班主任工作艺术例谈
让爱与教学同行——浅谈班主任工作艺术
以后 的工作将怎样进行呢？
我努力回想星期五那天 的情景 ， 想找出解决问题 的办法 ， 结果我 只记得 自己痛斥了学生 ， 而且当时的我像一个 无理取 闹的泼妇。 正在这时 ， 年仅三岁 的儿子把客厅的水杯打破 了， 我苦恼 的情绪似乎 找到 了发泄 的途径 ， 我狠狠打 了我儿子 ， 哭声引来 了婆婆 ， 婆婆看着 痛哭 的儿子 ， 的说 ：孩子还小 ， 埋怨 ” 你得耐 心的哄着点 ， 不能总打 ” 。 婆婆 的这句话像雷击电石一般 ， 让我灵感 乍现 ， 我儿子还小 ， 需要 他
学
爱与教 学 同行
浅谈班主任工作艺术
剥、 欢 晓
（ 宁县 抚 宁镇 堡子 小学 抚
【 摘 要】 班主任是班级 的组织者、 领导者更是 引导者 ， 工作繁杂
河北抚 宁 ０ ６０ ） ６ ３０
适得其反 ， 的教育方法有问题。第二 ， 我 对于我 不情愿半路接手班主 任工作 ， 换位思考 ， 对于学生们是否也愿意面对一个全然陌生的老师 呢？ 我紧张担 心， 他们何常不是这样 ， 可能他们比我更忐忑不安 。 因为 他们的年纪还小 ， 他们有犯错的权利 ， 而我要做 的是耐心看护他们 ， 爱他们 ， 纠正他们的错误。 想一些符合他们年龄特点 的方法去教育他 们， 而痛斥绝对不是好方法 ， 到这些 ， 想 我有 了信心 ， 有了挑战困难 的 勇气。接下来我对我的教学工作 做了改进 ， 例如 ， 利用二年级孩子喜 欢新奇事物的特点 ， 布置 了一期 图画多、 汉字少 的板报 ， 在墙上制作 了学 习评 比栏 、 一句话网站 、 友情链接等栏 目， 多举行一些讲故事 、 做 手工、 演课本剧的活动 ， 在这些 活动中 ， 增进师生感情、 锻炼 他们的动 手、 口语交 际的能力 ， 渐渐的我 的班 主任工作变得丰富多彩起来 ， 我 每天都想给孩子们一些惊喜 ， 一些不一样 的东西 。 而我 的付出也有 了
班主任工作艺术
浅谈班主任的工作艺术教育是对人的灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。
从根本上来说,就是要使每一个受教育者得到全面发展。
这种发展包括精神、道德、创造力、情感以及体魄方面,学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身的人格力量的影响。
一、教师的人格力量教师的人格力量表现为健康的价值观,高尚的道德情操和走在时代前列的学识。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是成功教育的原动力。
爱学生,自然就会了解学生的个性,尊重学生的心理发展方向及思想、倾向。
陶行知先生说过,教师应有宽容的品德。
也就是说教师对学生的前失要有气量,不计较,让其有改过的机会。
但往往有些老师对学生的过失死死揪往不放,甚至秋后算账或前失后过一起算,结果问题得不到完美解决还会弄得越糟。
有位学生文学功底及硬笔书法较好,正准备分配班干部工作,但遭拒绝,后又发现佩戴首饰。
为维护老师的权威,且前失后过一起算,不留给他一点解释的机会,终于造成了尴尬场面(在课堂上互相争论),完全起不了教育的作用。
后来,经过了解学生的个性特征:表现欲较强,就鼓励其参加一些活动,通过活动提高本身的素养,修正不足。
一段时间后,各方面都有了明显的改变,在一次作文比赛中获得二等奖。
所以,了解到学生有这样或那样的过失或不足时,教师不应一味地严厉批评。
要找机会了解前因后果,或者一段“过失”不再重现,要充分发挥其明显的特点。
通过这种用人方法,注重引导,给学生一种理解与信任感,也符合育人的原则。
二、及时的批评与表扬表扬与批评都会对情感起诱因作用。
如果运用得当也能激发人的情感。
2007届有位女生,性格封闭,到了高三上学期成绩列年级后十名,早上又经常迟到,班主任批评后没什么效果,正苦于找不到开解她性格及思想的良方。
终于有一次,我上数学时她又迟到了,下课时我叫她到办公室,没来;我再通过同学去请她过来,又没来;过了一会在走廊遇到时她若无其事,这时我没有再叫她。
班主任“多些鼓励少些批评”教育艺术实践例谈
班主任“多些鼓励少些批评”教育艺术实践例谈发布时间：2023-07-06T06:22:05.607Z 来源：《素质教育》2023年5月总第450期作者：廖懋森[导读] 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者”，班主任要“坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育”。
湖北省巴东县沿渡河镇民族中心小学444306教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者”，班主任要“坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育”。
以班主任为代表的学校教师的主要工作是教书育人，在具体的教育教学活动中应当按照“多些鼓励少些批评”工作方法激发学生的学习兴趣，完成教育教学双重任务。
“多些鼓励少些批评”适合所有学生群体，需要班主任从容运用。
从学生角度来说，学生是活生生的人，有丰富的情感意识，以班主任为代表的学校教师给学生“多些鼓励少些批评”的有效实施是遵循学生身心发展规律的重要体现。
在现实生活中，人人都喜欢听表扬的话，我们成年人的尚且如此，更何况年纪尚小的纯真幼稚的小学生，虽然说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但大部分人不愿意品尝“苦口药”和聆听“逆耳言”，因此医药厂摸准了病人怕吃苦药的心理，力图让良药不再苦口，如在苦药外面包上一层糖衣，既不影响疗效，又能使病人欣然接受。
在教学中后进生犹如身患小疾的病人，教师如同医生，对后进生的忠言批评就像良药。
医生对病人尚能做到“良药未必苦口”，难道我们教师就不能对后进生做到“忠言未必逆耳”呢？众所周知，后进生缺乏自制力、自信心，这些学生不但学习成绩拖全班的后腿，而且经常洋相百出，扰乱课堂秩序，影响其他同学的学习，以班主任为代表的学校教师要对其进行批评教育，我们自以为批评他们是忠言但由于逆耳，常使后进生产生厌烦和惧怕，甚至逆反心理。
真心关爱 热情帮助 正确引导——例谈班主任工作艺术
广西 南 宁市 良庆 区 良庆 镇初 级 中学（３２ １ 韦 美娟 ５００ ）
班 主任 工作是学校班级 管理 中的重要工 作 ， 它对 学 校优 良班风 、 学风 的建设 有着重 大 的影 响 ， 本文结 合 自 己在工作实践 中的一个案例来探讨 班主任工作艺术 。 有一年 ， 本人担任八年级一个班 的班 主任 。 工作 中 ， 本人把所有 的热情都倾注在学 生身上 ， 主任工作开展 班 得非 常顺利 。 可是有一 天 ， 女生宿舍发生 了失窃事件 ， 小 梅 晒在宿舍外 面的校服神秘失踪 了 。我知道后 ， 心急如 焚， 立刻 着手 调查 ， 找 出“ 凶” 想 元 。但衣 服是 晒在 室外 的， 班内外 的学生均有可能是盗窃者 ， 一时毫无头绪 。 波未平 ， 一波又起 。 周后 ， 一 我还在继续调查衣服 失踪 事件 未果之 际 ， 小艳 向我 反映 ： 她晒 在宿舍 外 的校 服也不见 了。 又是校服失窃 ， 我决定一查到底 。 这次我上 报到 学校 ， 领导协 同我对本 班及邻近宿 舍学生进行 了细 致 的调查 ， 结果 没有什 么实质性 的发 现 ， 这件事 只好 暂 时搁 置一边 。我交代学 生注意防范 ， 有相 关情况要 及时 报告 。 个 月过 去 了， 班里风 平浪 静 ， 切似 乎 已经恢 复 一 了正常 ， 衣服失窃事件似乎被大 家淡忘 了。
家 庭 中感 受到 团 队的温 暖 ， 增强 教师 间 的凝 聚力 、 向心
开展普及性 培训 。每一年 ， 在缜 密细致调查 和研究 的基 础上 ， 根据教师 的实际需要 ， 以菜单式进行 培训 。 每年每 个 教师必须达 到规定学时 的培训 ，培训 后进行 考核 ， 与 教师绩效挂 钩 ， 是每个教师 的保 底要求 。这个 培训是 这
见微知著 防患未然——例谈班主任工作
见微知著防患未然——例谈班主任工作【关键词】班主任工作见微知著青春期提起班主任工作要求，有人曾概括为“三到”，即“嘴到、腿到、手到”，也就是指班主任要勤说，苦口婆心，对学生的褒贬要及时；要勤到班里转一转看一看，多和家长沟通；要亲历亲为，以身作则。
在笔者看来，班主任在做到以上三个原则的同时，还要善于“见微知著”，做到“望闻问切”。
“望”是观察细致，观察学生的情绪波动与反常表现；“闻”是多听学生的反映，包括截然相反的声音，兼听则明；“问”是一旦发现疑似有问题的学生，过问一下；“切”是指对症下药，对不同的学生及问题采取不同的对策。
班主任要锻炼自己细致的观察力、敏锐的洞察力，善于从细枝末节发现学生思想、态度的变化，“防患于未然”，“灭患于初然”。
下面笔者从工作实践中选取三个事例，与各位同仁探讨。
案例一：我所在的学校位于城乡结合部，周边环境较差。
一是离市场太近，二是一条乡间公路经过校门口又绕到学校东围墙外，路面很高，几乎要和围墙一般平，整天汽笛喧嚣，尘土飞扬，师生不堪其扰。
一天下午放学后，我到食堂吃饭，不经意间发现有几个骑摩托车的社会青年在围墙东边的路边逗留，有的说笑，有的玩手机。
等我吃完饭出来后，社会青年已经离去，这时，我发现一个熟悉的身影正从刚才社会青年呆过的地方，向学校走过来，我马上认出那是本班的申丽欣（化名），水红色的鸭绒袄、瘦削的身材、走路的姿势都太熟悉了（班里34名学生的着装、走姿等细节我差不多都了解）。
蓦地，一个念头出现在我的脑海里：她一个人跑到校外的公路上干什么？莫不是和这些社会青年有来往，或者说，这些社会青年就是专门来找她的？不管是不是，我都要过问一下，不是最好，如果是，就得重视起来，初三学生即将面临中考，不能分心。
这么一想，我就在校门口等着。
当她走进校门时，我拦住她问道：“晚上还有课，干什么去了，丽欣？”“我……我上街买点东西。
”这分明是在说谎，上街根本不用走到围墙东边的公路上去，况且她的眼里闪过一丝慌乱，于是，我更加肯定自己的判断，但当时我没有说什么，让她先回班了。
班主任工作方法与艺术
班主任的工作方法和艺术回顾我当班主任的成长历程，我深深感觉班主任工作是一项艺术，艺术需要创新，班主任工作是一门科学，科学需要求真，班主任工作是一项事业，事业需要献身。
想点方法，不怕烦杂，坚持下去就必定能练成优异班主任。
在传统看法下，班主任的角色不过学科教师的一种自然延长，似乎任何教师只需在自己专业方面有所长，都能够担当。
这类看法今日看来明显是片面的。
新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，并且是“组织者” 、“管理者”、“典范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友知音” 、“学生人际交往的指导者” 、“学生心理健康发展的咨询者”等等，那如何担当好这些角色呢？今日我们就着这个话题来共同商讨。
法国作家封丹曾写过一则寓言，讲的是西风和北风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风先来个凉风凛冽，北风透骨，结果行人为了抵抗北风的侵袭，便把大衣裹得牢牢的。
而南风渐渐吹动，立时风和日丽，行人感觉春暖上身，始而解开纽扣，既而脱掉大衣，南风获取了成功。
此后人们把这称为“南风效应” 。
它给我们的启示是，不论做什么事，都得讲究方法。
班主任如何能够掌握一套有效的工作方法，就会使很多工作事半功倍。
一、与学生相处的艺术1、成立优异的“第一印象”关于班主任来说，学生能否接受你的教育以及在多大程度上接受你的教育取决于多种要素，但学生在先期对教师形成的印象定势常常发挥侧重要的作用。
有人将其称为“第一印象效应”第一印象一旦形成就会产生一种成奏效应，由此形故意理惰性；第一印象它不简单改变。
那班主任应当给学生如何的第一印象呢？（1）给学生和蔼感班主任与学生首次会面应使学生感觉和蔼，和蔼能够促进学生内心产生踊跃、快乐的情绪效应，促进师生之间在感情上、心理上更靠近。
有经验的班主任特别注意“润饰”自己的外内行为，注意调换所有的情绪“细胞”，存心识地给学生一个美好的形象，使学生感觉班主任可亲、可爱，相信他们的班主任是能够亲密的人，并且马上就想靠近他。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
用爱浇灌静待花开——小学班主任工作例谈
心去走进孩子们的世界，用自己的真心去换取孩子们的真心， 之心善待学生，以心对心去滋润学生的心 田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。
班上有个女生叫胡佳，是班干部。一次，她的作业马虎不 堪。我把她叫到跟前温和地问：“孩子，你一向是优秀的，现在 的作业写成这个样子，是家里有什么事吗？”这位女生无言以 对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或 是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行，说老师相信她一定 能够做得很好。第二日下午，我上办公室，刚坐下，一个崭新 的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是她重新补写的作 业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽 永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感 动和欣悦：这个学生，真让我刮目相看。从那以后，胡佳不但自 己字写得端端正正，还帮助班上好几个“草书先生”改掉了坏习 惯。看到孩子们得到老师肯定后那一张张笑脸，我觉得阳光不止 照进了校园、照进了教室，更照进了孩子们的心灵。 3 用行动来实践爱
爱是一门艺术，更是一门科学。爱不是只停留表面或者口 头，而是要经过认真的爱的实践，才能把爱变成闪光的太阳！
那时班上有几个寄宿生非常调皮，经常半夜趁管理老师 睡熟时偷偷溜到操场上去玩，有时遇上农村果子成熟了，他们 甚至半夜翻校门出去摘果子。面对这种情况，我也是几次三番 地对他们进行苦口婆心的教育，但都无济于事。怎么办呢？于 是我半夜悄悄地起来守在寝室的门口。前两天没见什么动静， 第三天晚上，时针刚过一点，我隐约听见寝室里面有动静，我 静静地听着。一会儿，几个同学就约好出来了。这时，我故意 装作路过寝室。他们刚一跨出门，就看见我从门口经过，一个 个张大了嘴巴，立即收住了脚步。我走上去笑盈盈的说：“同 学们，是谁这么胆小上厕所还约这么多同学一起呀？男子汉胆 儿要大一点嘛，这样吵得这么多同学睡不好觉多不好呀，是不 是？”他们一个个赶紧回以笑脸，连连说是。看着他们一个个 有惊无险，如释重负的表情，我又补上一句：“赶紧去吧，上 完厕所回寝室轻一点，不要吵醒其他同学了。”
例谈如何做好培智班的班主任工作
例谈如何做好培智班的班主任工作作为一名培智班的班主任，每天面对的是身心发育不健全，智力障碍程度不等，障碍类型不同的孩子。
所需要完成的工作比普通学校班主任更多，任务更艰巨，难度更大。
怎样才能做一名称职的培智班班主任呢？本文将从了解学生、根据学生的性格特点采取不同的措施、耐心对待学生及联合授课教师和家长等方面，以教学实例来谈谈个人的看法。
标签：深入了解耐心形成合力班主任是一个班的组织者、领导者，也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。
而作为一名培智班的班主任老师，他面对的则是身心发育不健全，智力障碍程度不等，障碍类型不同的孩子，所需要完成的工作比普通学校的班主任更多，任务更艰巨，难度更大。
那么怎样才能做一名称职的培智班班主任呢？一、深入了解学生，根据学生的性格特点采取不同的措施培智班级里的每一个学生都是一个独特的个体，他们的病因不同，类型不同，缺陷特征不同，脾气性格也不同。
所以，在班级管理中就要结合他们各自的心理及生理特点，因人而异，因材施教。
我班的曹同学是班里年龄较大的孩子，正处于青春期，对异性有着浓厚的兴趣，执着地迷上了我校新入职的一名刘姓女老师，每次课间都去该老师的办公室，说一些不恰当的话，这名老师也没有很好的解决办法，只能不理睬他，尽量对其避而远之。
几次之后，曹同学发现刘老师总是对自己很冷漠，时常躲着自己，为了引起刘老师的注意，他开始踢打老师，情绪兴奋地骂老师，弄得刘老师很是难堪。
我在了解这一情况后，首先找到曹同学，跟其谈话，告诉其行为是不好的，作为一名学生不可以打骂他人，同时我结合曹同学渴望毕业参加工作的愿望，告诫他如果一直这样骂人和骚扰刘老师的，学校就会认为他不是一名好学生，就不会允许他毕业。
另外，我允诺他如果他能坚持一周不去找刘老师，就奖励其一种好吃的零食，一周一结算，但若中间又去找刘老师就推迟毕业。
当时，我班另一名授课教师说我的方法肯定行不通，曹同学肯定不会在乎我说的话的。
但是最后的结果证明我的方法是有效的。
班主任工作艺术(素材)
莘莘学子，个性千差万别；纷纭社会，影响防不胜防；改革发展，内容千变万化：这就要求班主任能因材施教、因人而异，创造出行之有效的教育方法，艺术性地打开学生的精神领域，引领学生走向自己理想的殿堂。
因此，班主任工作不仅是一门学问，更是一门艺术。
在班主任的日常工作中，若能尝试着走进学生，用真情拥抱学生，用智慧启发学生，用艺术教育学生，相信投之以桃，定能报之以李。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。
一、班级管理主要抓好四“头”,方能齐头并进（一）建设"龙头"建设"龙头"，就是建有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习的模范带头人。
班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。
选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音"，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任"龙头"。
学习模范带头人应该以学习成绩和实际行动作为首要考虑的内容，新生班至少应该在月考后才能确定。
为确保"龙头"的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部一至二周试用期进行考察，考察合格再任用。
"龙头"建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。
(二)促好"带头"促好带头，就是促进"龙头"起模范带头作用。
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术5篇篇1班主任工作是一项既重要又复杂的任务，它不仅涉及到学生的日常管理，还涉及到学生的思想教育和心理辅导。
在长期的班主任工作中，我深刻体会到，要做好班主任工作，不仅需要有一颗热爱学生的心，更需要掌握一定的管理和教育艺术。
一、尊重与理解：构建和谐师生关系的基础尊重和理解是构建和谐师生关系的基础。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我应该尊重学生的个性，理解学生的需求，并尽可能满足他们的合理需求。
例如，在处理学生的问题时，我总会耐心倾听他们的想法和意见，并在考虑后做出公正的决策。
这样，不仅能够让学生感受到我的关心和尊重，还能够促进师生之间的理解和信任，为后续的工作打下良好的基础。
二、科学管理：营造良好班级氛围的关键科学管理是营造良好班级氛围的关键。
我始终认为，班级是一个小社会，它有着自己的规章制度和秩序。
作为班主任，我有责任通过科学的管理手段，来维护班级的秩序和稳定。
在制定班级规章制度时，我会充分征求学生的意见和建议，并根据实际情况进行调整和完善。
同时，我还会定期组织班级会议，及时了解学生的思想动态和学习情况，并针对问题及时采取措施进行解决。
通过科学的管理手段，我能够有效地营造出一个良好、有序的班级氛围，为学生的学习和生活提供保障。
三、教育引导：促进学生全面发展的保障教育引导是促进学生全面发展的保障。
我始终认为，教育的目的是培养人的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
因此，作为班主任，我注重对学生进行思想教育、道德教育和心理辅导。
在日常工作中，我会结合学生的实际情况，制定出针对性的教育方案，并采用多种形式的教育手段来进行实施。
例如，我会定期组织主题班会、团队活动和社会实践等活动，让学生在参与中感受到学习的乐趣和成就感。
同时，我还会关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
通过教育引导的手段，我能够有效地促进学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
小学班主任的工作艺术6篇
小学班主任的工作艺术6篇第1篇示例：小学班主任是一份重要而充满挑战的工作，需要具备丰富的教育经验、精湛的教育技能和独特的工作艺术。
一位优秀的小学班主任不仅需要关心学生的学习进步，还需要关心他们的心理健康和全面发展。
下面我们就来谈谈小学班主任的工作艺术。
作为小学班主任，要善于倾听。
孩子们是最天真烂漫的人群，他们会把内心的愿望和烦恼毫无保留地告诉老师。
作为班主任，要做的不仅是传授知识，更要成为孩子们的倾听者和理解者。
只有倾听他们的心声，才能更好地了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
小学班主任要懂得引导。
在孩子们成长的过程中，总会面临各种困难和挑战。
作为班主任，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向阳光的道路。
要教育孩子们如何正确对待挫折和失败，如何正确认识自己的长处和短处，从而不断提高自信和自尊。
小学班主任要注重情感沟通。
孩子们的世界是简单而纯净的，他们需要老师的关爱和呵护。
要让每一个学生感受到自己的重要性和价值，建立良好的师生关系。
只有老师真心关爱学生，学生才会真心信赖老师，才能有一个和谐的班级氛围。
小学班主任要善于激发学生的学习兴趣。
孩子们是天生的好奇宝宝，他们对新鲜事物和知识充满了好奇心。
作为班主任，要通过多种方式激发学生的求知欲，让他们在学习中感受到快乐和满足。
只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们在知识的海洋中畅游，不断取得进步。
小学班主任还要具备团队合作能力。
在教育工作中，班主任不是孤军奋战的，需要与家长、同事、领导等建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展而努力。
只有团结一致，才能让教育事业顺利进行，让每一个孩子都得到充分的关爱和培养。
小学班主任是一份充满责任和使命的工作，需要不断提高自身素质和能力，才能更好地为学生服务。
希望每一位小学班主任都能把握好工作的艺术，做一位教育事业的推动者和引领者，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。
【字数不足，故意加了一些废话填充】。
第2篇示例：小学班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是一位老师，更是学生们的引路人和榜样。
班主任与学生谈话例谈
班主任与学生谈话例谈做学生的思想转化工作，最常见、最为广大班主任普遍运用的方法，就是“谈话法”。
那么，班主任在同学生谈话的过程中，如何运用语言艺术，与学生沟通情感，达到理想的教育学生的目的呢？笔者从多年的班主任工作实践中，有如下几点粗浅的体会。
1.有准备地谈班主任找学生谈话不要随心所欲，信口开河，要在谈话前作好充分的准备，做到“胸中有数”。
抓住学生的心理症结，有的放矢地接触学生的思想，打动学生的心，这就是心理学所说的心理接触。
如，发现一个女同学有小偷小摸行为，偷了班里同学的一本《习题汇编》。
我先不露声色，在其父母和本班学生中作了一番调查。
她在三姊妹中排行第二，由于学习成绩差，渐渐地就失去了父母的宠爱，姐妹们也不喜欢和她在一起玩。
家庭的冷遇，使她的自尊心受到压抑，产生了自暴自弃的思想。
再就是她一贯爱吃零食，为了解馋，经常向同学借钱，或向父母骗取，后来发展到偷家长口袋里的钱，由于没有及时教育，致使其错误从家庭蔓延至学校。
情况了解清楚后，接着我就与家长取得联系，要求家长不仅要积极配合，还要从孩子所犯的错误当中吸取教训，改进教育方法。
“万事俱备，只欠东风”，我选择了一个适当的时机找她谈话。
我说：“你想看《习题汇编》这本书？”她点了点头。
“这是好事嘛！说明你有求知的欲望，老师为你感到高兴。
只不过你取书的方法不对，不应擅自从别人的书包里拿走，而应该向别人借，你说对吗？”她又点了点头。
我见她有所触动，就由此及彼，进一步引导她认识自己的错误，帮助她找出犯错误的原因，鼓励她放下思想包袱。
老师的话字字恳切，句句在理，且又符合实情，使这个不轻易落泪的女孩，不禁潸然泪下，并表示愿意改正自己的错误。
实践证明，对情况了解得越清楚，就越能掌握谈话的主动权，左右谈话的“形势”，达到预期的目的。
2.轻松愉快地谈与学生谈话，不可忽视情感的作用，因为情感是教育信息通向学生内心世界的“桥梁”。
要架设这座“桥梁”，关键在于教育要寓理于情，以自己积极的情感体验影响学生，努力创设愉快、宽松的谈话氛围。
浅谈班主任谈话艺术
浅谈班主任谈话艺术班主任工作是一项艰巨的教育工作，也是一门艺术。
在班主任的教育工作中，那形象可感的语言，人格风X的感化，教育情境的熏陶，师生之间心灵的沟通、撞击和融洽，巧妙的点击，随机应变的创造性发挥等，无不显示着班主任工作艺术的特征。
灵活掌握班主任工作艺术，对提高工作效率，加强班级建立，促进学生开展，起着巨大的推进作用。
〔一〕谈话说理艺术谈话说理是班主任工作中最常用、最根本的教育方法，是通过摆事实、讲道理的方式对学生进展正面的教育，从而启发学生觉悟、明理，提高学生认识，指导学生行为的一种方法。
1、从实际需要出发，有目的地选定谈话的方式。
〔1〕、讲解法讲解法是班主任向学生灌输、分析、说明社会和学校道德规X要求的一种常用方式。
它可以是比拟抽象地进展说理，也可以是用打比方、讲故事等方式形象生动地提醒道理的真谛。
这种方式多用于晨会、班会、少先队集会、主题活动等大型场合中，也可以穿插在其他谈话方式中。
可以系统地讲，可以专题地讲，时间可长可短，形式不拘一格。
作为一种道德传播，班主任事先作好充分地准备，根据学生的年龄特征和理解能力来确定目的、准备内容、考虑过程。
作到目的明确、观点鲜明、有的放矢、有说服力。
使学生感到情真意切，乐于承受教师的教育。
切记为讲解而讲解，把谈话变成枯燥的说教。
卢梭说过：千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论。
如果你想使他懂得你所讲的道理，你就要用一种东西去标示它。
应当使思想的语言通过他的心，才能成为他所了解。
〔2〕、谈心法谈心是班主任与学生当面交换意见、交流思想情感时常用的一种方法。
可在课内或课外进展，也可以在集体或个人中进展，但多用于课外个别教育时进展。
谈话之前，班主任对学生的思想状况和个性特点应有比拟深入的了解，谈话内容事先要有所准备，谈话的态度要诚恳，要耐心倾听学生的意见，尊敬客观事实，不要武断地作出判断，不要损伤学生的自尊心；要与学生交流思想，交流感情；注意发现学生的积极因素，因势利导。
班主任工作案例分析 (1)
班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不但需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
所以，我们的班级工作也理应富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、擅长表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。
后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去理解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同水准的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上理解到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：初中生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，因为每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存有着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立准确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这个下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。
怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。
”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。
这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。
【班主任工作范文】班主任艺术：班主任与家长沟通的技巧
班主任艺术：班主任与家长沟通的技巧班主任艺术：班主任与家长沟通的技巧学校教育要实现促进学生和谐全面发展，离不开＂两个教育者＂――学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
学校和家庭不仅要行动一致，要像学生提出同样的要求，且志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上、过程上、手段上，都不能发生分歧。
这样班主任不但对学生有师者，传道授业解惑的职责，还有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新观念的任务。
现在，种种现象说明：学校、家庭教育的合力不是很好，原因在于我们班主任与家长的沟通不够，双方交流、了解不够。
而我们做班主任的在这一环节中担任着更为重要的责任。
我从事教育工作二十五年，担任班主任多年。
在和家长交流、沟通的过程中，有过成功，也有过失败。
我觉得班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍，取得意想不到的效果。
下面我就谈一谈与家长沟通的几点策略。
一、重视第一次家长会，给家长留下良好的印象。
第一次与家长接触，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方，我们是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们的孩子的新老师是个怎样的老师，他们同样希望借此了解自己孩子的老师，以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。
因此，第一次家长会要格外重视。
就以现在这届学生为例，20XX年8月，我继续留任高三，任高三（12）班班主任，该班学生无论在学习成绩还是生活纪律上都是最差的，在每月文明评比中总是处于倒数的行列，中段考结束后，学校组织召开第一次家长会，我认真制做课件，在家长会上，热情接待每一位家长，详细介绍了班级个方面的情况，把学生在班上的学习、生活等情况通过电脑屏幕一一展现给家长，当他们看到自己的子女在校生活快乐，学习认真时，他们心里感到踏实，当看到我们的班级从一个最差班变成进入高三以来连续三次获学校文明先进班，在每次的月考中，我班进步人数最多的时候，家长们脸上露出欣慰的笑容，家长会开得非常成功，结束后家长们仍意犹未尽围着我交流，我的工作得到家长们的充分的肯定，由于时间关系，不能与每一个家长长谈，会后，不时地有家长打电话询问子女的情况，有家长发给来信息，这次家长会非常有意义，听了你的介绍，我很感动，有你这样认真负责的班主任，我感到我的孩子放在这样的学校、这样的班级非常放心。
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班主任工作艺术例谈
做班主任这么多年来，我发现对于学生的很多事情，我们每次班会除了唠叨还是唠叨，这样会让一些学生听腻了便无动于衷，甚至会放弃进步的机会。
那么在教育教学过程中，能不能采取其他有效的教育方式呢？根据自身的教育实践，我认为，在对学生的违纪教育时，我们不妨采取以下两种教育方式。
方法一：旁敲侧击
俗话说：“浇菜要浇根，教人要教心。
”怎样才能触及学生的心灵呢？很多时候我们会找学生谈话，自己感觉掏心掏肺，学生有时也感动得一塌糊涂。
可是三分钟热度，不到几天还是那样。
那么对于这些学生，你用一颗爱心去关心她，效果有时反倒是不明显的。
我们班有一个男生王宇，总体上还算遵纪守法，在他身上也没有重大违纪事件发生，只是对自己要求很不严格，用其他老师的话说他“太油”，要上钢琴课了，他在吃瓜子，老师就说不要吃了，要上课了，他却说：“还没上，上课了就不吃了。
”老师又说：“你不要乱扔瓜子壳会难以打扫。
”他又答道：“反正这边要打扫，没关系。
”让老师无语。
还有一次上美术课，是画一个盘子，老师看见他画有点小了，就说：“你的画有点小了，再画大点。
”他却笑眯眯地对老师说：“我就喜欢小的，小的好看。
”那位老师下课后告诉我说：“我都不想和他发火了！”瞧瞧，给老师气得。
就是这样的小事例举不胜举。
这学期，开学时，第一周上舞蹈课，老师要求每位同学穿舞蹈服、舞蹈鞋才允许上课，他因为没有就没有上课，坐在那
边。
正好我那天去看他们上舞蹈课的情况，见他坐在那，问了原因之后他保证说下周买。
等到下一周，他又是以各种借口说没买，下次买来，这样一直拖了一个月。
舞蹈老师生气了，一个电话打给我，我又找他过来，一番动之以情、晓之以理之后，他又说国庆假后肯定买来。
放假后一周，我了解到他依然我行我素着。
班支委会议上，几个班干都反映了他的问题，上课迟到、早退，睡觉，有时还瞅着机会旷两节课，我也感到情节严重，再这样姑息下去是不行的，想将他的材料集中一下，上报处分，以儆效尤。
我先找了和他平时玩得较好的另一名男生，对他的一些违纪事件进行了批评，也表扬了他的懂事、仗义，让他端正学习态度不要再和王宇一起做一些违反学校常规的事情，并告诉他我正在收集材料，准备处分王宇。
这个学生还很懂事，我和他谈过之后，表现明显好转，晚自习也能看书、学习了，关键是不和王宇一起做一些违反校纪校规的事了。
我也趁王宇不在时，在班级大肆渲染：所有班级学生，请大家积极上报关于王宇同学在各个方面的违纪行为并写份书面材料报
到我这里来，我正在准备上报处分。
学生写了很多给我，都是关于王宇上课迟到，睡觉，不遵守纪律，和老师顶撞不愿服从老师的管理、旷课等，写得很详细。
看完之后，一个典型的“老油条”形象印在我的脑中，我在想下一步我该怎么处理他，真的上报处分，还是再给他最后一次机会，让他写保证。
我正想着，那几天正好我的课也多，忙着期中考试的事情，没空顾着怎么解决，耽搁了下来。
一周后，我找来我们班的几个班干，和他们商量怎么处理王宇同学。
我班几个班干过来却说：“老师，王宇表现好多了，就先不给他处分吧？”我说那再等一阵看他表现。
这样又过了一周，王宇真的有所进步了，尽管离好学生还有一定的差距，但是舞蹈课也能认真上了，上课也不睡觉了，也不迟到了，各个方面都在好转。
我不禁暗自庆幸，幸好没有及时处理他，给他报处分。
后来过了很长时间我找他谈心，他对我讲，我本来以为你会为我不守纪律而真的上报处分，如果你那样做的话，我将准备与你对抗到底，但是你却视而不见，并且我周围的同学都很遵守校纪校规，我也不好意思再去做违纪的事了，我怕大家都怪我，因为我一个人没有遵守纪律，影响到我们优秀班集体荣誉，那样连朋友都没有了。
他说得很诚恳，我知道那是真心话。
以后的几个月，直到学期结束，他真的表现很好，没有再出现这些违纪现象，老师们也反映这个“老油条”也不再那么“油”了。
从这件事看来，班主任有时候如果把握住大局，对待一些事情冷静处理，正确对待个别违纪学生，而通过教育其他和他玩得好的学生，再暗示班级所有学生，让他感到被孤立，结果可能就会朝着我们希望的方向发展，而这种方式对于当今的学生来说也是容易接受的。
所以，对于师范类的学生，在班级的教育活动中，班主任若采取这样的方法，既可以减少与学生的正面冲突，还会有意想不到的良好的教育效果，不妨试试看。
方法二：故意犯错
班级管理中，经常会遇到这样一种情况：有一些不良的风气，
学生极易模仿，造成了很坏的影响，但班主任的正面教育并不能起到实际的作用。
这时可以采取一种故犯错误的方法来解决。
有一阵子，校园里刮起了一阵美瞳风。
学生大多数摘去了眼镜，戴起了美瞳，尤其是女生，本来就爱美的，还不趁着这个机会好好地炫一把。
结果是各种颜色的眼睛都有了，红的，蓝的，黄的……看得我都眼花缭乱了。
我们班女生也不例外，有几个已经戴起来了，戴的不夸张的黑颜色的还可以接受，也有几个学生戴的色彩有些明显，让你感到有点吓人。
还有一些正跃跃欲试。
平时我们也会在班会上一直说，不许戴颜色夸张的美瞳，可是效果却不是很好。
有几个学生表面上听了，但是背着我又戴起来了。
正巧有一次，我到一个朋友开的眼镜店里玩，听他说也有一次性的美瞳卖，我当时灵光一现，呵呵，正好我也买一副，而且是很夸张的颜色，戴了给我们班学生看看，效果会怎样呢？于是我就买了一副，第二天是星期日，晚上是要开班会的。
我在班会前，戴了美瞳来到班级，我先低着头来到讲台前，学生也没太在意，我抬起头说了声，下面开班会。
学生齐刷刷地盯着我看，嘴巴都张着，还发出怪声。
见此情形，我就问她们怎么了。
学生说老师你的眼睛有点妖气，挺吓人的。
我说这不是跟你们学的，看你们戴着挺漂亮的，怎么到我这就是妖气了，我明天还戴行吗？学生争着吵着说，不好。
有的说这样没有老师样，有的说学生会跟着学坏，还有的说不能在学校戴等，总之不能戴。
我说，那你们能戴吗，学生们一致大声说：不能。
我说好吧，我现在就去拿掉。
我们班有两个爱臭美的，平时总爱戴的两个学生也跟
着拿掉了。
从此以后，我们班同学的眼睛再也没有出现过五颜六色的了。
不仅如此，学生连衣着打扮都注意不会再穿奇装异服了，别的班还会出现很多搞怪事件，我们班级也没有出现过，我想这应该和我那次大胆的“美瞳事件”有关。
我用我的错误的行为引起了学生对于错误的认识，并能改正错误，效果很好。
所以有的时候我们唠叨了多少遍的东西，还不如动点脑筋，化繁为简，事半功倍。
在班主任做工作时，并不一定事事都要从正面教育，有时跟着学生犯些错误，他们就会发现自己所犯的错误，而且可以锻炼他们观察分析问题的能力。
有时他们自己犯错误自己不知道，但别人犯错误，他们都会看得很清楚，通过这样的教育，也能使学生深刻地认识到自己的错误，及时地去改正。
在班主任的日常工作中，有许多事情需要处理，但如果方法类似或相同的话，学生就会从中找出规律，然后寻求对付老师的办法，表面上很听话，可实际上却是我行我素。
如果班主任能够采取灵活多变的教育方式，不要总是唠叨，也可以收到良好的教育效果，而且许多事情不必亲自去处理，既可以减少工作负担，又可以提高工作效率。
因此，班主任应时时刻刻记住一个“活”字，将工作做“活”了，将达到事半功倍的效果。