《倾听声音》课件(冀教版三年级下册科学课件)
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(三下)科学PPT课件3倾听声音 冀教版 (13张)
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
怀着一颗热爱生活的心 去听 去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋 有味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰
尘落 地 的
•你听过花儿开放的声音吗？…… •你听过蜻蜓点水的声音吗？…… •你听过灰尘落地的声音吗？…… •你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
三年级下科学优秀课件-3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ吗？
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT) 三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
声你 音听 吗过 ？灰
尘 落 地 的
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
•你听过花儿开放的声音吗？…… •你听过蜻蜓点水的声音吗？…… •你听过灰尘落地的声音吗？…… •你听过竹笋破土而出的声吗？……
……
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行 全面验 证，包 括对其 品牌、 产地、 规划、 技术参 数的全 面对照 ，拒收 与设计 或合同 中规定 要求不 符的材 料、物 资。
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
三年级下科学优秀课件－3倾听声音 ｜冀教版 (13页PPT)
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。
三年级下册科学课件-3. 倾听声音 -冀人版 (共13张PPT)
用什么办法能使物体停止发声呢？试一试吧！
2 观察物体发声时的现象
物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
谢谢
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
尺子上下颤动
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
橡皮筋上下颤动 物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
2 观察物体发声时的现象
我的结论：声音是由物体 振动 产生的。
振动的音叉轻触水面
2 观察物体发声时的现象
问题1：__________________________ 问题2：__________________________ 问题3：__________________________
让我们选择一个问题来研究吧！
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
豆子（鼓面）上下跳动
倾听声音
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音 观察物体发声时的现听到过哪些声音？
1 寻找声音
用“我在……听到了……发出……的声音”的形式， 向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
1 寻找声音
关于声音，你想知道些什么？
2 观察物体发声时的现象
物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
谢谢
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
尺子上下颤动
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
橡皮筋上下颤动 物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
2 观察物体发声时的现象
我的结论：声音是由物体 振动 产生的。
振动的音叉轻触水面
2 观察物体发声时的现象
问题1：__________________________ 问题2：__________________________ 问题3：__________________________
让我们选择一个问题来研究吧！
2 观察物体发声时的现象
观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
豆子（鼓面）上下跳动
倾听声音
在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音 观察物体发声时的现听到过哪些声音？
1 寻找声音
用“我在……听到了……发出……的声音”的形式， 向同学描述自己听到的声音。比一比，谁模仿得更好。
1 寻找声音
关于声音，你想知道些什么？
【冀教版】小学科学三下：第3课《倾听声音》ppt课件(2)
比大音叉高
重一点击打时对 声音的描述
声音重，强 比大音叉高
记录表
序 号 声音名称 给声音分类（打√表示）
○自然界发出的
○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的
第1个 第2个 第4个 第5个 第6个
○人活动时发出
○人活动时发出 ○人活动时发出 ○人活动时发出 ○人活动时发出
小结论
。。。。 。。 。。
音叉上有字母和 数字，字母代表 的是音调，数字 。 。 代表的是音叉每 。 秒钟振动的次数。 。。 。。
实验１
比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的力敲同一 个音叉声音有什么不同？试用高，低，强，弱对这些声音进行描述。
竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述 大音叉 声音轻，弱 小音叉
3.倾听声音
1、这是什么物体发出的声音？请你模仿一下。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 不都喜欢。因为有的声音好听，有的声音不好听。 3、日常生活中，你还听到过哪些很独
特的声音？
点击声音 A B C D E F G H
音叉
音叉是一种发声仪器
用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉， 放大音量用的木盒， 橡胶锤
“生活中并不缺少美，而是 缺少发现。” 在我们的生活中，处处 充满着各种各样的美妙声 音。发声物体相同点： 发生时都在振动
结论：声音是由物体的振动产生的。
重一点击打时对 声音的描述
声音重，强 比大音叉高
记录表
序 号 声音名称 给声音分类（打√表示）
○自然界发出的
○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的 ○自然界发出的
第1个 第2个 第4个 第5个 第6个
○人活动时发出
○人活动时发出 ○人活动时发出 ○人活动时发出 ○人活动时发出
小结论
。。。。 。。 。。
音叉上有字母和 数字，字母代表 的是音调，数字 。 。 代表的是音叉每 。 秒钟振动的次数。 。。 。。
实验１
比较这两种音叉发出的声音有什么不同？不同大小的力敲同一 个音叉声音有什么不同？试用高，低，强，弱对这些声音进行描述。
竖 起 耳 朵 听
我们听到的声音
实验器材 轻轻敲打时对声音 的描述 大音叉 声音轻，弱 小音叉
3.倾听声音
1、这是什么物体发出的声音？请你模仿一下。 2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？ 不都喜欢。因为有的声音好听，有的声音不好听。 3、日常生活中，你还听到过哪些很独
特的声音？
点击声音 A B C D E F G H
音叉
音叉是一种发声仪器
用途：调试乐器，测试音高
结构（３部分组成）： 带柄的Ｕ型金属叉， 放大音量用的木盒， 橡胶锤
“生活中并不缺少美，而是 缺少发现。” 在我们的生活中，处处 充满着各种各样的美妙声 音。发声物体相同点： 发生时都在振动
结论：声音是由物体的振动产生的。
三年级下册科学课件3倾听声音 冀教版 (共13页)PPT
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际 的观察 区分开 ，保证 观察活 动的真 实性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗 过多承 载社会 功能会 伤及审 美意蕴 ，也在 一定程 度上弱 化了新 诗的经 典意识 。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不 要在路 上玩耍 ，不要 吃地摊 上不洁 的食物 ，养成 良好的 饮食习 惯和上 学不迟 到的好 习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志 ，掌握 一些基 本的交 通规则 。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地 球处于 月影中 时，因 月球挡 住了太 阳照射 到地球 上的光 形成了 日食。 而月食 则是月 球运行 到地球 的影子 中，地 球挡住 了太阳 射向月 球的光 。
翼教版科学三下《倾听声音》课件
02 03
人耳听觉特点
人耳对声音的感知具有选择性、敏感性和记忆性等特点。例如，在嘈杂 的环境中，人耳能够选择性地关注某一声音；对于熟悉的声音，人耳能 够迅速识别并产生记忆。
人耳听觉保护
长时间暴露在强噪声环境中会对人耳造成损害，因此应采取必要的保护 措施，如佩戴耳塞或耳罩等。
03
倾听周围环境中的声音
语音识别技术
将声音转换为文字，实现人机交互，提高计算机使用的便捷性。 例如，语音输入法、智能语音助手等。
音乐艺术与乐器演奏
音乐艺术
声音是音乐的基本元素，不同的声音组合形成美妙的音乐。 音乐能够抒发情感、陶冶情操、培养气质，丰富人们的精神 世界。
乐器演奏
乐器是声音的载体，通过演奏乐器可以产生各种美妙的声音 ，进而创作不同风格的音乐作品。乐器演奏在音乐表演、音 乐教育等领域具有重要地位。
翼教版科学三下《倾听声音》 课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 声音基础知识 • 倾听周围环境中的声音 • 声音在生活中的应用 • 实验探究：制作简易传声器 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材版本及内容概述
教材版本
翼教版小学科学三年级下册
内容概述
本课程主要围绕声音的产生、传播和接收等方面展开，通过一系列实验和活动， 帮助学生了解声音的基本概念和原理，培养学生的科学探究能力和实践操作能 力。
音信号转换为电信号的装置。
实验步骤及注意事项
1. 准备材料
纸杯、细绳、曲别针、塑料薄膜、橡 皮筋、小镜子等。
2. 制作传声器
在纸杯底部中央扎一个小孔，将细绳 穿过小孔并打结固定。在细绳的另一 端系上曲别针，用塑料薄膜蒙住纸杯 口并用橡皮筋固定。将小镜子粘在纸 杯内侧壁上。
3倾听声音
声音的停止：
思考：怎样使物体 停止发声呢？
通过这节课的活动和实验， 你有哪些收获？
实验注意事项：
实验物品及方 法
听到的声音
1、完成一件物品的 实验，再进行下一 个物品的实验。
2、可以反复实验， 得到共同点。
3、小组分工合作， 做好观察记录。
物体发声时的共同点 实验结论
看到的现象
实验探究：
透过现象 发现规律
物体发声时都Байду номын сангаас来回运动，这种来 回往复地运动叫做“振动”。
结论：声音是由（ 物体的振动 ） 产生的。
冀教版小学三年级科学下册
倾听声音
倾听声音：
这是什么声音？
倾听声音：
模拟并寻找声音
谁能给大家模仿一些声音？让同学们猜 猜是什么发出来的？
倾听声音：
猜猜我是谁？
讲台下的同学背一句小诗 或说几句话。台上的同学猜 猜说话的人是谁？
实验探究：
观察现象 提出问题
实验探究：
实验探究 验证设想
实验报告单
三年级下科学倾听声音冀教版语文PPT课件
三年级科学(下册) 第三课
河北人民出版社
1
在我们的生活中，风声、
雨声、读书声，处处充满着
各种各样的声音。
2
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
3
我们生活的世界充满了各种声音
4
你听过这么美妙的声音吗？ 请大家闭上眼睛倾听一首 优美的钢琴曲《卡农》
5
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
2.用什么办法可以使物体停止振动？ 答：让物体停止振动
10
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发生时有什么共同的现象？这说明了什么？ 答:物体停止发生时都会不震动，说明了声音是由物体 振动产生的。
11
声音是由物体的振动产生的 物理学中，把正在发声的物
体叫做声源。
思考：按住正在发声的鼓又会怎样？
月球上没有空气，宇 航员在月球上听不到对方 发出的声音，他们只能依 靠特殊装置来传递信息。
29
真空不能传声
声音传播需气 体、液体、固体 等介质，且声音 在固体中传播的 效果最好.
30
练习
• 1、老师在前面讲课，坐在教室每个角落里 的同学都能听见老师的声音，这说明声音能 在（B ）中传播。
•
A 固体 B 空气 C 液体
振动停止，发声(声音的 产生)也随即停止。
12
声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会 被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
13
课后练习:
• 1.在池塘边能听到( )发出的(
A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
)声音.
• 2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( )发 出声音.
河北人民出版社
1
在我们的生活中，风声、
雨声、读书声，处处充满着
各种各样的声音。
2
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
3
我们生活的世界充满了各种声音
4
你听过这么美妙的声音吗？ 请大家闭上眼睛倾听一首 优美的钢琴曲《卡农》
5
请大家用“我在……听到 了……发出……的声音”的形 式，向同学描述自己听到的声 音。比一比，谁模仿得更好。
2.用什么办法可以使物体停止振动？ 答：让物体停止振动
10
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发生时有什么共同的现象？这说明了什么？ 答:物体停止发生时都会不震动，说明了声音是由物体 振动产生的。
11
声音是由物体的振动产生的 物理学中，把正在发声的物
体叫做声源。
思考：按住正在发声的鼓又会怎样？
月球上没有空气，宇 航员在月球上听不到对方 发出的声音，他们只能依 靠特殊装置来传递信息。
29
真空不能传声
声音传播需气 体、液体、固体 等介质，且声音 在固体中传播的 效果最好.
30
练习
• 1、老师在前面讲课，坐在教室每个角落里 的同学都能听见老师的声音，这说明声音能 在（B ）中传播。
•
A 固体 B 空气 C 液体
振动停止，发声(声音的 产生)也随即停止。
12
声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会 被反射回来，反射回来的声音叫做回声。
13
课后练习:
• 1.在池塘边能听到( )发出的(
A.小羊 B.青蛙 C.汪汪 D.呱呱
)声音.
• 2.敲击鼓面看到豆子在跳动,说明鼓面( )发 出声音.
翼教版科学三下倾听声音
3、倾听声音一、教学目标(一)科学探究目标1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
(二)情感态度与价值观目标1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
(三)科学知识目标1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
(四)科学、技术、社会、环境目标能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。
二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。
难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。
三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时(一)引入：同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。
板书课题：3 倾听声音(二)探索研究1、学生分组寻找声音。
(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。
(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动。
(1)向同学描述自己听到哪些声音。
(2)比一比，谁模仿的更好。
(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？3、引导学生提出关于声音的问题。
(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。
(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？4、课堂小结：(三)、板书设计：3倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时(一)引入1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。
2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。
问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书：3倾听声音声音是怎样产生的？(二)探索研究1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。
三年级科学倾听声音课件.ppt
3.物体停止发生时有什么共同的现象？ 这说明了什么？
2.用什么办法可以使物体停止振动？ 答：让物体停止振动
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发生时有什么共同的现象？这说明了什么？ 答:物体停止发生时都会不震动，说明了声音是由物体 振动产生的。
课后作业
1.物体发声时有什么现象？他们有什么 共同之处？ 2.用什么办法能使物体停止发生？
敲鼓 拨钢尺 吹纸杯 敲文具盒 敲锣
听到的声音
看到的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
听到的声音 看到的现象
敲鼓
咚咚声
豆子在跳动
拨钢尺 嗡嗡声 钢尺在上下跳动
吹纸杯 呜呜声
笔筒在震动
敲文具盒 砰砰声
文具盒在跳动
敲锣
哐哐声
锣面在震动
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 答：物体发声时都在来回反复的运动，他们的 共同之处就是都在振动。 我们得到了一个结论：声音是由物体振动产生的
小例子： 我在花园里听到了小猫 发出 的声音。 我在小河边听到了河水 发出 的声音。
关于声音，你还想知道些什么？
问题1： 为什么，打雷会发出声音？
问题2： 为什么，敲鼓会发出声音？ 问题3： 为什么，喇叭会发出声音？
你们想知道问题的答案吗？让我们选 择一个问题来研究吧！
观察物体发生时的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
三年级科学(下册) 第三课 河北人民出版社
在我们的生活中，风声、 雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
2.用什么办法可以使物体停止振动？ 答：让物体停止振动
请同学们想一 想，演奏者如 何使鼓或锣停
止发声？
提问:物体停止发生时有什么共同的现象？这说明了什么？ 答:物体停止发生时都会不震动，说明了声音是由物体 振动产生的。
课后作业
1.物体发声时有什么现象？他们有什么 共同之处？ 2.用什么办法能使物体停止发生？
敲鼓 拨钢尺 吹纸杯 敲文具盒 敲锣
听到的声音
看到的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
听到的声音 看到的现象
敲鼓
咚咚声
豆子在跳动
拨钢尺 嗡嗡声 钢尺在上下跳动
吹纸杯 呜呜声
笔筒在震动
敲文具盒 砰砰声
文具盒在跳动
敲锣
哐哐声
锣面在震动
请同学们回答两个问题
1.物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ 答：物体发声时都在来回反复的运动，他们的 共同之处就是都在振动。 我们得到了一个结论：声音是由物体振动产生的
小例子： 我在花园里听到了小猫 发出 的声音。 我在小河边听到了河水 发出 的声音。
关于声音，你还想知道些什么？
问题1： 为什么，打雷会发出声音？
问题2： 为什么，敲鼓会发出声音？ 问题3： 为什么，喇叭会发出声音？
你们想知道问题的答案吗？让我们选 择一个问题来研究吧！
观察物体发生时的现象
请同学们填一填：各种物体发生时的现象
三年级科学(下册) 第三课 河北人民出版社
在我们的生活中，风声、 雨声、读书声，处处充满着 各种各样的声音。
寻找声音
听一听，这是 谁发出的声音？ 你还听到过那
些声音？
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绽你 放听 的过 声花 音儿 吗 ？
你听过竹笋破土而出的声 音吗？
你听过蜻蜓点水的声音吗？
声你 音听 吗过 ？灰 尘 落 地 的
描述自然界的各种声音 • 你听过花儿开放的声音吗？…… • 你听过蜻蜓点水的声音吗？…… • 你听过灰尘落地的声音吗？…… • 你听过竹笋破土而出的声吗？…… ……
不忽略生活中各种美 妙的声音 感受到生活的精彩 和快乐
你听过蒲公英梳头的声音吗？ 蒲公英有一头金黄色的头发，当起 风的时候，头发互相轻触着，像磨 砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间， 她的头发，全被风儿梳掉了！
你听过80只蚂蚁小跑步的声 音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红 的枫叶上准备做体操，“噗！”一 粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！
怀着一颗热爱生活的心 去听 去看 去想 我们的生活就会变得充实而有滋 有味
观察聆听周围动植物的 各种声音，下节课向同 桌描述和展示！
你听过杜鹃怒放的声音吗？ 整整一个冬季，杜鹃都在聚集精 华等待着。当春风不断加温，花 骨朵开始突突突地翻滚起来，终 于有一天，她达到了沸点，掀翻 了花盖子，咕噜噜地一个个粉红 色的泡泡全冒了出来。
蜻蜓看见一面极亮极亮的 大镜子，照出了蓝天白云， 照出了红花绿叶，于是它 朝那面镜子俯冲下去，近 了，近了，它用尾巴轻轻 一点，想停在上面照一照， “轰……”声，镜子碎了， 世界摇晃了，蜻蜓慌忙逃 走了。