小学英语教学理论与实践1PPT课件
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英语教学理论ppt课件
100年以来，中国在外语教学中所使用教学法， 都是国外进口的，主要包括：
1 语法翻译法Grammar Translation Method 2 直接法Direct Method 2 情景法 Situational Method 3 听说法Audio-lingual Method 4 视听法Audio-Visual Method 5 交际法Communicative Method 6 任务法Task-based Method 7 全身反应法Total Physical Response 8 认知法Cognitive Method
心理学对英语教学法的影响 • 学习心理学理论的影响
• 斯金纳：操作条件反射论 • 布鲁纳：认知发现学说
• 心理语言学的影响
• 图示理论——外语阅读中的相互作用模式
8
第2章 外语教学法的主要流派
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
11
语法翻译法 Grammar Translation Method
语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则
用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
12
语法翻译法 Grammar Translation Method
语法翻译法的教学方法 1. 课堂管理采用教师权威模式，教学是教师向学生灌 输知识的单向行为。学生很少提问，学生之间交流更 少。 2. 文学语言优于口语；在听、说、读、写四技能中， 重视读写，轻视听说。 3. 课堂用语大部分是母语。通过翻译检查教学质量。 采用方式有单句填空、造句、背诵课文和作文等。
1 语法翻译法Grammar Translation Method 2 直接法Direct Method 2 情景法 Situational Method 3 听说法Audio-lingual Method 4 视听法Audio-Visual Method 5 交际法Communicative Method 6 任务法Task-based Method 7 全身反应法Total Physical Response 8 认知法Cognitive Method
心理学对英语教学法的影响 • 学习心理学理论的影响
• 斯金纳：操作条件反射论 • 布鲁纳：认知发现学说
• 心理语言学的影响
• 图示理论——外语阅读中的相互作用模式
8
第2章 外语教学法的主要流派
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
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语法翻译法 Grammar Translation Method
语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则
用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
12
语法翻译法 Grammar Translation Method
语法翻译法的教学方法 1. 课堂管理采用教师权威模式，教学是教师向学生灌 输知识的单向行为。学生很少提问，学生之间交流更 少。 2. 文学语言优于口语；在听、说、读、写四技能中， 重视读写，轻视听说。 3. 课堂用语大部分是母语。通过翻译检查教学质量。 采用方式有单句填空、造句、背诵课文和作文等。
小学英语教学课件ppt
Teaching objectives
Course content
Teaching method
Assessment method
To help students expand their vocabulary, understand word meaning and usage
Introduction to common words and phrases, including their meanings, synonyms, antonyms, and usage examples
03
The authoring tools should support the use of various teaching methods and teaching strategies, so as to provide teachers with more teaching options and flexibility in classroom teaching
Courseware should have strong interaction, so as to improve students' interest in learning and participation in classroom activities
Course should be based on the characteristics of primary school students' cognitive and psychological development, and use visual, auditory, and other methods to enhance students' language perception and language practice ability
小学英语课程与教学论.ppt
教育观、哲学观
小学阶段英语课程的任务
落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未 来”的战略指导思想。
培养新世纪公民和现代人的英语语言素质。 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、
写技能，形成一定的综合语言运用能力。 保护学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习
惯，形成有效的学习策略。
Teaching & Learning philosophies
(4)Choose what to say: long-term memory (practice)（素养）
(5)Just say it: say sth. learned, long-term memory. ( 自动化)
(1)&(2) are often omitted by us. (3) is also omitted some times
小学英语课程与教学论
金学军 2011.2 井冈山大学教育学院
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的 意义及方法 第三节 小学英语教学法中的相关观念
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的意义及
方法 第三节 小学英语教学法中语言观、学习观、
教学原则，教学过程，教学模式，教学评 价……）；课程原理（社会要求，专业目标， 课程标准，素材选择，课程评价……）
Teaching & Learning philosophies
1.Start with listening & go on speaking (1)Listen: as much as possible, using aural
小学阶段英语课程的任务
落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未 来”的战略指导思想。
培养新世纪公民和现代人的英语语言素质。 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、
写技能，形成一定的综合语言运用能力。 保护学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习
惯，形成有效的学习策略。
Teaching & Learning philosophies
(4)Choose what to say: long-term memory (practice)（素养）
(5)Just say it: say sth. learned, long-term memory. ( 自动化)
(1)&(2) are often omitted by us. (3) is also omitted some times
小学英语课程与教学论
金学军 2011.2 井冈山大学教育学院
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的 意义及方法 第三节 小学英语教学法中的相关观念
第一章 绪论
第一节 小学英语教学的意义及目的 第二节 研究和学习小学英语教学法的意义及
方法 第三节 小学英语教学法中语言观、学习观、
教学原则，教学过程，教学模式，教学评 价……）；课程原理（社会要求，专业目标， 课程标准，素材选择，课程评价……）
Teaching & Learning philosophies
1.Start with listening & go on speaking (1)Listen: as much as possible, using aural
英语教师教学实践讲课ppt
Campus in China
Campus in China
Classrooms in China
Classrooms in China
Dorms in China
Comparison
UK VS China
Aspects In the UK
We can see huge
campus and low-
A v nc
with
E ng ishⅠ
Unit 1
School life
How is the high ?
school life in UK
Campus in UK
Campus in UK
Classrooms in UK
Classrooms in UK
Dorms in UK
And what about schools in China
• What do you think the teachers should be like?
• What do you think the students should be like?
• What do you think the relations between teachers and students should be like?
feel at ease and established a good
comfortable with relationship with
them.
each other. They
respect each other
and work to gain a
better
understanding of
each other.
小学英语教学理论与实践
2.Teach the whole child
We should teach the whole child&present Whole Language Learning Learning to the students more than just English: encourage them to learn international behavior strategies,socialization,
小学英语教学理念 Teaching & Learning philosophies 6.Child-centered&relevant（相关）
Developmentally Approach Practice Topics in their world Language they can use right away
小学英语教学理念 Teaching & Learning philosophies
(4)Choose what to say: long –term memory (practice) (5)Just say it: say sth. learned,long-term memory( in a free way) (1)&(2) are often ommitted by us. (3) is also omitted some times
1在教学总体目标上要重兴趣重成就感重自信心2在课程实施上要重环境重频率重效率3在教学模式与方法要重体验重实践重参与重创造4在语言教学的目标上要重语感重语音语调基础重交流能力5在教学评价上要重态度重参与重努力程度重交流能力在你手中时许许多多正在成长的生命每一个都如此不同每一个都如此重要全都对未来抱着憧憬和梦想
解读小学英语课程与实践ppt模版ppt课件
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习 奠定基础
❖ 1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标 以及实现目标的方法；
文化意识
❖ 指所学语言国家的历史地理、风土人情、传 统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、 价值观念等
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
第四部分 实施建议
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
❖ 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯 和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生 的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助 学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培 养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终 身学习和发展打下良好的基础。
胆道疾病病人护理化工企业本质安全 理论实 践及方 法内科 护理学 呼吸系 统总论 概论脾 胃病常 见症状 及治疗 经验偏 瘫截瘫 康复训 练手册 偏执性 精神障 碍品管 圈实践
英语课程分级目标
九级 八级 七级 六级 五级 四级 三级 二级 一级
普通高中毕业的要求 9年级结束时的要求 6年级结束时的要求
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– 3）低龄外语教育应与学校其他科目的教育互相渗透，相辅相成；
– 4）低龄外语教育的主要目的是为中学的外语学习打下良好的基础；
– 5）教师的语言水平和教学能力是个最重要的因素。
– 欧洲委员会教育机构 ：作为21世纪的欧洲公民，每个学生从学校毕 业时要学会两门外语
其他国家：韩国、法国、匈牙利、西班牙、意大利、荷兰等
17
-
Байду номын сангаас
教学实施
教师是实施教学的主体，教师要在充分理解课 程标准，把握课程标准所依据语言学基础理论 和应用语言学理论，采取适当的教学方法，完 成课程标准所规定的教学目标。在实施教学的 过程中，还需要有相应的后勤保障，确保教学 所需的教材与教具、教学设备准备到位。
18
-
致谢
Thank you very much. Any comments or suggestions are welcome!
英语的使用范围：英国、美国、加拿大、澳大 利亚和新西兰；亚洲、非洲、拉丁美洲。
英语作为第一语言的人口约有3亿，作为第二 语言使用人口约有2.5亿
English as an international language:
– 国际性的会议、贸易往来、经济合作、文化技术交 流
WTO, 2008 Olympics,
语言测试 (testing)
16
-
教学文件
教学大纲 (syllabus)
课程性质、课程目标、内容标准、以及对此标准的实施建议，另 外还附有语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表、 技能教学参考表、课堂教学用语和词汇表。
基本理念：
– （一）面向全体学生，注重素质教育 – （二）整体设计目标，体现灵活开放 – （三）突出学生主体，尊重个体差异 – （四）采用活动途径，倡导体验参与 – （五）注重过程评价，促进学生发展 – （六）开发课程资源，拓展学用渠道
4
-
关于少儿英语学习的不同观点(2)
在我国是否可行?(桂诗春、赵世开等）
– 与汉语的交叉问题 – 环境问题 – 师资问题
5
-
评价
人的语言能力是一个非常复杂的问题 Chomsky；Pinker 语言先天说；Language Instinct 不能轻易地得出结论
6
-
必要性（1）：社会发展形势的要求
13
-
基础理论 （2）
社会语言学 （sociolinguistics)
– 方言 (dialects) – 语体 (style) – 语域 (register) – 语体变换 (code switching) – 语言规划 (language planning) – 语言的变化 (language change)
图1.doc
12
-
基础理论 （1）
教育学理论
理论语言学 ：语音学和音系学(phonetics and phonology)、词汇学(lexicology)、句法学 (syntax)和语义学(semantics)
不同的语言观
– 把语言看作是一门知识 – 把语言看成是一种技能 – 把语言看成是一种社会规约
广义和狭义
比较分析和错误分析 (error analysis)
教学法研究
学习者的个体差异 :智力(intelligence)、语言学能 （language aptitude）、人格特征（personality traits）、学习方式(learning style)、学习策略 (learning strategies)、学习动机（motivation）、学习 兴趣、家庭环境等
少儿英语教学理论与实践
第一讲
1
-
Welcome！
Welcome to the mysterious and exciting world of children’s English teaching!
2
-
为什么？
教学本身的需要 教师自我发展的需要
3
-
关于少儿英语学习的不同观点(1)
1. 外语学习越早越好 :
14
-
基础理论 （3）
心理语言学(psycholinguistics) :人们学习和使 用语言的心理过程
– 语言习得 (language acquisition) – 言语的产生 (language production) – 言语的理解 (language comprehension)
15
-
应用语言学(applied linguistics)
9
-
必要性（4）：社会上蕴藏的积极性
中国的教育传统 教育的衔接
10
-
小学英语教学不可走偏
《光明日报》2004年4月24日
– 不要盲目地提前开始开设英语课程 – 不能降低小学英语师资的标准 – 在重视英语教学的同时不要忽视汉语和
中国文化的教育 – 不要过分强调跳跳唱唱的作用
11
-
英语教学的系统工程
19
-
8
-
必要性（3）：国外的外语教学实践
欧洲国家
– 20世纪60年代 ; 1969年:10岁开始；1962年到1979 ：7次会议，5点 共识：
– 1）小学开设外语可以更好地利用儿童习得语言的天赋；
– 2）目前还没有提出学习外语的最佳年龄的理论，但经过一些实验， 当时倾向于9岁开始学习外语比较合适；
– Lenneberg : critical period hypothesis – 从两岁开始到青春发育期到来之前，人的大脑具有
可塑性，能使儿童习得母语。而在青春期开始之后， 学习语言必须花大力气，母语的口音难以克服，成 年人说外语不可能不带母语的口音，教师试图纠正 学生的口音是徒劳的，成年人的外语不可能学得象 母语那样好。
7
-
必要性（2）：21世纪的要求
掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求
学好英语是知识创新的基础
21世纪的人才应学会与来自不同社会背景、不同文化 背景、不同政治制度的国家的人们相处，学会在一个 多元化的世界里生存和发展
通过学习英语，学生可以了解英语国家的文化与社会， 有利于学生在将来的多元化的社会中学会理解他人， 在学会相互尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护 世界和平。
– 4）低龄外语教育的主要目的是为中学的外语学习打下良好的基础；
– 5）教师的语言水平和教学能力是个最重要的因素。
– 欧洲委员会教育机构 ：作为21世纪的欧洲公民，每个学生从学校毕 业时要学会两门外语
其他国家：韩国、法国、匈牙利、西班牙、意大利、荷兰等
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Байду номын сангаас
教学实施
教师是实施教学的主体，教师要在充分理解课 程标准，把握课程标准所依据语言学基础理论 和应用语言学理论，采取适当的教学方法，完 成课程标准所规定的教学目标。在实施教学的 过程中，还需要有相应的后勤保障，确保教学 所需的教材与教具、教学设备准备到位。
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致谢
Thank you very much. Any comments or suggestions are welcome!
英语的使用范围：英国、美国、加拿大、澳大 利亚和新西兰；亚洲、非洲、拉丁美洲。
英语作为第一语言的人口约有3亿，作为第二 语言使用人口约有2.5亿
English as an international language:
– 国际性的会议、贸易往来、经济合作、文化技术交 流
WTO, 2008 Olympics,
语言测试 (testing)
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教学文件
教学大纲 (syllabus)
课程性质、课程目标、内容标准、以及对此标准的实施建议，另 外还附有语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表、 技能教学参考表、课堂教学用语和词汇表。
基本理念：
– （一）面向全体学生，注重素质教育 – （二）整体设计目标，体现灵活开放 – （三）突出学生主体，尊重个体差异 – （四）采用活动途径，倡导体验参与 – （五）注重过程评价，促进学生发展 – （六）开发课程资源，拓展学用渠道
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关于少儿英语学习的不同观点(2)
在我国是否可行?(桂诗春、赵世开等）
– 与汉语的交叉问题 – 环境问题 – 师资问题
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评价
人的语言能力是一个非常复杂的问题 Chomsky；Pinker 语言先天说；Language Instinct 不能轻易地得出结论
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必要性（1）：社会发展形势的要求
13
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基础理论 （2）
社会语言学 （sociolinguistics)
– 方言 (dialects) – 语体 (style) – 语域 (register) – 语体变换 (code switching) – 语言规划 (language planning) – 语言的变化 (language change)
图1.doc
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基础理论 （1）
教育学理论
理论语言学 ：语音学和音系学(phonetics and phonology)、词汇学(lexicology)、句法学 (syntax)和语义学(semantics)
不同的语言观
– 把语言看作是一门知识 – 把语言看成是一种技能 – 把语言看成是一种社会规约
广义和狭义
比较分析和错误分析 (error analysis)
教学法研究
学习者的个体差异 :智力(intelligence)、语言学能 （language aptitude）、人格特征（personality traits）、学习方式(learning style)、学习策略 (learning strategies)、学习动机（motivation）、学习 兴趣、家庭环境等
少儿英语教学理论与实践
第一讲
1
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Welcome！
Welcome to the mysterious and exciting world of children’s English teaching!
2
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为什么？
教学本身的需要 教师自我发展的需要
3
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关于少儿英语学习的不同观点(1)
1. 外语学习越早越好 :
14
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基础理论 （3）
心理语言学(psycholinguistics) :人们学习和使 用语言的心理过程
– 语言习得 (language acquisition) – 言语的产生 (language production) – 言语的理解 (language comprehension)
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应用语言学(applied linguistics)
9
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必要性（4）：社会上蕴藏的积极性
中国的教育传统 教育的衔接
10
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小学英语教学不可走偏
《光明日报》2004年4月24日
– 不要盲目地提前开始开设英语课程 – 不能降低小学英语师资的标准 – 在重视英语教学的同时不要忽视汉语和
中国文化的教育 – 不要过分强调跳跳唱唱的作用
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英语教学的系统工程
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必要性（3）：国外的外语教学实践
欧洲国家
– 20世纪60年代 ; 1969年:10岁开始；1962年到1979 ：7次会议，5点 共识：
– 1）小学开设外语可以更好地利用儿童习得语言的天赋；
– 2）目前还没有提出学习外语的最佳年龄的理论，但经过一些实验， 当时倾向于9岁开始学习外语比较合适；
– Lenneberg : critical period hypothesis – 从两岁开始到青春发育期到来之前，人的大脑具有
可塑性，能使儿童习得母语。而在青春期开始之后， 学习语言必须花大力气，母语的口音难以克服，成 年人说外语不可能不带母语的口音，教师试图纠正 学生的口音是徒劳的，成年人的外语不可能学得象 母语那样好。
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必要性（2）：21世纪的要求
掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求
学好英语是知识创新的基础
21世纪的人才应学会与来自不同社会背景、不同文化 背景、不同政治制度的国家的人们相处，学会在一个 多元化的世界里生存和发展
通过学习英语，学生可以了解英语国家的文化与社会， 有利于学生在将来的多元化的社会中学会理解他人， 在学会相互尊重的同时，寻求合作与发展，共同维护 世界和平。