微课题小学低年级学生注意力培养方法的研究结题报告

小学低年级学生注意力培养方法的研究结题报告课题类别：规划课题

市教育科学规划课题

结题报告

课题编号

课题名称小学低年级学生注意力培养方法的研究

课题负责人

所在单位

填表日期年月

一、课题的提出：

好习惯受益终身，坏习惯影响一生。由于六、七岁的儿童特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时总要时不时提醒他们。这就直接影响了四十分钟课堂效率，课内预期的目标不能完成，经常拖堂，或走马观花式的知识点不落实，所以教师就进行大量的课外补课，加重了学生的课业负担，研究表明学习的好坏，不在时间长短，而在于学生的主观能动性和意志方面。有经验的教师都知道，课堂上不组织学生的注意，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌握所学知识。。为此，我们申请《小学低年级学生注意力培养方法的研究》这一课题的研究。

二、实验目的

1．理论目的：探索新形势下小学生注意力培养教育的模式。

2．实践目的：

（1）通过研究，进一步掌握学生注意发展的特点。

（2）通过研究，充分运用无意注意规律。

（3）在研究过程中，善于运用两种注意相互转化的规律把行为习惯与校本课程开发相结合，将行为习惯引入课堂

实验方法：

本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以数字训练方法、激疑思考式结课。作业应用式结课。想象创作式结课。联系实际式结课、质疑问难式结课究法，以实验前后的学习习惯、作业完成习惯和上课认真听讲习惯的横向比较作为对照结果。

1、行为训练法：行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受举益终身。在具体的训练中做到：（1）要坚持经常，持之以恒。（2）严格要求。（3）充分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。

2、数字训练方法：本课题组选取一些典型个案，进行跟踪研究，反映或说明一般性问题。

3、激疑思考式结课:结合有关教学内容，提出一些值得深思的问题，让学生进一步去思考和想象，激发学生继续探究新知识的欲望。

4、作业应用式结课:在结束课文学习时，教师布置适量的作业引导学生由浅入深地得出结论，提高认识，把知识理解得更透彻，把技能掌握得更牢固。

5、想象创作式结课：课文学完之后，教师让学生在己有的感情形象基础上，通过想象，进行创造性活动，为课文添上尾声。

6、联系实际式结课：这种方式指教师不单使学生在词、句、段、篇等语文基础知识，进行朗读、复述、背诵等基本功训练的过程中受到具体形象的思想教育，还在结课时根据教材适度地联系学生的思想实际，使思想教育和语文知识教学再深入一步。

7、质疑问难式结课：一篇课文教完之后，由于学生智力和接受能力的差异，对课文理解程度不一，或多或少地存在一些不懂和理解不透的问题，教师在结束课文时，可让学生就阅读过程中的不懂之处当堂向教师或同学发问。

三、研究内容：

1、新形势下低年级小学生注意力培养模式研究。

2、小学生良好的社交技能训练习惯、行为矫正习惯、、认知行为教育习惯内容和标准研究

四、实施策略：

对习惯养成教育提出切实可行的计划安排或相关要求。在总结工作时，同样对习惯养成教育的实施过程和效果进行认真地总结和反思。

1、真正把习惯养成教育实验研究落实到工作中去。

在习惯养成教育实验中，既强调了教师在对学生的习惯养成教育中通力合作，多管齐下，要注意从行为、学习、生活、心理四个方面全方位落实养成教育目标，又针对各部门的工作性质和特点，做到了“合中有分”。

班主任则要在每周组织学生利用班会时间对自己一周来习惯养成教育情况进行小结。同时引导全班学生对班集体的整体习惯养成情况进行评价，课题组还经常安排专人利用深入浅出、生动活泼的形式告诉学生什么是习惯，什么是良好习惯什么是不好的习惯，好习惯有什么益处，不好的习惯有什么害处，怎样来养成好习惯，怎样来克服不良习惯。

2、将习惯养成教育实验研究和新课程理念、方法的有机融合，形成和凸现学校的办学特色。

①在习惯养成教育中注入时代的活水。

在实验研究的操作实施中，我们深刻感受到，注意力习惯养成教育也

需要与时俱进。尤其是进入新课程以后，我们十分注重注意力习惯养成教育的生成性。根据课程改革精神和上级要求，随时调整注意力习惯养成教育的目标设置，在心理习惯养成目标中增加了“对生活充满热情，自信、乐观、向上，大方合群，为人有爱心”；在学习习惯养成目标中增加了“主动探究，乐于在学习上与老师和同学交流、合作，课堂上敢于挑刺，经常收集资料”；在生活习惯养成目标中增加了“时刻注意保护眼睛，预防近视，立、卧、坐、行保持正确的体态姿势”等许多富含人文思想的习惯养成目标。并在日常的养成教育中逐一落实。

②开展体验教育，践行行为规范养成教育

将传统美德教育和少先队体验教育结合起来，构建了校内“学校——班级——个人”和校外“学校——家庭——个人”三个层面学习。

在学校层面，利用校会、大队活动、国旗下讲话、红领巾广播时间对全体师生进行叙事说理，以情感人，以理服人，以德育人，从规范行为习惯做起，努力培养学生良好的道德品质和文明行为习惯。如：开展“一周一个好习惯”的活动。着力于加强学生的日常行为规范的训练；定期开展专题体验评比活动周：如“地面无纸巾日”、“抽屉无垃圾周”、“无追跑中队”、“无欠交作业周”；配合“一周一个好习惯”的活动的开展，开展“好习惯标兵”的评选、“文明班级”评选。调动了同学们参与活动的热情，加强未成年人思想道德建设。在班级层面，通过早读、诵读和传统美德的警句名言，认识中华民族博大精深的文化，体验传统美德的价值；在校外的层面上，通过召开家长会、举行家长

开放日以专题讲座、交流研讨、印发资料、举办征文、格言评比等形式让家长也参与传统美德的教育，并以身作则，影响教育孩子习惯的培养。

五、课题研究主要成果。

到目前为止，达到了良好的效果。学生原来的一些不良习惯得到了很好地改善：

（一）注意力的训练提高了课堂效率。一堂课的成效和学生的注意力是分不开的。学生上课注意力集中了，我们所预期的课堂目标就能按时完成。他们上课就会有的放矢，以有意识、有目的上课代替无意识、无目的上课。所学知识也会牢牢掌握。反之，学生上课注意力不集中，老师讲到哪里，他不知所道。老师放下所讲内容来提醒学生注意，中间插进和内容无关话题，使本来连贯相通的各个环节而中断了。虽然个别同学的注意力集中了，但打乱了课堂教学秩序，不仅影响学生上课学习气氛，更影响了学习效率，因此说注意力的训练提高了课堂率。

（二）注意力的训练培养了学生良好的学习习惯。良好的学习习惯，让人终身受益。一年级小学生刚刚起步，什么都是刚接触的，纯得就像一张白纸，从一开始就对他们进行良好的熏陶，进行注意力的训练，培养他们上课做到眼到、心到、口到、身到。刚一开学学生的注意力保持很差，通过研究实施，实验班学生基本上能做到上课注意力集中。

（三）注意力的训练增强了学生的自信心。注意力的训练使学生观察、