浅谈在小学语文作文教学中如何指导起步写作 (2)

浅谈在小学语文作文教学中如何指导起步写作

摘要：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点。俗话说得好：“万事开头难。”这话说得一点也不假。一提起三年级的作文教学，老师们都叫苦连天，头痛不已。学生们也茫茫然，觉得白纸一张，无从下手。通过一年的教学，我依据教材特点和学生的实际情况，在作文教学中作了以下几方面的尝试，学生的写作能力有了较大的提高。

关键词：指导起步写作兴趣发挥想象力

在素质教育的背景下，小学语文写作教学应该更加关注对学生的培养。教师在教学的过程中应该更加的灵活，根据实际情况教学方法，起步阶段的教学要注意为学生日后的学习打下基础，因此学习习惯、学习态度等的培养都是教学的关键，教师要尝试根据实际教学情况积极的引入现代教育思想，并且通过实践和对学生的沟通交流，寻找最适合班级学生的教育方法。起步阶段的写作教学尤其重要。因此，教师要注意对学生的沟通和交流，掌握学生的想法和情况，这样才能够进行因材施教。教师在教学的过程中也要积极的反思，寻找自己教学方法的不足。

一、培养学生的写作兴趣，这是写作之根本

英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。” 通过两年的学习，观察，孩子们的脑袋里积累了不少的好词好句，但要由问答式改为文章式，孩子们还不适应。在孩子们第一次写作的时候，我规定了相同的写作内容。我带领孩子们一段一段的写作，然后把各段连起来，就成了孩子们的第一次作文。但是还是有几个孩子不会写作。我又带领他们走出教室，走入操场，去做老鹰捉小鸡的游戏，带着目的去玩，去观察老鹰、小鸡的不同表现，以及自己的感受，然后他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、最真实的感受。当他们走进教室后，我又引导他们一边说，一边写作，就这样，完成了他们的第一次写作，体会到成功的乐趣。可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，使学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、引导学生发挥想象力，激发小学生的写作思维

写作往往都离不开想象，而丰富想象力也是写作优秀文章的重要基础。因此，在作文起步教学中，教师除了要引导学生懂得观察外，还应注重其想象力的培养与发展。对此，教师就可以结合小学生的思维、认知特点，为其创设新颖、多样化的想象情境，不断丰富其想象力，为其带来诸多写作灵感。比如，在开展看图训练中，可以采用相应教学策略引导学生展开丰富想象。在授课中，为学生提供一幅图，让学生看图想象进行作文创作，这不仅要求学生应细心、认真的观察图画内容，还要适当融想象力才能够创作出好文章。同时，对于此类作文创作来讲，应对学生的兴趣爱好做出全面考虑，鼓励其充分发挥想象，引导其以编写对胡、小故事的形式来进行创作。如某位教师就给学生提供一副画着森林的图画，里面有很多小动物，让其以此展开想象。小学生的思维、认知能力虽然还有待提升，但是想象、创新能力还是较高的，有的学生想象其图片是一个动物游乐园；也有的学生将其编写成了小动物的聚会，等等，且吸引了很多学生积极主动地参与其中，增强授课效果。

三、注意语言积累，提高作文能力的有效途径

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”道出了一个深刻的道理，文章来源于丰富的语言积累。修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了三分之一左右。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每

个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。还开展了读书交流会，朗诵比赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。日记也是一种积累的过程，从二年级起我就指导学生写日记。把自己一天生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。积累是一个持续、长期的过程，只要注重积累，学生的语言就会丰富，写作时就会下笔如有神。在写作时，我让孩子们根据需要把自己积累到的相关的词语，句子说出来，并建立一个词语超市，句子超市。这样孩子们在写作时就根据自己的需要选择相应的词语，句子，这样写出来的文章就不会苍白无力了。

四、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法

三年级的小学生，由于年龄小，生活阅历少，在平时没有留心观察周围的事物或观察不得法。所以写作时“无话可说。”针对这种情况。首先，我要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如，观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由教师列，慢慢地，要让学生会自己列。观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会自己边观察边思考。

总之，小学三年级的还刚刚起步，需要我们老师付出更多的耐心，多讲究一下写作方法，相信会带给孩子们一片芳草地。

参考文献：

[1]苗慧.基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2002.

[2]王艳香.基于学生经验的小学作文教学研究[D].华中师范大学，2006.