跳水教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。
（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。
二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。
故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。
2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。
（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。
五年级统编版《跳水》教学设计
五年级统编版《跳水》教学设计一、教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解事情发展的全过程，能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
3.能理清课文的叙述顺序，学习作者按照事情发展的先后顺序，通过描写人物的动作、语言和神态等表现人物特点的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
4.感悟船长在危急时刻果断处理问题的能力和沉着冷静、机智果敢的品质，明白遇事应沉着冷静，不能冲动行事的道理。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。
默读课文，理解课文内容，梳理事情发展的起因、经过和结果，把握文章的主要情节。
通过对水手们“笑”的分析以及对船长在关键时刻采取行动的描写，体会这些情节对推动故事发展和塑造人物形象的作用，感受作者叙事的巧妙。
学习作者通过对人物动作、语言、神态等细致描写来表现人物特点的写作方法，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
引导学生理解课文所蕴含的道理，培养学生在面对紧急情况时冷静思考、果断决策的意识和能力。
2.教学难点让学生深入理解船长在危急情况下做出决策的思维过程，体会他的智慧和勇气背后所蕴含的丰富经验和敏锐洞察力，以及这种品质在现实生活中的重要性和可借鉴性。
引导学生体会文中环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用，学习如何将环境描写与人物描写有机结合，增强文章的表现力和感染力。
帮助学生将课文中所学到的知识和道理迁移到实际生活中，学会在遇到类似问题时，能够运用正确的方法和态度去解决，培养学生的实践应用能力和综合素质。
三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读体会法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段海上船只航行的视频，视频中展现出辽阔的大海、航行的船只以及波涛汹涌的海浪等场景，让学生直观地感受海上环境的特点。
播放结束后，提问学生：同学们，你们看了这段视频，对海上航行有什么感受？（学生自由发言，分享自己对海上环境的初步印象和感受）2.引出课题：在海上航行，随时可能会遇到各种意想不到的情况。
17 跳水 公开课一等奖创新教学设计
17 跳水公开课一等奖创新教学设计《跳水》教学设计【教学目标】1. 掌握“肆、桅"等七个生字，精通书写“艘、航”等十四个生字，熟练掌握“航行、风平浪静"等十二个词汇。
2. 能够清晰地梳理故事的起承转合，并以此为主线生动地叙述故事内容。
3. 能够阐明水手们的“笑”在推动故事情节发展中所起到的关键作用。
4. 能够深入分析船长所采取的解决方案的优点。
【教学重难点】能流畅地勾勒出故事的始末，细致描绘事件的来龙去脉，并以其为脉络，娓娓讲述这个扣人心弦的故事；同时，还能深刻揭示水手们的笑声在推动情节发展中所扮演的重要角色，令人回味无穷。
【教学过程】:一、营造氛围，感受大家风范1. 请同学们细心端详这张照片中的老者，他眼中的深邃仿佛承载着无尽的智慧。
若要为这幅肖像描绘一番，你们最希望能捕捉到哪些细节呢？（展示列夫·托尔斯泰的照片）2. 此人便是享有盛誉的俄国文豪——列夫·托尔斯泰。
哪位同学愿意为大家分享一下这位伟大作家的生平故事呢？3. 紧接着，我们将一起探寻奥地利作家茨威格笔下的托尔斯泰形象。
（展示《列夫·托尔斯泰》节选，内容略。
）4. 这位貌不惊人的老者，却拥有着超乎常人的洞察力，正是他撰写了《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》及《复活》等不朽巨著。
列宁曾盛赞托尔斯泰为俄国革命的一面镜子。
除此之外，这位文学巨匠还热衷于儿童文学创作，其故事短小精悍，寓意深远，常常能触动小读者的心弦，引发深刻的思考。
5. 今日，我们将一同领略列夫·托尔斯泰的一篇儿童小说作品，感受其文字的魅力与智慧。
设计意图通过展示列夫·托尔斯泰的照片，引导学生观察并感受作家的风采，这不仅能够训练学生的观察力，还能让他们对作家有更直观的认识。
通过这一环节，希望学生能够更加亲近这位伟大的作家，激发他们对本文学习的兴趣。
二、精研字词，提升书写艺术1. 在深入学习课文之前，请各位同学聚焦本课的重点字词，与同桌配合共读，尤其对那些你认为容易读错的字词，不妨多读几遍，确保发音准确无误。
《跳水》教学设计一等奖优秀
《跳水》教学设计一等奖优秀1、《跳水》教学设计一等奖优秀教学目标1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。
3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。
知道船长是怎样一个人。
教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。
教学过程：一、直接导入这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。
二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答(2)按角色的出场顺序说说?(生回答，生板书：水手猴子孩子船长)(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。
2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?3、我们都来试着说说课文的主要内容。
4、师出示主要内容。
三、默读自学过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。
(注：水手，猴子，孩子)读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。
读读自学提示，看看主要让我们干什么?(简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注)2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。
(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。
(学生批注)3现在大家就用这种方法默读2-8自然段，画句子——读句子——概括批注4、学生自学课文。
四、细读课文(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。
我们按课文顺序说说，你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得) 接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。
部编版语文五年级下册跳水教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）我们一起来看课文。
（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。
）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。
（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。
（四）检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。
（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。
此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。
2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。
（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。
2024年部编版语文五年级下册跳水说课3篇
部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。
（一）教材分析。
《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。
船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。
同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。
（二）教学目标。
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。
2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。
要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。
本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。
《跳水》教学设计一等奖
跳水教学设计一等奖一、引言跳水是一项高飞手艺体育项目，作为奥运会的一部分，受到了广大观众的喜爱和关注。
为了培养更多的跳水人才，提高中国跳水队的整体水平，本文设计了一套跳水教学方案，旨在通过科学的训练方法，系统的技术要求和合理的竞赛规则，帮助学员学习和掌握跳水的基本技能。
二、教学目标1. 了解跳水的基本要求和技术规则；2. 掌握跳水的正确姿势和动作；3. 提高跳水的力量、灵活性和协调性；4. 培养学生的勇气、自信和团队合作精神。
三、教学内容1. 热身运动：a. 跳绳：锻炼腿部肌肉力量和耐力；b. 腹肌训练：提升核心力量；c. 拉伸运动：伸展肢体，防止运动损伤；d. 灵敏度训练：练习快速反应和协调性。
2. 基本技术训练：a. 跳水姿势：学习正确的入水姿势，包括优雅的身体伸展和手臂姿势；b. 三步跳：从平台边缘迈出三步，保持平衡和稳定；c. 弹跳力训练：通过踮脚尖、锻炼腿部肌肉和爆发力，提高弹跳高度；d. 姿势调整：学习在空中进行调整，以获得更好的着陆效果。
3. 技术要求：a. 臂位掌握：学习正确的臂位，包括伸展和协调臂部动作；b. 震动控制：学习在入水前自如地控制身体的平衡和紧张度；c. 旋转和翻滚：通过练习平衡和身体控制，学会在空中完成各种旋转和翻滚动作；d. 水中掌握：学习在水中自如地调整身体姿势和完成动作。
四、教学方法1. 教师示范法：以具体动作示范为主，并在示范后讲解动作要领和注意事项；2. 组合训练法：将多种动作组合练习，培养学生的综合技能；3. 分组竞赛法：将学生分为小组进行竞赛，增加学习的趣味性和竞争性；4. 视频分析法：录制学生的表演视频，与学生一起分析和改进动作。
五、教学评价1. 个人评价：教师根据学生的动作表现和进步情况，给予个人评价和指导；2. 小组竞赛评价：根据小组总成绩和平均得分，评选出每次课的优胜小组；3. 综合评价：结合学生的表现、进步和目标达成情况，给予综合评价，并设立奖励机制。
部编版五年级下册《跳水》教学设计
部编版五年级下册《跳水》教学设计部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」【教材与学情分析】《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。
是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。
构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。
就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。
事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。
所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。
2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。
3.学习本文的一些表达方法和写作特点。
4.能用指定的关联词语造句。
【教学重点】理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。
【教学难点】理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。
【教学流程】整体把握，质疑探究，引入文本直击高潮，品读感悟，体会险境学习写法，训练表达，归纳品质回归整体，总结写法，畅谈启发【教学过程】一、整体把握，质疑探究，引入文本1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。
2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？教师小结：是，我也有此疑问，那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时危险的处境。
《跳水》教学设计（精选10篇）
《跳水》教学设计（精选10篇）《跳水》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
《跳水》教学设计（11篇）
《跳水》教学设计《跳水》教学设计(11篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《跳水》教学设计，希望能够帮助到大家。
《跳水》教学设计1教学目标：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。
学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。
用“显然”说一句话。
3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。
猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。
)投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。
同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。
4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。
指名读课文第五自然段。
你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。
孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?三、回归整体，总结全文1、教师对照板书，总结全文。
2、有感情的朗读课文。
跳水给人们的启示是多方面的。
列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：(1) 遇到危险，头脑要冷静;(2) 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;(3) 开玩笑不能太过分。
四、拓展延伸，启发想象这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。
《跳水》教学设计2目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
跳水教学设计(精选14篇)
跳水教学设计（精选14篇）跳水教学设计（精选14篇）跳水教学设计篇1教学要求：1、理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2、学习阅读要有自己的见解的方法，深入理解课文内容。
3、学习本课9个生字及新词，积累好词好句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程。
教学难点：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程：第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清文章脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程（一）提示课题。
同学们，今天我们一起学习第8课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题，带着兴趣深入课文之中，由要我学自然变成我要学。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
（二）范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩于为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。
）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
（三）分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展。
结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。
跳水课堂教学设计(优质21篇)
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《跳水》教学设计与反思教案教学设计
《跳水》教学设计与反思教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和掌握《跳水》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.2 教学内容《跳水》的故事情节和人物形象的介绍。
分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
探讨故事中的主题和道德观念。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入通过引入问题或情境，引起学生对《跳水》的兴趣。
引导学生思考故事中可能涉及的冲突和问题。
2.2 阅读理解分组阅读故事的不同部分，并讨论故事情节和人物形象。
回答与故事相关的问题，并进行小组分享。
2.3 分析与讨论引导学生分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
鼓励学生提出自己的观点和看法，进行批判性思考。
2.4 创意表达邀请学生以小组或个人的方式，创造性地表达他们对故事的理解和感受。
可以是绘画、表演、写作等形式。
第三章：教学评价与反思3.1 学生评价通过学生的小组讨论和个体表现，评价他们对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生的批判性思维和创造性思维的能力。
3.2 教师反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《跳水》的故事文本或电子书。
与故事相关的图像或视频资料。
4.2 教学材料分组讨论的卡片或便签纸。
绘画、表演、写作等创意表达所需的材料。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划将教学内容分为五个课时，每个课时45分钟。
每个课时的教学步骤和活动安排。
5.2 时间安排导入和引入问题：10分钟阅读理解：15分钟分析与讨论：20分钟创意表达：10分钟学生评价和教师反思：5分钟第六章：第一课时教学设计6.1 教学目标引导学生了解《跳水》的故事背景和主要人物。
让学生通过阅读理解故事的基本情节。
6.2 教学内容故事的开头部分，介绍主要人物和背景。
学生自读故事开头部分，回答相关问题。
6.3 教学步骤与方法导入：5分钟通过提问方式引导学生回顾之前的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
跳水教学设计一等奖部编3篇
第1篇教学内容：教材第八单元的第一课学习目标：1. 掌握本课的生字、新词，并学会运用，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.深入文本，感受船长这个典型人物的典型性格。
（重点）3.体会次要人物水手在叙事中的作用。
（难点）教具学具：小黑板、生字卡、录音机、电子白板等。
教法学法：读书指导法、讨论法、合作探究法教学课时：2 课时教学过程：第一课时批注一、检查预习（15分钟）1.出示本课生字词，指名认读。
写字:凶脱逃逗端措悟控认字：钩咽2.多种形式认读生字词。
点名读、同桌互读、男女生赛读、开火车读。
3.重点讲解易错字，多音字。
让生指出容易出错的地方，师补充。
多音字：晃hung晃眼、明晃晃huàng摇晃、晃动咽yè呜咽yn咽喉4.强调个别生字的笔顺。
“端”字部首最后一笔为“”，而非“一”。
“钩”字的右侧为“勾”，而非“勺”。
5.通过预习，你知道文章讲了一件什么事？本文叙述了在一艘轮船上，船长父亲逼爬上桅杆的儿子跳水，使儿子获救的故事。
二、板题示标（3分钟）同学们，本节课我们一起来学习《跳水》，这节课的学习目标是：（齐读目标）1.学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.理清课文脉络，初步感知课文内容。
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，有信心达到目标吗？三、第一次先学后教（15—20分钟）出示自学指导：自由读课文，完成下列任务。
（时间7分钟）1.请用自己的话概括课文的主要内容。
2.请按事情发展顺序把课文分为三部分，并概括每段的段意。
3.读了这篇课文，船长给你留下了怎样的印象？看一看生认真读书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生足够的自学时间，学生可以读读、想想，如果学生读完，可以复读，思考答案）议一议学生充分讨论，交换意见，优等生帮助学困生，加强指导。
教一教以学生为主体，教师为主导，讲读课文，一步一步引导学生找出阅读规律，掌握阅读的基本方法。
《跳水》教学设计
《跳水》教学设计一、教学目标1.了解跳水运动的基本规则和技巧。
2.学会正确的跳水姿势和动作。
3.培养学生的勇气和自信心。
4.提高学生的协调能力和平衡感。
二、教学内容1.跳水的基本规则和技巧。
2.跳水动作的分解和练习。
3.跳水的注意事项和安全知识。
4.其他相关知识和技巧。
三、教学过程1. 导入环节在开课前，播放一段精彩的跳水比赛视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对跳水的学习热情。
2. 知识传授•介绍跳水的基本规则和技巧，包括比赛的基本要求和评分标准。
•分析跳水的要素和关键动作，如出发动作、空中动作和入水动作等。
•通过示范和解说，让学生理解并记住每个动作的要点。
3. 跳水动作分解和练习•将跳水动作分解为几个基本组成部分，分别进行练习。
•由浅入深，从简单的动作开始，逐渐增加难度和复杂度。
•强调正确的姿势和动作，并纠正学生的错误动作。
•给予学生足够的练习时间，让他们熟悉和掌握每个动作。
4. 跳水综合训练•将各个动作组合起来，进行跳水综合训练。
•加入比赛场景的模拟训练，提高学生的心理素质和应对能力。
•设置小组比赛或个人比赛，增加学生的积极性和竞争性。
5. 安全知识和注意事项•介绍跳水的安全知识和注意事项，如选择合适的水域、检查设备的安全性等。
•强调学生的安全意识和自我保护能力。
6. 总结与展示•回顾课程内容，总结学生的学习成果。
•鼓励学生展示自己的跳水技巧，展示他们的自信和勇气。
•分享一些优秀的跳水选手的经验和故事，激发学生的学习动力。
四、教学评估1.观察学生在课堂上的表现和动作是否正确。
2.针对学生的表现和问题，及时进行纠正和指导。
3.设置小组或个人比赛，评选出表现突出的学生。
4.收集学生的反馈和意见，了解教学效果和改进方向。
五、教学资源1.跳水比赛视频。
2.跳水教学示范视频和图片。
3.跳水装备和器材。
4.直播设备（如果条件允许）。
六、教学延伸1.鼓励学生参加跳水俱乐部或训练班，提高他们跳水的水平和技巧。
《跳水》教案优秀5篇
【《跳水》优秀教学设计】《跳水》教案优秀5篇《跳水》优秀教学设计篇一1、上节课我们按什么方法学习《跳水》的前三自然段？（板书：注重事物的联系）2、一学生复述课文第1―3自然段的内容，体会故事的“趣”。
［演示gai课件1］动画(1):一艘轮船在风平浪静的大海上航行。
船上的水手、船长的儿子正在逗猴子取乐。
突然，猴子抢了孩子的帽子又撕又咬，做怪相，逗得水手大笑，孩子气得脸通红。
3、学生摆放卡片，并用“因为……所以……”的句式说说水手、猴子、孩子是怎样联系起来的。
导语：故事又是怎样发展？如何结束？事物间的联系又是怎样发展变化的？请继续看画面。
［演示gal课件2］动画(2)：猴子将帽子放到最高横木的一头后，爬到桅杆的顶端，孩子摇摇晃晃走上横木取帽子。
水手全都吓呆了。
1、学生摆放卡片，并说出为什么要这样摆放，形成如下板书：附图{图}2、看了、听了故事的后部分，你们感到什么问题最不好解决，告诉老师。
［根据学生的问题，教师在课堂上灵活地设计教案。
下面以2000年本人在《四川教育》助教行动――创新教育研讨会（乐山）上的课为例。
］学生质疑：(1)孩子为什么非要拿到那顶不值钱的帽子？(2)为什么孩子在横木上难以转身？(3)船长会不会向孩子开枪？(4)“40秒钟”，时间很短，为什么大家觉得它太长了？（老师板书：拿帽开枪转身 40秒钟）导语，大家提出了这么多有价值的问题，说明你们很会读书，爱动脑筋。
那么，这些问题由谁来解决？学习第四自然段，体会故事的“险”。
1、小组讨论：孩子为什么非要拿那顶不值钱的帽子？（小组争先发言：(1)孩子觉得自己是人，却被小小的猴子耍了，太丢人了。
(2)水手的哄笑，大大地伤了孩子的自尊心。
(3)猴子的放肆，水手的大笑，使孩子觉得自己太没面子……）2、书中哪些句子可以看出孩子觉得自己太没面子了？（学生读书）听听，猴子好像在说什么？（学生想象回答：(1)来呀，来拿你的臭帽子吧！(2)哈哈！笨蛋，你是拿不到你的帽子的！……）真气人，孩子怎么想？（学生想象回答：(1)哼！死猴子，我非把你捉住拿回帽子不可。
小学四年级下册《跳水》教案
小学四年级下册《跳水》教案一、教学内容本节课的主要内容为小学四年级下册的《跳水》一课，教学目标如下：1.了解跳水规则；2.掌握跳水姿势和技巧；3.提高跳水的技能水平。
二、教学准备在教学前，需要准备以下教具和材料：1.跳水板；2.跳水池；3.集体写生本、铅笔、橡皮擦；4.记录学生跳水成绩的表格；5.双肩书包等用来模拟跳水装备的道具。
三、教学过程3.1 导入教师出示一张跳水运动员的照片，介绍跳水的基本知识，如跳水规则、跳水板、跳水池等，增加学生兴趣，引导学生探索跳水的知识。
3.2 学生观察教师带领学生前往游泳馆，让学生观察跳水时运动员的动作姿势、手脚的配合、跳水池的跳水板和水的颜色等等。
3.3 观摩学习教师放映一段跳水比赛的视频，让学生观摩跳水运动员的动作借鉴一些技巧。
观摩结束后，教师和学生共同总结观摩所学到的跳水技巧。
3.4 集体写生教师让学生围绕跳水运动员的动作，用集体写生的形式记录运动员的跳水动作。
学生在观察和绘画过程中，自我发现和总结跳水技巧。
3.5 实践操作教师带领学生跳水，分两个阶段进行操作：1.初步练习：在跳水板上模拟跳水动作，保证孩子从跳水板上落到水中的安全性；同时教师要提醒幼儿注意掌握稳定的身姿，稳固的着陆点，采用小步配合跳水板，做到技术细节到位。
2.正式跳水：在跳水池内，通过实际跳水来掌握更具技巧和成效的方法。
老师提供个别扶持和无缝连接等服务，并协助制定个人击水法。
###3.6 操作评价教师在操作过程中应注意网络时代迅猛的发展与现象，引导学生通过网络资源和实践中所体验的，来为同学创造展示优秀作品的机会和空间。
四、教学效果评价针对个别技术不达标、面对危险有所顾虑的学生，教师可以通过一对一的指导、补充教学材料、助教手段来弥补他们的不足。
在完成一节课的教学同时，对学生的体育素质和跳水技能水平进行检查与评价，这些是课程教学效果的重要标志。
课文《跳 水》教案一等奖
课文《跳水》教案一等奖《课文《跳水》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《跳水》教案一等奖跳水学生视角本篇课文讲述的故事紧张、惊险，学生定会被精彩的故事情节所吸引。
难点学生对“甲板”“桅杆”等船上：的设施知之较少，理解上有—定的难度。
教师思考这是一篇传统的讲读课文。
描写精彩生动、引人人胜；这个故事告诉人们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时应注意抓住课文中人与猴子联系的变化和发展来深入理解课文内容，并引导学生认真体会、理解一些含义深刻的句子；同时以课文中的故事为载体，进行方法论的教育和语言的积累与训练。
重点理解事情的发展，是由于帆船中人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
设计特色以研读为主，探究式学习；信息资料1．有关帆船结构的图片或其他资料。
2．师生搜集列夫·托尔斯泰的生平介绍及其他作品资料。
[教学要求]1．理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读课文。
[教学时数]2课时第1课时教学目的1．理解课文内容。
2．学会生字、新词。
3．朗读课文。
教学流程一、联想，导入新课师板书课题，问：文章题目使你想到了什么?如果下面不是水，而是陆地或别的物体，会出现什么情况呢?下面我们就学习这篇由列夫·托尔斯泰所著的文章。
（训练学生的联想、想象、推断能力；交待作家是为了引起大家的注意而引发阅读的兴趣。
)二、提出研究课题1．自读课文，自定研究课题。
如：危急时刻，船长为什么要那样做?……2。
小组交流，充实课题。
3。
全班汇报，教师点拨，筛选出几个有价值的课题。
(在确定课题的.过程中培养学生的质疑、探究能力。
)三、研读课文，合作探究1．教师提供几种研究的形式供学生选择，也可让学生自定研究形式。
2．组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
3．组织全班交流：4．引导学生进行自评（初步体验探究式学习的全过程+感受探究式学习的乐趣。
《跳水》教案六篇
《跳水》教案六篇《跳水》教案篇1教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。
3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。
5.能有感情地朗读课文。
教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。
2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。
二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。
船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用字典理解部分词语。
注意区分：“气急了”、“气极了”。
四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。
五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
部编版语文五年级下册跳水教学设计3篇
部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。
教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。
教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。
1、齐读课题。
2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。
二、学习课文。
（一）学习课文第一段。
1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。
2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。
1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。
2）用“三角形”在句子中标出动词。
学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。
4）学生汇报想到的画面。
小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。
2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。
学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。
3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。
因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。
3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。
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《跳水》教学设计
一、【教材分析】
《跳水》要在读懂课文内容的基础上，体会人物的感情，认真思考，读出自己的见解；在阅读过程中，注意学习作者的一些表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安教材的编排意图是：读懂课文的基础上，学习船长在危急中冷静、智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法这篇文情节惊险，扣人心弦，易于激起小学生的阅读兴趣，形象逼真的教材插图给人以身临其境之感。
二、【教学目标】
1、能有感情地朗读课文。
2、了解事件的发展过程，学习船长遇事冷静，机智，果断处理问题的思想方法。
3、在理清课文叙述顺序的基础上，体会作者的表达方法。
4、积累用来形容情况危急或处境危险的词语。
三【教学重难点】
在通过分析，比较孩子，水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
整体感知课文，理清课文人物间的联系。
第一课时：第一课时
一、板书课题，质疑导入。
（师板课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题想提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）
（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究的精神；能培养学生的求知兴趣。
）
师：下面我们就带着这些问题翻开课本，自由朗读。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容。
1、自由朗读课文。
提出要求：
（1）划出本课的生词，要求读准字音。
（2）把文章读通顺、读流利，并标上自然段的序号。
2、检查自学生字词的情况。
（多媒体出示词语）
（1）龇牙咧嘴吓唬放肆瞄准（本科要求掌握的词，重点理解“放肆”）（2）桅杆横木甲板顶端水手（需要学生理解的词语）
3、检查学生的朗读情况。
指名学生分自然段朗读，读后师生评议。
（主要看是否读正确，读流利。
）
4、这篇课文有哪些人物？他们之间发生了什么事？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
）
（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系，又可以培养学生的概括能力。
）
师：用怎样的方法能够清楚的表现出人物与人物之间的关系？
（学生畅所欲言，教师提议可用图示法）
5、根据图示简练概括文章主要内容。
四、作业：
1、收集有关形容情况紧急或处境危险的成语。
第二课时
一、谈话导入。
T：孩子们，看过跳水比赛吗？
T：谁能用一个词语说一说跳水比赛给你留下的印象？
S：精彩、刺激、优美
T：的确，跳水运动以其优美的姿态，超高难度的动作带给人们视觉的震撼。
不过今天，我们不欣赏体育比赛。
而是跟随俄国文学巨匠列夫托尔斯泰先生一起走进救人于危急关头的《跳水》。
（齐读课题）
T：文章情节令人惊心动魄，词语当然也不容小觑。
敢挑战吗？
（CAI）谁来读？小老师教读，如果读得正确，请其他孩子跟读两遍。
（桅杆、吓唬、呜咽）（钩住、不知所措）CAI：（齐读）取乐、戏弄、追赶）
T:这组词有一个秘密，你发现了吗？S：它们都是动词。
（会发现的孩子）
T：词语放回课文中，你会读得更准确。
请孩子们快速浏览课文。
要求：用圆圈圈出课文中的主要人物。
T：课文中介绍了哪些主要人物？
S：水手、猴子、孩子、船长。
T：谁能用用这两组词，串说课文的主要内容。
S：水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长逼孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。
（串说流畅）CAI:根据流程图，我们一起说一说）
二、细读课文，品词析句，感悟文章给我们的启示。
T：故事在猴子戏弄孩子，孩子追赶猴子中徐徐展开，多么欢乐的场景，可是危险似乎也接踵而至。
孩子遇险是文章中最精彩的部分，让我们先来学习这部分。
CAI自读提示：自读课文2----5自然段。
思考：1、猴子怎样将孩子一步一步逗到桅杆顶端？用直线勾画描写猴子的句子，用波浪线勾画孩子神态描写的词语。
2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（用双横线勾画）请同学们独立思考，并在书上做注完成后小组内互相交流个人收获。
（读书千遍不如下笔一遍）
T：下面让我们一起来分享读书的收获。
注意同学们在交流时先概括地说一说自己的观点，再说明自己的理由。
T：猴子怎样将孩子一步一步逗到桅杆顶端？谁来说说描写猴子的句子。
S1：首先，猴子跳到一个十二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上桅杆。
S2：猴子坐到桅杆的第一根横木上，把帽子摘下来，用牙齿和爪子撕。
S3：眼看就要爬到桅杆的顶端了，这是猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，呲着牙做着怪样。
T：从这三组句子中，你认为这是一只怎样的猴子？
S：调皮、淘气、放肆
T：作者通过对猴子哪个方面的描写凸显出猴子顽劣的特点？
S：动作
T：的确，作者通过巧用动词的准确将这只性格顽皮的猴子栩栩如生地呈现在我们面前。
谁来找第一句的动词？（找得准确）（能读一读吗？指名读）（孩子，你能通过重音加强的方法读关键词，我非常喜欢！）
T：孩子，观察这三组动词有什么特点？（试着做做动作）
S：连续性
T：会思考的孩子。
如果能通过读，读出猴子敏捷的动作，我会觉得你是朗读能手！（你是今天的朗读明星！）
T：有孩子敢挑战朗读明星吗？谁愿意？奖励大家齐读第三句！
（齐读第三句）
T：这只猴子确实太顽劣了，太气人了，猴可忍，人不可忍呀！因为有了猴子的挑逗，孩子才一步步走到了桅杆的顶端横木上。
所谓察言观色而知其心，这时孩子心情怎样呢？说说你们都勾画了哪些描写孩子神态的词语。
S1：哭笑不得、气得脸都红了、气急了、气极了。
T:他勾的对吗？孩子从哭笑不得到恼羞成怒！这个孩子也真是，干嘛那么生气？为什么非要去抢那顶帽子，难道那帽子就那么值钱？
S：没面子、尴尬
师：说得真好！是啊，他再怎么样也是个堂堂正正的人啊，怎么能被一只猴子戏弄呢，那他作为人的面子和尊严何在！但是，他却为了面子差点连命都丢了！值得吗？对此，你想说点什么吗？
S1：留得青山在，不愁没柴烧（会用成语的孩子）
T：实际生活中危险时刻不经意间会出现，千万不要争强好胜，一时蛮干，把自己陷入危险境地呀！
T：除了猴子的挑逗和孩子自己的争强好胜以外，还有别的原因促使孩子走到桅杆顶端吗？
T：水手。
T：迅速勾画水手三笑。
T：一笑猴放肆，二笑孩尴尬，三笑孩气极，这三笑可谓火上浇油，将孩子一步步推向举步维艰的境地。
除了笑，水手们看到猴子逗孩子的滑稽场景，还会有哪些的表现？假如你就是其中的一位水手，看到猴子逗孩子，孩子追猴子的滑稽场景，你会有通过哪些夸张的表现宣泄心中无法遏制的开心？
S1：语言（是的，水手会通过夸张的语言或叫喊声为孩子追猴子助兴）
S2：动作（
T：水手的反应起到了推波助澜的作用，使孩子一步步身陷险境。
从水手身上，你得到了什么启示？
S：开玩笑要有分寸，不要太过分。
师：是啊，此时，孩子被气昏了头了，他失去了理智，摇摇摆摆地走到哪儿？T：最高的横木。
T：孩子当时的情况已经危险到什么程度？
S：只要……
T：多么危险呀！能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是（千钧一发、火烧眉毛、命悬一线、危在旦夕、生死攸关、岌岌可危、迫在眉睫、十万火急……）
T：正在这刻不容缓的时刻，谁来了？船长出现了！
T：正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不然我就开枪了！”
T：孩子终身一跃跳入水中，结果又会怎样？（得救）
T：在这命悬一线之际，船长居然向孩子发出跳水的命令？你觉得船长是一位怎样
的人？
T：沉着冷静，机智果断、经验丰富、对儿子深深的爱
T：在危险的时刻，船长以异乎寻常的坚强，沉着、果断、机智应对几乎无计可施的难题，化险为夷。
船长表现出来的冷静、果断源自丰富的经验，超人的智慧以及对孩子深切的爱。
希望孩子们也能学习船长，在面对突发问题时，保持冷静，充分调动自己周围的资源赢得化险为夷的先机。
T：孩子们，故事到高潮处戛然而止，着墨不多，却激起读者的无限回味。
回顾故事，思考，课文的中心人物到底是谁？。