中小学数字校园建设的重点与痛点

一．中小学数字校园建设的重点与痛点

——中小学数字校园建设的重点

（1）数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境( 包括设备、教室等) 、资源( 如图书、讲义、课件等) 到活动( 包括教学、管理、服务、办公等) 的全部数字化，【在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，拓展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平的目的。】另外，数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境;因此，学习资源的组织及共享一直以来都是数字校园的建设重点之一。

——中小学数字校园建设的痛点

（1）背景分析

进入21 世纪以来，信息技术日新月异的发展在很大程度上促进了教育变革，随着中小学“校校通”工程、“农远”工程和高校教育信息化工程的实施，教育信息化进入了新的发展阶段，在社会信息化的大背景下，个性化学习、移动学习和泛在学习的学习方式成为主要的发展趋势，建设“智慧型”校园，成为数字校园发展的高端形态和理想最求，是第四代数字校园。

（2）智慧校园的一个核心特征是为广大师生提供基于角色的个性化定制服务，让数字校园更智能化; 而服务是基于资源的，如何更好地提供个性化服务，除了需要利用学习情景识别与环境感知技术以及学习分析技术来更好地了解师生需要何种资源，是否具有良好的资源组织将很大程度上影响到资源查找的速度和结果，影响个性化服务的质量。

（3）而目前，在数字校园资源建设和组织方面，为了便于检索和共享，传统的学习资源常常使用静态的词汇表来描述元数据，这种描述方法无法满足泛在学习环境下灵活多变、极具个性化的学习需求。而且数字校园中的资源组织结构比较松散，检索资源的速度慢，检索结果并不完全满足需求，因此改变对资源的描述方法，加强资源间的联系是数字校园建设中急需变革的地方

另外，关于数字校园中生成性学习资源的开发和利用问题也是数字校园建设在资源组织和共享层面需要考虑的一个问题。

目前数字校园中开辟了不少学习平台和师生交流空间，但是对于师生在学习平台中产生的生成性资源并没有给予足够的关注，按照班杜拉的社会学习理论，观察他人的行为和结果是习得知识、技能的重要来源，真实的榜样能对观察者起到示范作用。学习者在学习过程中产生的生成性资源，可以作为其他学习者的学习观察对象，这也是一种重要的学习资源。因此，如何更好地开发和利用生成性学习资源是优化数字化校园资源建设的一个重要方面，有利于增强数字校园中资源的动态性和灵活性，更好地为师生提供个性化服务。

我们组考虑资源组织的两个方面（资源的描述方式以及资源的动态性—生成性学习资源的开发和利用），基于以往文献的研究，借鉴语义web和本体技术，在技术和策略层面提出解决方案。

总结来说，就是：