小学语文数学英语科学品德教学常规要求

附：小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

备课

备课必须具备的环节：

一、全册教材简析：全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。各单元主题、内容、特点、重点、难点。

二、单元教材简析：本单元主题、内容、特点、重点、难点。需要多少课时完成。

三、课文教材简析：简析教材的内容、特点、地位与作用。如果加上教师个性化的解读更精彩。

四、学情分析：根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。

五、教学目标：根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。目标的制定本着心中有“三维”，具体表述时不分“三维”，一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

六、教学方式、方法：依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。

七、学前准备：本着先学后教的基本理念，教师准备：一是设计并下发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题；二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

八、学时划分：根据教学内容，确立教学课时。

九、教学过程：

（一）导学：一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）；二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或题目）；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

（二）互动：一是学生与教材（或学习内容）的独立互动，在教材（或学习内容）上批注自己独立学习的收获和困惑；二是学习小组内成员之间的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互

动，主要目的是个别具体指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

（三）展示：展示只有与互动、评价相互融合才能创设更加生态的学习氛围，也才更加高效。展示要以小组为主体（六人至少要有“中、优”二名代表，根据各自的学习实情分别展示不同的内容），以师生参与互动、评价为两翼。做到主体生两翼，两翼生四象，四象生八卦，变化万千，生成不断，学无止境。

（四）评价：一是小组展示中的随机评价；二是学习环节中的归纳小结性评价；三是当堂达标测评；四是总结本节课学习收获。

十、板书设计：板书设计要做到学习内容的高度浓缩、学习能力（或体会感悟）的高度提炼、学习过程与方法的高度总结（或揣摩表达方法后的灵活运用）。

作业与批改

作业要求:

1、作业选择：一课（或一课时）一练作业，可根据学科特点及实际自编练习题，或使用长江作业一课一练。

2、作业量适中：课堂作业：当堂训练当堂完成；课外作业：低年级不超过30分钟；中年级不超过45分钟；高年级不超过60分钟。

3、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。

4、作业书写做到：规范、整洁、美观；1、2年级用铅笔；3-6年级用钢笔或中性笔，统一使用黑色；作图一律用铅笔。

作业批改：

1、作业批改及时，与新课同步；

2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；

3、作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

4、作业批改及时反馈落实，对于学生的错误，及时辅导、督促改错，并进行二次批改。

语文：

（一）、作业类型:

一、二年级作业类型：

1、生字词抄写、听写；

2、一课一练；

3、课外作业一节一次。

三至六年级作业类型：

1、一课一练；

2、习作每学期不少于8次；

3、课外作业一节一次。

数学：

作业要求:规范、整洁、美观。要求书写规范、美观，1、2年级用铅笔，3-6年级用钢笔或中性笔，统一笔芯颜色；作图一律用铅笔；整体干净、整洁。

作业布置:

1、课堂练习,一课一练；有实践性作业。

2、每次作业数量适中、难易适度，有针对性、层次性，重点突出；

3、作业次数符合学科要求。

作业批改：

1、作业批改及时，与新课同步；

2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；

3、作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

4、作业批改及时反馈落实，对于学生的错误，及时督促其在旁边用红笔改错，并进行二次批改。

5、严格要求、鼓励督促学生养成良好的书写、审题和答题的良好习惯。品德与社会：

一、作业题型:

◎课内积累（根据题目具体要求，确定题干）

→打补丁，填一填。

→做判断，辨一辨。

→找朋友，选一选。

→手拉手，连一连。

◎课堂探究（根据题目具体要求，确定题干）

→生活探究，写一写。

→仔细观察，填一填。

→班级活动，分一分。

→寻找优点，说一说。

→生活故事，议一议。

→知识风暴，写一写。

→动手操作，贴一贴，画一画。

……

◎课外实践（根据题目具体要求，确定题干）

→社会实践，访一访。

→动手实践，拼一拼。

→社会实践，找一找。

→搜集资料，填一填。

→动手实践，找一找。

……

◎悦读采风

→轻松时刻，读一读。

“悦读采风”中的阅读内容篇幅不宜过长，不适合“悦读”。

二、作业要求:

1、作业量适中，一课时一练，最好以课件形式展示，以利于高效检测，当堂达标。

2、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。

3、作业书写做到：规范、整洁、美观；各年级用钢笔或中性笔书写；作图用铅笔。

三、作业批改：课堂作业与新课同步，作业批改及时，可采用小组或同桌互改与教师抽检相结合；作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

科学：

1、题型：填空题、选择题、判断题、观察题、实验题、简答题、推理分析题、课外探究题、调查题、考查题、制作题、操作题等。

2、作业数量：一课时一练。

英语：

作业题型各教师自定，作业数量一课时一练。

教学辅导

1、因人而异。对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；针对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习社会深度和广度上有所发展。总结优生好的学生方法，向全班推广，或采取“一帮一”的形式，请优生帮助学习困难的学生，使每个学生都得到发展。

2、讲求实效。无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性和积极性。要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，要有针对性，不必面面俱到，不加重学生负担。

教学研究