2014年下半年幼儿保教知识与能力真题解析

2014年下半年教师资格全国统一考试

《保教知识与能力》（幼儿园）真题

（考试时间：120分钟满分：150分）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）

1．1.5岁-2岁左右的儿童使用的句子主要是（）。

A．单词句B．电报句C．完整句D．复合句

1．【答案】B。解析：本题考查学前儿童对语法的掌握。电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成，一般出现在1岁半到2岁半左右。故选B。

2．按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（）。

A．具体运算阶段B．形式运算阶段

C．感知运算阶段D．前运算阶段

2．【答案】D。解析：本题考查皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）和形式运算阶段（12-15岁）。故选D。

3．在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）。

A．回避型B．无依恋型C．安全型D．反抗型

3．【答案】C。解析：本题考查婴儿的依恋类型。婴儿依恋分为回避型、安全型和反抗型三种类型。安全型的儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是依偎在母亲身旁。故选C。

4．婴儿手眼协调动作发生的时间是（）。

A．2-3个月B．4-5个月C．7-8个月D．9-10个月

4．【答案】B。解析：婴儿在4—5个月开始出现手眼协调动作。故选B。

5．按顺序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”的图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆时说：“刚才看到了救护车和护士、兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（）。

A．复述B．精细加工C．组织D．习惯性

5．【答案】C。解析：本题考查幼儿的记忆策略。组织策略是指主体在识记的过程中，根据不同的意义，将记忆材料组成各种类别，编入各种主体或改组成其他形式，以便于记忆的方法。故选C。

6．杜威认为，学校生活的组织中心是（）。

A．教材B．家长C．教师D．儿童

6．【答案】D。解析：本题考查杜威的教育思想。杜威批判脱离儿童生活、以教师传授书本知识为主的传统教育，提出“儿童中心”的教育理论。故选D。

7．幼儿学习的基础是（）。

A．直接经验B．课堂学习C．间接经验D．理解记忆

7．【答案】A。解析：本题考查幼儿的学习。《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。故选A。

8．幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。

A．表演性符号B．工具性符号C．象征性符号D．规则性符号

8．【答案】C。解析：本题考查幼儿的游戏类型。象征性游戏也就是皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏。儿童以许多方式，自由地展示自己的创造力、体力和社交能力。儿童把竹竿当马骑是一种象征性游戏，竹竿在游戏中属于象征性符号。故选C。

9．评估幼儿发展的最佳方式是（）。

A．平时观察B．期末测查C．问卷调查D．家长访谈

9．【答案】A。解析：本题考查评价幼儿发展的最佳方式。幼儿各方面的能力都是通过日常生活获得的，教师通过平时观察可以比较全面、客观地了解幼儿的发展状况。故选A。

10．幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（）。

A．鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息

B．让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部

C．止血后，半小时不做剧烈运动

D．让幼儿仰卧休息

10．【答案】B。解析：本题考查幼儿鼻出血的方法。幼儿鼻中隔出血后，应让幼儿保持头略低的姿势，然后冷敷其前额和鼻部。故选B。

二、简答题（本大题2小题，每小题15分，共30分）

11．教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全？（15分）

11．【参考答案】

（1）根据幼儿的人数和年龄特点，制订合理、科学的活动计划；

（2）在开展户外活动前，合理安排安全的活动场地，提供必要的保护措施；

（3）在户外活动的过程中，注意培养幼儿的规则意识，引导幼儿有序地、安全地进行活动；

（4）结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救的方法。

12．简述加德纳的多元智能理论的主要观点、智能种类及教育启示。（15分）

12．【参考答案】

加德纳提出了多元智能理论，他认为，智力的内涵是多元的，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。

这几种智能分别为：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、内省智力、自然观察智力。

教育启示：

（1）教师要以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生，积极地创造有利条件促进儿童的全面发展；

（2）尊重儿童的个体差异。每一个儿童都是一个独立的个体，教师要尊重儿童的个体差异，扬长避短，为儿童充分发挥自己的主观能动性创造有利环境；

（3）注意因材施教。每个儿童都有不同的个性与特长，教师在认识儿童这种差异的基础上，应注意因材施教，保证幼儿的潜能得以最大程度的开发。

三、论述题（本答题1小题，共20分）

13．在幼儿园教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性？请结合实例说明。

13．【参考答案】

（1）从教育目标来看，我国幼儿园的教育目标是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保教结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美各方面全面发展的教育；

（2）从儿童发展规律来看，儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展；

（3）从幼儿园教育内容来看，幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，目前幼儿园教育内容按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，各方面的内容都包含知识技能、情感态度、活动方式等多方面的学习。在实际教学过程中，幼儿实际的学习是综合的、整体的。幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。

如：活动目标的整合是“幼儿学习与发展整体性”实施途径的重要方式之一，同时，要“关注幼儿学习与发展的整体性”可以通过活动目标来落实。幼儿园教学活动目标的确定要注意各领域目标之间的整合。幼儿园的教育目的是促进幼儿全面和谐的发展，教学活动是整合性的活动。幼儿园