我们关心天气

我们关心天气

教学目标:

1.初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2.知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学重难点:

知道关心天气的重要性，意识到天气时刻影响着我们的学习生活。

教学准备:

1.演示用天气现象和符号磁吸板一套(大);

2.每组一套天气符号磁吸板(小);

3.描述天气现象的卡片每生一张;

4.用来表示天气和生活影响的网状图磁吸板一套，记号笔每组一支。

教学活动过程:

一、谈话导入:天气重要性

1.师生谈话:今天天气怎么样?你关心天气吗?你觉得关心天气重要吗?(板书课题)

2.学生观看天气相关视频(草船借箭、台风危害等)。

3.看完视频学生谈感受。说说怎么关心天气。

(通过观看视频，感受关心天气的重要性，知道关心了解天气变化可以事关一场战争的输赢、人民群众的生命财产安全等，激发学生学习天气单元的兴趣。)

二、我们知道的天气现象

1.观看天气预报视频片段，边看边心里记，视频中出现了哪些天气现象。

2.生活中，你还见过或者知道什么天气现象?(教师张贴各类天气现象)

3.认识天气符号:在气象学上我们常常用天气符号来表示天气现象。你知道这些天气现象用符号怎么表示吗?(师生互相补充了解天气符号)

4.天气现象分类:学生利用迷你版的天气符号，在展示板上分类。(小组活动，其中一组在电子白板上分类:云类、水类、风类、气温、其它类)气温引出:天气预报中除了听到下雨、晴天等一类，还会听到什么?(温度、气温)知道今天的气温大概是多少吗?(一天中的气温也是在不断变化的)

5.小结:自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。所以我们观察天气的时候啊也常常从这几个方面来进行观察和描述。(通过这一环节的活动让学

生知道一些常见的天气现象，能够按照自己的标准给天气现象进行简单分类;知道天气现象中有表示云、降水、风、气温等方面)

三、今天的天气怎么样。

1.傅老师在昨天也仔细观察了天气，我发现昨天:(PPT)

--今天云很多，会不会下雨呢?早上有点凉;

--风很小，有点闷闷的;

--空气好，远处的山和房子看得很清楚。

2.今天的天气怎么样?你能边观察，边用语句记下来吗?(学生室外观察、记录)

3.小组内互说观察记录的内容。

小组派代表说今天的天气。(教师归纳出今天的主要天气情况)

(3名学生，边说教师边归纳出今天的主要天气现象和主要影响)

4.分析今天这样的天气对我们学习生活的影响。

(先分析其中一种情况的网状图，再分组讨论其它情况的网状图)

完成网状图后，分析天气和我们的生活的密切关系。

(通过这一环节学生能够利用感官观察、描述天气，根据观察到的天气现象推测之后的天气情况，并能分析这样的天气情况对我们学习生活的影响，意识到天气的变化影响着我们的生活，提高关心天气的意识。)

四、总结延伸:

1.分析连续三天对同一天的天气预报情况，发现略有不同，了解天气时刻都在变化，预报只能作为参考，我们如果能和诸葛亮一样，自己观察天气、了解天气变化规律，你就是一个小小的气象专家。

2.那你知道气象站这些数据是怎么来的吗?(出示一些气象站的图片)

是啊，他们都来自气象站，你想不想和气象学家一样来观测天气、测量各种数据呢?在接下来的一个月内，我们就要来学习这些本领，一起关心天气，你们准备好了吗?

认识气温计

【教学目标】

科学概念目标

1、气温计是测量气温的专用工具。

2、常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。

3、知道工具的使用提高观测气温的精确性。

【教学重难点】

重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。

难点：零下温度的正确读数。

【教学准备】

为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。

教师准备：学生实验材料一套。

【教学过程】

一、聚焦

直述“太阳可以使地球变热。”然后，游戏导入。出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。聚焦“用什么工具去测量气温？”

设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的关注。

（一）认识气温计

观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。

设计意图：认识气温计的结构，是使用气温计的基础。

（二）利用气温计模型练习读数

1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生认识到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。

2．学习读数和记录。以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。

3．模拟出各种不同的气温数值，让学生进行读数，也可以分组进行这样的练习，要让学生有充分的时间进行这样的读数练习，在练习中掌握正确读数的方法。

4．检测学生读数的准确率，关注零下温度的读数。利用小口诀强化纠错，读数口诀——

零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。

2设计意图：气温计读数是难点，以认识刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化”的步骤，使学生掌握正确的读数方法。

（三）观测其他温度计

运用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。让学生知道温度计除前面认识的气温计外还有很多不同种类的温度计。知道不同温度计的量程不同。

设计意图：了解多种多样的温度计。

三、研讨

1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数和记录方法。

2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。

设计意图：交流读数中的困难，是对读数注意事项的概括和强调。交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据进行比较，认识到测量数据更准确。

【板书设计】

认识气温计