关于数学文化走进高等数学教学的问卷调查
学生对数学史融入数学教学的感受调查问卷
学生对数学史融入数学教学的感受调查问卷各位同学：你们好！非常感谢你们参与本研究。
我们正在做一个有关高中生数学史方面的研究，特编制了下面的问卷调查。
您的宝贵意见和看法对本研究有重要作用。
问卷调查以匿名的方式进行，恳请您能如实、认真地填写每一项，积极配合我们的工作，谢谢您的大力支持与合作。
1、您知道函数概念经历的主要的三个阶段（变量说、对应说和关系说）吗？A、知道B、不知道2、集合论的创始人是（）A、牛顿B、高斯C、康托D、欧拉3、《几何原本》这本巨著是由古希腊数学家（）编写的。
A、欧几里德B、阿基米德C、柏拉图D、亚里士多德4、你知道解析几何主要是由谁发明的吗?知道（是：）；不知道（（A）想知道；（B）不想知道）5、你能写出你所知道的中国和外国数学家吗?中国：外国：6、课本里的阅读材料，老师在课堂上是怎么使用的（）A、不讲也不提倡阅读B、不讲但提倡阅读C、偶然老师也讲一点D、讲一部分，其余部分提倡阅读7、你的数学史知识是通过什么方式得到的（）A、自己阅读B、老师课上讲解C、自己看课外书D、听同学谈论E、以上都不是8、为什么将椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线？9、你认为解析几何的基本思想是什么？你是如何理解的？10、以下哪个描述在你看来更符合概率的定义：（）①把一枚硬币投掷10000次，正反面出现的次数分别为4896次与5104次，因此得到正面出现的概率近似于1/2；②投掷一个质地均匀的骰子（各个面出现的机率一样），点数3出现的概率是1/6；③向一个内接单位圆的正方形内投掷谷粒，由于谷粒落入正方形内的各个部分的机率均等，因此可得到其落在圆内的概率为 /4；11、甲、乙两人进行赌博游戏，两人的赌技相当，双方各出资赌金96个金币，规定必须要赢三场者才能赢得全部赌金（共192金币），但比赛中途因故终止了，且此时甲乙胜局数为2:1，应该如何分配这192金币的赌金呢？请给出充分的理由。
12、试猜想下历史上究竟是先出现概率问题还是先出现统计问题？就已有的学习经验来看，先学习概率与先学习统计对于理解的难易程度上有影响吗？。
数学文化观的调查问卷
大学生数学文化观的调查问卷亲爱的同学：您好!这是一份关于大学生数学文化观的调查问卷，你的回答有助于我们了解大学生的数学文化观，数学文化素养现状提供宝贵的依据!问卷仅做研究使用，与你的学习成绩、鉴定无关。
因而，你不需要有任何顾虑，请放心作答!为使调查分析尽可能客观真实，诚望接受调查的同学们耐心细致回答下列问题。
谢谢您的合作！性别: 年级:请把你认为适合的选项的序号填在括号里。
1. 数学是研究现实世界中一切可能的量的关系的科学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对2. 数学是数字与图形的学科。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对3. 数学是大量的公式、定理和枯燥的计算。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对4. 数学是模式的科学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对5. 数学问题的答案都是充分的，没有答案的问题不能算数学问题。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对6. 数学具有高度的统一性。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对7. 数学学科的主要内容是计算数学。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对8. 数学语言是表达和交流的一种重要工具。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对9. 数学符号语言对数学的发展有重要的意义。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对10. 十进位制计数法是人类最美妙的文明之一。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对11. 数学真理是在不断前进、又不断发现错误的过程中，用经验逐步累积起来的。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对12. 数学反映了人们积极进取的意志，慎密周详的推理，以及对于完美境界的追求。
( )A 完全赞同B 基本赞同C 中立D 基本反对E 完全反对13. 数学是抽象、严谨的真理的集合，不会出错。
数学文化教学情况调查问卷(学生)
数学文化教学情况调查问卷（学生）感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！一、基本信息1、你所在的地市是（）。
【填空题】省份城市2、你的学校位于（）。
【单选题】○ 城区○ 乡镇○ 农村3、你所在学校的学制是（）。
【单选题】○ 六三制○ 五四制4、你就读的年级是( )。
【下拉题】○ 一年级○ 二年级○ 三年级○ 四年级○ 五年级○ 六年级○ 初一○ 初二○ 初三○ 高一○ 高二○ 高三5、你觉得自己的数学学习（）。
【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差二、问卷调查6、你对数学史和数学家的故事感兴趣吗？【单选题】○ 非常感兴趣○ 比较感兴趣○ 不太感兴趣○ 完全不感兴趣7、老师会经常在数学课上讲一些数学史或数学家的故事吗？【单选题】○ 经常讲○ 有时候讲○ 很少讲○ 从来不讲8、通过数学文化学习，你在树立学习数学信心方面表现如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差9、通过数学文化学习，你能主动参加数学学习活动吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 主动性一般○ 主动性较差10、通过数学文化学习，你对数学在生活中的应用有何认识？【单选题】○ 应用非常广泛○ 应用比较广泛○ 应用性一般○ 应用性较差11、通过数学文化学习，你对数学与其他学科的联系有何认识？【单选题】○ 联系非常紧密○ 联系比较紧密○ 联系一般○ 联系不太紧密12、你觉得数学文化学习，对增强我们的民族自豪感有何作用？【单选题】○ 有很大的促进作用○ 有较大的促进作用○ 作用一般○ 没多大作用13、通过数学文化学习，你战胜困难的信心如何？【单选题】○ 很强○ 比较强○ 不太强○ 比较差14、通过数学文化学习，你在积极独立思考方面表现如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差15、通过数学文化学习，你会像数学家一样克服学习的困难吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会16、通过数学文化学习，你解决问题的能力如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差17、通过数学文化学习，你提出数学问题的能力怎样？【单选题】○ 非常好○ 一般○ 比较差18、通过数学文化学习，你反思与质疑的能力如何？【单选题】○ 非常好○ 比较好○ 一般○ 比较差19、通过数学文化学习，你的知识面与数学视野如何？【单选题】○ 很宽○ 比较宽○ 一般○ 比较窄20、通过数学文化学习，你在数学表达方面有进步吗？【单选题】○ 进步很大○ 进步比较大○ 一般○ 进步不大21、在数学文化学习中，你会主动地与同学讨论数学问题吗？【单选题】○ 非常主动○ 比较主动○ 一般○ 主动性较差22、通过数学文化学习，你喜欢与家长交流数学问题吗？【单选题】○ 非常喜欢○ 比较喜欢○ 一般○ 不太喜欢23、通过数学文化学习，能帮助你更好地理解数学知识吗？【单选题】○ 帮助很大○ 帮助比较大○ 没有帮助24、通过数学文化学习，你喜欢读与数学文化有关的课外读物吗？【单选题】○ 非常喜欢○ 比较喜欢○ 一般○ 不太喜欢25、在理解题意时，你会在题干上划出关键信息帮助自己理解吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会26、遇到陌生的数学问题，你会将其转化为熟悉的问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会27、在解答题目时，你会通过画图、操作等方法解决问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会28、在解答题目时，你会从多个角度去思考问题吗？【单选题】○ 经常会○ 有时候会○ 很少会○ 从来不会29、你会通过错题分析，来反思自己学习过程吗？【单选题】○ 经常○ 有时○ 偶尔三、数学文化素养测评30、我国古代的计时工具有（）。
数学文化视角下高等数学教学问题及对策分析
多专家从数学文化的角度对高等数学的教学改革进行了研究，并对如何 将数 学 文化融入 到高 数 的教 学过程 中进 行 了积 极 的探 索和实践 。本文 以 此为基础 ，结合高等数学的教学过程及实践 ，以数学文化为视角对高数 教学 过程 中存在 的 问题 及对 策进行 了研 究。 谭 １数学 文化 的 内涵 １ １ 数学 文化 莉
径 ，教师应该 随时根据教学需要创设情景 ， 引导学生进 行操练 ，从而达到运用英语进行 交际的 目的。而且 ，优秀 的板书不仅精练 ， 教 师还可 以根据学 生提 出的疑 问随时调整 ， 修 改板 书内容 。另外 ，漂 亮的英文字母给 ＾ 以美感，让 学生 自觉 的去模仿。所 以老师的 字 漂亮，所教 出的学生往往也写一笔好字 ， 就是这个原 因。我认 为。课堂上还是应该有 精 设 计的 ， 优 秀的板 书。 课堂教学的实践证 明， 现 代信息技术在 英语教学 中的应用 ，能从 多方面培养学生的 语言表达能 力、理解能力 、模仿能力 。在发 展学生个性 、培养学生 的创新意识和创新能 力方面有着不可估量的作用 ，是提高课堂教 学效率 的最有效途径。在教学实践 中，我们 应充分加 以利用 。为课堂教学服务 ，使学生 在英语学 习中能驾轻就熟事半功倍。 总 之 ．在 英 语 课 堂教 学 中 ，如 果 我 们 能合理 的利 用计 算机 多媒体 ，使 抽 象东 西形 象化 ，把 重难 点设 计成相 应 的场景 ， 以直 观形 象 的演示 ，使 学生通 过视 听感 知 英语 语言 素材 。提 高语 言 的运 用 能力 。这 样 ，我们 就达 到 了把计 算机 多媒体 引入 到 英语 课堂 教学 中 ，使 其 真正起 到对 教学 的 辅助 作用 的 目的。
优 越 陛。利用计 算机多媒体组织教学能够激 发学生的学习兴趣 ，能够突出重点 ，突破难 点 ，有利于创设 良好的英 语交际环境 ，拓展 学生的思维空间 ，使抽象的东西形象化 、具 体 化 。例 如 ，可 以把 抽象 的句型 、课 文设 计 成情 景 方式 ，通过 动画 、录像 进行 情景 组合 ， 从 而使学生感性地 认识英语。但是 ， 些教师在尝到计 算机 多媒体辅助教学 的甜 头后 ， 便 依赖计 算机 ，变多媒体辅助教学为 多媒体演示教学。殊不 知，其 它媒体和教学
“高等数学”教育情况问卷调查报告
“高等数学”教育情况问卷调查报告作者：罗贤强来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第06期摘要：大学理工科学生都要学习“高等数学”。
但是有很多学生为学习“高等数学”而苦恼，他们感觉“高等数学”学起来很吃力，抱怨“高等数学”的考核方式。
为探索更好的学习方法、教育模式与考核方式，本文通过调查问卷，统计分析了本校大学生“高等数学”的学习状况，以及学生认可的教育模式及考核方式，最后提出了建议。
关键词：高等数学；教学改革；问卷调查中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）06—0051—03此次问卷发布在“问卷星”专业在线调查问卷平台，以电子版进行调查，共有783名学习“高等数学”的学生参与答卷，其中男生349人，女生434人；大一的学生占50.57%，大二的学生占26.56%，大三的学生占19.67%，大四的学生占3.19%。
问卷内容主要包括大学生对“高等数学”的学习态度、学习方式、学习上遇到的困难、解决问题的方法，以及对教师的评价、对教师的建议和期望、网络视频教学与答疑、网上考试制度等九个方面的问题。
调查结果发现，大学生对“高等数学”的学习态度不够积极，遇到的困难多，解决问题的积极性不高。
同时，对教师的教学并不是特别满意，希望有所改善。
而对于网络教学与考核则表示愿意尝试。
一、高等数学的学习态度调查发现，49.94%的学生每天课余学习高等数学的时间少于1个小时，41.76%的学生学习时间在1～2个小时之间，剩余8.3%的学生学习时间多于2个小时（见图1）。
同时，50.19%的学生对自己“高等数学”的学习现状表示不满意，作业不会做、上课听不懂，3.7%的学生则表示从不做作业和听课，余下不到半数的学生表示比较满意。
而80.33%的学生学习“高等数学”的动力出自于考虑自己的未来和前途（见图2）。
综合分析可知，我校大学生在“高等数学”的学习上并不主动，且动机比较实际化。
数学文化观下高等数学教学研究
３数学文化渗透到数学教 学的途径
３ １更新教学理念，提高教师数学素养 ．
数 学文化 的传 播 ，也属 于 “ 内行 看 门道 ，外行 看热 闹” ；这 里 的 “ 门道 ”即是数 学本 身 ，“ 热 闹 ”则 是与数 学有 关 的一切 ，及 数学 文化 。数 学 门道可 以直 接在 数学 家之 间传播 。然 而要将 数 学思
重视。
１ 什 么是数学文 化
数学作为一种文化现象历来受到人们的重视， 但数学文化作为一种特殊 的文化形态直到 ２ 世纪 Ｏ
下 半 叶才 由美 国著名 的数 学史 学家 Ｍ 倪莱 因在其 三 本力 作 《 西方文 化 中的数 学》 古今数 学思 想》 、《
和 《 数学一确定性的丧失》中 （ 从人类文化发展史的角度 ）进行了比较系统而深刻的阐述。美国学
与 实际 问题联 系 ，从 而割 断 了数学 与历 史 、数 学 与文化 的血 脉联 系 。为了更好 地体现 数学 课程 的文
化 目的，应对数学课程内容进行整合，数学中每一个知识点背后，都蕴涵着丰富的数学文化内容，
教师只要悉心组织，在讲到重要或关键 的知识点时，就可适时从数学史、数学趣题、数学危机、数
第ｕ ３ 卷第 期
２１年 ９ ０２ 月
石 家庄铁路职业技术 学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡ ＯＦ Ｓ Ｊ Ａ Ｌ ＨＩＩ ＺＨＵＡＮＧ Ｉ ＴＩ ＵＴ ＯＦＲＡＩ Ｗ Ａ ＴＥ ＮＳ Ｔ Ｅ Ｌ Ｙ ＣＨＮＯＬ ＯＧＹ
ＶＯＬ １ ．３ ． Ｎｏ １
Ｓｅ ２０１ ｐ． ２
数 学文化观 下高等数 学教学研 究
【问卷模板】关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调研
【问卷模板】关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调研同学，你好！我们正在做一份关于大学生对高等数学的学习态度及原因的调查问卷，因为现在的大学生对高数的学习兴趣普遍不高，原因到底是什么？我们对此很好奇，我们希望可以通过这份调查问卷找到原因。
希望你可以在百忙之中抽出时间帮忙填好这份问卷，在此我们向你的积极参与表示衷心的感谢！1. 你的性别是（）男女2. 你目前所就读的年级是（）大一大二大三大四3. 你是否喜欢高等数学（）喜欢不喜欢4. 你不喜欢高等数学的原因是（）内容太难了听不明白老师的课没兴趣学觉得没用5. 你是否同意学习高等数学对一个人的发展是非常重要的（）A）非常同意B）比较同意C）不大同意D）很不同意6. 我将不从事数学事业，所以高等数学可以不学或少学（）非常同意比较同意不大同意很不同意7. 我学习高等数学是因为（）高等数学可以解决实际问题高等数学一门主要课程学校硬性要求，不得不学我对高等数学感兴趣8. 我对高等数学（）很感兴趣比较兴趣不大兴趣完全不兴趣9. 我在上高等数学课时（）从不开小差偶尔开小差视心情而定10. 我总是认真地完成高等数学作业（）非常符合不大符合比较符合很不符合11. 通常情况下，我都是独立完成高等数学作业（）非常符合比较符合不大符合很不符合12. 上高等数学课前，我采用的方法是（）把内容浏览一篇找出难点搞清前后知识的联系什么都不看13. 我对高等数学课上没弄懂的问题（）课上马上举手问课后马上问老师课后和同学讨论通过自己思考弄懂放弃明白14. 有人说，高等数学是所有课程中最难的，我（）非常同意比较同意不大同意完全不同意15. 我认为老师在高等数学课上的教学方法应该是（）主要由老师讲解由学生自学，老师讲解学生不懂的由老师提出问题，师生讨论解决无所谓，随便老师怎样讲解。
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析【摘要】本文旨在探讨高职学生学习高等数学的问题，通过问卷调查及分析来了解学生学习态度、困难原因以及提出教育教学建议。
调查对象为高职学生，通过问卷收集数据并进行结果分析。
研究发现，部分学生对高等数学学习存在消极态度，主要原因包括难度大、缺乏实际应用等。
建议加强教学方法创新、提供更多实践机会以提高学习效率。
未来的研究可以进一步探讨如何增强学生对数学学习的兴趣，提高学习成绩。
通过本研究，可以为高职学生学习高等数学提供参考和指导，促进其学业发展。
【关键词】高职学生、高等数学、问卷调查、分析、学习态度、学习困难、教育建议、效率、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍高职学生学习高等数学是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着高等教育的普及和社会需求的变化，高职院校的学生需要具备扎实的数学基础来应对未来职业发展和学业挑战。
由于高职学生的学习特点和背景不同于普通本科生，他们在学习高等数学过程中可能面临着更多的困难和挑战。
在高职学生中，有一部分学生来自于技校或职业学校等学历较低的群体，他们对高等数学的学习可能存在较大的抵触和挫败感。
另一部分学生来自于农村或家庭经济状况较差的群体，他们可能缺乏良好的数学基础和学习环境。
了解高职学生学习高等数学的问题以及如何提高他们的学习效率具有重要的现实意义。
本研究旨在通过问卷调查的方式，深入了解高职学生学习高等数学的情况，分析学生对高等数学学习的态度和困难原因，提出相应的教育教学建议，以期为高职学生的数学学习提供有益的参考和指导。
本研究也意在为未来相关领域的研究提供可借鉴的方向和思路。
1.2 研究目的本次调查旨在探究高职学生学习高等数学的现状和问题，旨在了解他们在学习高等数学过程中所面临的困难和挑战，以及对高等数学学习的态度和看法。
通过问卷调查和结果分析，可以为高职学校改进高等数学课程设计和教学方法提供依据，为学生提供更好的学习环境和支持。
还可以为未来相关研究提供参考和启示，促进对高职学生学习高等数学问题的深入探讨和解决。
高中数学教学的调查问卷
高中数学教学的调查问卷
为了提升高中数学教学的质量，本问卷旨在了解学生对于数学
教学的看法和需求。
请您根据自己的实际情况，如实填写以下问题。
您的回答对于改进数学教学非常重要，谢谢您的参与！
1. 你的性别是？
- 男性
- 女性
2. 你现在就读于哪个年级？
- 高一
- 高二
- 高三
3. 数学是你的兴趣爱好吗？
- 是的
- 不是
4. 你觉得高中数学教学水平如何？
- 很高
- 一般
- 不够好
5. 你最喜欢的数学主题是哪个？
- 代数
- 几何
- 概率与统计
- 微积分
- 其他（请填写具体的数学主题）
6. 你觉得数学课堂教学是否具有足够的互动性？- 是的，非常互动
- 一般，有一定互动
- 不够互动
7. 你希望老师在数学课堂上使用哪些教学方法？- 讲解和演示
- 班级讨论和合作
- 个性化研究
- 使用技术工具（例如电子白板、数学软件等）
- 其他（请填写具体的教学方法）
8. 你觉得数学教学应该更注重培养学生的哪方面能力？- 计算能力
- 推理能力
- 问题解决能力
- 抽象思维能力
- 其他（请填写具体的能力）
9. 你认为数学教学中最需要改进的地方是什么？
- 教学内容更有深度和广度
- 教师教学方法更多样化
- 学生参与度更高
- 考试形式更灵活
- 其他（请填写具体的改进方向）
10. 你有什么其他对于高中数学教学的意见或建议？
非常感谢您的参与和宝贵意见！您的回答将对我们改进数学教学起到重要的作用。
如有需要，您可以联系我们，谢谢！。
数学教研活动问卷
尊敬的数学教师：您好！为了更好地了解数学教研活动的开展情况，提升教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们改进教研工作具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，请您根据自己的实际情况和感受进行回答。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您的年龄范围是：（1）20-30岁（2）31-40岁（3）41-50岁（4）51岁以上3. 您所在的学校类型是：（1）小学（2）初中（3）高中（4）其他4. 您担任的数学教学年级是：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级（7）七年级（8）八年级（9）九年级（10）高中年级二、教研活动参与情况5. 您是否经常参加学校组织的数学教研活动？（1）经常参加（2）偶尔参加（3）很少参加（4）从不参加6. 您参加教研活动的频率是：（1）每周（2）每月（3）每学期（4）每年7. 您认为学校组织的教研活动对您的教学有哪些帮助？（1）提高教学水平（2）拓展教学思路（3）促进教师之间的交流与合作（4）提升教育教学质量（5）其他8. 您在参加教研活动时，以下哪些方面最需要改进？（1）活动内容（2）活动形式（3）活动时间安排（4）活动组织（5）其他三、教研活动内容与形式9. 您认为以下哪些教研活动内容对您的教学最有帮助？（1）教学经验分享（2）教材分析（3）教学方法研究（4）教学评价（5）教育信息技术应用（6）教育政策解读（7）其他10. 您认为以下哪些教研活动形式最适合您的需求？（1）讲座（2）课堂观摩（3）研讨交流（4）教学设计比赛（5）课题研究（6）其他11. 您认为以下哪些教研活动内容不适合您的需求？（1）教学经验分享（2）教材分析（3）教学方法研究（4）教学评价（5）教育信息技术应用（6）教育政策解读（7）其他12. 您认为以下哪些教研活动形式不适合您的需求？（1）讲座（2）课堂观摩（3）研讨交流（4）教学设计比赛（5）课题研究（6）其他四、教研活动评价与反馈13. 您对学校组织的数学教研活动总体评价是：（1）非常满意（2）满意（3）一般（4）不满意（5）非常不满意14. 您认为学校在以下哪些方面需要加强数学教研活动？（1）活动组织（2）活动内容（3）活动形式（4）活动评价（5）其他15. 您对学校数学教研活动的建议和意见是：感谢您在百忙之中参与本次问卷调查，您的宝贵意见将为我们改进教研工作提供有力支持。
数学教研活动调查问卷(3篇)
第1篇尊敬的数学教师：您好！为了更好地了解当前数学教研活动的现状，提升教研活动的质量和效果，我们特设计了这份调查问卷。
您的宝贵意见将有助于我们改进教研工作，提高数学教学质量。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况和真实感受填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您的年龄：（1）30岁以下（2）30-40岁（3）40-50岁（4）50岁以上3. 您所在的学校类型：（1）小学（2）初中（3）高中（4）其他4. 您所教授的年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级（7）七年级（8）八年级（9）九年级（10）高一（11）高二（12）高三5. 您的教龄：（1）1年以下（2）1-3年（3）3-5年（4）5-10年（5）10年以上二、教研活动参与情况6. 您是否参与学校组织的数学教研活动？（1）经常参与（2）偶尔参与（3）很少参与（4）从不参与7. 您认为以下哪些因素会影响您参与教研活动的积极性？（1）教研活动时间安排（2）教研活动内容（3）教研活动形式（4）教研活动组织者（5）其他（请说明）8. 您认为以下哪些教研活动对您的教学帮助最大？（1）集体备课（2）教学观摩（3）教学研讨（4）教学反思（5）其他（请说明）9. 您在教研活动中遇到的最大困难是什么？（1）教研活动时间冲突（2）教研活动内容与实际教学脱节（3）教研活动形式单一（4）教研活动效果不明显（5）其他（请说明）三、教研活动组织与实施10. 您认为以下哪些因素对教研活动的组织与实施至关重要？（1）教研活动主题明确（2）教研活动内容丰富（3）教研活动形式多样（4）教研活动时间充足（5）其他（请说明）11. 您认为以下哪些教研活动组织方式最为有效？（1）专家讲座（2）同课异构（3）教学观摩（4）教学研讨（5）其他（请说明）12. 您认为教研活动组织者应具备哪些素质？（1）丰富的教学经验（2）良好的沟通能力（3）敏锐的观察力（4）严谨的学术态度（5）其他（请说明）四、教研活动效果评价13. 您认为以下哪些因素对教研活动效果有重要影响？（1）教研活动内容与实际教学相结合（2）教研活动形式多样化（3）教研活动参与度高（4）教研活动效果明显（5）其他（请说明）14. 您认为教研活动效果评价的标准有哪些？（1）教师教学能力提升（2）学生学习成绩提高（3）教学质量改善（4）教师团队凝聚力增强（5）其他（请说明）15. 您认为以下哪些教研活动效果评价方法最为有效？（1）教师自评（2）同行互评（3）学生评价（4）专家评价（5）其他（请说明）五、其他建议16. 您对学校数学教研活动有哪些意见和建议？感谢您抽出宝贵时间填写这份问卷！您的意见将对我们改进教研工作、提高数学教学质量具有重要意义。
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析
高职学生学习高等数学的问卷调查及分析【摘要】本文通过问卷调查和分析，探讨了高职学生学习高等数学的情况。
在调查中发现，高职学生普遍对高等数学持有积极的态度，但也面临着诸多困难，如抽象概念的理解和数学基础薄弱等。
针对这些困难，学生提出了一些改进建议，如增加实践环节和提供更多的辅导资源。
影响学生学习高等数学的因素包括学习动机、自信心和学习方法等。
最后对高职学生学习高等数学的现状进行了分析，并提出了总结归纳，建议加强课程设置和教学方法，展望未来应注重提高学生的数学素养和应用能力。
通过本文的研究，可以更好地了解高职学生学习高等数学的问题，为教学提供参考和改进措施。
【关键词】高职学生、高等数学、问卷调查、态度、困难、改进建议、影响因素、现状分析、总结分析、建议措施、未来展望1. 引言1.1 背景介绍数统计、参考资料等。
谢谢!随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，高职教育越来越受到人们的关注。
高职教育的中心任务是培养适应社会需求、掌握一定专业技能的应用型人才。
而高等数学作为高职教育中的重要科目之一，不仅在学科结构中占据重要地位，同时也对学生的综合素质和专业能力提出了挑战。
本问卷调查旨在深入了解高职学生学习高等数学的现状和问题，探讨影响高职学生学习高等数学的因素，为进一步改善高职学生数学学习提供参考和建议。
希望通过本调查，可以为高职学生的数学学习提供有益的指导和支持。
1.2 研究目的研究目的是为了了解当前高职学生学习高等数学的情况及存在的问题，探讨其学习态度、面临困难、改进建议以及影响因素，通过问卷调查和分析来全面了解高职学生在高等数学学习中的需求和挑战。
通过对学生学习高等数学的现状进行分析，可以为相关教育机构和教育管理部门提供参考，帮助他们改进教学方法，提高教学质量，以更好地满足高职学生的学习需求，促进他们的学习和成长。
通过本研究，可以为高职学生学习高等数学提供有益的借鉴和参考，为提升高职教育质量和服务水平提供理论支持和实践指导。
教师数学学习兴趣情况调查问卷
教师数学学习兴趣情况调查问卷
尊敬的教师们。
为了了解教师对数学研究的兴趣情况，提高对数学学科的教学质量，我们制定了以下调查问卷，请您认真回答。
您的回答将有助于我们更好地满足您的需求。
个人信息
1.您的姓名：
2.您的年龄：
3.所在学校：
4.所任教室级别（___）：
5.工作年限：
数学研究兴趣情况
请您根据以下情况选择合适的选项：
6.您对数学研究的兴趣程度如何？
很感兴趣
感兴趣
一般般
不感兴趣
很不感兴趣
7.您觉得数学研究对教师的教学能力有何影响？
增强了教学能力
提高了教学效果
对教学影响不大
没有什么影响
增加了教学难度
8.您在日常教学中是否会运用一些数学教学方法？
是
否
9.如果您回答了上一题并选择了“是”，请简要介绍您常用的数学教学方法：
10.您是否期待参加数学研究培训课程？
是
否
11.您对数学研究培训课程的需求程度如何？
非常期待
期待
一般般
不太需要
不需要
12.您对数学学科的专业知识是否感到有些薄弱？
是
否
13.您是否愿意参加提高数学学科专业知识的讲座或研讨会？是
否
14.您对于参加提高数学学科专业知识的讲座或研讨会的期待程度如何？
非常期待
期待
一般般
不太需要
不需要
谢谢您的参与。
您的回答将被严格保密，仅用于统计分析和改进教学工作。
我们期待您的宝贵意见和建议，以便更好地满足您的需求。
祝您工作顺利，生活愉快！。
学生数学文化调查问卷模板
尊敬的学生们：您好！为了更好地了解和掌握我国学生在数学文化方面的认知、兴趣和实践情况，我们特此开展本次调查。
您的宝贵意见将对我国数学教育改革和发展起到积极的推动作用。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于学术研究，请您放心填写。
以下是问卷内容：一、基本信息1. 您的性别：（1）男（2）女2. 您所在的年级：（1）小学（2）初中（3）高中（4）大学3. 您所在的城市：（1）一线城市（2）二线城市（3）三线城市（4）其他二、数学文化认知4. 您对数学文化的了解程度如何？（1）非常了解（2）比较了解（3）一般（4）不太了解（5）完全不了解5. 您认为数学文化主要包括哪些方面？（1）数学知识（2）数学历史（3）数学家故事（4）数学应用（5）数学美学（6）其他（请注明）6. 您在哪些渠道了解数学文化？（1）教科书（2）课外读物（3）网络资源（4）电视节目（5）其他（请注明）三、数学文化兴趣7. 您对数学文化感兴趣吗？（1）非常感兴趣（2）比较感兴趣（3）一般（4）不太感兴趣（5）完全不感兴趣8. 您认为以下哪些数学文化活动最有吸引力？（1）数学知识竞赛（2）数学讲座（3）数学博物馆参观（4）数学故事会（5）其他（请注明）9. 您愿意参加数学文化活动吗？（1）非常愿意（2）比较愿意（3）一般（4）不太愿意（5）完全不愿意四、数学文化实践10. 您在日常生活中运用数学文化知识吗？（1）经常（2）偶尔（3）很少（4）从不11. 您认为数学文化知识对您的生活有哪些帮助？（1）提高解决问题的能力（2）增强逻辑思维能力（3）丰富业余生活（4）其他（请注明）12. 您认为学校在数学文化教育方面有哪些不足？（1）课程设置不合理（2）教学内容过于枯燥（3）教学方法单一（4）缺乏师资力量（5）其他（请注明）五、其他13. 您对学校开展数学文化教育的建议：（1）（2）（3）（4）感谢您参与本次调查！您的宝贵意见将有助于我们更好地了解学生数学文化现状，为我国数学教育改革和发展提供有益参考。
关于数学文化课的调查问卷
关于数学文化课的调查问卷第一篇：关于数学文化课的调查问卷关于数学文化课的调查问卷（学生用卷）亲爱的同学：你好，你现在看到的是关于数学文化课情况的一份调查问卷。
本卷纯属研究所用，不记名，各题答案无对错之分，我们诚恳地希望你根据自己的真实想法，对问卷所涉及的内容如实、明确地回答。
祝大家学习进步，谢谢！性别_________ 年级___________ 本学期数学分析期中考试成绩_________ 本学期高等代数期中考试成绩_________ 1．你是否喜欢数学专业？（）A.喜欢B.一般C.不喜欢2.“我希望在大学阶段对数学有新的、更深刻的认识”是否与你的真实情况符合（）A.不符合B.基本符合C.完全符合 3.你觉得你现在的数学素养？（）A.高B.一般C.不好D.不知道 4.你毕业后想做什么（）A.继续深造B.教师工作C.其他5.如果学校开设提高数学素养的数学文化课，你会有兴趣吗？（）A.有B.没有C.无所谓 6.你比较喜欢哪种类型的数学课堂?（）A.趣味型B.思维严谨型C.实用型D.探究型7．在以往的数学学习中，你是否欣赏、感受到了数学的美?（）A.经常B.偶尔C.从来没有8.“我觉得数学不仅考试需要，而且在实际生活中也非常有用。
”对此观点你（）A.赞同B.基本赞同C.不赞同9.以往的数学专业授课教师会经常讲一些有关数学家的故事或数学发展的重大事件吗?（）A.经常B.有时候讲C.很少讲10.你认为数学专业只开设数学分析等专业课能否全面提高学生的数学素养？（）A.能B.不能C.说不好 11.如果你喜欢数学的话原因是（）A.老师讲课很吸引人B.老师上课很幽默C.老师讲课很有激情D.数学老师人好12.现在的数学专业课让你感到：（）A.无聊B.轻松C.没感觉 13.你认为数学很美吗？（）A.美B.不美C.没感觉14.你听说过“哥尼斯堡七桥问题”吗？（）A.听说过B.没听说过15.你认为下列图形中哪个最美？（）A.正方形B.长方形C.三角形D.圆形 16.你知道黄金分割比例是多少吗？A.知道B.不知道C.没听说过“黄金分割” 17.你认为下列立体图形中哪个最美？（）A.正方体B.长方体C.圆柱D.球 18.负数最早产生于哪个国家？（）A.中国B.古印度C.古希腊19.你觉得在数学学习过程中自己欠缺哪方面的能力？（）A.思维能力B.分析能力C.应变能力D.创新能力E.实践能力F.计算能力20.请写出你认为中国历史上最杰出的数学成就________________________________ 21.请写出你知道的数学家的名字________________________________(知道几个就写几个，无论国内国外)。
最新高等数学现状分析调查问卷
高等数学学习现状调查问卷专业：1.你的性别是（） A.男 B.女2.你是否对高等数学感兴趣？（） A.非常感兴趣 B.一般 C.不感兴趣3.你觉得非数学专业学习高等数学有用吗？A.有 B.没有4.我学习高等数学是因为（）A.高等数学可用来解决实际问题B.高等数学是一门主要课程C.应付考试5.你会自主学习高等数学多长时间？（）A.可长时间坚持B.能坚持一段时间C.偶尔看一下D.从不自学6.上高等数学课时我很认真听讲（）A.非常符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合7.对于高等数学，我有课前预习的习惯（）A.非常符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合8. 对于高等数学，我有课后复习的习惯（）A.非常符合B.比较符合C.不太符合D.很不符合9.我对高等数学课上不懂的问题（）A.放弃B.自己弄懂C.向同学请教D.询问老师10.你对高等数学网络教学资源,如微课、幕课等了解吗？使用过吗？（）A.了解，使用过B.了解，没用过C.不了解，没用过11.我认为老师在高等数学课上的教学方法应该是（）A.主要由老师讲解B.让学生自学，老师讲解学生不懂的C.由老师提出问题，师生讨论解决D.无所谓，随便老师怎样上课12.第一学期高等数学期末考试难度（）A.难B.适中C.容易D.太简单13.你认为学习高等数学的最大困难是（）A.课程太难B.不适应老师的教学方法C.缺乏课后习题的知识巩固D.上课不认真E.其他14.怎样能够提高自己的高等数学成绩（）A.改变学习方法B.改变学习态度C.与同学讨论D.和老师沟通15.你班上同学对高等数学的学习态度会影响到你吗（）A.会 B.不会16.你愿意与比你成绩好或同档次的同学一起上高等数学课吗（）A.愿意B.不愿意17.如果按从高到低将高等数学课分为三个层次教学,你认为自己属于（）A.第一档次B.第二档次C.第三档次D.不知道18.你对自己的高等数学学习（）A.非常满意B.比较满意C.不太满意D.很不满意选答：你对高等数学的教与学还有什么看法或者建议？。
情境化《高等数学》教学效果的问卷调查
表3.2高等数学有用吗*生源类别Crosstabulation2.有无用处。
31.9%的同学认为《高等数学》没有用，54.6%的同学认为用处不大，13.4%认为很有用。
其中在没有用的选项中，单招生、三校生和普高生占总数的比例分别为9.7%、14.3%和8.0%；在用处不大的选项中，单招生、三校生和普高生占总数的比例分别为15.5%、12.6%和26.5%；在很有用的选项中，单招生、三校生和普高生占总数的比例分别为5.9%、1.3%和6.3%（见表3.2）。
善的制度保障和高水平的科研训练平台。
通过对学生的正确引导和启发，让大学生通过SRT 项目的锻炼，卓有成效地提高实践动手能力和科技创新能力，增强社会竞争力。
参考文献：[1]张雷.大学生SRTP 实施的探索与实践[J].考试周刊，2009，（1）.[2]陆凌云.关于大学生科研训练计划的探讨[J].高教研究，2007，（1）.基金项目：山东省高等学校教学改革立项项目（2009280）我院于2010年通过教育部验收成为“国家示范性高等职业院校”。
在解决《高等数学》为专业课程服务的问题上，我院从2009年开始构建新的教学模式与教学方法。
在课程设置上打破学科界限，按职业活动的实际需要引入情境化场景重设《高等数学》，通过改革与实践，强调动手能力的培养。
为了了解教学改革与实践的效果特对学生进行了问卷调查。
一、对象和方法问卷涉及生源类别、《高等数学》有无用处、讲授内容多少、理论深浅、学习难易等8个问题，在2010级示范性专业学生中随机发放问卷，无记名填写。
发放调查问卷360份，收回300份，其中有效问卷238份，有效率为79.33%。
用软件SPSS 作交叉表统计分析。
二、数据分析1.生源类别。
238份有效问卷中，学院单独招生学生74人，“三校”高考学生67人，普通高考学生97人，分别占总数的31.1%、28.2%和40.8%。
（见表3.1）情境化《高等数学》教学效果的问卷调查徐江涛，曾乐辉，郭思（重庆工程职业技术学院，重庆400037）摘要：通过问卷调查分析表明，《高等数学》依旧是学生学习困难的科目，绝大多数的同学认为这门课程用处不大，对今后的工作没有帮助，近70%的学生希望少学点，55.9%的学生希望理论多讲点，86%的学生们对情境化教学改革的尝试感兴趣，60%的学生认可形成性的评价方式。
关于数学文化课的调查问卷
关于数学文化课的调查问卷（学生用卷）亲爱的同学：你好，你现在看到的是关于数学文化课情况的一份调查问卷。
本卷纯属研究所用，不记名，各题答案无对错之分，我们诚恳地希望你根据自己的真实想法，对问卷所涉及的内容如实、明确地回答。
祝大家学习进步，谢谢！性别_________ 年级___________本学期数学分析期中考试成绩_________ 本学期高等代数期中考试成绩_________1．你是否喜欢数学专业？（）A.喜欢B.一般C.不喜欢2.“我希望在大学阶段对数学有新的、更深刻的认识”是否与你的真实情况符合（）A.不符合B.基本符合C.完全符合3. 你觉得你现在的数学素养？（）A. 高B.一般C.不好D.不知道4. 你毕业后想做什么（）A.继续深造B.教师工作C.其他5. 如果学校开设提高数学素养的数学文化课，你会有兴趣吗？（）A.有B.没有C.无所谓6. 你比较喜欢哪种类型的数学课堂?（）A.趣味型B.思维严谨型C.实用型D.探究型7．在以往的数学学习中，你是否欣赏、感受到了数学的美?（）A.经常B.偶尔C.从来没有8. “我觉得数学不仅考试需要，而且在实际生活中也非常有用。
”对此观点你（）A.赞同B.基本赞同C.不赞同9. 以往的数学专业授课教师会经常讲一些有关数学家的故事或数学发展的重大事件吗? （）A.经常B.有时候讲C.很少讲10.你认为数学专业只开设数学分析等专业课能否全面提高学生的数学素养？（）A.能B.不能C.说不好11. 如果你喜欢数学的话原因是（）A.老师讲课很吸引人B.老师上课很幽默C.老师讲课很有激情D.数学老师人好12. 现在的数学专业课让你感到：（）A.无聊B.轻松C.没感觉13.你认为数学很美吗？（）A.美B.不美C.没感觉14. 你听说过“哥尼斯堡七桥问题”吗？（）A.听说过B.没听说过15. 你认为下列图形中哪个最美？（）A.正方形B.长方形C.三角形D.圆形16. 你知道黄金分割比例是多少吗？A.知道B.不知道C.没听说过“黄金分割”17. 你认为下列立体图形中哪个最美？（）A.正方体B.长方体C.圆柱D.球18. 负数最早产生于哪个国家？（）A.中国B.古印度C.古希腊19. 你觉得在数学学习过程中自己欠缺哪方面的能力？（）A.思维能力B.分析能力C.应变能力D.创新能力E.实践能力F.计算能力20.请写出你认为中国历史上最杰出的数学成就________________________________21. 请写出你知道的数学家的名字________________________________ (知道几个就写几个，无论国内国外)。
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关于数学文化走进高等数学教学的问卷调查
1、你高考数学考了多少分？( )
2、你认为高等数学难学吗？
A.非常难
B.比较难
C.一般难
D. 不难
3、你喜欢高等数学吗？
A.非常喜欢
B.比较喜欢
C.一般喜欢
D. 不喜欢
4、你听过“数学文化”这个名词吗？
A.听过
B.没听过
5、你认为下面哪些人是数学家？
A. 高斯
B.祖冲之
C.华罗庚
D.柯西
E.欧几里得
F.拉格朗日
G.牛顿
H.笛卡尔
I.阿基米德J.刘微K.洛必达
6、上面这些名人中，
你最熟悉的有哪些？(了解他的生平事迹) __________________
你熟悉的有哪些？__________________
仅仅是听过的有哪些？__________________
没听过的有哪些？__________________
7、你认为数学文化对于提高你的高等数学成绩有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
8、数学文化对于提高你学习高等数学的兴趣有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
9、你认为数学文化对于提高教学效果有没有帮助？
A.非常有帮助
B.比较有帮助
C.一般
D. 没有帮助
10、你认为数学文化走进高等数学有没有必要？
A.非常有必要
B.比较有必要
C.一般
D. 没有必要
11、目前为止，你最喜欢的数学老师是谁？_____________
感谢你的参与，祝你前程似锦！
——江西工业工程职业技术学院数理化教研室。