故乡的榕树及教案
《故乡的榕树》教案及教学后记
《故乡的榕树》教案及教学后记一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
三、教学难点1. 理解课文中的环境描写，体会作者对故乡的热爱之情。
2. 学会欣赏自然景观，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文相关的音频或展示图片，引导学生关注故乡的榕树。
（2）学生自由发言，谈谈对故乡榕树的了解。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师检查生字词的掌握情况，并对难读的字词进行指导。
3. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生讨论课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。
（3）教师讲解课文中的环境描写，引导学生欣赏自然景观。
4. 朗读体会（1）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）教师引导学生谈谈对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和环境描写的重要性。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于故乡榕树的小作文。
教学后记：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对不同学生的实际情况进行针对性指导。
在讲解课文中的环境描写时，可以结合图片或视频资料，让学生更直观地感受故乡榕树的美。
在布置作业时，要根据学生的实际情况适当调整作业难度，鼓励学生发挥想象，写出自己的感受。
关于《故乡的榕树》公开课教案
《故乡的榕树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《故乡的榕树》，使学生了解作者的生长背景，掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受故乡的榕树在作者心中的特殊地位，培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文《故乡的榕树》的生词和重点句子，了解作者的生长背景，理解课文内容。
2. 教学难点：深刻体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学过程1. 导入新课：以图片或故事形式引入故乡的榕树，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生词和重点句子，了解作者的生长背景。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解作者对故乡榕树的情感。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己家乡的特色，培养学生的热爱家乡之情。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 情感态度：评价学生在课堂上的情感体验，培养学生的热爱家乡之情。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感体验，不断优化教学方法，激发学生对故乡的热爱之情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高其对课文内容的理解。
2. 情景教学：利用图片、视频等资源，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生对故乡情感的共鸣。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和公共表达能力。
故乡的榕树教案（通用7篇）
故乡的榕树教案（通用7篇）故乡的榕树篇1一、教学目标（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。
（三）体会文章语言的诗意。
二、难点、重点分析（一）本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。
这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。
第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。
这一部分是主体，共分四个层次。
第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。
这是一个过渡段。
两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。
第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。
在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。
一棵略写，一棵详写。
细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。
第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。
因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。
第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。
对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。
第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。
一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
第8段，写榕树给农人带来的好处。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《故乡的榕树》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对故乡的眷恋之情。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行赏析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对故乡的热爱和眷恋，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜故乡的美好时光，传承中华民族的优秀文化。
（3）提高学生的人际交往能力，培养团结协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《故乡的榕树》的背诵与默写。
（2）诗歌主题和情感的理解与体会。
（3）诗歌中修辞手法和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中细腻情感的表达和感悟。
（2）修辞手法和艺术特色的深入分析。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《故乡的榕树》的作者和背景。
（2）激发学生对故乡的回忆和情感，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻词语和背景知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 诗歌赏析：（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面对诗歌进行赏析。
（2）学生举例分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 情感体验：（1）学生分享自己对于故乡的情感和回忆。
（2）教师引导学生体会诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国情怀。
四、作业布置1. 背诵诗歌《故乡的榕树》。
2. 写一篇关于故乡的作文，可以是回忆、描述或感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生反馈，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《故乡的榕树》。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如榕树象征故乡、亲情、友情等。
（2）如何运用课文中的写作手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的榕树，引发学生对故乡的回忆和向往。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的写作手法和表达技巧，如象征手法、对比手法等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂实践（1）让学生结合课文内容，进行写作实践，如写一段关于故乡的描写。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和保护环境的重要性。
（2）布置课后作业，如阅读其他有关故乡的文学作品，写一篇读后感。
四、课后作业1. 阅读其他有关故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生写作实践的成果和进步。
4. 学生对故乡的热爱和保护环境的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示故乡榕树的视频和图片，营造浓厚的学习氛围，让学生仿佛置身于故乡的榕树下，激发他们的学习兴趣。
《故乡的榕树》教案及教学后记
《故乡的榕树》教案及教学后记一、教学目标：1. 通过学习《故乡的榕树》，使学生了解并感悟作者对故乡的热爱和怀念之情。
2. 学会生词生字，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
3. 分析课文中描绘榕树的形象和作用，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 生词生字的掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 分析课文描绘榕树的形象和作用。
三、教学难点：1. 榕树在课文中的象征意义。
2. 感悟作者对故乡的热爱和怀念之情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生更好地感受课文中的情感。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，带着问题去阅读和思考，提高学生的自主学习能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，展示故乡榕树的图片，引导学生思考：你对故乡的榕树有什么印象？2. 学生自读课文，边读边思考，小组讨论，交流自己的感受。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解，引导学生分析榕树在课文中的象征意义。
4. 学生齐读课文，体会作者对故乡的热爱和怀念之情。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
教学后记：六、教学内容与步骤：1. 教学内容：通过课文学习，理解榕树在作者心中的重要地位，以及故乡的象征意义。
2. 教学步骤：a. 回顾上节课的学习内容，引导学生思考榕树在故乡生活中的意义。
b. 学生朗读课文，重点关注描述榕树的部分，体会作者的情感。
c. 教师提问，引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
d. 学生分组讨论，分享自己对故乡的回忆和情感，培养学生的表达能力。
七、课堂互动与实践：1. 教学内容：通过课堂互动，让学生更好地理解作者的情感，并学会表达自己的情感。
2. 教学步骤：a. 教师提问，引导学生分享自己对故乡的回忆和情感。
b. 学生互相交流，讨论彼此的回忆和情感，培养学生的合作能力。
c. 教师组织学生进行小组活动，要求学生以绘画、写作等形式表达自己对故乡的情感。
《故乡的榕树》课文教案
一、教案基本信息《故乡的榕树》课文教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行合理的概括和归纳。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的家乡情怀，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，生字词的学习。
难点：课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解与运用。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）板书课文《故乡的榕树》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对重点字词进行讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，概括课文内容大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文分析（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，导入新课。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生结合课文内容，进行实例分析。
3. 情感教育（1）教师引导学生感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）学生分享自己的家乡情怀，讨论如何保护自然环境。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析并总结课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 写一篇关于自己家乡的短文，表达自己对家乡的热爱之情。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并在阅读中正确运用。
故乡的榕树 教案
故乡的榕树教案教案标题：故乡的榕树教学目标：1. 了解榕树的特点和生长环境。
2. 通过观察和描述，培养学生对榕树的感知能力和观察力。
3. 培养学生对故乡自然环境的保护意识。
教学重点：1. 了解榕树的特点和生长环境。
2. 培养学生对榕树的观察和描述能力。
教学难点：1. 培养学生对故乡自然环境的保护意识。
教学准备：1. PPT或图片展示榕树的特点和生长环境。
2. 榕树的实物或图片。
3. 学生的观察记录表格。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 准备一张榕树的图片或实物，向学生展示，并提问：“大家知道这是什么树吗？”2. 引导学生观察榕树的特点，如树干粗壮、树冠茂密等。
3. 提问：“你们在故乡是否见过这样的榕树？”Step 2：了解榕树（10分钟）1. 展示PPT或图片，介绍榕树的特点和生长环境，如榕树喜欢温暖湿润的气候，可以长到很大等。
2. 引导学生观察并描述榕树的特点，鼓励学生提出问题和分享自己的观察经验。
Step 3：观察榕树（15分钟）1. 带领学生到校园或教室附近的榕树下进行观察。
2. 学生使用观察记录表格，观察榕树的外貌、树叶、树干等，并记录下来。
3. 学生观察完毕后，组织学生分享自己的观察结果和感受。
Step 4：保护故乡的榕树（10分钟）1. 引导学生思考榕树在故乡的重要性，如提供阴凉、净化空气等。
2. 讨论榕树面临的问题，如人为破坏、环境污染等。
3. 引导学生思考自己应该如何保护故乡的榕树，如不乱扔垃圾、不随意砍伐等。
4. 鼓励学生制作宣传海报或口号，呼吁大家一起保护榕树。
Step 5：总结（5分钟）1. 回顾学习内容，强调榕树的特点和重要性。
2. 引导学生总结保护故乡自然环境的重要性，并表达自己的决心。
教学拓展：1. 学生可以自行选择其他植物或动物，进行类似的观察和保护教学。
2. 组织学生参观植物园或自然保护区，深入了解更多的自然环境保护知识。
教学评估：1. 观察学生在观察榕树过程中的参与度和观察记录的完整性。
《故乡的榕树》教案（通用13篇）
《故乡的榕树》教案（通用13篇）《故乡的榕树》篇1教学目标1、体会文中作者浓浓的乡情。
2、把握形散神聚的特色。
3、把握回忆性散文的思维特点，学习回忆性散文的写作方法。
4、品味作品的语言和情感，模仿创作。
教学过程课前播放：《那就是我》一、导入 1分钟关山迢迢，挡不住想家的心情，岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋；句句乡音，缕缕乡情，伴随着漂泊的游子默默走过异乡的风风雨雨....最容勾起他们思乡情的，或者那一盏渔火,或者是那一朵浪花,或者是那一缕炊烟,或者,就是香港作家黄河浪的那《故乡的榕树》（板书课题）二、走近作者 2分钟黄河浪：原名黄世连，曾用笔名洪荒等，香港作家。
1941年生于福建长乐县,中学时酷爱文艺,出版过诗集《海外浪花》、《大地诗请》。
1979年，本文荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。
（成为冠军的理由是什么？）三、走进文本（一）那树——与榕树凝眸（理清回忆性散文的思路）7分钟1、理清文章的思路和层次。
文章第几小节点题？课文写了几个地方的几棵榕树？明确：1-2 住所榕树眼前3-11故乡榕树回忆12-13 住所榕树眼前2、这几棵榕树,重点写了哪棵？它有何特点？5 、6、7三段分别从哪个方面表现它的特点？明确：驼背的榕树特点是“奇特”，三段分别表现其形状奇，传说奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回忆性散文，三个部分衔接过渡自然。
文章是怎样过渡的？找出过渡句：① 第三段是过渡段。
其中，由眼前的榕树和哨音自然引发相关联想，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然。
②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。
“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉，但是我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也离乡千里万里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“梦乡”描写承接，衔接自然、巧妙。
高中语文《故乡的榕树》教案
高中语文《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 通过学习《故乡的榕树》，让学生理解并掌握作者对故乡的眷恋和对榕树的深情描绘。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文语言、情感和结构的分析能力。
3. 通过分组讨论、汇报等形式，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 引导学生关注自然环境，增强对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《故乡的榕树》的思想内容和艺术特色。
（2）欣赏作者对榕树的细腻描绘和深情赞美。
（3）引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。
2. 教学难点：（1）理解作者通过榕树这一载体表达的故乡情感。
（2）分析课文中的象征手法和修辞手法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、分析课文内容、讲解课文中的象征手法和修辞手法。
2. 讨论法：分组讨论课文主题、汇报讨论成果。
3. 欣赏法：引导学生欣赏课文中的精美语句。
4. 实践法：布置课后写作，让学生运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文：《故乡的榕树》全文。
2. 相关资料：关于榕树的知识、作者简介、课文背景。
3. 教学设备：多媒体投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示榕树图片，引导学生关注榕树。
（2）简要介绍课文背景和作者简介。
（3）提问：同学们对故乡有什么眷恋之情？故乡有哪些令你们难忘的景物？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）勾画出自己觉得最美的句子，并在课堂上分享。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者对榕树的描绘和赞美。
（2）讲解课文中的象征手法和修辞手法。
4. 分组讨论（1）引导学生关注课文中的故乡情感，分组讨论。
（2）每组选出一个代表，汇报讨论成果。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握课文的主题和思想感情。
（2）布置课后作业：以“故乡的某一景物”为主题，进行写作训练。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐相关文学作品，如其他描写故乡的散文、诗歌等，以丰富学生的文学素养。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解故乡的榕树在作者心中的地位。
激发学生对故乡的热爱和怀念之情。
1.2 教学内容呈现故乡的榕树图片，引导学生观察和描述。
分享个人对故乡榕树的记忆和情感。
1.3 教学活动展示故乡的榕树图片，让学生观察并描述。
邀请学生分享个人对故乡榕树的记忆和情感。
第二章：作者介绍2.1 教学目标帮助学生了解作者的生长背景和创作动机。
引导学生关注作者对故乡的眷恋和表达方式。
2.2 教学内容介绍作者的生长背景和创作动机。
分析作者对故乡的眷恋和表达方式。
2.3 教学活动介绍作者的生长背景和创作动机。
分析作者对故乡的眷恋和表达方式，引导学生关注。
第三章：文本解析3.1 教学目标帮助学生理解文本中的形象描写和情感表达。
引导学生体验作者对故乡榕树的怀念之情。
3.2 教学内容分析文本中的形象描写和情感表达。
引导学生体验作者对故乡榕树的怀念之情。
3.3 教学活动分析文本中的形象描写和情感表达，引导学生深入理解。
邀请学生分享对故乡榕树的怀念之情。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的写作兴趣和表达能力。
引导学生以故乡的榕树为题材进行创意写作。
4.2 教学内容提供写作指导和示例。
引导学生进行创意写作。
4.3 教学活动提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
邀请学生分享写作成果，互相评价和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾学习内容和成果。
引导学生反思对故乡的认知和情感。
5.2 教学内容回顾学习内容和成果。
引导学生反思对故乡的认知和情感。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享学习成果。
邀请学生进行反思和分享对故乡的认知和情感。
第六章：课堂讨论与互动6.1 教学目标引导学生深入理解文本中的主题和寓意。
培养学生的批判思维和团队合作能力。
6.2 教学内容分析文本中的主题和寓意。
引导学生进行课堂讨论和互动。
6.3 教学活动分析文本中的主题和寓意，引导学生深入理解。
故乡的榕树教案参考
一、教案基本信息教案名称：故乡的榕树课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解故乡的榕树的特点和作者对故乡榕树的深厚感情。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象和联想，感受作者笔下的榕树形象，体会作者的思想感情。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
2. 学习作者观察和描写自然景物的技巧。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 体会作者通过对榕树的描写表达出的情感。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍课文作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解大意，感受文本氛围。
3. 教师讲解课文教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子和词语的含义，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论交流学生分享自己对课文的理解和感受，教师引导学生运用想象和联想，感受作者笔下的榕树形象。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调作者对故乡榕树的深厚感情。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生对故乡榕树的回忆。
2. 深入学习课文教师引导学生深入分析课文，探讨作者是如何通过细节描写表达自己对故乡榕树的喜爱和怀念之情。
3. 写作练习教师布置写作任务：请学生以故乡的榕树为题材，写一段描写性的文字，表达自己对故乡榕树的喜爱和怀念之情。
4. 学生展示和评价学生展示自己的写作成果，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生对家乡的热爱之情，提高学生的文学素养。
三、课后作业1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经验，思考家乡的风景和习俗，准备下一节课的交流分享。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情，并能够运用想象和联想，感受作者笔下的榕树形象。
学生也能够通过写作练习，表达自己对故乡榕树的喜爱和怀念之情，培养对家乡的热爱之情。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《故乡的榕树》，理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《故乡的榕树》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和表达技巧探讨作者对故乡的情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《故乡的榕树》的主题思想和情感表达分析课文中的修辞手法和表达技巧2.2 教学难点理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情分析课文中的隐喻和象征手法第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文《故乡的榕树》，了解作者和作品背景。
2. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂总结：教师总结课文的主题思想和情感表达。
3.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
课后作业：学生对课文的理解和感悟的写作表达。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动发言。
小组讨论：积极投入讨论，能够提出有深度的问题和观点。
课后作业：能够准确理解课文，表达出自己的感悟和理解。
第五章：教学资源5.1 教学资源课文《故乡的榕树》文本作者和作品背景资料相关文学评论和分析文章5.2 教学工具投影仪：用于展示课文文本和相关资料白板：用于记录学生讨论的要点和总结教学PPT：用于展示作者和作品背景资料及分析图表第六章：教学活动设计6.1 导入活动教师通过展示故乡的榕树图片，引起学生对故乡的联想和兴趣。
6.2 主体活动学生朗读课文《故乡的榕树》，感受语言的美和情感的真挚。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论作者对故乡的情感表达。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《故乡的榕树》，了解作者的生长背景、地域特色以及作品中所表现的情感。
1.2 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容，提升阅读与鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承地域文化的意识，增强对榕树这一象征意义的认识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《故乡的榕树》是现代作家巴金所写的一篇散文，通过对故乡榕树的描写，表现了作者对家乡的热爱和对童年生活的怀念。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析作者描绘榕树的方法及表达的情感。
2.3 教学难点：体会作者通过对榕树的描写，表达出的对家乡和童年生活的怀念。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回忆家乡的景象，激发学生对家乡的热爱之情。
3.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受作者对榕树的描绘和情感表达。
3.3 分析课文：引导学生分析课文，探讨作者是如何通过对榕树的描写，表达出对家乡和童年生活的怀念。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
3.5 总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结课文的主题和情感。
第四章：作业设计4.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的作文，描绘家乡的景色和生活中的美好时光。
4.2 拓展作业：让学生收集有关榕树的文化背景和象征意义，进行分享和交流。
第五章：教学评价5.1 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及作业完成情况，了解学生的学习状况。
5.2 结果评价：通过课后作业和拓展作业，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
5.3 综合评价：结合过程评价和结果评价，对学生的学习情况进行全面评价，促进学生的全面发展。
第六章：教学资源6.1 教材：《故乡的榕树》课文文本6.2 辅助材料：有关榕树图片、视频资料，家乡风景图片等6.3 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解作者的写作意图。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解故乡的榕树文化，激发学生对故乡的热爱之情。
1.2 教学内容：通过图片和视频资料，让学生初步了解榕树的外貌特征和生活环境。
1.3 教学方法：采用图片展示、视频播放、师生互动等方式进行教学。
1.4 教学步骤：（1）展示榕树的图片，让学生观察并描述榕树的外貌特征。
（2）播放榕树生长环境的视频，让学生了解榕树的生活习性。
（3）引导学生谈论对故乡榕树的印象，分享自己的经历和感受。
第二章：榕树的历史与文化2.1 教学目的：让学生了解榕树在故乡的历史变迁和文化意义。
2.2 教学内容：介绍榕树在故乡的历史背景，以及榕树在故乡人民生活中的重要地位。
2.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
2.4 教学步骤：（1）讲述榕树在故乡的历史变迁。
（2）介绍榕树在故乡人民生活中的重要地位，如民间传说、风俗习惯等。
（3）引导学生讨论榕树对故乡文化的贡献，以及自己对此的认识和体会。
第三章：榕树的生态价值3.1 教学目的：让学生了解榕树的生态价值，培养学生的环保意识。
3.2 教学内容：介绍榕树在生态系统中的作用，以及榕树对环境的意义。
3.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤：（1）讲述榕树在生态系统中的作用，如净化空气、保持水土等。
（2）介绍榕树对环境的意义，如提供栖息地、调节气候等。
（3）引导学生讨论如何保护榕树和生态环境，培养学生的环保意识。
第四章：榕树的经济价值4.1 教学目的：让学生了解榕树的经济价值，激发学生对家乡资源的关注。
4.2 教学内容：介绍榕树在故乡的经济用途，如木材、药材等。
4.3 教学方法：采用讲述、讨论等方式进行教学。
4.4 教学步骤：（1）讲述榕树在故乡的经济用途，如木材、药材等。
（2）介绍榕树产业的发展现状和前景。
（3）引导学生关注家乡资源，思考如何合理利用榕树资源。
第五章：榕树的保护与传承5.1 教学目的：让学生了解榕树的保护与传承工作，培养学生的责任意识。
《故乡的榕树》优秀教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容，把握作者的写作思路和情感表达。
（2）能够分析课文中的人物形象、景物描绘和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的深厚感情，培养对家乡的热爱和珍惜之情。
（2）学会关爱自然，保护环境，树立可持续发展的观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《故乡的榕树》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）课文中的人物形象、景物描绘和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）作者对故乡榕树情感的表达。
（2）如何培养学生对家乡的热爱和珍惜之情。
1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的榕树，引发学生对家乡的联想。
（2）教师简要介绍课文《故乡的榕树》的作者及其背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，理解课文中的一些生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的人物形象、景物描绘和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对故乡榕树的情感。
（2）学生分享自己对本节课文的感受和体会。
四、课后作业1. 根据课文内容，结合自己的家乡，写一篇《故乡的树》的作文。
2. 调查身边的同学，了解他们对家乡的热爱和珍惜之情，整理成调查报告。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及教学中需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对他们在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1. 情境创设：通过展示故乡榕树的视频和图片，营造一个温馨、亲切的学习氛围，让学生仿佛置身于故乡的榕树下，感受到作者的情感。
《故乡的榕树》教案及教学后记
一、教案：【教学对象】高中语文【教学目标】1. 知识与技能：通过学习《故乡的榕树》，使学生了解作者林徽因的生平和创作背景，掌握作品的基本情节和结构，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，引导学生深入理解课文内容，学会从不同角度分析作品的主题和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感，提高学生的人际交往能力。
【教学重点】1. 理解作者林徽因的生平和创作背景。
2. 分析作品《故乡的榕树》的主题和艺术特色。
【教学难点】1. 作品中的象征意义和深层含义的解读。
2. 学生对故乡情感的抒发和民族自豪感的培养。
【教学过程】1. 导入：简要介绍作者林徽因的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《故乡的榕树》，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 内容分析：讨论课文中的主要情节和人物形象，引导学生从不同角度分析作品的主题和艺术特色。
4. 情感教育：引导学生结合自己的故乡经历，抒发对故乡的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、教学后记：在教学《故乡的榕树》这节课中，我发现学生对作者林徽因的生平和创作背景有一定的了解，能够顺利地回答相关问题。
在内容分析环节，学生们能够从不同角度分析作品的主题和艺术特色，对于作品中的象征意义和深层含义也有自己独特的理解。
在情感教育环节，学生们积极参与，能够结合自己的故乡经历，抒发对故乡的热爱之情，表现出强烈的民族自豪感。
在课堂小结环节，学生们能够对本节课的学习内容进行总结，并能主动提出问题，表现出对文学的热爱和求知欲。
这节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于作品中的象征意义和深层含义的理解还不够深入，需要在今后的教学中进行进一步的引导和讲解。
我也要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。
2024年《故乡的榕树》语文教案
2024年《故乡的榕树》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《故乡的榕树》。
教学内容主要包括：理解课文，学习作者对故乡的怀念之情；分析文章的写作手法，体会作者如何通过具体事物表达感情；掌握课文中出现的生字词及重点句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
2. 学习文章的写作手法，提高写作能力。
3. 掌握课文中出现的生字词，提高词汇量。
三、教学难点与重点难点：分析文章的写作手法，理解作者如何通过具体事物表达感情。
重点：理解课文内容，体会作者对故乡的怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组榕树的图片，让学生描述自己心中的榕树，引出本课《故乡的榕树》。
2. 自主学习：学生朗读课文，理解课文内容，了解作者对故乡的怀念之情。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记。
（3）分析文章结构，体会作者如何通过具体事物表达感情。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，写一段关于自己故乡的怀念文字。
5. 例题讲解：分析一篇关于怀念故乡的文章，讲解写作手法和表达技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学的写作手法，修改自己写的怀念故乡的文字。
六、板书设计1. 课文《故乡的榕树》2. 重点词汇：怀念、榕树、童年的记忆、故乡3. 写作手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的故乡》为题，写一篇怀念故乡的作文。
答案：学生根据自己的生活经历和感悟，运用比喻、拟人等写作手法，表达对故乡的怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于怀念故乡的文章，提高自己的写作水平。
同时，关注生活中的美好事物，学会表达自己的感情。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案《故乡的榕树》语文教案1教学目标：1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情(乡思、乡恋、乡情、乡愁)2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法3、品味文章语言的诗意(情韵悠长、描写细腻) 教学重点：启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁教学难点：体会文章诗意的语言创造出诗般的意境课时安排：二课时教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、情境导入《乡愁》邓方乡愁起时是远方农舍升起的一缕炊烟小桥底下流水潺潺的低洄夜深风平雨打天窗的倾诉……乡愁浓时是杯中香茗的热腾乡音话家常的甘畅魂牵梦萦的深情乡愁深时是炊烟散尽的空无雨停更深的寂寞流水长行的孤独如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸;如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线，乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。
今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。
二、整体感知，理清思路1、作者简介(提问，检查学生预习，教师补充总结)黄河浪，原名黄世连，曾用笔名“洪荒”等，1941年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺，擅长丹青，他的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。
1960年考入福建师范学院中文系后，从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文1975年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的和内地的报刊上发表大量诗歌和散文福建人民出版社出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊转载黄河浪先生既是一位诗人,又是一个画家,因而他的散文常具有诗一样的语言和情致,画一般的色彩和意境.2、解决生字词(在检查学生的基础上，进行更正，补充) 注音：鬈( )曲兀( )立汩汩( ) 镌( )刻苍虬( ) 凹( )槽皮癣( ) 饭甑( ) 温馨( ) 荫( )庇( ) 蓊( )郁粗犷( )摇曳 ( ) 泯( )灭袅袅( ) 虔( )诚淳( )朴脸颊( )黝 ( ) 黑笼( )罩安然无恙( ) 战战兢兢( ) 凉飕飕( ) 释义： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.摇曳：摇摆的样子3.庇荫: ①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护.4.汲水：到河里打水5.兀立：高耸突出6.镌刻：雕刻7.虔诚：恭敬诚恳8.皮癣：因感染霉菌而引起的皮肤病9.赏心悦目：指看到美好的景色而心情舒畅赏心，使心情舒畅。
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故乡的榕树选自《福建青年》1980年第6期，有删节。
黄河浪，香港作家。
本文获香港1979年第一届中文文学奖散文组冠军奖。
住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。
不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情吧，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。
那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。
他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……林木寄怀故乡的榕树站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。
更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。
小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。
几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。
在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。
于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇撼着树枝，一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷!榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了……这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子。
我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。
不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一沓纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的乳白的液汁涂在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。
而我最难忘的是，每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来插在饭甑〔饭甑（zèng）〕做饭用的蒸笼。
甑，古代蒸食的炊器炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。
那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”〔三寸金莲〕女子缠过的小脚，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。
而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。
使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。
每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。
傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰满足。
苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。
我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。
有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。
我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。
要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。
在睡意中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。
而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……那样的日子不会回来了。
我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也已离乡千里万里外了!故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了，倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土地上，走完了自己生命的历程。
幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。
而当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已成长。
有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树吗？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说吗？但那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水滔滔流淌吧？“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。
”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。
那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。
故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你吗？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子吗？故乡的榕树呀……1979年5月于香港故乡的榕树》教案一、教学目的体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。
二、教学难点与重点启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。
三、教学方法及设想以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。
四、具体的教学实施步骤（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。
附：《乡愁》（台湾余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。
（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。
（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。
１．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。
（可用自己的语言概括）２．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？３．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？（１、２题可先提问学生，３题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。
）参考答案１题可让学生自圆其说地解答。
２题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。
我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。
３题的相应文字在２０４页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。
４．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。
（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。
）要点参考思乡之情包括了以下内容：·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦·有关“驼背”的古老传说·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉·儿时在榕树下度过的夏夜生活这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。
讨论以学生自圆其说为妥。
５．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。
（让学生朗读有关的讨论文字，即２０８页末段头两句。
提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒情的有机性。
）６．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。
（教师朗读２０４页末段，让学生齐读与之呼应的２０９页的末三段。
）（四）导入课堂练笔。
１．以点明板书内容含义为教学过渡，说明本文是典型的“寄情于物”写法，启发学生根据相应文字结合自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写）。
２．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。
（五）教学附记。
１．课堂讨论应注意渗透的问题。
Ａ．标题与内容的关系故乡的景物诸多，但作者为什么如此偏爱榕树呢？原来榕树一旦生长多年后，它的树枝可长成黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为新树干，这样一株会长成许多株。
这在乡民的生活里必然是上苍赐予的聚集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。
所以标题一则体现出“寄情于物”的写作特色；二则也倾注了作者真挚、浓郁的思乡情感。
榕树正是这些的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。
Ｂ．材料的安排顺序与效果文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。
Ｃ．如何看待“驼背”老树的传说、烧纸钱“祈求”树神和折树枝“祭祀祖先的神灵”等细节？作者正是借写这些来形象、真实地体现出故乡的乡情与民俗，证明故乡人们的善良、正直，他们的淳朴、可亲之处。
正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。
２．板书设计。
在“驼背”上的“水手”梦关于“驼背”的古老传说亲情令飘泊天涯的故乡的榕树女人的祈求及祖母的疼爱友情异乡游子农人们酷热时的纳阴乘凉乡情眷恋、思念儿时难忘的夏夜生活。