浅谈在小学语文作文教学中如何指导起步写作 (2)
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。
小学语文起步阶段就应该开始引导学生进行作文创作，但是对于小学生来说，他们的语言表达能力和思维能力都还比较欠缺，所以在作文指导上需要采取一些特殊的方法。
本文将探讨小学语文起步作文的有效指导方法。
一、引导学生进行情感体验小学生的情感世界非常丰富，而且他们的情感体验比较直接和真实。
在进行作文指导时，老师可以引导学生通过观察生活中的事物，或者通过自己的情感体验，来进行作文创作。
比如可以让学生描述自己的一次快乐的经历，或者描述自己对某种事物的喜爱、厌恶等情感体验。
这样不仅可以让学生产生真实的情感，还可以促进他们的语言表达能力。
二、注重平时积累小学生的词汇量和语言表达能力都比较有限，因此在进行作文指导时，老师需要注重学生的平时积累。
可以通过课堂上的练习和训练，让学生多接触一些优秀的文学作品，比如诗歌、散文等，并对其中的一些精彩语句进行剖析和讲解，让学生感受到语言的魅力和美好。
在平时的阅读中，老师也可以鼓励学生多读一些好的文章，并从中学习一些优秀的语言表达方式，这样可以为学生的作文创作提供一定的素材和灵感。
三、激发学生的想象力小学生的想象力非常丰富，而且他们对于未知世界充满好奇和向往。
因此在进行作文指导时，老师可以适当地引导学生进行一些想象性的作文创作，比如让学生描述自己理想中的家、理想中的职业，或者描述一个奇妙的梦境等。
老师还可以通过一些图片、音乐、实物等对学生进行刺激，激发他们的想象力，让他们在作文中敢于表达自己内心深处的奇思妙想。
四、注重实践和反馀在进行作文指导时，老师需要注重实践和反馀，让学生通过不断地实践和尝试，来提高自己的作文水平。
老师还要及时对学生的作文进行评议和分析，指出其作文中存在的问题，并给予合理的建议和帮助，让学生能够从中发现自己的不足，进而不断地完善和提高自己的作文水平。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法作文是小学阶段语文教学的重要内容之一，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和情感体验。
在小学作文教学中，起步阶段的教学方法显得尤为重要。
下面我们将从几个方面来探讨如何在小学阶段引导学生进行作文起步阶段的教学。
要激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情很大程度上取决于老师的教学方法和引导方式。
在小学的起步阶段，老师需要根据学生的年龄特点和心理需求，以生动有趣的教学方式激发学生的写作兴趣。
可以通过一些有趣的故事、图画或音乐来启发学生的创作灵感，让学生产生兴趣和热情，愿意去尝试、去动笔。
要注重学生的观察和感知能力。
起步阶段的学生往往对周围的事物有着特别的好奇心，他们的观察力和感知能力都很敏锐。
老师可以通过引导学生观察周围的事物，发现平凡生活中的美好和特别，从而激发他们的创作欲望。
可以带领学生观察校园中的花草树木、动物，或者是日常生活中的小事，然后让他们用文字表达自己的所见所感。
要注重培养学生的想象力和表达能力。
在小学起步阶段，学生的语言表达能力和想象力都还比较薄弱，老师需要通过一些特定的方式来培养学生的想象力和表达能力，如通过绘画、手工、游戏等方式引导学生展开联想，激活他们的想象力，同时可以进行口语表达或小段落的写作，培养学生的语言表达能力，让他们在写作中能够更加流畅地表达自己的思想和情感。
要注重激发学生的情感体验。
写作是一种情感的宣泄和体验，而小学生的情感体验是丰富而真实的。
在作文教学中，老师需要引导学生通过观察、思考和表达来发现和体验美好的情感。
可以通过让学生描述自己的家庭生活、朋友间的故事、或者是对自然界的感悟等方式来引导学生发现和表达自己真实的情感，让他们学会用文字来表达自己内心深处的情感和思想。
小学作文教学的起步阶段至关重要，它直接关系到学生对作文学习的兴趣和热情。
教师需要注重引导学生产生兴趣，激发学生的观察和感知能力，培养学生的想象力和表达能力，激发学生的情感体验，从而使学生在写作的过程中能够真实、流畅且充满感情地表达自己的思想和情感。
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
浅谈小学语文作文教学的指导
浅谈小学语文作文教学的指导
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，是加强学生综合
素质教育的有效手段。
在小学语文作文教学中，教师应该如何引导学生写好作文呢？
首先，教师应该注重培养学生的语言表达能力。
在教学过程中，有针对性地让学生掌
握语法知识，例如常见的词性、语法结构等。
同时，教师应该引导学生掌握正确的语言表
达方法，比如如何发挥词汇的威力，如何运用修辞手法来增加作文的表现力等。
通过这样
的教学方式，学生的语言表达能力逐渐得到提升，写作能力也逐渐提高。
其次，教师应该注重培养学生的思维能力。
在写作过程中，学生应该通过思考、分析
等方法来挖掘自己的思想和观点，并将其写入文章中。
为此，教师可以引导学生运用各种
思维方法，如比喻、引用、概括等技巧，以提高学生的思维能力和写作能力。
最后，教师应该注意培养学生的审美能力。
在小学语文作文教学中，教师应该让学生
了解美的概念和特点，培养学生的审美意识，并引导学生写出美好的作品。
此外，让学生
欣赏和模仿优秀的作品，也是提高学生审美能力的重要环节。
总之，小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，在教学中，教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，从而让学生掌握写作的基
本技能，提高写作水平，使学生在语文学科中更上一层楼。
关于小学语文作文起步教学的探究
关于小学语文作文起步教学的探究作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅是语文学习的一种形式，更是培养学生表达能力和语言组织能力的重要途径。
在小学语文教学中，如何有效地开展作文起步教学，是一个备受关注的问题。
本文将围绕小学语文作文起步教学展开探究，探讨如何引导学生从基础写作到自主写作的过渡，让学生在语文学习中获得更好的提升和发展。
一、培养学生的写作意识小学生通常对写作缺乏兴趣，甚至有些害怕写作。
作文起步教学的第一步就是要培养学生的写作意识。
在教学中，教师可以通过讲解写作的重要性、展示优秀的作文范文、分享自己的写作经历等方式，激发学生对写作的兴趣和渴望。
还可以通过开展有趣的写作活动，如“写作比赛”、“写作分享会”等形式，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而积极参与到写作学习中。
二、巩固语言基础作文是语言文字的表达，在进行作文起步教学时，语言基础的巩固至关重要。
学生需要掌握正确的语法、词汇和句式，才能够组织清晰、连贯的语言表达。
教师可以通过课堂讲解、语言拓展活动、语法习题训练等方式，帮助学生夯实语言基础，为他们的写作打下坚实的基础。
三、引导学生进行模仿写作在学生掌握了一定的语言基础之后，可以引导他们进行模仿写作。
模仿写作是写作起步阶段的重要训练方式，通过模仿优秀的作文范文，学生可以学习到优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提高自己的写作水平。
教师可以精选一些简单易懂的范文，向学生展示范文的特点和亮点，并通过分析、解读、讲解等方式，让学生领会到范文的写作要领，从而在自己的写作中运用到。
四、进行主题写作训练当学生已经掌握了基本的语言表达能力，并且通过模仿写作训练积累了一定的写作经验之后，就可以逐步引导学生进行主题写作的训练。
教师可以通过选取一些简单易懂的主题，如“我的家庭”、“我喜欢的事物”等，让学生进行自由写作。
在写作过程中，教师可以给予学生适当的引导和帮助，帮助他们理清写作思路，提升写作质量。
教师还可以组织课内外的主题写作比赛，激发学生的写作热情，让他们在真实的应用环境中进行写作实践。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文作文是学生语言表达能力的重要训练内容，也是培养学生文学素养和文学情趣的重要途径。
如何有效指导小学生的语文起步作文，引导他们正确地表达和传达自己的思想感情，成为了值得探讨的问题。
本文将从激发学生的写作兴趣、引导学生掌握写作技巧、营造良好的写作氛围等方面对小学语文起步作文有效指导方法进行探究。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学语文起步作文有效指导的重要环节。
要想让学生产生写作的兴趣，首先要激发他们对文字的好奇心和热爱。
可以通过读一些富有情感、生动有趣的故事和文章，或者播放一些文学名著的动画片或者电影，引导学生欣赏文学作品的美妙之处，培养学生对文学的热爱。
在课堂上可以设计一些生动形象的教学活动，例如让学生观察身边的一颗树，然后让他们用自己的语言描述这颗树，并且撰写成一篇短文，这样既能激发学生对于写作的兴趣，又能锻炼他们的观察和表达能力。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，例如让学生写一封给自己将来的信、写一篇描述自己家乡的风土人情的文章等，这样既能让学生感到写作不再是一件枯燥的事情，还能激发他们对写作的兴趣。
二、引导学生掌握写作技巧除了激发学生的写作兴趣外，引导学生掌握写作技巧也是小学语文起步作文有效指导的重要内容。
写作技巧的掌握可以让学生的作文更加生动、传神，更能吸引读者的眼球。
在课堂教学中，教师可以通过讲解一些精彩的句子或者段落，分析其中的表达技巧，引导学生学会模仿和运用。
可以让学生分析一些名家作品中的描写手法，然后引导他们通过观察周围的事物，进行描写练习，这样可以提高学生的观察力和表达能力。
教师还可以在作文教学中引导学生运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，这样可以让学生的作文更加生动有趣，充满想象力。
还可以教给学生一些写作技巧，如如何开始作文、如何展开故事情节、如何结束作文等，这样可以让孩子们更加有条理地表达自己的思想情感。
三、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于小学语文起步作文的有效指导是非常重要的。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是我们语文学习的重要部分，而小学阶段的作文则是我们语文学习的重头戏。
小学语文起步作文是小学生在学习语文的初期，对于培养学生的语文能力、提高学生的语文素养具有非常重要的意义。
那么，如何有效地指导小学语文起步作文呢？接下来，本文将针对这个问题进行探究。
一、注重引导小学生在起步作文阶段，由于其语文基础还不牢固，往往存在一些不科学的写作思路。
因此，在指导小学起步作文的过程中，老师和家长应该引导学生，尽可能地使其形成合理的写作思路。
在这个过程中，可以通过应用故事教学法、情境交际法和演绎法等方式，引导学生逐渐形成自己的写作思路，提高起步作文的写作质量。
二、合理设置题目小学语文起步作文的题目应该符合小学生的认知水平，既要能够激发他们的写作热情，也要考虑到他们的实际写作能力。
因此，在设置阶段，应该尽可能地以小学生的生活经验和能力为基础，设置一些简单而又富有创意性的题目，以此为契机，使学生在写作中逐步提高。
三、注重评价在指导学生写作的同时，我们不应该忽视对他们的作文进行评价。
评价既是对学生作文水平的评定，也是激励他们进行更好写作的动力。
因此，在指导小学语文起步作文的过程中，我们需要合理地进行评价，认真把握好评价的重点和时机，既不能过分贬低学生的作品，也不能过分捧托。
只有在正确的评价过程中，才能达到良好的教学效果。
综合来看，小学语文起步作文的有效指导应该注重引导、合理设置题目和注重评价。
只有通过这三个方面的综合实践，我们才能够达到提高小学生写作水平的目的，全面培养他们的语文素养。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究在小学语文教学中，作文是一个非常重要的环节。
作文不仅可以考查学生的语文表达能力，更能够培养学生的思维、想象力和创造力。
对于小学生而言，特别是在写作水平和表达能力方面，往往会面临一些困难和挑战。
老师在进行小学语文作文指导时，需要采取一些有效的方法来引导学生，帮助他们提高作文水平，培养写作能力。
本文将探讨一些有效的小学语文起步作文指导方法。
在进行小学语文作文指导时，老师需要根据学生的实际情况和特点，采取不同的指导方法。
一般来说，小学生的写作水平和表达能力较为薄弱，老师可以从以下几个方面入手进行指导：1. 激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣，是影响其写作水平提高的主要原因之一。
老师在进行作文指导时，应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲述一些有趣的故事、给学生观看一些优秀的作文范文、组织一些写作比赛等方式，来激发学生的写作兴趣，让他们乐于从中体会到写作的乐趣和乐趣。
2. 培养学生的观察能力和思维能力写作需要有良好的观察力和思维能力。
老师可以通过组织一些观察性的活动，让学生多去观察身边的事物，熟悉事物的特点和现象。
在日常教学中，老师还可以通过一些问题、猜谜、接龙等方式，培养学生的思维能力，帮助他们形成良好的观察力和思维能力。
3. 指导学生进行素材的搜集写作需要有丰富的素材作为支撑。
老师可以指导学生多读书，多阅读一些有关的故事、诗歌等，从中获取素材。
也可以通过引导学生观察生活，记录生活中的点滴，积累素材。
老师在进行小学语文作文指导时，还需要重视作文的写作过程。
作文的写作过程不仅是学生锻炼写作技能的过程，更是锻炼学生思维和表达的过程。
老师在进行作文指导时，应该注重以下几个方面：1. 引导学生进行头脑风暴在进行作文指导时，老师可以引导学生进行头脑风暴，让学生自由地发散出一些与作文主题相关的想法、观点和素材。
通过头脑风暴，可以帮助学生拓展思维、提高创造力，同时也可以为作文提供一些丰富的素材。
小学语文起步作文的指导策略研究
小学语文起步作文的指导策略研究学生运用文字来进行交流沟通的主要方式便是作文。
作文，能够很好地体现出学生的创新能力、基础能力、观察能力。
因此，教师应该更加注重小学语文的作文教学。
但是，作文对于教师以及学生来说都是一大难点内容，甚至有很多学生对作文产生了畏难的心理。
为了使此种教学现状能够得以改变，促使课堂教学质量得到有效提高，教师就应该对学生写好起步作文进行针对性的指导，促使学生能够爱上写作。
一、小学生起步作文教学现状及问题分析（一）小学生起步作文现状对于小学阶段的学生来说，起步作文显得尤为重要。
学生在对作文进行接触之前，所学习的内容基本是对生字词进行认识，很少对短文以及短句的练习有所接触。
小学生所学习的课本极为简单，可供学生选择的材料很少，很多教师会将命题给到学生，催促学生展开写作。
同时，教师所采用的写作方法也是极为单一的。
由于学生知识的储备极为有限，写作时分不清主次，教师的指导方法也是更加偏向教而不是学［1］，导致学生所写出来的内容寡淡无味。
（二）小学生起步作文教学存在的问题小学生的起步作文教学存在着极大的问题，主要是在学生写作兴趣的培养上有所欠缺，再加上学生没有积累到更多的写作素材，学生的观察能力也没有得到很好的训练，导致学生对写作产生陌生感，从而会呈现出无从下手的状态［2］。
随后，教师在课堂中，也会直接将命题的要求给到学生，并没有注重指引学生采用良好的写作方法，这样学生便会产生极大的畏难心理。
由于教师没有很好地训练学生的观察能力，导致学生在拿到题目之后，并不能够很好地进行理解。
另外，当前起步作文教学当中所存在的普遍问题便是对素材的积累不足，教师在日常的教学环节中并没有引导学生对优美的语句展开积累以及分析，导致学生缺乏良好的认识和积累，写作能力也只能够原地踏步。
通过分析小学生起步写作的现状及其问题可以看出，教师在展开写作教学时，就应该注重引导学生对更多的素材展开积累。
教师还应该对以往的教学方法进行转变，采用新型的教学方法，促使学生写作的兴趣能够逐步得到增强，促使学生能够积极主动参与到写作环节当中，使学生的综合素质得到更好的培养。
浅谈如何指导小学生写好作文
浅谈如何指导小学生写好作文写作是用文字表达自己思想和情感的学习形式，是小学生必须具备和掌握的技能。
作文教学是小学语文教学的重点和难点，如何让学生初步掌握写作要领，在每次作文时都想写，愿意写，乐于写，这是语文教师在教学环节中应该重点思考和探索的问题。
本文就以笔者在教学中的所见，所闻，所感，所悟谈谈这一命题，一求管中窥豹，不断提高自己的语文教学水平。
一、老师要树立正确的作文教学理念观念转变天地宽。
语文教师要转变观念，进一步明确小学生作文的性质——练笔！小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
新课程标准就规定，低年级写句子，写白话，中高年级习作。
其实，作文一点也不神秘。
只要会说话，会写字，就能写文章。
古今中外，多少文学大师都出自草根阶层。
高玉宝，高尔基等人没上过多少学，却写出了脍炙人口的伟大作品，便是明证。
俗话说的好：“作文就是用笔写话”，“我手写我口”，“我手写我心”。
明确了小学生作文的性质，就不会要求过高，急于求成。
二、勤阅读，确立“写作基于阅读”的思想阅读时写作的基础。
习作能力的根，是阅读能力。
“勤于读书，逸于写作”。
一是说“怎样写”，大多数是从阅读中悟到的。
凭借课文的例子，可以使学生举一反三。
既不断熟练阅读的技巧，又不断学得作文的技巧。
为写而写，往往捉襟见肘；以阅读促进写，才能海阔天空。
二是说“厚积薄发”。
加强课外阅读，好读书，读好书，开阔眼界，丰富知识，积累语言，必能促进作文能力的提高。
三、激发学生的兴趣，使他们想写，乐写变“要我写”为“我要写”。
苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。
”每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。
从低年级写句子开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。
这样，写作就会成为一种乐事，而不再是负担。
教师都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持，这是老师要花心思的经常要做的工作。
浅谈小学作文起步阶段的教学方法
浅谈小学作文起步阶段的教学方法小学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要一环。
而作文的起步阶段更是决定学生作文能力发展的关键期，因此教师在教学过程中需要采取一定的教学方法来引导学生，培养他们的写作兴趣和写作能力。
接下来就让我们来浅谈一下小学作文起步阶段的教学方法。
要培养学生的写作兴趣。
学生的写作兴趣是写作能力的最基础，没有兴趣就没有动力，也就无法进行有效的写作。
所以在起步阶段，教师要通过多种方式来培养学生的写作兴趣。
比如可以通过讲解一些有趣的故事，或者给学生朗读一些优美的文章，让学生感受到文字的美妙，从而激发他们对写作的兴趣。
可以让学生进行一些写作游戏，比如联想写作、接龙写作等，让写作变得更加有趣。
要注重学生写作能力的培养。
学生在起步阶段通常还没有形成完整的写作观念和写作技巧，因此教师需要引导他们进行一些基础的写作练习。
比如可以让学生进行一些模仿写作，让他们模仿一些经典的文章或者名家的作品，从而培养他们的写作感觉和写作能力。
可以让学生进行一些写作训练，比如给他们一些简单的写作题目，让他们进行书面表达，并及时对他们的作文进行指导和批改，帮助他们不断提高写作能力。
要激发学生的创新意识。
写作是一个需要创造性思维的过程，而小学生通常在这方面还有一定的欠缺。
因此教师需要引导他们进行创新意识的培养。
可以通过一些启发性的写作题目，或者一些开放性的写作任务，让学生有更多的思维空间来进行写作，从而激发他们的创新意识。
可以让学生进行一些跨学科的写作，比如让他们结合科学知识进行科普类的写作，或者结合历史知识进行史话类的写作等，让他们在写作中发挥创造性思维，丰富自己的作文内容。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文起步作文是小学语文教学中非常重要的一部分，是培养小学生写作能力的关键环节。
然而，如何有效指导小学生写好作文呢？本文将从以下几个方面进行探究。
一、启发想象力，激发写作兴趣小学生的想象力往往比较丰富，但他们常常不知道如何将自己的想象写出来。
因此，启发小学生的想象力是起步作文指导的第一步。
比如，可以课堂上讲故事、看图片，或者布置一些有趣的主题作文，引导小学生动脑想象，让他们自由发挥。
此外，要注意鼓励小学生对写作保持兴趣。
对于成绩不好的学生，要及时给予肯定和鼓励，让他们重拾信心。
同时，要及时指出他们文章中的优点和不足之处，引导他们找到改进的方向，提高写作能力。
二、培养语言能力，提高语言表达水平小学语文起步作文的要求不高，但是要求学生能够正确运用基本的语言规范，如标点符号、词语搭配等。
因此，要在授课中加强对语言规范的讲解和演示，让学生能够逐步掌握正确的语言表达方法。
在学生写作过程中，要及时指出语言方面的错误，并纠正他们的错误，引导他们以正确的方式去表达自己的思想。
同时，要让小学生多读一些优秀的作文，学习其语言表达方式和结构，有助于提高自己的写作水平。
三、注重写作训练，提高写作能力除了启发想象力和培养语言能力，写作训练也是提高小学生写作能力的关键环节。
在训练中，可以从写好开头、结尾、段落、语言等方面进行细致的指导，让学生能够逐步掌握写作技巧并加以运用。
同时，在写作训练中也要注重个性化指导。
不同学生在写作方面存在的问题不同，因此要根据学生的实际情况进行个性化指导，适当调整训练内容和方法，让每个学生都能够得到有效的训练和指导。
结论：小学语文起步作文的有效指导方法应该包括以下三个方面：启发想象力，激发写作兴趣；培养语言能力，提高语言表达水平；注重写作训练，提高写作能力。
只有将这三方面的指导贯穿起步作文教学全过程，才能够有效提高小学生的写作能力，让他们在未来的成长中能够更好地学习和生活。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究在小学语文起步阶段，作文是学生学习语文的重要一环。
而有效的指导方法则是学生写好作文的重要保障。
下面就来探究一下小学语文起步作文有效指导方法。
一、定位题目要求在学生写作文之前，首先需要老师帮助学生明确题目要求。
有的作文题目要求学生描述一个场景，有的要求学生写一个故事，还有的要求学生论述一件事情的利弊。
这些题目要求对于学生来说是不一样的，如何做到针对性地指导学生写作文，就需要首先明确题目要求。
二、培养思维一个好的作文，需要有清晰的思路和相应的写作技巧。
为了培养学生的思维，老师可以采用多读书，多让学生思考的方式，让学生在观察、思考、想象中获得灵感。
这样可以让学生在写作文前有充分的思考和准备，从而减少写作时的思维停滞。
三、提高语文素养提高语文素养是写好作文的必备条件。
语言表达能力、阅读能力、写作能力都是必须要掌握的。
写作中需要运用到的汉字、词语、语法等方面都需要教师从基础入手，让学生在语文素养方面进一步提高。
四、多给予范例文字能力可以从阅读中得到提高。
老师可以在学生阅读的过程中多给予范例，让学生看到老师和其他优秀作者的作品，从而学习他们的写作技巧。
同时，也可以让学生阅读一些经典的作品，加深对于语文的理解。
五、及时反馈在学生写作文时，老师要注意及时给予反馈。
及时反馈可以让学生知道自己写的哪些地方可以改进，从而有针对性地提高。
同时，老师也可以在反馈的过程中指导学生如何写得更好，让学生掌握一些实用的写作技巧。
综上所述，小学语文起步作文有效指导方法是一个系统性的工作，需要在教师、学生、家长共同协作的情况下才能够打造一个良好的学习氛围。
通过针对题目要求、培养思维、提高语文素养、多给予范例和及时反馈等方式，可以让学生在写作文中得到提高。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究小学语文起步作文是培养孩子语文素养的重要环节，有效的指导方法能够帮助孩子提高作文水平。
下面，我将探究一些有效的指导方法。
激发孩子的写作兴趣是作文指导的关键。
孩子对写作的兴趣和热情是写好作文的基础。
教师可以通过讲述一些有趣的故事、引导孩子观察周围的事物和人物，鼓励他们从生活中汲取素材，激发他们的创作欲望。
教师还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作小组讨论等，让孩子们在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
提供合适的写作话题和素材对于孩子的作文指导非常重要。
孩子们的作文素材常常来自于他们所学的知识，因此教师可以将一些学过的知识与日常生活相结合，提供一些有意义的话题和素材给孩子。
可以让孩子写一篇描写自己最喜欢的动物的作文，引导他们观察动物的特点和习性，展示自己对动物的热爱和理解。
通过这样的指导方法，可以帮助孩子更好地表达自己的观点和情感。
培养孩子的观察力和想象力有助于提高作文水平。
观察力和想象力是写作的基本功。
教师可以通过观察游戏、形象训练等方式培养孩子的观察力，让他们学会从细节中找到创作的灵感和素材；教师还可以给孩子们提供一些看图写文章的练习，引导他们运用想象力和创造力，写出真实而生动的作文。
通过这样的指导，可以提高孩子们整体的写作能力。
及时反馈和指导是作文教学的重要环节。
教师在批改作文时，可以采取肯定性的评论，鼓励孩子们在写作中的优点和亮点。
也要指出作文中存在的问题，提出具体的修改建议。
教师还可以选择一些优秀的作文进行展示和讲解，让孩子们在欣赏他人作品的学习他人的优点和经验。
这样的指导方法可以帮助孩子们不断进步，提高写作水平。
小学语文起步作文的有效指导方法对于孩子写作能力的培养至关重要。
通过激发孩子的写作兴趣、提供合适的话题和素材、培养观察力和想象力，以及及时反馈和指导，可以帮助孩子们在作文中展示自己的个性和才华，并逐步提高写作水平。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究随着小学语文课程的改革，写作能力已经成为小学语文的重中之重，而起步作文又是小学语文写作的重要组成部分。
作为教师，如何有效指导小学生起步作文呢？一、培养学生的写作兴趣语文教师应该在课堂上注意激发学生写作的兴趣和积极性。
可以通过选用有趣的题目，让学生产生阅读写作的渴望，还可以引导学生走进生活、接触社会，寻找写作素材，增强学生的写作兴趣和动力。
二、教授基本写作技巧在写作技能方面，语文教师应引导学生掌握简单的写作技巧。
教学中，要着重培养学生的思维训练，如：分类思维，比较思维，归纳思维等；还应该教授写作基本技能，如：文字排列、表达技巧、段落划分等，这有助于提升学生的写作能力。
三、建立有效的指导模式以往教学模式是老师先讲写作规范，然后让学生作文，最后再让老师批改作文。
这种单向指导模式已经过时。
现代教学需要建立起双向互动的指导模式，如提供小组讨论的机会、课堂合作写作等，使学生在集体合作与独立思考间找到平衡点，不断提高写作水平。
四、引导学生多读书，多背诵阅读对于写作来说至关重要，语文教师应该教育学生多读书少玩手机，过多的手机使用会阻碍学生的阅读兴趣和习惯，导致写作时没有阅读的素材和想象力。
同时还应该让学生多背诵经典诗句、成语，这会让学生的写作语言趋于准确简练。
五、鼓励学生不断尝试，做正确的犯错学生在写作过程中难免会出现错误，语文教师应教育学生不断尝试，失败只代表我们需要取得成长。
在指导学生写作的同时认真审阅学生的作品，鼓励学生正视问题，并及时纠正错误。
六、定期组织写作比赛，增强写作积极性在教学中，可以定期组织写作比赛，鼓励学生参加，并将优秀作品进行展示，这样能够极大地增强学生的写作积极性和自信心，从而提高作品质量。
总而言之，语文教师应该引导学生多读多写，将写作纳入到日常学习中，形成良好的学习习惯，不断提高写作能力。
同时，设立有效的评判标准和指导体系，为学生提供指导和支持，引导学生勇于探索、勇于尝试、不断提高自己的写作能力，达到名师所期望的写作水平。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究语文作文是小学语文学习中的重要内容，也是小学生语言表达能力的重要训练。
如何指导小学生写好作文是每位语文教师和家长关注的问题。
本文将探讨一些有效的指导方法。
一、确定写作目标在指导小学生写作文时，首先要为他们确定一个写作目标。
这个目标可以是一个主题，如描述一件事情、写一个人物、写一个地方等等。
通过确定一个明确的写作目标，可以让孩子们有一个写作方向，避免在写作过程中迷失方向。
二、提供充足的素材小学生的想象力和写作能力有限，所以在写作指导中，应该提供充足的素材给他们。
这些素材可以是图片、文字、音频、视频等多种形式的材料。
通过观察、听取或阅读这些素材，可以帮助孩子们更好地理解写作的内容，丰富他们的想象力，以及提供更多的写作材料。
三、让学生进行思考在提供充足的素材后，可以让学生进行思考。
可以通过提问的方式来引导他们思考，如：“这个事情发生在哪里？”“主要发生了什么？”“为什么会发生这样的事情？”等等。
通过这样的思考练习，可以帮助学生更好地理解写作素材，以及锻炼他们的思维能力。
四、培养良好的写作习惯对于小学生来说，写作是一个需要养成良好习惯的过程。
为了培养良好的写作习惯，可以从以下几个方面入手：1.定期布置作文任务，让学生有写作的机会；2.要求学生按照一定的写作要求完成作文，如字数要求、段落要求等；3.鼓励学生多读好的作文，学习他人的写作技巧和表达方式；4.及时给予学生写作的反馈和指导，帮助他们改善写作能力。
五、提供写作框架对于初学者来说，写作框架可以起到很大的帮助作用。
通过提供一个明确的写作框架，可以帮助学生明确每个部分的内容，并且有一个合理的组织结构。
可以给出开头、结尾和中间部分的写作要求，以及一些过渡词和连接词。
六、鼓励课外写作除了课堂上的作文训练，鼓励学生进行课外写作也是非常有益的。
可以安排一些写作比赛、写作练习等活动，让学生有更多的机会写作。
要鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，尝试写不同类型的作文，如记叙文、描写文、议论文等。
小学语文起步作文有效指导方法探究
小学语文起步作文有效指导方法探究作文是小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
有效的作文指导方法能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
本文将从素材准备、写作技巧、修改改进等方面探究小学语文起步作文的有效指导方法。
一、素材准备作文的素材准备对于学生的作文水平起着决定性的作用。
在进行作文指导时，教师需要引导学生扩大阅读量，积累丰富的写作素材。
可以让学生多读一些名人传记、科普读物等，通过丰富的阅读积累丰富的写作素材。
教师还可以引导学生多观察生活，记录生活中的点滴，培养学生的观察力和感知能力。
在素材准备阶段，教师要注重引导学生寻找生活中的细节，将其转化为作文的素材，从而增强学生的想象力和表达能力。
二、写作技巧写作技巧是作文指导中的关键环节。
教师可以从多方面引导学生提高写作技巧，包括查阅相关资料、模仿优秀范文、进行写作训练等。
在进行作文指导时，教师可以给学生讲解一些写作技巧，比如如何布局文章结构、如何运用修辞手法、如何处理人物关系等。
教师还可以指导学生进行模仿创作，让学生学习优秀的范文，从中汲取写作的经验和技巧。
教师还可以引导学生进行写作训练，通过反复练习，提高学生的写作水平。
通过这些方法，学生可以逐步掌握写作技巧，提高作文的质量。
三、修改改进修改改进是作文指导的重要环节。
在学生进行作文创作之后，教师需要对学生的作文进行认真的修改和改进。
教师可以针对学生的作文进行细致的批改，指出作文中存在的问题和不足之处。
教师还可以给学生一些修改意见，帮助学生改进作文的表达方式和内容结构。
在指导学生修改作文时，教师还可以通过多种方式进行，比如让学生进行互相批改、进行班级作文讨论等。
通过这些方式，学生可以对自己的作文进行深入思考和改进，从而提高作文的质量。
小学语文起步作文的有效指导方法需要从素材准备、写作技巧、修改改进等方面进行探究。
通过引导学生扩大阅读量、提高写作技巧、进行认真修改改进，可以有效提高学生作文的质量，激发学生的写作兴趣，培养他们良好的语文表达能力。
浅谈小学语文作文教学的指导
浅谈小学语文作文教学的指导语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作为培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段，作文教学不仅需要注重学生的语言表达能力，还需要培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。
本文将浅谈小学语文作文教学的指导，从话题选择、结构训练、写作方法等方面进行探讨，以期为小学语文教师提供一些实用的指导意见。
一、话题选择话题选择是作文教学的第一步，一个好的作文话题能够激发学生的兴趣，引发学生的思考，并且能够与学生的实际生活经验相结合，从而更好地引导学生的写作情感。
小学语文教师在进行作文教学时，可以从以下几个方面进行话题选择的指导：1. 鼓励学生表达个人的情感和经历，比如让学生写一篇描述家乡的作文、自己的梦想、或者某个值得纪念的日子等；2. 引导学生思考社会现象和问题，比如让学生写一篇关于环境保护、友谊、助人为乐等方面的作文；3. 激发学生的想象力，比如让学生写一篇幻想类作文，比如“假如我有一双隐形翅膀”、“我与小动物的对话”等。
二、结构训练作文的结构训练是小学语文作文教学的重要环节，一个合理的结构能够帮助学生将自己的思想有条理地表达出来，让读者更容易理解和接受。
小学语文教师可以通过以下几个方面进行结构训练的指导：1. 引导学生掌握作文的基本结构，比如明确开头、扩展中间内容、点题归纳结尾；2. 激活学生的联想能力，帮助学生进行思维的延伸和发散，丰富作文的内容；3. 给学生提供一些文字素材，让学生根据素材进行结构训练，培养学生的条理性和逻辑性。
三、写作方法写作方法是作文教学的关键环节，小学语文教师可以通过以下几种方法进行指导：1. 鼓励学生多读优秀的作文，学习他人的写作技巧和表达方式；2. 培养学生的观察力和感受力，让学生善于发现和记录身边的一些有趣的事物和感受；3. 给学生一些写作技巧和方法，比如如何提高作文的生动性、如何增加作文的感情色彩、如何丰富作文的语言表达等。
小学语文作文教学是一个复杂而又具有挑战性的过程，教师应该善于引导学生，让他们产生对写作的兴趣和热情，帮助他们培养良好的写作习惯和方法，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。
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浅谈在小学语文作文教学中如何指导起步写作
摘要：在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。
这是一个重点，也是一个难点。
俗话说得好：“万事开头难。
”这话说得一点也不假。
一提起三年级的作文教学，老师们都叫苦连天，头痛不已。
学生们也茫茫然，觉得白纸一张，无从下手。
通过一年的教学，我依据教材特点和学生的实际情况，在作文教学中作了以下几方面的尝试，学生的写作能力有了较大的提高。
关键词：指导起步写作兴趣发挥想象力
在素质教育的背景下，小学语文写作教学应该更加关注对学生的培养。
教师在教学的过程中应该更加的灵活，根据实际情况教学方法，起步阶段的教学要注意为学生日后的学习打下基础，因此学习习惯、学习态度等的培养都是教学的关键，教师要尝试根据实际教学情况积极的引入现代教育思想，并且通过实践和对学生的沟通交流，寻找最适合班级学生的教育方法。
起步阶段的写作教学尤其重要。
因此，教师要注意对学生的沟通和交流，掌握学生的想法和情况，这样才能够进行因材施教。
教师在教学的过程中也要积极的反思，寻找自己教学方法的不足。
一、培养学生的写作兴趣，这是写作之根本
英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
” 通过两年的学习，观察，孩子们的脑袋里积累了不少的好词好句，但要由问答式改为文章式，孩子们还不适应。
在孩子们第一次写作的时候，我规定了相同的写作内容。
我带领孩子们一段一段的写作，然后把各段连起来，就成了孩子们的第一次作文。
但是还是有几个孩子不会写作。
我又带领他们走出教室，走入操场，去做老鹰捉小鸡的游戏，带着目的去玩，去观察老鹰、小鸡的不同表现，以及自己的感受，然后他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、最真实的感受。
当他们走进教室后，我又引导他们一边说，一边写作，就这样，完成了他们的第一次写作，体会到成功的乐趣。
可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，使学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。
二、引导学生发挥想象力，激发小学生的写作思维
写作往往都离不开想象，而丰富想象力也是写作优秀文章的重要基础。
因此，在作文起步教学中，教师除了要引导学生懂得观察外，还应注重其想象力的培养与发展。
对此，教师就可以结合小学生的思维、认知特点，为其创设新颖、多样化的想象情境，不断丰富其想象力，为其带来诸多写作灵感。
比如，在开展看图训练中，可以采用相应教学策略引导学生展开丰富想象。
在授课中，为学生提供一幅图，让学生看图想象进行作文创作，这不仅要求学生应细心、认真的观察图画内容，还要适当融想象力才能够创作出好文章。
同时，对于此类作文创作来讲，应对学生的兴趣爱好做出全面考虑，鼓励其充分发挥想象，引导其以编写对胡、小故事的形式来进行创作。
如某位教师就给学生提供一副画着森林的图画，里面有很多小动物，让其以此展开想象。
小学生的思维、认知能力虽然还有待提升，但是想象、创新能力还是较高的，有的学生想象其图片是一个动物游乐园；也有的学生将其编写成了小动物的聚会，等等，且吸引了很多学生积极主动地参与其中，增强授课效果。
三、注意语言积累，提高作文能力的有效途径
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”道出了一个深刻的道理，文章来源于丰富的语言积累。
修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。
课外阅读量比原来增加了三分之一左右。
这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。
三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每
个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
还开展了读书交流会，朗诵比赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
日记也是一种积累的过程，从二年级起我就指导学生写日记。
把自己一天生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。
哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。
积累是一个持续、长期的过程，只要注重积累，学生的语言就会丰富，写作时就会下笔如有神。
在写作时，我让孩子们根据需要把自己积累到的相关的词语，句子说出来，并建立一个词语超市，句子超市。
这样孩子们在写作时就根据自己的需要选择相应的词语，句子，这样写出来的文章就不会苍白无力了。
四、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法
三年级的小学生，由于年龄小，生活阅历少，在平时没有留心观察周围的事物或观察不得法。
所以写作时“无话可说。
”针对这种情况。
首先，我要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。
在具体指导上，先让学生明确观察的内容。
比如，观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。
再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。
观察提纲先由教师列，慢慢地，要让学生会自己列。
观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会自己边观察边思考。
总之，小学三年级的还刚刚起步，需要我们老师付出更多的耐心，多讲究一下写作方法，相信会带给孩子们一片芳草地。
参考文献：
[1]苗慧.基于新课程标准的信息技术与小学作文教学整合的实践研究[D].内蒙古师范大学，2002.
[2]王艳香.基于学生经验的小学作文教学研究[D].华中师范大学，2006.。