一年级集体备课活动记录样例

集体备课活动记录

凑十法：转化成10加几

补充发言人张：我觉得王老师这节课的整体设计思路不错，非常值得我借鉴和学习。但针对引入环节，我个人有不同的看法，在此提出来和大家一起商讨。“9加几”的知识基础就是“十加几”，因此，在课的开始由“十加几”的口算练习引入是合适的，更是必要的。不过我觉得王老师有两点处理得不够精当：一是口算题目太少，节奏太慢，不易使学生感受到“十加几”计算的快捷，为“凑十”营造的氛围不浓，铺垫得不到位，此处不妨多一些“十加几”的题目，节奏也可以再快些；二是不宜在“十加几”的算理上纠缠，那是“十加几”新授课早已解决了的问题。

孙：我同意张老师的观点，可以把引入的这两个口算题目都设为抢答，以此营造活跃的学习氛围。然后追问：“这些加法题，你们为什么会算得这么快呀？”从而直接引导得出：因为十加几就等于十几。

程：两位教师的意见都很中肯，我也赞同。“好钢要用到刀刃上”，学习时间宝贵，我们要针对本节课的重难点用力！那么我们今天研讨的主题是“如何优化计算教学策略，提升学生的运算能力”，哪位老师能针对新授部分，结合主题再来谈谈自己的看法。