人类遗传病上课用第一课时
人教版必修2 人类基因遗传病 第1课时 教案
人类基因遗传病一、教学目标【知识目标】人类遗传病的概念。
通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解,使学生能举例说明人类遗传病的种类,并了解这几种遗传病的发病情况。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
【能力目标】通过分析家庭系谱图,提高学生识图、解图的能力。
通过复习旧知识引出新知识,培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
【情感态度与价值观】了解人类常见遗传病的类型,关注人类健康。
二、学情分析1、学生情况:学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力,使本课探究性学习的开展具备了可行性。
2、指导思想:使学生从“学会”变为“会学”,体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念,为其终身学习奠定坚实的基础。
三、重点难点1、教学重点(1)人类常见遗传病的类型。
(2)掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
2、教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
四、教学过程活动1【导入】人类遗传病健康是我们人类永恒的追求,但是由的人却深受疾病的困扰:(1)这是一个猫叫综合征的患者,接下来我们看个有关猫叫综合征的视频。
(2)这两个孩子都患了什么病?。
(3)这个小孩手指?这种病叫多指。
而另外这个患者是有的手指并在一起,这种病叫并指以上这些疾病都是我们人类遗传病中常见的病例,近年来,人类遗传病的发病率和死亡率逐年增高,已严重威胁到我们人类的健康。
今天我们一起学习人类遗传病第一课时的内容。
活动2【讲授】人类基因遗传病1、我们先看导学案,《预习案》部分有没有问题?2、接下来,我们对知识进行梳理:【提问】(1)人类遗传病一定要涉及要什么物质的改变?(2)人类常见遗传病的类型有几种,分别是?其中单基因遗传病:受一对等位基因的控制,我们根据基因有显性和隐性之分,位置有常染色体和性染色体,性染色体包括X染色体和Y染色体,其中伴Y染色体遗传本节课不做重点要求。
[人教版]《人类遗传病》教学课件1
[名师课堂教学][人教版]《人类 遗传病 》教学 课件1( 完整版 PPT)
达尔文
表姐艾玛
女女 儿儿
夭夭 折折
女 儿儿 女 儿 儿 儿儿 儿 子子 儿 子 子 子子
终 身
终 身
终 身
病魔缠身,智力低下
夭 折
不不不
育育育
科学家的悲剧
案例二:甜蜜的婚姻苦涩的果
曾经创立了“基因”学说的本世纪美国著名遗传学家摩尔 根,有一场不该出现的婚姻。他与表妹玛丽结婚后,科研工作 取得了杰出的成就。”但是他们的两个女儿都是“莫名其妙的 痴呆”,从而过早地离开了人间。他们唯一的男孩也有明显的 智力残疾。
生物进化论的创始人,英国的伟大科学家达尔文(Charles arwin),不顾亲朋友好友的劝告反对,跟他舅父的女儿埃玛 (ALMA)结了婚,婚后,他们共生育6子4女。但他们的子女, 没有一位在科学上有成就。
23、、调调查查遗时隐因性 引传 选基 起病 择的 :X病发单不染、良色病基先、体率因天红隐性:遗绿性聋色传社遗哑盲传病会、、病镰群血:刀友体进型病行中细性胞调肌贫查营血养症
4、单基概念因:遗由传两病对以遵上循的孟等位德基尔因遗控传制的定人律类遗传病
多基5因、染色实例体:异原常发遗性高传血病压光、冠学心显病微、镜哮喘可病见
优点:及早发现有严重遗传病和严重畸形的 胎儿。
5[.3名师人课类堂遗教传学病]-人[教人版教(版2]01《9)人高类中遗生传物病必》修教二学课课件件(共 1(1 完9张整P版PT )PPT)
5[.3名师人课类堂遗教传学病]-人[教人版教(版2]01《9)人高类中遗生传物病必》修教二学课课件件(共 1(1 完9张整P版PT )PPT)
人类遗传病课教案
人类遗传病课教案【篇一:人类遗传病——公开课教案】《第3节人类遗传病》教案(第一课时)一、学习目标1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解,使学生能举例说明人类遗传病的种类。
3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
二、学习重点1、人类常见遗传病的类型。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
三、学习难点2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
四、教学过程:五、板书设计人类遗传病一、人类遗传病概述: 1、概念2、发病率升高的原因3、类型(1)单基因遗传病:(2)多基因遗传病:(3)染色体异常遗传病:二、人类遗传病的危害三、优生: 1概念2措施【篇二:人类遗传病教学设计】《人类遗传病》教学设计穆棱一中何智慧一设计理念:新课标倡导探究性学习,面向全体学生,注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式,引导学生乐于探究,逐步培养学生获取知识,分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料,我也准备了大量的图文资料,从而使学生思考,体验,感悟。
把感性认识上升到理性认识,通过师生间互动,交流,讨论,构建知识。
二教材分析:三学情分析:发现问题,主动探究解决问题;相关的资料收集看似简单,若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四教学目标的确定:根据课标要求及学生实际情况,确定本节教学目标1知识方面:①描述遗传病的基本特征,初步判断和识别常见的人类遗传病;②说出监测和预防人类遗传病的主要措施,遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标,概述人类基因组计划的意义。
2情感、态度和价值观方面:①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育、②关注人类基因组计划及其意义。
正确认识遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值及负面影响。
人教版新教材《人类遗传病》教学课件1
原发性高血压
遗传病
唐氏综合征
探究
调查人群中的遗传病
1
2
确定
制定
调查目的 调查计划
3 实施 调查活动
4 整理 调查数据
5
6
分析
撰写
得出结论 报告&交流
实践
①组建小组,明确分工 ②确定调查内容和调查对象 ③设计并制作调查记录表 ④制定调查方法和策略 ⑤讨论调查注意事项
探究
调查人群中的遗传病
① 发病率 广大人群随机调查
而且母亲超过40岁后生 育,子女患唐氏综合征的概 率明显增加。
4、开展产前诊断
胎儿 孕妇
资料
羊水检查、B超检查、基因检测 孕妇血细胞检查
羊水 子宫
确定胎儿是否 患有遗传病或 者先天性疾病
细胞培养
细胞
离
心
液体
细 胞
基因检测
(1)概念 通过检测人体细胞中DNA序列,以了解人体基因状况。
资料
安吉丽娜·朱莉
资料
资料
镰状细胞贫血
白化病
1、单基因遗传病
(2)病例
显性
常染色体
多指、并指 软骨发育不全
伴X染色体
抗维生素D佝偻病
隐性
镰状细胞贫血 白化病、苯丙酮尿症
红绿色盲
伴Y染色体
外耳道多毛
伴性染色体遗传病
资料
资料
抗维生素D佝偻病
红绿色盲
资料
外耳道多毛
(3)特点:遵循孟德尔遗传定律
伴Y染色体
①只限男性患病 ②患者家系中所有男性血亲 均为患者
问题探讨(P92)
有人认为“人类所有的疾病都是基因病”,你能 说出这种提法的依据吗?你同意这种观点吗?
生物高中必修2第五章第三节第一课时教学设计
人类遗传病教学设计第一课时参考资料:1.人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著,《生物2必修遗传与进化教师教学用书》,人民教育出版社2.任志鸿主编,《高中优秀教案·生物·必修:Ⅱ》 2005年9月第2版,南方出版社3.人民教育出版社、课程教材研究所、生物课程教材研究开发中学编著,《新课标教案生物必修2》,人民教育出版社、延边教育出版社一、课标解读新课程标准对本课时的内容要求:简述人类遗传病产生的原因和特点;说出医学遗传学对遗传病的分类原则,列出遗传病的类型;举例说出各类单基因病的遗传方式和患病率;列举染色体病对新生儿的严重危害。
调查某种常见的人类遗传病。
二、教材分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、“和人类基因组计划于人体健康”。
课程标准对人类遗传病的要求是了解水平,教材辅以实例,简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
在这部分,教材还根据课程标准的活动建议,安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
三、学生情况分析该教学设计面向高中二年级综合班学生。
学生已经习得基因突变和染色体畸变等知识后,不难理解遗传病依据其病理进行的分类。
而且学生在第二章第3节已经学习了伴性遗传,已经学会分析了人类遗传病系谱图,为本课时的学习打下基础。
综合班的同学,学习生物的时间有限,而且学习的兴趣不一定很高。
所以采取资料搜集和实用性实例分析,引起学生的学习兴趣,并且使学生学习以后能用理论知识指导自己的健康生活。
对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣,却没有形成系统的知识链,教师可启发学生先自学,再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
对于实践调查,学生有畏难情绪,因此教师应先加以趣味性引导,鼓励学生深入生活,发现问题,主动探究解决问题。
四:教学目标1.知识目标:(1)举例说出人类遗传病的主要类型。
《第5章第3节人类遗传病》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修2
《人类遗传病》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解人类遗传病的概念和类型。
2. 掌握遗传病的监测和预防的基本方法。
3. 培养学生对生物科学知识的兴趣,增强对人类健康生活的关注。
二、教学重难点1. 教学重点:人类遗传病的类型及预防措施。
2. 教学难点:理解遗传病的发病机制及基因诊断技术的应用。
三、教学准备1. 准备相关的图片和视频,以辅助解释人类遗传病的类型和预防措施。
2. 准备基因诊断相关模型,帮助学生理解基因诊断技术在遗传病预防中的应用。
3. 提前与学生家长沟通,了解可能的遗传病家庭背景,以便更好地组织课堂教学。
4. 准备课堂练习和作业,以帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程:1. 导入新课教师向学生介绍人类遗传病的概念和分类,以及在现实生活中人类遗传病的重要性和关注度。
同时,教师可以通过展示一些常见的遗传病案例,引起学生的兴趣和好奇心,为接下来的学习做好铺垫。
2. 人类遗传病案例分析教师选择几个具有代表性的遗传病案例,让学生进行小组讨论,分析这些遗传病的发病原因、表现形式、治疗方法和预防措施。
通过案例分析,学生可以更直观地了解人类遗传病的特征和危害,为后续学习打下基础。
3. 人类基因与遗传病的关系教师介绍人类基因的结构和功能,让学生了解基因与遗传病之间的联系。
教师可以通过一些实例,让学生了解基因突变、染色体异常等遗传学基础理论在人类遗传病诊断和治疗中的应用。
4. 遗传病的监测和预防教师向学生介绍遗传病的监测方法和预防措施,如产前诊断、遗传咨询、避免近亲结婚等。
教师可以通过一些实例,让学生了解遗传病预防的重要性,并引导学生思考如何在日常生活中做好遗传病的预防工作。
5. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结,强调人类遗传病的特点、危害和预防措施,帮助学生梳理知识点,加深对知识的理解和记忆。
同时,教师鼓励学生积极关注人类遗传病问题,为预防和控制遗传病做出自己的贡献。
6. 课后作业学生完成相关作业,巩固所学知识,并思考如何在日常生活中预防遗传病的发生。
人类遗传病——公开课教案
《第3节人类遗传病》教案(第一课时)
一、学习目标
1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解,使学生能举例说明人类遗传病的种类。
3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
二、学习重点
1、人类常见遗传病的类型。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
三、学习难点
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
四、教学过程:
五、板书设计
人类遗传病
一、人类遗传病概述:
1、概念
2、发病率升高的原因
3、类型(1)单基因遗传病:(2)多基因遗传病:
(3)染色体异常遗传病:
二、人类遗传病的危害
三、优生: 1概念 2措施。
生物高中必修2第五章第三节教学设计1
“第五章第3节人类遗传病”第一课时的教学设计一、该课时课标解读本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物(必修二)《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。
本课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。
根据高中新课程标准的思想,本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。
“调查”栏目属于经历(感受)水平,旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
二、教材分析本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物(必修二)《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。
本节书包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划及其影响”。
而第一课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。
其内容较简单,对学生的知识目标要求不高。
根据《生物课程标准》,本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。
本节书主要关注对学生情感态度与价值观的培养。
所以,教科书中的这一节内容突出了“遗传病的监测和预防”。
三、学生分析在学习本节内容之前,学生已有“基因突变”、“染色体变异”等的概念。
对于这节课的知识目标的达成具备了一定的知识基础,所以,知识目标的实现不存在太大难度。
其次,“遗传病”这个名词对于学生来说,并不陌生。
在日常生活中,学生可以通过与家人、朋友的交谈、电视、广播、英特网等各种渠道接触到这个名词,知道遗传病是亲代传给子代的。
但是,大多数学生对遗传病的了解尚处于很肤浅的层面。
所以,遗传病对于学生而言,还是个神秘的事物,同时,也是个令学生感兴趣的事物。
四、教学目标1、知识目标举例说出人类遗传病的主要类型。
2、技能目标进行人类遗传病的调查。
3、情感目标关注遗传病的的起因、发展趋势。
五、教学理念通过组织学生调查人群中的遗传病引导学生自学以及关注人类的健康问题,提高学生的调查、统计能力、搜集信息的能力及表达能力,体会外因和内因对生命进程的影响等思想。
示范教案(人类遗传病 第1课时)
第3节人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变,在人体则可表现为某种疾病。
教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨,以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论,正是涉及到遗传物质是否改变的问题,也是本节首先要解决的问题。
遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。
因此,学完基因突变和染色体变异之后,再进一步学习人类遗传病的类型,了解遗传病的监测和预防,关注遗传病给人类造成的危害,顺理成章,同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
为保证本节的活动能够顺利开展,建议在学习本节内容前一周,教师就制作好调查表,发给学生(或由学生自己设计相应的调查表),让学生调查人群中的某种遗传病。
调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病,如高度近视等,这样既可以激发学生调查的积极性,又不会引起调查的尴尬,能够保证调查活动的顺利进行。
活动时将学生分成两组,一组搜集有关基因诊断方面的资料,另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料,以备课堂教学讨论时展示。
教师可以首先让学生汇报调查情况,教师和学生将数据汇总后,计算某种遗传病的发病率。
由于调查活动需要较多的课外时间,调查的问题又涉及个人的隐私,难度较大。
因此,在调查前,教师应该向学生强调一些注意事项。
例如,调查了多少人,其中有多少人有某种遗传病,要如实记录;如果调查的是红绿色盲,可以以学生为对象,以本校和附近学校的校医务室的资料为准,切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者;如果某家族有典型遗传病病例,一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。
在制定调查计划时,教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论:(1)你们小组准备从哪些方面进行调查?(2)小组内各成员的调查范围是什么?(3)你打算采用哪些方法获得调查资料?(4)在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外,教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例,如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等,让学生认识到遗传病的危害。
人类遗传病 (第1课时 公开课)PPT幻灯片
考考你:
3.(双选)图为某遗传病的遗传系谱图。由图可
推测该病可能是( BC )
A.常染色体显性遗传病 B.常染色体隐性遗传病 C.X染色体显性遗传病 D.X染色体隐性遗传病 4.(双选)某家系有一种由X染色体上显性基因导
致的遗传病,根据所学遗传学知识,推测该家系
的遗传系谱图可能是( BC )
问题2.如何调查人群中的遗传病?
症状:患者智力低下, 身体发育缓慢,常表 现出特殊的面容。
考考你:
1、请大家指出下列遗传病各属于何种类型?
(1)苯丙酮尿症
A.常染色体显性
(2)21三体综合征
B.常染色体隐性
(3)抗维生素D佝偻病 C.X染色体显性
(4)软骨发育不全
D.X染色体隐性
(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病
(6)青少年型糖尿病
常常染染色色体体上上:
白白化化病病、、苯苯 丙酮丙尿酮尿症症
染色体结构 异常:猫叫 综合症
XX染染色色上上:: 抗抗维维生生素素 DD佝佝偻偻病病
X染色体上:血 友病、红绿色盲、 进行性肌营养不良
染色体数目 异常:21三 体综合症
性腺发育不良、 先天性睾丸发 育不完全
1.方法:调查、统计、分析 2.调查内容:
(1)调查遗传病的发病率 ——到人群中调查 在广大人群中随机取样,调查的人群
数量要足够大。调查完之后进行分析。
发病率 某种遗传病的患病人数
某种遗传病的被调查人数
100%
(2)调查遗传病的遗传方式——到患者家系中调查
画出遗传系谱图进行分析
3.调查的实验流程
4.调查时应该注意的问题
调查
小结
人类 遗传病
单基因 遗传病
《第3节 人类遗传病》教学设计(辽宁省县级优课)
课题
人类遗传病
教学对象
高一学生
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课内容属高中阶段生物学科,它是《普通高中课程标准实验教科书生物2遗传与进化》第五章第三节的内容,需1课时完成。本节内容以遗传病的类型、病理、危害、诊断和预防为主线,主要讲述了人类遗传病的常识性知识。由于前面同学们已经学过基因突变和重组、染色体变异、伴性遗传等相关遗传学知识,所以对本节内容较为容易理解。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境、导入课题
提问之前学习过哪些遗传病?
同学们,每个人都想拥有健康的身体,而世界上有一部分人却因这些疾病而不能拥有健康,其中较严重的遗传病还会影响到后代,使这些家庭承受着不为人知的痛苦,这节课让我们一起来了解遗传病吧!
板书:第3节人类遗传病
生:白化病、多指、21三体综合症、猫叫综合症、红绿色盲、血友病等。
生:由多对等位基因控制的遗传病。
如:无脑儿、唇裂(兔唇)、高血压、冠心病、精神分裂、青少年型糖尿病、哮喘等。
生:会。这种遗传病叫染色体异常遗传病。
生:猫叫综合症、21三体综合症、性腺发育不良。
生:识别图片,并进行分类。
1、以问题驱动的模式激发学生思维,吸引学生的注意力。
2、培养学生自主学习的能力。
回顾前面所学的知识,引入遗传病分类的依据
常染色体隐性遗传
伴X染色体隐性遗传
常染色体显性遗传
伴X染色体显性遗传
伴Y染色体遗传
5、什么叫多基因遗传病?有哪些常见病属于此种病?有什么特点?
6、人类的染色体异常会不会引起遗传病?
7、哪些遗传病是染色体异常引起的?
新教材人类遗传病教学课件人教版1
我国遗传病的发病现状:
1、我国遗传病患者占总人口比例:20%-25%我国遗传病的发
一、人类遗传病
人类遗传病指的是由于__________的改变而引起一系列的人类疾病。
染色体异常遗传病
遗传物质
单基因遗传病
多基因遗传病
一、人类遗传病 人类遗传病指的是由于_________
2.
人类遗传病分类
单基因遗传病
概念:
由 控制的遗传病
分类
B
4.下列关于遗传病的叙述,正确的是
5.一个患抗维生素D性佝偻病(X上显性遗传)的男子(XHY)与正常女子XhXh结婚,为预防生下患病的孩子进行了遗传咨询,你认为最有道理的是( ) A 不要生育 B 妊娠期多吃含钙食品 C 只生男孩 D 只生女孩
1、进一步探究:基因诊断、人 类的基因组计划的相关问题。2、完成学案中相关练习
课后作业:1、进一步探究:基因诊断、人 类的基因组计划的相关
1.散文的写作从此变得面貌一新:不仅由“白话”替代了“文言”
也在40岁左右开始秃发 D.一家三口由于未注意卫生,在同一时间内均患甲
型肝炎
C
A
3.下列很有必要进行遗传咨询的是( )2.下列病症属于
4.下列关于遗传病的叙述,正确的是 ( )①先天性疾病都是遗传病②多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高③21三体综合征属于性染色体病④软骨发育不全是细胞中一个基因缺陷就可患病⑤抗维生素D佝偻病的遗传方式属于伴性遗传A.①②③⑤ B.②④⑤ C.①③④ D.②④⑤
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5.下列关于人类遗传病的叙述,正确的是( )
A.遗传病是指基因碱基序列改变而引发的疾病
D
B.具有先天性和家族性特点的疾病都是遗传病
C杂合子筛查对预防各类遗传病具有重要意义
D.遗传病再发风险率估算需要确定遗传病类型 4、21三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系如下图所示,
预防该遗传病的主要措施是( ) ①适龄生育 ②基因诊断 ③染色体分析 ④B超检查
请阅读教材P92第一自然段
一、遗传病的概念
人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人 类疾病。
遗传物质改变主要是指基因突变和染色体异
二、遗传病的类型教材P92
单基因遗传病(世界上发现8000多种) 多基因遗传病
染色体异常遗传病(染色体病)(500多种)
1、单基因遗传病
受一对等位基因控制的遗传病
显性
人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质决 定的,有的可能是后天养过剩造成的,但大多数情况下,肥胖是遗 传物质和营养过剩共同作用的结果。
这种提法的依据可能是基因决定生物体的性状这一观点,因为患病 是人类表现出来的性状,一般来说,性状是基因与环境共同作用的 结果,故此观点过于绝对。人类的疾病有的是由基因引起的,如红 绿色盲;有的与基因无关,如病毒引起的感冒等
基因检测最近几年兴起的一种新型的检查方式,对于这种体检 方式,也有人发出了不一样的声音。有的人认为如果一个人的 被知道携带致病基因, 可能会在社会地位, 或者经济上被歧 视, 被置于不利地位。
P95思考讨论:基因检测的利与弊
1.人们利用基因检测已经开发出不少治疗疾病的药物,设想一下, 当人类对一些重要疾病的遗传基因进行深入了解后,是否可以开发 出更多有针对性的药物?请一谈基因检测的其他益处。
产前诊断方法: (1)羊水检查(教材P94图5-11)
(2)B超检查 (3)孕妇血细胞检查 (4)基因检测等 (课后查阅资料,了解以上方法)
确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病
概念:基因检测是指通过检测人体细胞中的DNA序列,以解人体 的基因状况。
P95意义:(1)基因检测可以精确地诊断病因
(2) 检测父母是否携带遗传病的致病基因,也能预测后代患这 种疾病的概率。
唐氏综合征的发病率与母亲的生育年龄有关,随着母亲 生育年龄的增大,子女中唐氏综合征的发病率升高,说明子女 患唐氏综合征的概率增加:母亲超过40岁后生育,子女患唐氏 综合征的概率明显增加
(2)从减数分裂的角度推测唐氏综合征形成的原因
唐氏综合征患者体细胞中有3条21号染色体。在形成精子或卵 细胞的减数分裂过程中,如果由于某种原因,减数第一次分裂时 两条21号染色体没有分离而是进入了同一个次级精(卵)母细胞, 再经过减数第二次分裂,就会形成含有两条21号染色体的精子 或卵细胞;如果减数第一次分裂正常,减数第二次分裂时21号染 色体的着丝粒分裂,形成了两条21号染色体,但没有分别移向 细胞的两极,而是进入了同一个精子或卵细胞,这样异常的精子 或卵细胞就含有24条染色体,其中21号染色体是两条。当一个 正常的卵细胞或精子(含23条染色体,其中21号染色体是1条) 与上述异常的精子或卵细胞结合成受精卵时,则该受精卵含47 条染色体,其中21号染色体是3条。由这样的受精卵发育而成的 个体就是唐氏综合征患者。
常染色体
隐性
分
类
显性 X染色体
性染
隐性
色体
Y染色体
常染色体显性遗传病
常染色体隐性遗传病
X染色体显性遗传病
(伴X显性遗传病)
X染色体隐性遗传病
(伴X隐性遗传病)
伴Y遗传病
常染色体显性遗传病
病例:多指、并指、软骨发育不全。 特点:一般在家族中表现为代代相传; 家族中男女发病概率基本相等。
常染色体隐性遗传病
她是否携带白化病的基因?她未出生的孩子是否可能患白化病? 如果你是一位咨询师,你将如何向她提供咨询?
弟弟的基因型是aa,推测父母的基因型是Aa,则女孩基因 型有两种可能: AA或 Aa,因此女孩不一定携带白化病的基 因。
她未出生的孩子是否可能患白化病,根据女性的丈夫是否是白 化病患者或受否有白化病家族史作出判断。如果丈夫家族中曾出 现过白化病患者,应建议她通过基因检测进一步确定孩子是否患 病
阅读教材P94
思考问题
(1)遗传病检测和预防的主要手段?
(2)遗传咨询的内容和步骤?
(3)产前诊断的常用方法?
遗产咨询的内容步骤
对咨询对象进行身体 检查,了解家族病史, 对是否患有某种遗传 病作出诊断
分析遗传病 的传递方式
推算出后 代的再发 风险率
提出防治对 策和建议
P96拓展应用1 白化病是一种隐性遗传病,已知女性的弟弟患了此病,那么
从保护个人隐私的角度看,除医生和家人外,其他人没有权利 知道这一信息
3、两位恋人即将结婚,其中一方要求另一方出示基因检测报告,想 了解对方的基因状况,判断对方是否有遗传病或其他疾病的致病基 因。你认为这样做合适吗?怎样处理比较好?
这种做法有一定时合理性,让对方了解自己携带致病基因的情 况,在一定程度上是尊重对方和坦诚相待的表现。但是,如果完 全由基因检测报告的内容来决定是否结婚,就违背了婚姻是建立 爱情基础上的原则,是不可取的。
病例:镰状细胞贫血、白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、
特点:通常在家族中表现为隔代遗传; 家族中男女发病概率基本相等。
苯丙酮尿症 教材P78练习题
患者肝脏中缺乏苯丙 氨酸羟化酶致使苯丙 氨酸不能氧化成酪氨 酸,只能转化为苯丙 酮酸,大量积累并随 尿排除。
X染色体显性遗传病
病例:抗维生素D佝偻病 遗传特点: 1.通常在家族中表现为代代相传 2.女性患者多于男性患者 3.交叉遗传(男病母女病)
21三体综合征的形成原因是什么是遗
减Ⅰ 或
减Ⅱ
减Ⅰ 减Ⅱ
(3)我国相关法规规定,35岁以上的孕妇必须进行产前珍断,以筛 查包括唐氏综合征在内的多种遗传病。这样做的原因是什么?有 哪些社会意义?
当母亲的生育年龄超过35岁时,子女患其他遗传病的概率会 大幅增加,因此,对35岁以上的孕妇进行产前诊断,以筛查包括 唐氏综合征在内的多种遗传病,可以避免遗传病患儿的出生。 我国相关法规规定35岁以上的孕妇必须进行产前诊断,可以有 效地提高人口质量,保障优生优育;同时,这也是对孕妇及其家 庭的关怀。
三 调查人群中的遗传病(阅读教材P93)
1、最好调查群体中发病率较高的单基因遗传病如红绿色盲、 白化病等
2、调查人群中的某种遗传病的发病率
(1)调查人群体足够大,随机调查(广大人群随机抽样)
(2)发病率计算公式=某种遗传病患者人数÷某种遗传病被调查 人数×100% 3、调查某种遗传病的遗传方式
(1)选择几个患者家系
对待基因检测技术,每个人都应该秉承着辩证和科学的态度, 正确认识它对人类起到的作用,科学运到到生活中,才能真正发 挥它的最大益处。随着人类对自身健康重视程度的不断提高,基 因检测无疑提供了一个高效的平台来管理健康,拥有很好的发展 前景。
基因治疗
是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因, 从而达到治疗疾病的目的。 阅读教材P95实例
X染色体隐性遗传病
病例:红绿色盲症、血友病、进行性肌营养不良 遗传特点: 1.通常在家族中表现为隔代遗传 2.男性患者多于女性患者 3.交叉遗传(女病父子病)
伴Y遗传病
如:外耳道多毛症
特点:基因随Y染色体传递,父传子,子传孙(限雄遗传)
2.多基因遗传病 受两对或两对以上等位基因控制的遗传病
病例:原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、 唇裂、早衰等
6、(2019·河南郸城一高高二开学考)造成人类遗传病的原因有
判断题
1、人类遗传病是由遗传物质的改变引起的,是生下来 就有的疾病( )
2、先天性疾病都是遗传病() 3、一个家族中几代人都出现的疾病是遗传病( ) 4、有致病基因的个体不一定是遗传病患者()
5、不携带致病基因的个体一定不会患遗传病()
先天性疾病、家族性疾病与 遗传病 步步高P66表格
了解人类遗传病的常见类型后,通过调查进一步认识人类遗传 病。
ABD
2.下列是某生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤,
正确的顺序是(
)C
①确定要调查的遗传病,掌握其症状及病症表现
②汇总结果,统计分析
③设计记录表格及调查要点
④分多个小组调查,获得足够大的群体调查数据
A.①③②④ B.③①④②
C.①③④②
D.①④③②
四、遗传病的检测和预防
我国遗传病的现状: 1、我国遗传病患者占总人口比例:20%-25%,仅唐氏综合征患 者总数就有60万人以上。 2、新生儿先天性遗传缺陷约为1.3% 3、在自然流产中,约50%是染色体异常引起! 4、每年仅由染色体畸变,造成52万例自发流产。
( 2)研究遗传方式及遗传特点(绘制遗传系谱图)
4、调查过程略(步步高P67)
习题
1(不定向)在分组开展人群中红绿色盲遗传病的调查时,不正
确的做法是(
)
A.在某个典型的患者家系中调查,以计算发病率
B.为保证调查的有效性,调查的患者应足够多
C.调查发病率时,应保证样本足够大且性别比例相当
D.若某小组的数据偏差较大,汇总时应舍弃
拓展视野
目前国际上对人类基因治疗还处于探索阶段,从伦理学角度看,体细胞的 基因治疗符合伦理道德争议较少。人只关注其对个体是否安全,对某些病 情严重且无有效治疗方法的患者,大多乐于接受这种治疗。体细胞基因治 疗的主要缺点是只使缺陷的基因在治疗的个体得到纠正,其下一代仍可能 产生同样的遗传性疾病或缺陷,这就使得科学家们不得不寻求生殖细胞基 因治疗。生殖细胞基因治疗不可避免会引起一场旷日持久的伦理之争。理 论上可以从根本上消除某一疾病的垂直传播。但其最大的缺点是受目前医 学科研技术和知识水平的限制,其对后代可能造成的损害存在各种不确定因 素,其后果也无法明确把握和预测。但其独特的优点和美好的前景已经展示 在世人的面前。