语言的发展特点

幼儿语音的发展特点

阶段特点

发音准备期简单发音阶段（1~3个月）：能发出ei、on的声音，两个月后能发出d、a、e、ei、nei、oi等音

连续音节阶段（4~8个月）：不仅韵母增多，声母出现，而且连续

重复同一音节，如a-oa-oaf-,jho,do-do-do,ma-ma,ba-ba

学话萌芽阶段（9~12个月）：能发出声母和韵母连在一起的音，如

mao-mao

听词阶段八到九个月，婴儿已能听懂成人的一些语言，表现为能对语言做出相应的反应，但这时，引起儿童反应的主要是语调和整个情境

理解词阶段一岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出的很少。

(这时儿童只用手势和行动示意，不开口说话，甚至停止了独处时

的自发发音活动）

逐渐掌握本族语言的全部语音一般三岁儿童的语音辨别能力已经发展起来，但对个别相似音如b 和p，d和t有时还可能混淆。

四岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音

对语音的意识开始形成三岁左右儿童逐渐出现对语音的意识，开始自觉地辨别发音是否正确，自觉地模仿正确语音，纠正错误语音

幼儿词汇发展的特点

阶段特点

不完整句阶段单词句阶段（1~1岁半）：

1、这一阶段儿童最先理解的是他经常接触到的物体的名称

2、这阶段儿童对词的理解往往和某种具体情境相联系

3、这阶段的孩子喜欢说重叠的字音

4、由于这阶段的孩子对词的理解还不精确，说出的词往往一次多义

5、这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子

双词句阶段（1岁半~2岁）：

1、这一阶段孩子说出的句子都很简单、短小

2、所说的句子往往缺字漏字，句子不完整

完整句阶段（2~3岁）1、两岁以后，儿童开始学习合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想

2、这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思

3、从两岁开始他们能把过去的经验表达出来

4、两到三岁孩子的词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词

词汇数量迅速增加

(3~7岁）1、幼儿期词汇数量增长很快，几乎每年增长一倍，具有直线上升趋势。

2、幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握的是名词，其次是动词、形容词、副词，最后是数量词。

3、最初幼儿掌握的主要是一些具体的词汇，后来逐渐掌握一些抽象性和概括性比较高的词汇。

4、幼儿掌握的词本身的含义也逐渐确切和加深

基本语法结构的掌握

特点

语句的发展儿童掌握句型的顺序是：单词句--双词句--简单完整句--复合句

一岁半前，儿童只能用单词句说话，一个词代表一个句子。

一岁半以后开始说双词句

两岁以后，儿童开始使用简单句

两岁半左右，儿童的句子中开始出现一些没有连接词的复合

句

句子的理解一岁前，能听懂成人说出的某些简单句子，并用动作反应

两到三岁，开始与成人交谈

四到五岁，已能和成人自由交谈，向他们提各种问题并渴望

得到解答。

学前儿童在理解自己尚未掌握的新句型时，常常根据自己从

经验中总结出来的一些“规律”去解释它们。如

1、只根据词的意义和事件的可能性，而不顾语句中的语法规

则来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系

2、往往根据句子中词出现的顺序来理解他们之间的关系，理

解句义

3、幼儿在理解句义时，时常使用一些非语言策略