10以内数的加减混合计算的教学设计
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
10以内加减的教案精选7篇
10以内加减的教案精选7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》
幼儿园大班数学教案《10以内的加减法》一、教学目标1.能够用言语和图形符号对小于等于10以内的数进行加减法运算。
2.能够解决小于等于10以内的简单数学问题。
3.通过数学活动，培养幼儿对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 探索新知识在教学开始前，教师可以通过幼儿喜欢的游戏和歌曲引入新的知识点。
例如，唱一首《小兔子乖乖》的歌曲，引导幼儿判断歌词中小兔子拥有的胡萝卜数量是否增加或减少。
2. 数学活动（1）数学游戏教师可以准备一些数学游戏，让幼儿通过游戏体验加减法的运算方法。
例如，准备一些数字卡牌，让幼儿挑选出两张卡牌，将数字相加或相减，再将结果写在小黑板上。
（2）数学绘画通过绘画，让幼儿加深对数字和运算符的理解。
例如，让幼儿在纸上画出一个数学算式，然后通过口语表达出来。
（3）数学读书教师可以借助一些有趣的数学绘本，引导幼儿通过色彩、图像和文字了解数学知识。
例如，推荐《小狗学加减法》、《西瓜、香蕉、苹果》等儿童数学故事书。
三、教学步骤1. 教学前准备好教学工具，如胡萝卜、数字卡牌、小黑板等。
2. 探索新知识引导幼儿对《小兔子乖乖》歌词进行讨论，问他们小兔子拥有多少根胡萝卜。
然后让幼儿想象，如果小兔子再去地里摘两根胡萝卜，又会有几根胡萝卜了？通过这个问题，引导幼儿理解加法的概念。
在理解加法后，教师在教学中可以上述减法的运算符号和运算方式。
3. 数学活动让幼儿围绕加减法进行游戏和绘画，并借此巩固学过的知识点。
4. 教学总结教师让幼儿回顾今天学习的内容，问他们学到了哪些新知识，有哪些困难和疑惑。
通过总结，让幼儿对今天的学习有所收获，对数学产生浓厚的兴趣。
四、教学评估教学评估主要根据幼儿的参与情况、个性表现和交流互动评分。
例如，在数学游戏中，教师可以通过观察幼儿的游戏情况和积极性，来评估幼儿对加减法运算知识的掌握程度。
五、教学拓展随着教学的进展，教师可以逐步引导幼儿理解更深入的数学概念，如分数、几何等知识。
同时，也可以通过互动游戏、探究活动等教学形式，让幼儿充分体验到数学的乐趣，进一步提升数学兴趣和培养数学能力。
10以内数的加减教案精选6篇
10以内数的加减教案精选6篇10以内数的加减教案篇1活动目标1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。
2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。
活动准备1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。
2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。
活动过程一、购物活动，学习5以内的加减。
1、教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。
2、用一道算式记录下来。
你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。
3、鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。
如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。
（用一道算式记录，并和同伴交流算式表示的意思。
）4、请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。
（如：5—2=3，我用5元钱，买了2元钱的食品，还剩3元钱。
）二、带领幼儿进行购物猜测活动，学习用推类的`方法解答一些简单的数学问题。
1、引导幼儿观察图片知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：教师：我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品？2、当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。
（如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。
）10以内数的加减教案篇2活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成三、出示直观教具四、引导幼儿口述5的加减法应用题五、玩“谁最快”游戏六、书写算式七、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
10以内的加减混合运算(一等奖创新教案)-一年级上册数学青岛版
10以内的加减混合运算（一等奖创新教案）-一年级上册数学青岛版三走进花果山——《10以内的加减混合运算》教学目标：能初步理解加减混合的顺序，学会10以内加减混合运算。
能从实际情境中，理解加减混合的意义，并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
掌握加减混合运算的计算方法。
提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
二．教学重难点：重点：加减混合运算的意义及运算方法。
难点：理解加减混合的意义，掌握算法。
三．教学过程：（一）复习引入，铺垫孕伏.师：同学们，又到了我们口算过关的时间了，谁能摘到树上的桃子，谁就是今天的口算小明星，怎么样？有信心吗？5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=出示口算练习，出示卡片，指名回答提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。
）（二）创设情境，提出问题师：昨天，这些调皮的小猴子学会了跳水，那今天它们又想学什么呢？师；谁能完整的把关于小猴子的故事说给大家听听？给生独立观察思考的时间。
预设学生可能出现两种情况：生1：有5只小猴子学钓鱼，可是有3只小猴子觉着没意思，扔下鱼竿走了，过了一会儿又来了1只小猴参加。
生2：5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼，远处又来了1只小猴。
可是他们用树枝钓不上鱼来，有3只小猴感到没意思就离开了。
师：大家认为他这样理解行不行？（学生谈自己的看法）师：你是个特别有想法的孩子。
我们班的小朋友们真是善于观察，而且表达清楚。
谁再来说说关于鱼缸里的鱼的信息？师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？现在有几只小猴在钓鱼现在鱼缸里有几条鱼？解决小猴钓鱼的问题师：谁会列算式？生：5-3+1（板书）师：你能说说为什么这样列式吗？生：因为一共有5只小猴，走了3只，又来了1只，所以减去3再加上1。
师：说的有理有据。
谁和他列的一样的举手？师：还有没有不同列法？生：5+1-3（板书算式）师：能说说你列式的理由吗？生：一共有5只小猴，先来1只，又走了3只，所以先加上1再减去3。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案篇一：10以内数加减混合运算教学设计10以内数加减混合运算教学设计教学目标：1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算，鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
引导学生提出问题，鼓励用多种方法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。
3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：1、结合具体情境，体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算，感受算法多样化。
教学难点：连加减混合意义和方法教学准备：课件，小棒教学过程：一、创设情境，预习展示1.谈话：小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美的野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？2.学生提出问题。
图上都有什么？他们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。
（说清楚数量的变化）学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。
可能提出的问题：现在有几只猴子学钓鱼？现在鱼缸里有几条鱼？3.揭示并板书课题。
二、合作探究，解决问题1.现在有几只猴子学钓鱼？原来有5只小猴学钓鱼，过了一会走了3只，又跑来了1只，现在有几只小猴学钓鱼？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生在充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
算法一：5-3+1=3（只）算法二：5+1-3=3（只）让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？教师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。
《10以内数的加减混合运算》教案设计
引导学生先来解决第小棒摆一摆
小结：从左往右计算
自主练习3、4
这节课有什么收获？
学生开火车回答
学生能够说先算什么，再算什么
学生看图列算式
学生认真观看动画片鱼
学生思考，回答问题有5只猴子，走了3只，来了1只，现在有几只猴子？
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、
常规积累
1、创设情境，导入新课
2、探究新知
3、巩固练习
4、课堂总结
1、开火车复习连加、连减的计算方法
5-1-2,4+2+3，
7+2+1,10-2-5，
6-2-3,2+5+3.
2、看图列算式引导学生发现数学信息和提出数学问题，并列出算式
出示小猴子钓鱼的动画片
有3条小黄鱼，跑了1条，钓了1条小红鱼，现在鱼缸里有几条鱼？
现在有几只小猴子学钓鱼？
现在鱼缸里有几条鱼？
学生列算式
5-3+1 5+1-3
学生交流计算方法
学生摆小棒展示
学生说图意，列算式
集体订正
学生畅所欲言
开火车的形式和看图能够激发学生兴趣，提高学生积极性，为本节课学习新知识做好铺垫
因为有了连加连减做基础，学习加减混合运算完全放手让学生自己类推，学生在动手实践中自主探索，在合作交流中得出结论，自己建立加减混合运算的简单数学模型。
巩固提高学生灵活运用加减混合运算的计算方法
梳理知识
板书设计
10以内加减混合运算
有5只猴子，走了3只，来了1只，现在有几只猴子？
《一快乐的校园-10以内数的认识：10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
《一快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《快乐的校园10以内数的认识：10以内的加减混合运算》这一章节。
我们会通过图片和实际例题来认识10以内的数，并且学习如何进行10以内的加减混合运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握10以内的数的认识，并且能够独立完成10以内的加减混合运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够认识10以内的数，并且能够理解10以内的加减混合运算的规则。
难点是让孩子们能够在实际问题中灵活运用10以内的加减混合运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的图片和练习题，以及孩子们用的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一张校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让孩子们独立完成。
六、板书设计七、作业设计1. 7+5=2. 83=3. 6+2=4. 94=答案：1. 122. 53. 84. 5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对10以内的数的认识和加减混合运算掌握得很好，但在实际问题中灵活运用还需要进一步的练习。
下节课，我会通过更多的实际问题来让孩子们练习和巩固。
同时，我也会引入更高级的运算，比如20以内的数的认识和加减混合运算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入，通过展示校园的图片，让孩子们数一数图片上有多少个学生，这个方法非常直观且易于理解，可以有效地吸引孩子们的注意力，并激发他们的学习兴趣。
例题的讲解是非常关键的。
我会通过具体的例题，比如3+4=7，43=1，来讲解10以内的加减混合运算的规则。
这个过程中，我会注意让孩子们理解每个数字代表的意义，以及如何进行加减运算。
《10以内的加减混合运算》教学设计
10以内的加减混合运算【教学内容】《义务教育教科书·数学（一年级上册）》58～59页。
【教学目标】1.理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
【教学重点】帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
【教学难点】理解加减混合运算的含义。
【教学准备】教具：多媒体课件、小棒、圆片；学具：小棒、圆片。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们，你们听说过《小猫钓鱼》的故事吗？花果山上的小猴子们也想学钓鱼，可是有些小猴学会了，有些小猴没学会，想知道为什么吗？我们一起去花果山看看吧！二、自主学习，小组探究1.观察情境图，讲数学故事。
学生观看课件。
（见图1）谈话：图上都有什么？它们在干什么？你能编一个数学故事吗？认真观察，把你编的故事讲给同桌听。
同桌交流后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事。
（组织学生对他们的表现进行评价）【设计意图】喜欢故事是孩子的天性，这个环节以故事导入，激起了学生的学习热情，自然地导入了新课，达到了课始趣生之效。
2.说说图中的信息，并提出数学问题。
（1）谈话：仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？预设1：5只学钓鱼，走了3只，又来了1只。
预设2：鱼缸里有3条，又钓了2条，跑了1条。
（2）谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设1：现在有几只小猴学钓鱼？预设2：现在鱼缸里有几条小鱼？（师板书）师：同学们可真棒！提的问题非常好。
你有信心解决这些问题吗？3.解决红点问题“现在有几只小猴学钓鱼”。
小组讨论：怎样才能求出现在有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。
幼小衔接数学教案——10以内的加减混合运算
幼小衔接数学教案——10以内的加减混合运算教案目标：1.学生能够通过实际操作和口头表达，理解10以内的加减混合运算。
2.学生能够应用10以内的加减混合运算解决实际问题。
3.学生能够培养解决问题的思考能力和逻辑推理能力。
教学内容：1.加减混合运算规则的学习和巩固。
2.加减混合运算的实际应用。
教学目标：1.学生能够以图形、逐笔计数、连线和填空等形式，正确解答10以内的加减混合运算问题。
2.学生能够通过课堂合作和小组竞赛的形式，巩固和运用10以内的加减混合运算技巧。
3.学生能够通过拓展思维，应用10以内的加减混合运算解决实际问题。
教学准备：1.教师准备白板、书本、计数卡片等学具。
2.学生准备教材和笔。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师介绍今天的教学内容，10以内的加减混合运算，并与学生一起回顾10以内的加法和减法运算。
Step 2：学习10以内的加减混合运算规则1.通过示范教学，教师要求学生计算一些简单的10以内加减混合运算，例如：5+3-2=？2.教师引导学生学习加减法相互影响的原理，例如：5+3-2可以拆分为5+3再减去23.通过图形、计数卡片等多种形式，巩固学生对于加减混合运算的理解。
Step 3：巩固10以内的加减混合运算规则1.教师出示一个10以内的加减混合运算问题，要求学生以图形的形式解答。
2.学生将解答的图形展示在白板上，并解释自己的解答方法。
3.教师介绍不同学生解答的不同方法，并引导学生讨论最有效的解答方法。
Step 4：应用10以内的加减混合运算解决实际问题1.教师出示一些实际问题，例如：小明买了5个苹果，吃了2个，还剩下几个？2.学生通过计算得出答案，并用口头表达的方式回答。
Step 5：拓展思维，应用10以内的加减混合运算解决更复杂的问题1.教师出示一些较复杂的实际问题，并要求学生用加减混合运算解答。
2.学生通过合作讨论和实际操作，尝试解答问题。
Step 6：小结与展示1.教师总结学习的重点，巩固学生对于10以内的加减混合运算的理解。
信息窗八(10以内的加减混合运算)-青岛五四学制版一年级数学上册教案
信息窗八（10以内的加减混合运算）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解10以内加减法相互转化的关系。
2.掌握10以内的加减混合运算。
3.培养学生快速计算的能力。
4.培养学生自主练习的能力。
二、教学重难点1.10以内加减法的相互转化。
2.加减混合运算的计算方法。
3.加减混合运算的思维逻辑。
三、教学内容及流程1. 课前准备1.教师准备十以内的加减混合运算的题目。
2.学生准备书写工具和练习纸。
2. 导入1.通过图片和形象化的方式让学生理解加减法相互转化的关系。
2.带领学生回顾10以内的加法和减法。
3. 提高1.由教师出题给学生计算，学生在纸上计算并回答。
2.同学们交换笔头进行批改。
3.教师组织与同学们讨论答案，找出问题所在并进行纠正。
4.教师给出答案，同学们进行核对。
4. 拓展1.以游戏的形式进行竞赛，让学生在紧张的游戏中练习加减混合运算。
2.学生自行练习，进行巩固。
5. 课堂总结和布置作业1.教师对学生在课堂中表现进行点评和总结。
2.布置相关练习作业，巩固学生所学内容。
四、教学要点1.理解10以内加减运算的相互转化关系，能够灵活进行计算转换。
2.掌握10以内的加减混合运算，能够正确进行计算。
3.拓宽思维逻辑能力，培养快速计算与自主练习的能力。
五、教学反思1.教师在授课过程中要多以图示化的方式，让学生更加直观地理解加减法相互转化的关系。
2.在出题和批改的过程中，需要多注意细节问题，防止出现错误。
3.相关练习作业需要让学生根据自身的掌握情况来进行选择，以达到更好的巩固效果。
一年级上册10以内加减法教学设计-经典教学教辅文档
一年级上册《10之内数的加减法》教学设计教学目标1. 使先生经过观察和考虑，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使先生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步领会四道算式之间的联系。
3. 使先生经历解决实践成绩的过程，领会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴味。
教学重点:操作计算10之内数的加减法。
难点:正确操作10之内数加减法。
教学过程一、认识学具，用学具摆出10之内数1、认识方格学具请同学们打开学具盒，看一下学具盒里的卡片尺有几种颜色，长短一样吗?卡片尺上的竖线把卡片尺分成了甚么模样?(方格、或方块模样)2、用方格学具摆10之内数(1)找出有3个方格的卡片，它是甚么颜色的?找出5个方格的卡片，它是甚么颜色的?再分别找出有1、2、4个方格的卡片，把这5个方格卡片按从小到大按次排列起来，并下边对齐竖放在桌面上。
(2)找出红色6个方格卡片，这个卡片与前5个卡片有甚么最大不同?(双层，能抽拉长短)把它抽成7个方格，再改抽成9个方格、10个方格。
(3)看一看学具盒中的卡片哪几个还有这类功能?把它们都找出来。
它们分别是甚么颜色的?(4)把白色的双层卡片抽成7个方格、绿色抽成8个方格、黄色抽成9个方格、红色抽成10个方格，桔红色的抽成6个方格，并按按次排在5个方格卡片后面。
二、操作10之内数的加减法1、认识加法操作(1)请同学们先拿出5个方格卡片，再找出3个方格卡片。
然后把5个和3个拼接在一同，看看它与哪条方格数的卡片一样长?(2)5个方格与3个方格合并拼接后，与有8个方格数的卡片一样长，我们就说5加3等于8。
记作: 5 + 3 = 8 读作: 5加3等于8。
(3)根据上面的例子同学们你会用方格卡片操作 7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8 吗?试试看。
(4)巩固练习操作计算 3 + 4 = 6 + 3 = 8 + 2= 4 + 5 =2、认识减法操作(1)请同学们拿出7个方格的卡片，从中去掉3个方格，看还剩几个?(大家讨论)怎样去掉?(方法:1、划去法 2、用手或纸遮盖法 3、用3个方格卡片反盖)(2)从7个方格中去掉3个方格的操作叫做减法操作，把它用式子表示就是:7- 3 = 4 读作: 7减3等于4。
三走进花果山-《10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山《10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我深知教学的重要性。
因此，我精心设计了这节《10以内的加减混合运算》的课程，以帮助学生掌握基本的数学运算技能。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教材的第三单元，主要包括10以内的加减混合运算。
学生将学习如何进行简单的加减混合运算，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减混合运算的计算方法。
2. 能够熟练运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减混合运算的计算方法，并能够熟练运用。
难点在于学生对于加减法的理解以及对于不同运算符号的识别和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有几条鱼？”来引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我会在黑板上写出不同的加减混合运算，比如“2+31”，并解释每个运算符号的含义和运算的顺序。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何进行10以内的加减混合运算，比如“4+32”和“43+2”。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行计算，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组进行合作，互相练习和讨论，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规则，以及一些重要的例题和练习题。
我会尽量用简洁明了的方式呈现，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些10以内的加减混合运算题目，以巩固学生在本节课上学到的知识。
具体的作业题目和答案如下：1. 题目：小猫有4条鱼，小狗有3条鱼，一共有几条鱼？答案：7条鱼2. 题目：我有5个苹果，我吃掉了2个，还剩下几个苹果？答案：3个苹果3. 题目：小明有7个糖果，他给了我3个，他还剩下几个糖果？答案：4个糖果八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了10以内的加减混合运算，并针对性地进行调整和改进。
10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案
教案：
一、教学目标：
1.能够通过实际情境，了解加减混合运算的概念和方法。
2.能够运用加减混合运算，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学准备：
1.教具准备：十位棋盘、个位棋子、纸和铅笔。
2.课前准备：复习一下加法和减法的概念和运算方法。
三、教学过程：
1.导入
教师出示十位棋盘和个位棋子，向学生介绍这是我们进行加减混合运算的工具，并带领学生回忆加法和减法的概念和运算方法。
2.引入
教师出示一道加减混合运算的题目：5+3-2=？并鼓励学生自己动手用十位棋盘和个位棋子解决。
3.讲解
教师利用十位棋盘和个位棋子，演示如何进行加减混合运算。
重点讲解加法和减法的运算顺序：先做加法，后做减法。
4.练习
教师出示一些加减混合运算的题目，让学生自己动手用纸和铅笔计算并写出答案。
可以适当调整题目的难度，让学生逐步掌握加减混合运算的方法。
5.巩固
教师出示一些实际问题，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以让学生分组讨论，然后呈现自己的解决思路和答案。
6.拓展
教师出示一些拓展题目，让学生运用加减混合运算的方法解决。
可以鼓励学生多样化的思考和解决问题的方式。
四、总结
教师总结本节课的内容，并强调加减混合运算的顺序和方法。
鼓励学生勤加练习，掌握加减混合运算的技巧。
五、课后练习
布置适量的课后练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
10以内加减混合运算教案
10以内加减混合运算教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学数学《10的加减法练习课》教案通用
2024年小学数学《10的加减法练习课》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第十章“加减法”，具体内容为“10的加减法练习课”。
通过本节课的学习，学生将巩固10以内数的加减法运算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握10以内数的加减法运算，并能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10的加减法运算的熟练运用。
2. 教学重点：10以内数的加减法运算方法及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小明去超市购物的情景，引导学生观察并说出小明购买的商品价格，然后计算小明花费的总金额。
2. 例题讲解（10分钟）讲解10的加减法运算方法，并通过具体例题进行演示。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的10的加减法题目，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小组合作交流（10分钟）学生分组讨论10的加减法在实际问题中的应用，分享各自的学习心得。
5. 知识巩固（10分钟）教师出示一些10的加减法题目，学生抢答，检验学习效果。
六、板书设计1. 10的加减法练习课2. 内容：a. 10以内数的加减法运算方法b. 10的加减法在实际问题中的应用c. 学生分享的学习心得七、作业设计1. 作业题目：a. 练习本上10的加减法题目（共20道）(1) 7 + 3 =(2) 9 5 =(3) 6 + 4 =(4) 8 2 =2. 答案：a. 略b. (1) 10 (2) 4 (3) 10 (4) 6八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对10的加减法运算掌握情况较好，但仍有个别学生运算速度较慢，需加强课后练习。
《10以内数的加减混合运算》教学设计
《10以内数的加减混合运算》教学设计教学内容：信息窗6——小猴学钓鱼，第46——49页教学目标：1、利用情景图学习10以内数的加减混合。
2、培养学生运用知识解决问题的能力。
教学准备：图片，口算卡片。
学具：小棒。
教学过程：一、复习：1、口算卡片，看谁算得又对又快。
2、教师口述应用题，让学生说一说应该用什么方法计算？怎样列式计算？①飞机场上停了6架飞机，又飞来了3架飞机，现在飞机场上一共有几架飞机？②草地上有8只小鸡在捉虫，走了4只，现在草地上还剩几只小鸡？二、利用情景图学习新课。
1、教师引导学生认真观察图片，说一说图中讲述的故事，让学生分别讲述两幅图，明白事情发展变化的过程。
提问：你能提出什么数学问题？你是怎样想的，请大胆说一说。
启发学生提出如“有5只小猴学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在一共有几只小猴”的数学问题。
引入对10以内数的加减混合运算的学习。
2、学生提出问题，共同讨论怎样解答？怎样列式计算，能说明白是怎样的道理。
教师板书算式，5-3+1= ，启发学生想一想应该怎样计算？用“我先算……，我再算……”的格式表述运算顺序，初步认识加减混合运算要从左往右依次计算的顺序。
用小棒摆一摆计算过程。
3、指导学生填一填红点和绿点题。
让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算，并说一说你是怎样算得？讲述计算过程。
4、小结：这节课我们学习了什么新知识？三、做自主练习：1、第一题：让学生先说一说图上画的说明意思，再说一说应怎样计算？先要弄明白气球是怎样变化的，再列式计算。
并说一说计算过程。
2、第二题：同样让学生先看懂图意，再列式计算，说一说计算过程。
四、学生小组进行摆小棒游戏，互相出题，对方列式计算。
看谁算得又对又快。
板书设计：10以内数的加减混合运算5-3+1=3教学札记：以前自己在中高年级教学“加减混合运算”，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。
然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。
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⑵学习4+3-2的计算顺序
4 + 3－2=引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出： 先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
［设计意图： 通过学生的表述图意，既培养了学生的语言表达能力又加强了
学生对加减混合算式的含义的理解。在新知识的建够过程中，通过说一 说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思弄懂算法，做到知 识间的迁移。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生 真正弄懂加减混合的含义；结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生 懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合， 学会举一反三的学习方法。]
教学重难点：
1．教学重点：
帮助学生理解加减计算的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：
应用所学知识解决实际问题的能力.教具：
多媒体、教学图片、算式卡片、圆片
教学过程：
一、课前准备
（1）口算
师出示幻灯片,学生口算，指名回答
提问：6+3-4和10-6+1是怎么算的？
生：
都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依 次计算。
设计意图： 采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知
识去解决问题，巩固新知
六、总结
师： 通过这节课的学习，你知道了什么？
生：
加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算
3、比较归纳总结算法
师：
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先 和你的同桌说一说吧。
生： 连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师： 那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书课题：
加减混合）
2、学习例2
出示挂图
1放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
2师根据学生回答，出示内容：
湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？
3列算式
4-2+3
说说
4、3、2各表示什么意思？
4学习4-2+3的计算顺序
[设计意图：
在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2,培养了学生自己独立思 考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知 识的形成过程中。]
4个。
（2）让学生根据摆圆片的过程把算式7—□^□^ □填写完整，并在最后的 方框里填上得数。
（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7—3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2、做书上第76页的第1题。
用模具演示，让学生自己列式计算。
3、做书上第76页的第2题。
帮小猪找家。
4、找朋友 一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
师：
请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同 之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）
［设计意图： 通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方
法。］
四、巩固练习
1、完成第75页“做一做”的练习。（同桌合作交流） （1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加
10
教学目标：
1．知识与技能：
理解加减所表示的意义，掌握加减混合的计顺序，能正确地进行10以内数
的计算。
2．过程与方法：
学生经历从实际境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解 加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能 力。
3．情感态度与价值观：
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减计算与生活的密切联 系。
二、创设情境，导入新课
过渡语：
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难 度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里
面的问题：
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴
吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？（生思考后 回答：
还剩7个）
师：
同学们说得真好，为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片，请大 家看看。（师出示主题图）
三、探究新知
1、学习例1
⑴ 在黑板上逐步出示挂图，说明的意思（从左往右看）让学生认真观看图 画。
师： 看完图画，你知道了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容： 湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只 让学生跟读题目，后提问： “看了上面的内容，你想问什么？ ”生： 现在有多少只？ 师出示内容，再让学生齐读。师： 能不能根据上面的内容，列一道算式？ 生汇报：4+3-2师： 请说说