高中政治必修四教案第三课 第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

波澜壮阔的法国大革命：延续五年，高潮迭起、人权宣言，确立了资本主义制度，建立了资产阶级共和国。
请你说说，启蒙运动给法国带来了哪些影响，对法国大革命的发生起到了什么样的具体作用？
合作探究：
现存的制度存在的不足和问题。
告诉人们社会将向什么方向发展。
激起民众的反抗精神和革命意志，点燃革命的火焰。
教师总结：
经济上：生产力发展（铁器牛耕），生产关系变革（出现了私田和封建经济关系）。
政治上：“礼崩乐坏”、“春秋无义战”、“变法”
思想文化：“百家争鸣”
孔——奴隶主——“克己复礼”、“回头看”
墨——小生产者，劳动者——“兼爱、非攻、尚贤、节用”
庄——奴隶主——“曳尾涂中”，消极避世
韩——新兴地主——“变法”、“耕、战”
这四派是春秋战国时的典型观点。这些观点各有什么特点，都能适应时代需要吗？
学生思考：
既有代表没落阶级的观点，也有代表先进阶级的观点。既有积极作为的观点，又有悲观消极的观点。
只有韩非的观点适应时代的需要，“耕”能实现经济发展，“战”能实现统一，“变法”保护新兴地主的利益。
教师总结：
面对一定时代社会生活的诸多内容，哲学家可能形成不同的反映，既有正确也有不正确。这其中必然有一类观点是正确的积极的革命的，马克思把它称为“真正的哲学”，是时代的精神上的精华。
老师：为什么是科学的？——就在于它坚持科学的实践观点，在于他的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验。
老师：为什么是革命的？——就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。
老师;：强调实践的重要性：马克思主义哲学区别于旧哲学的最重要、最显著的特征——实践性。
相关链接
探究：P21虚线框
学生：
ห้องสมุดไป่ตู้总结：马哲与时代的关系
（三）马克思主义中国化的理论成果
过渡：马克思主义哲学已经诞生150多年了，为什么至今仍然没有过时？
学生：具有与时俱进的理论品质
老师：马克思主义在中国传播和发展的过程，就叫马克思主义中国化。马克思主义中国化的理论成果有哪些？
学生：自主阅读，填表
板书设计
2、能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
3、情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性。
学生思考：
不可以，关键要看是否是“真正的哲学”。
教师总结：
由此可见，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。
（小结）
（理论角度）通过以上的讲解和探究，我们分析了哲学与时代（社会）的关系。简言之，哲学是一定时代、一定社会经济和政治的反映并且真正的哲学是时代精神的精华；而作为时代精神的精华，它又能成为社会变革的先导。
之所以说真正的哲学史精华，就是由于它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确的总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
（二）社会变革的先导
通过前面的分析，我们得出了“真正的哲学是时代精神的精华” 的观点。那么，这些精华对社会发展又有什么样的作用呢？
互动解析
阅读教材P17虚框文字，调动所学历史知识。
（三）马克思主义中国化的理论成果
教学反思
这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。本堂课值得关注的是此类型的课堂，须加强对学生的引导和概括能力。
老师：第一个条件是阶级基础。马克思主义哲学产生的阶级基础是什么？
学生：无产阶级的产生和发展。
老师：随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。特别是欧洲出现了三大工人运动。
老师：为什么会出现工人运动和武装起义？见P18虚线框
展示：三大工人运动
学习P19相关链接：马克思主义的诞生过程，填空
2：真正的哲学
任何一个民族都有自己代表性的思想，谈到西方，我们会想到古希腊“三贤”，而对于我们中国而言则是春秋战国、百家争鸣。
联系所学历史知识，你能介绍一下春秋战国的时代特点吗？
学生思考：
战乱、分裂、奴隶社会向封建社会转变等。
互动解析：
阅读教材P16虚框文字，调动所学历史知识。
春秋战国处于奴隶社会向封建社会转变的时期，存在着奴隶主、奴隶、新兴地主和农民等阶级，社会矛盾尖锐而复杂。
法国大革命与启蒙运动。
17—18世纪，法国的社会状态：“三级”结构。
一级：僧侣。
二级：贵族。
三级：小生产者、农民、商人。
封建专制统治：“朕即国家”，税收盘剥。
启蒙运动思想家：
核心理念：自由、平等、人权、理性
卢梭：《论人类不平等的起源和基础》、“社会契约论”
孟德斯鸠：三权分立
伏尔泰：天主教会是迷信的恶魔和狂妄的九头蛇！
老师：马克思主义哲学产生的自然科学基础主要是什么？
学生：细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论这三大发现，
学习P19下相关链接
老师：三大发现的哲学意义是什么？
学生：。。。
老师：马克思主义哲学的产生的理论来源是什么？
学生：德国的古典哲学
老师：强调，不是简单相加
学习P20相关链接
展示：黑格尔和费尔巴哈的成就和不足
这个原理在现实中是如何体现的呢？你能结合中国的实际进行分析吗？
学生思考：
经济：社会主义初级阶段；“公主多发”的基本经济制度
政治：人民民主专政
文化：为人民服务；社会主义荣辱观；创新精神、竞争意识等
三者之间符合以上论证的关系。
教师总结：
在社会结构的三大现象中，哲学属于思想文化的范畴。任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。总之，“社会萌发思想，时代产生哲学”。
（现实角度）在讲解过程中我们可以看到，正是有了真正的哲学，才推动人类由奴隶社会进入到封建社会，又从封建社会进入到资本主义社会。
今天，人类已经开始了由资本主义向共产主义社会迈进的步伐。马克思主义哲学就成为了指引人类前进的明灯。那么马克思主义哲学是如何产生，又具有怎样的特征。我们将在下节课来进行分析。，
板书设计
第一框题：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
（一）时代精神的总结和升华
1：经济、政治与文化的关系
2：真正的哲学
（二）社会变革的先导
1：更新观念、解放思想
2：预见方向、提出目标
3：动员群众、调动力量
教学反思
1：本节课内容知识性内容相对较少，可以给学生思维、讨论多留下时间。
2：教材资源不多，但非常精炼、恰当。在使用上可以适当的调整，如“百家争鸣”即可放在后面用于论证分析用，而不是单纯的作为导入情境。对于“德国古典哲学”的探究，可以点到为止或留给学生精精读用。
教学重、
难点
重点：马克思主义哲学的基本特征，
难点：马克思主义哲学的基本特征
教学准备
教学过程
导入：真正的哲学是时代精神的精华，对社会发展起巨大作用。在中国近代史上，指导中国革命的真正的哲学是什么？
学生：马克思主义哲学。
（一）马克思主义哲学的产生
老师：马克思主义哲学诞生于19世纪，它的产生绝不是偶然的，而是历史发展的必然产物。19世纪经济、政治、文化的发展，为马克思主义哲学的产生准备好了条件。
老师：马哲为什么能实现唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一？马克思主义哲学还从实践出发认识人和社会，把社会生活的本质归结为实践，提出了社会存在决定社会意识的原理，从而把唯物辩证的观点贯穿到社会历史领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
老师：从作用上看，马哲与与以往哲学相比，有什么不同？
学生：马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
三、情感、态度和价值观目标
通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。使学生关注时代，关注现实，热爱生活。
教学重、
难点
1：哲学与时代的关系（重点）
2：如何理解“真正的哲学”？（难点）
教学准备
教学过程
（导入）
哲学史上派别林立，不同学者针对不同问题、从不同角度提出了不同的观点。哲学不是高深玄妙、脱离实际的学问。百舸争流的思想观点不仅来自于诸多学者各自的生活和实践，来自于他们的追问和思考，更是和他们各自所处的时代和社会紧密相连。这其中不乏对整个社会发展都起到巨大推动作用的真知灼见，也就是马克思所说的“时代精神的精华”。那么哲学和时代（社会）之间到底存在着怎样的关系呢？
（讲解）
（一）时代精神的总结和升华
1：经济、政治与文化的关系
我们要研究哲学与时代（社会）的关系，就必须了解人类社会。那么人类社会包含着哪些现象呢？
学生思考：
思想、法律、政治活动（选举、管理）、经济（生产、分配、交换、消费）等。
教师总结：
我们所处的社会有着大厦一样的结构，包含着经济、政治和文化三个组成部分。一定形态的经济和政治决定着一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。
问题2：马克思主义哲学与以往哲学相比，在内容上有什么不同?
学生：马克思主义哲学第一次实现了两个统一
老师：马哲为什么能实现唯物主义和辩证法的统一？由于马克思主义哲学确立了科学的实践观，坚持从实际出发认识周围的世界，克服了唯物主义和辩证法的分离，第一次在科学的基础上实现了唯物主义和辩证法的有机结合。它的唯物主义是辩证的唯物主义，它的辩证法是唯物主义的辩证法。
第二框；哲学史上的伟大变革