二年级数学看图列式练习题1

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人教版二年级数学上册《看图列式计算》专项练习题(含答案)精选全文

精选全文完整版（可编辑修改）人教版二年级数学上册《看图列式计算》专项练习题（含答案）1．看图列式计算。

2．看图列式计算。

＝（）3．看图列式并计算。

有多少个？算式：4．看图列式计算。

5．看图列式计算6．看图列式计算。

＝7．看图列式计算。

8．看图列算式计算．9．看图列算式并计算．10．看图列算式。

12．看图列式。

（）13．看图列式计算。

（）14．看图列算式。

列式_______________ 16．看图列式计算17．看图列式．18．看图列式计算．19．看图列式计算。

口诀：20．看图列式计算。

乘加或乘减：21．看图列式．22．看图列式．□○□=□（只）23．看图列式计算．□○□○□＝□（块）24．看图列式计算。

25．看图列式计算26．看图列式计算．□×□○□＝□(个)□×□○□＝□(个)27．看图列式计算28．看图列式计算。

①买4顶帽子要多少钱?②买7双手套，应付多少元? 29．看图列式计算。

（条）30．看图列算式。

31．看图列式计算。

参考答案1．3×3＋1＝103×4－2＝102．6×3＋2＝20（个）或4×6－4＝20（个）3．6×2=124．91－12＝79（个）5．41个6．2×3＝67．6×8=48或8×6=488．90-7=83(根)9．3×3+2=1110．54＋33＝8711．5⨯3+4=19或4⨯5-1=1912．55－25＝30（元）13．38＋3×9＝65（元）14．5×4+3=23 5×5-2=2315．6×2=1216．（1）5×4+5=25克（2）16+7+16=39分米17．6+3=9(厘米)18．5×5+4=2919．5×3＝15；三五十五20．4×3＋1＝13或4×4－3＝13 21．3+3+3+3=12（朵）22．21－3=18（只）23．9×3＋6＝33或9×4－3＝33 24．35＋9×3＝62（元）25．47个26．3×4＋2＝14（个）4×4-2=14（个）27．27＋15 ＝42（头）28．①4×9=36（元）②7×6=42（元）29．4×4＋1＝1730．11＋12＝23（只）31．2142532．4×3+3=15在这一学年中，不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

二年级数学上册看图列式计算专项练习附答案

二年级数学上册看图列式计算专项练习附答案1、看图列式计算。

□×□＝□□×□＝□□÷□＝□□÷□＝□2、看图列式计算。

3、看图列式计算．4、看图列式计算．□×□○□＝□(个) ＝ (枝)□×□○□＝□(个) ＝ (枝) 5、看图列算式．＝（根）) ＝（元）) 6、看图写算式。

□○□＝□（组）7、看图写出两道乘法算式和两道除法算式。

8、看图列式计算．加法算式：乘法算式：或9、看图列式计算。

10、看图列式计算。

□○□○□＝□（）或□○□○□＝□（）11、看图列算式。

（支）12、看图列式计算。

乘加算式：____________________乘减算式：____________________13、看图列式计算．====14、看图列式计算．×=×=×=×=15、看图列式计算（______）个（______）乘法算式：（___________________）加法算式：________________ 除法算式：（___________________）乘法算式：________________参考答案1、3×6=18 6×3=1818÷6=3 18÷3=62、4×3+3=15（个）（或4×4-1=15） 38＋27＋15＝80（个）3、99－39－40＝20（元）4、3×4＋2＝14（个）4×4-2=14（个）3×7＋5＝264×7－2＝265、22；+；34；56 8×5=406、16÷4＝47、2×7＝14 7×2＝1414÷2＝7 14÷7＝28、4 5 5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=209、3×6＝18；6×3＝18；18÷3＝6；18÷6＝310、3×3＋2＝11（只）；4×3－1＝11（只）11、3×4＝12 6+3=9(厘米)12、4×2＋3＝11(朵) 4×3－1＝11(朵)13、3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=314、2×3=6或3×2=6 3×2=6或2×3=63×4=12或4×3=12 3×4=12或4×3=1215、3×3=9 9÷3=34 5 5＋5＋5＋5 4×5。

小学数学二年级看图列式训练

小学数学二年级看图列式训练1、（1）12 本书每4 本摆在一张桌子上可以放在（）张桌子上。

（2）16 本书每4 本一份可以分成（）份。

2、15 个平均分给3 个小朋友每人分（）3、（1）9 个每3 个1 份分成了（）份（2）9 个平均分成3 份每份（）个。

4、①12个每（）个一组可以分成（）组。

②12个平均分成（）组每组（）个。

5、（1）18 支铅笔平均分给2 个同学每人分（）支。

（2）18 支铅笔平均分给3 个同学每人分（）支。

6、（1）每筒有（）个有（）筒一共有（）个。

（2）有（）个每筒装（）个装了（）筒。

（3）有（）个平均装在（）个筒里每筒装（）个。

7、把这些平均分给2 个小朋友每人分（）朵。

平均分给3 个小朋友每人分（）朵。

每个小朋友分6 朵小花可以分给（）个小朋友。

8、（1）每个花瓶插6 枝花 3 个花瓶共插（）枝花。

（2）每个花瓶插6 枝花18 枝花能插（）个花瓶。

（3）3 个花瓶共插了18 枝花平均每个花瓶插（）枝花。

9、10、11、12、读一读写出算式。

（1）6 个3 相加：（2）9 乘5：（3）1 和8 相乘：（4）两个因数分别是7 和3：（5）9 的6 倍：看图列式1、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ有（）个（）加法算式：乘法算式：2、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟ有（）个（）。

加法算式：乘法算式：3、❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀❀有（）个（）。

加法算式：乘法算式：4、☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂☂列式：5、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ列式：6、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆列式：（）×（）＝（）7、█ ███ ███ ███列式8、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆列式9、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ列式：10、ΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟΟ列式：11、●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●列式：12、¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤列式：13、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆列式：14、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□列式：15、❀❀❀❀❀❀❀（1）有8 排这样的花列乘法算式：（）×（）＝（）（2）有9 排这样的花列乘法算式：（）×（）＝（）解决问题1.有这样的5 张桌子共需几把椅子？2. 一天吃3 个苹果吃了一星期篮子里的苹果少了多少个？还剩多少个？3.小明从第1 棵树跑到第5 棵树一共跑了多少米？4、小兵到文具商店买文具。

二年级数学上册看图列式计算测试题(完整版)

二年级数学上册看图列式计算测试题（完整版）1、看图列式计算.①一共买了多少盒牛奶？②一共花了多少元？2、看图列式计算。

＝（）＝（）3、看图列式计算加法算式:________ 乘法算式:_________4、看图列式。

5、看图列式计算。

（______）×（______）＝（______）（______）×（______）＝（______）口诀：_________6、看图列式计算。

_____（______）_____=_____（个）乘法算式:________或_________ 7、看图列式计算．8、看图列式计算。

________÷________＝________盘……________个________÷________＝________个……________个9、看图列式计算。

10、看图列式计算。

＝（）11、看图填空并列式计算。

12、看图列式，并计算．13、看图写算式。

9÷（______）＝（______）（个）……（______）（个）9÷（______）＝（______）（盘）……（______）（个）14、看图列式计算。

□○□○□＝□（）或□○□○□＝□（）15、看图列式计算。

参考答案1、① 3×4=12或4×3=12②3×8=24或8×3=242、3×6＋1＝19（个）3×7－2＝19（个）3、4+4+4+4=16 4×4=164、220＋220－80＝360（只）5、3 6 18 6 3 18 三六十八6、【答案】15 ＋ 19 346、15 ＋ 19 344×3=12 3×4=127、99－39－40＝20（元）8、20 6 3 2 20 3 6 29、45元 23－3×5＝8（元）10、【答案】38-9=29 50－18＝32（棵）10、38-9=29 50－18＝32（棵）11、54；9×6+30=84(元12、（1）88元；（2）49元13、2 4 1 4 2 114、3×3＋2＝11（只）；4×3－1＝11（只）15、4×3+3=15（个）（或4×4-1=15） 38＋27＋15＝80（个）。

小学数学二年级看图列式专项练习,共3套(部分有答

小学数学二年级看图列式专项练习，共3套（部分有答案），考试必考，收藏练习！二年级数学看图列式练习11、答案：2×4＝8解析：理解一样多，由于只有2头牛，每头牛每天产奶4千克，所以就是2×4＝8。

图中并没有提供2，需要孩子自己理解，有2头牛。

2、答案：3×5＝15解析：理解我也是，就是相同的意思，很多孩子会以为就只有2只兔子吃了，另外一只兔子没有吃，就算成2×4＝8。

3、答案：1＋1＝2,2×7＝14解析：这题目原本只出一个空，后来觉得不妥，如果只出一个空，那么孩子可能无法理解2怎么来的，因此降低难度，多出一个1＋1＝2。

4、答案：3×4＝12解析：猴子说：我也有4个月饼，那么前面还有2盘，各有4个，再加上猴子也有4个，那么就是3×4＝12，这题目是第3题的提升。

孩子能理解第3题，在做这道题目的时候就很容易理解。

5、答案：3×4＝126、答案：2×3＝6解析：这两道题目是比较常见的看图列式，所以对于孩子来说一般都很容易，就不多说，主要考察乘法口诀。

7、答案：2＋3＝5，5×8＝40解析：这题目，是第3题的另一个拓展，相对来说，前面做对了，那么在做这题目的时候，理解也不会特别难了。

8、答案：3×8＝24解析：这个主要看8个/箱，然后问题，问的是有多少个西红柿？注意箱和个的区别，不要做成1×3＝3。

二年级数学看图列式练习2一、填空★★★ ★★★★★★ ★★★表示（）个（）（）×（）＝（）○○○○ ○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○ ○○○○表示（）个（）（）×（）＝（）二、写一写，乘法表示：1、4个62、5个53、（）X（）＝（）个4、（）X（）＝（）个5、（）X（）＝（）个6、（）X（）＝（）个7、（）X（）＝（）个8、（）X（）＝（）条三、圈一圈，填一填。

1、小猴有（）个（）。

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找规律
戴美玲
教学目标：
1、在观察、猜测、实验、推理等活动过程中，让学生发现直观事物的排列规律。

2、培养学生观察、操作及推理能力。

3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。

[教学重、难点]：引导学生在活动中认识物体的简单排列规律。

课前谈话：同学们，今天的教室里跟往常有什么不同？那你觉得这节课怎么做？
一、激活经验，引发主题
1、现场跳远游戏
（1）同学们，你们会跳远吗？现在我请4名同学来参加跳远活动。

（代表红队、黄队、蓝队、绿队。

）
（2）生观察跳远活动（请同学边观察边思考：他们每次跳完之后，他们间的位置有怎样的变化？
（3）现在老师用长方形色块来代替，把他们的队伍顺序记录下来。

师：刚开始他们是这样排的。

（红黄蓝绿）
（4）猜一猜红队跳完后，他们四人的位置发生了什么变化？学生的回答（黄蓝绿红）（生观察红队跳远的过程)进行验证。

（教师根据生回答把红色放在最后，其他三个放在原来的位置，跳完后，把整个向前移动一格。

）
（5）依次黄队、蓝队跳(蓝绿红黄绿红黄蓝)
二、自主探索，建构新知
1、师：这样的位置排列形成了一个方阵图。

这个方阵图里藏着很多秘密，请你独立思考，再把你发现的秘密告诉同桌。

红黄蓝绿
黄蓝绿红
蓝绿红黄
绿红黄蓝
2、生汇报发现的秘密（上台演示）、
学生最容易发现的是斜看，右斜看每行都一样，左斜看是间隔一个。

也有些学生发现第一横行和第一竖列是一样的。

还有些学生发现循环排列规律……
（横着看斜着看竖着看等几方面。

）
3、小结：同学们的眼睛真亮，发现了红黄蓝绿这四种色的排列变化规律。

像这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律。

师：你们你能根据这个规律推测出下面的顺序表吗？（指名上台摆）
（当他循环了一个轮回之后，他回到了起点，又开始了新的一轮的循环。

）
师：生活中你有见过像这样循环排列规律的现象吗？（课件欣赏规律美）
三、拓展延伸：
接下来，请同学们拿出练习纸，用刚才学到的方法把他补充完整。

1、猜一猜：接下去亮的会是什么颜色的灯？
红黄绿绿红黄黄绿红（）（）
2、请你巧组词：
心灵手巧灵手巧心（）（）
3、填一填
（）（）小我一小爱一
（）（）一爱爱我我小
a、你是怎么想的？（指名说）
四、自主设计，创造规律
师：今天我们认识了新的规律，也用规律解决了生活中的问题，那同学们能不能自己设计一些新的规律？请同学们拿出信封里的材料在白纸上设计注意：先想好规律，再动手。

开始吧！
1、学生活动
2、展示
师：小朋友都很善于观察，很善于找规律。

下面我们来进行一场设计比赛怎么样？请用信封里的材料在这张白纸上进行创作。

看谁能在最短的时间内创造出作品。

注意要用上今天所学的规律噢！
1、生创作
2、展示作品
五、课堂总结
上了这节课，你有什么收获？
教学反思：
大家都知道一堂好课往往能在引入环节先声夺人，在学生注意力最集中的三五分钟里引导学生以极高的兴趣投入到整堂课的学习中去，为成功的学习打下良好的基础。

因此我花了大量的时间来处理这一环节。

我曾用学生喜欢的“四个天线宝宝”来引入。

学生都很兴奋，可注意力却始终不在循环排列规律上。

后
来改成小动物跳远。

看似设计得也符合二年级学生的特点，可课堂实效与预设存在较大差距。

我们都高喊备课要备学生。

真正的备学生首先要了解学生，可我们总是想当然地设定学生的认知起点。

为吸引他们的注意力，我们总是想方设法地利用花哨的形式去“讨好”学生。

有时往往饶了一个大圈才引出主题，耗时低效。

我们不能片面追求形式的多变来吸引学生的眼球，我们应用数学的内涵去激起学生思维的火花。

我就用学生生活中的跳远来引入，看似跟“小动物跳远”同出一辙，实则不同，观看“小动物跳远”学生是处于观看者的位置，而现场跳远我是小组派代表的。

学生的参与意识就强了很多。

我再利用红、黄、蓝、绿彩带这一道具巧妙地把跳远活动和后面探究的色块方阵自然地连接在一起，然后充分地利用色块方阵图探索循环排列规律。

我觉得透彻地弄明白一点胜过走马观花一片。

特别是这节课，循环排列规律对二年级学生来说容易乱，太过花哨的形式反而会分散学生的注意力。

而到了后半节课，由于学生的年龄特点，他们会容易注意力不集中，所以我在这儿设计了境来贯穿三个不同层次的练习。

后面还让学生当设计师创造规律，课堂高潮迭起。

下课了，学生还意犹未尽。