射线绕着它的端点旋转半周,形成的角叫 ()。
(3)写出下边各角的名称 ,并按度数从大到小摆列。
2.说一说下边钟面上分针与时针所构成的角是什么角?分别是多少度 ?3.分一分 ,填一填。
18°139°115°180°1°145°67°90°360°95°100°175°直角 :锐角 :钝角 :平角 :周角 :4.数一数 ,填一填。
()个角()个锐角()个直角()个钝角()个平角5.按要求作图。
6.认真察看下列图 ,你知道∠ 1 和∠ 2 分别是多少度吗 ?∠1=()∠2=()7.图中有 ()个锐角 ,()个钝角 ,()个直角。
角的分类1.(1)9018036024(2)平角(3)直锐周钝平周角平角钝角直角锐角2.锐30平180直903.90°18°、 1°、 67°139°、 115°、 100°、 145°、 175°、 95°180°360°4.22 4 10 3 5语文课本中的文章都是优选的比较优异的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落,对提升学生的水平会大有裨益。
此刻 ,许多语文教师在剖析课文时 ,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费力,学生头疼。
剖析完以后 ,学生见效甚微 ,没过几日便忘的干干净净。
造成这类事半功倍的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有计划地指引学生频频阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗诵 ,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然增强语感 ,增强语言的感觉力。