小学生关于本班学生主动做家务的研究报告范文

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小学生东阿研学报告

小学生东阿研学报告一、课题的由来9月1日，是暑假期间我校全体师生的回校日。

这天下午，趁着还没上课，老师未进课室，同学们在课室兴奋地交流着，像在进行“假期见闻分享会”。

也许因为这是六年级学生在小学阶段的最后一个暑假，大家显得特别兴奋。

六年级学生很快就要离开小学，开始中学生活，不知大家在这个假期有没有作特殊安排，为了进一步了解本班学生的暑假生活，我想做一次调查。

二、实施过程1、确立研究课题，完成研究方案。

2、设计调查问卷，针对我校六⑴班学生进行调查。

3、对获取的调查问卷进行资料分析与处理。

4、写成调查报告。

三、采用方法：问卷调查四、调查时间、对象、内容：调查时间：20xx年9月1日调查对象：我校六⑴学生调查内容：我校六年级学生暑假生活的安排以及在暑假中一些活动的时间安排。

五、调查结果分析此次进行调查的同学共有52人。

1、暑假安排：在暑假中，有安排的同学有49人，占总数的94.2度，没有安排的同学有3人，占总数的5.8度。

有安排的同学在上午8：00—11：00学习的33.3度，参加兴趣班的占23.3度，看电视的40度，其它占3.4度，下午1：00—5：00，63.3度的同学在学习、睡午觉，36.7度出去玩、运动，晚上7：00—9：30有60度的同学在看电视，40度的同学在学习。

看来，我班大多数同学在暑假中根据各人实际作了安排。

2、参加兴趣班在外参加兴趣班的有7人，占总数的13.5度，不参加兴趣班的有45人，占总数的86.5度。

虽然是毕业班，但大多数家长都没要求自己的孩子参加“语、数、英”的提高班，有参加兴趣班的也只是参加少年宫组织的“特长班”的学习。

3、看电视每天看半小时的只有1人，占总数的1.9度，看一至两小时的有18人，占总数的34.6度，看三至四小时的有33人，占总数的63.5度。

4、做作业每天做半小时作业的同学有7人，占总数的13.5度，做一小时的有35人，占总数的67.3度，做两小时以上的有10人，占总数的19.2度。

小学生家庭劳动实践活动总结范文（通用5篇）

小学生家庭劳动实践活动总结范文（通用5篇）小学生家庭劳动实践活动总结范文（通用5篇）在经历了一个丰富多彩的活动后，我们一定都增加了不少生阅历，可以把这些感想记录在活动总结。

那么好的活动总结是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学生家庭劳动实践活动总结范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

小学生家庭劳动实践活动总结1经过一个学期的劳动教学，三年级的学生也能掌握一些基本的劳动技能，做力所能及的事情。

现在对本学期的劳动教学小结如下：一、在本学期的劳动教学中能组织学生积极开展劳动活动，积发了学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。

他们比较感兴趣的是。

个劳动活动，并不是劳动的具体内容。

因此在组织本班进行劳动实践时，我的.教育具有。

体活动的色彩，将不同的。

体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、稳定学生的劳动兴趣，不断提高学生的劳动自觉性。

但是由于劳动条件和内容的不同。

体活动的形式也要有所不同。

同时，在劳动的过程中让不同的学生担任不同的劳动角色，并经常进行互换，让学生时时对劳动都充满了期待。

二、尽自己所能让学生在实践中发展。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

本学期我让本班学生积极的投入实践劳动，将他们所有有限的`知识转化为能力，他们也十分的乐于运用与相互教导，从而培养学生的主动、乐观、创新的意识。

这对他们劳动技能的掌握、自。

能力的提高、劳动习惯的养成都有极大的帮助。

三、在劳动的教学中，大部分学生懂得了自我检查以及帮助他人。

在自己做完了本部分的劳动任务后，学生都知道要先把自己的劳动任务检查一下，看能否通过自己的检查，如果通过了，他们就会对我说，让我去评分。

在得到优分后，他们会相互帮助，直到任务完成，接受学校的检查。

四、在热烈的劳动氛围中，大部分学生都能自觉地参与其中，但是个别学生会钻点小空子，不愿参与。

故我们制定了一个劳动评价制度：对劳动积极的，奖励红旗；对劳动不愿参与的，没收红旗，外加跟本班值日生一起补值日。

学生做家务调查报告英语作文模板

学生做家务调查报告英语作文模板My Household Chores Survey ReportIntroductionHi there! My name is Jamie and I'm a 4th grade student at Oakwood Elementary School. For our class project this semester, we had to conduct a survey about household chores and then write up a report on our findings. It was a lot of work but I learned so much from speaking to my classmates about their responsibilities at home.The Survey ProcessFirst, I worked with my teacher Mrs. Martin to come up with a list of questions we wanted to ask other students about the chores they do. Some of the questions were:What kind of chores do you have to do at home?How often do you do these chores?Do you have assigned chores or do your parents ask you as needed?Do you get an allowance or rewards for doing your chores?Do you think the chores are fair for your age?How do you feel about doing chores?Once we had the questions ready, each student in the class took the survey home and interviewed one family member, either a parent or older sibling. We were told to take good notes on their responses.Over the next week, everyone conducted the interviews and brought their notes back to class. Mrs. Martin compiled all the data into a spreadsheet so we could analyze the results as a group. I was so excited to see what everyone else's families expected from them at home!Survey FindingsLooking at the data, it was clear that the most common chores for elementary kids were:Making their bedCleaning their roomLoading/Unloading the dishwasherTaking out the trash/recyclingFolding and putting away laundryInterestingly, a lot of the older siblings reported having to do yard work like mowing the lawn or raking leaves too. I guess parents give bigger chores to bigger kids!Most families had assigned chores that kids had to do daily or weekly without being asked. Only about 25% of the students said their parents just told them to do random chores whenever they needed help.As for allowance, it was an even split - half the families gave an allowance or rewards for completed chores while the other half considered chores just a regular family responsibility with no payment. The kids getting an allowance said it really motivated them to stay on top of their jobs.When asked if they felt their chores were fair for their age, a huge 80% of students said yes! They felt the tasks were reasonable expectations. The other 20% thought they had too much to do compared to friends and siblings.Finally, we asked how students felt about doing chores in general. Responses varied quite a bit, but some common trends were:Disliking chores but understanding they were importantPreferring certain chores over othersFeeling a sense of pride and accomplishment when all chores were finishedAppreciating chores as a way to help out their familiesWishing rewards were given more often for a job well doneMy ThoughtsPersonally, my family has a chore chart that rotates responsibilities weekly. One week I'll have bathroom duties while my brother takes out the trash. The next week we'll swap. I really like this system because it keeps things fair and ensures we're both helping out equally.My parents do give us a small allowance, plus chances to earn extra for bigger jobs like washing the car. I have to admit this allowance definitely keeps me motivated to get my chores done without being nagged!While I may complain about having to do chores sometimes, I know it's not that much work compared to all my parents do around the house. Chores teach me responsibility and the value of hard work. Plus, I feel really good when my chore is done and I can check it off the list. It's satisfying to look at a clean, organized space and know I made it that way through my own effort.Overall, this survey showed me that household chores are a normal part of every family's routine. The type of chores and rewards may differ, but the idea of kids contributing to the household work is very common. I'm just glad my family's expectations seem to be fair for a kid my age!ConclusionWell, that's my report on our Class Chores Survey findings! I had a lot of fun conducting the interviews and analyzing the responses. Maybe I'll even become a survey researcher when I grow up? For now, it's time for me to go clean my room before my mom's inspection tonight. A clean room is a happy room! Thanks for reading.。

做家务社会实践报告20XX_社会实践报告.doc

做家务社会实践报告20XX_社会实践报告.doc20XX年社会实践报告。

一、实践背景。

在当今社会，家务是每个家庭都需要面对的事情。

而家务社会实践活动是一种培养学生动手能力和独立生活能力的有效途径。

本次社会实践活动旨在让学生们了解家务的重要性，培养他们的家务技能，提高他们的责任感和团队合作能力。

二、实践过程。

在本次社会实践活动中，我们学校组织了学生们进行家务实践。

活动内容包括扫地、拖地、擦窗、洗碗、整理房间等家务工作。

在活动中，学生们分组进行家务实践，每个小组负责一个家务项目，通过合作完成任务。

在实践过程中，学生们学会了如何合理安排时间、如何分工合作、如何有效完成家务任务。

三、实践收获。

通过这次家务社会实践活动，学生们不仅提高了家务技能，还培养了他们的责任感和团队合作能力。

在活动结束后，学生们纷纷表示，通过这次实践，他们更加了解了家务的重要性，也更加珍惜家人为他们做的一切。

同时，他们也意识到了自己在家庭中的责任，愿意更加主动地参与家务工作，分担家庭负担。

四、实践感想。

通过这次社会实践活动，我深刻认识到了家务的重要性，也学会了如何合理安排时间、如何分工合作。

这次活动不仅提高了我的家务技能，还培养了我的责任感和团队合作能力。

我相信这些能力在今后的学习和生活中都会派上用场。

综上所述，本次家务社会实践活动取得了良好的效果，学生们通过实践不仅提高了家务技能，还培养了责任感和团队合作能力。

希望学校能够继续组织这样的实践活动，让学生们在实践中不断成长，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

小学生班级自主管理的研究成果报告

小学生班级自主管理的研究成果报告1. 研究背景在我国教育体系中，小学阶段是培养学生基本素质和习惯的关键时期，班级自主管理作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的自主性、创造力和团队合作精神。

本研究通过对小学生班级自主管理的探讨，分析其在提高学生综合素质、促进学生全面发展方面的作用，以期为教育工作者提供有益的参考。

2. 研究目的本研究旨在分析小学生班级自主管理的实施现状，探讨其对学生发展的影响，并提出相应的改进措施，为提高我国小学班级管理水平提供理论支持。

3. 研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法，对小学生班级自主管理的现状、问题及改进策略进行深入探讨。

4. 研究结果4.1 小学生班级自主管理的现状通过调查发现，当前小学生班级自主管理在一些学校已经得到较好的实施，学生参与班级管理的积极性较高，但在部分地区和学校，班级自主管理仍然存在一定的问题，如学生参与度不高、班级管理制度不完善等。

4.2 小学生班级自主管理的影响研究表明，班级自主管理对小学生的综合素质发展具有显著影响。

实施班级自主管理有利于培养学生的自主学习能力、团队合作精神、责任感等，有助于提高学生的学习成绩和人际交往能力。

4.3 改进措施针对当前小学生班级自主管理存在的问题，本研究提出以下改进措施：1. 加强宣传和教育，提高家长和教师对班级自主管理的认识和支持；2. 完善班级管理制度，明确学生参与班级管理的权利和义务；3. 增加学生参与班级管理的渠道和形式，如设立班级委员会、开展班级主题活动等；4. 培养学生自主管理能力，引导学生在日常生活中养成良好习惯；5. 加强教师培训，提高教师实施班级自主管理的能力和水平。

5. 结论本研究通过对小学生班级自主管理的现状、影响和改进措施进行分析，得出以下结论：小学生班级自主管理对学生的全面发展具有重要意义，值得在更多学校和地区推广和实践。

同时，教育部门和学校应关注班级自主管理的实施情况，不断调整和完善相关政策和措施，为小学生提供更好的成长环境。

小学生劳动教育课题结题报告

小学生劳动教育课题结题报告•相关推荐小学生劳动教育课题结题报告随着人们自身素质提升，大家逐渐认识到报告的重要性，报告包含标题、正文、结尾等。

我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编精心整理的小学生劳动教育课题结题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学生劳动教育课题结题报告1一、课题概述（一）课题研究的价值与意义智障儿童的主要缺陷表现在智力低下，接受新知识的能力差，动作不灵活等。

以往我们都把注意放在改善他们的智力上，努力教会他们一些语数知识，而忽视了智障儿童各种劳动能力的训练和培养，忽视他们生活自立能力、从事家务劳动及生产劳动的态度、习惯和技能的培养与训练。

尤其很多家长都把智障儿童当成娇嫩的花朵，平时倍加呵护，上学时几乎没有任何劳动经验。

我校很多以往的毕业生都分配到了较好的企业，从事一些体力劳动为主的工作。

但是由于以往缺乏对他们进行劳动技能和劳动意识的培养，很多毕业生不能很快融入到工作中去。

所以，培养智障儿童的劳动能力和劳动意识的培养是智障儿童生存教育中必须的和主要的组成部分，是不可或缺的。

（二）课题的界定与内容1、课题界定智障儿童是指智能发育障碍，明显落后于同龄平均水平，除智能低下外，还有运动、生活能力、学习劳动能力等都低于正常水平，甚至有畸形。

劳动习惯则是智障儿童在劳动方面长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。

智障儿童从事劳动及劳动的态度都很差，因此培养智障儿童的劳动习惯智障儿童生存教育中必须的和主要的组成部分。

2、研究内容：（1）智障学生已有劳动习惯水平的研究。

智障学生的个体差异非常大，行为等各方面的表现均有很大不同，形成的原因也各种各样，因此找到其中的原因，并制定相应的教育教学策略是非常必须和必要的。

（2）培养智障学生养成良好的劳动习惯的有效方法的研究。

二、课题研究的方法、过程与具体措施（一）课题研究中所选择的科研方法1、本课题研究的主要方法是行动研究法。

研究者要将行动与研究结合起来，研究者要参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果与应用有机统一起来。

做饭活动实践报告范文

做饭活动实践报告范文本次做饭活动是在社区志愿者的组织下进行的，活动共有十名志愿者参与。

活动地点为社区活动中心的厨房，活动时间为上午9点至下午2点，主要活动内容是为社区里的孤寡老人和低收入家庭烹饪午餐。

在活动开始前，我们进行了简单的准备工作，清洗了食材，并将各种食材按照菜谱进行了分类。

在厨房工作人员的指导下，我们开始分工合作，有的人负责洗菜、切菜，有的人负责炒菜和煮饭，还有的人负责摆盘和打包。

大家各司其职，有条不紊地进行着工作。

在烹饪的过程中，大家互相配合，积极沟通，分工明确，共同完成了各种菜品的制作。

在厨房里笑声不断，大家不仅学会了一些烹饪技巧，还增进了彼此之间的友谊。

午餐准备好后，我们将菜品打包装盒，然后进行了清洁卫生。

下午12点，活动中心的工作人员前来帮忙，大家一起将午餐送到了孤寡老人和低收入家庭的家里。

通过这次活动，我们不仅为有需要的人送去了温暖的午餐，同时也增进了志愿者之间的交流互动。

活动结束后，大家都对这次活动给予了高度评价，并表示希望能够继续举办这样的活动，为社区的更多人提供帮助。

这次做饭活动不仅帮助了社区里的孤寡老人和低收入家庭，也让我们深刻地体会到了团结合作的重要性。

在活动过程中，大家相互帮助、相互配合，共同面对着烹饪中的挑战，这种团队合作精神让我们更加明白了团结就是力量。

同时，通过这次活动，我们也学会了更多的厨艺技巧，不仅提高了自己的烹饪能力，也增加了对健康饮食的认识，培养了更多爱心和责任感。

此外，这次活动让我们更加关注社区中弱势群体的生活状况，让我们意识到社会中仍存在许多需要帮助的人，激励我们更多地参与到社会公益事业中，为社区发展贡献自己的一份力量。

通过这次活动，大家都对社区的团结和温暖有了更加深刻的认识。

最后，我们希望能够通过持续举办这样的活动，不断宣传志愿者的精神，帮助更多需要帮助的人，让更多的人参与到社区建设中，共同营造一个和谐、温馨的社区环境。

此次活动是一次成功的实践，我们在此次活动中收获颇丰，在未来的工作中，我们会继续发扬志愿者精神，积极参与社区建设，在实践中不断提高自己的能力，为社区的发展贡献自己的一份力量。

良好日常生活习惯培养的策略研究报告

良好日常生活习惯培养的策略研究报告农村小学生良好日常生活习惯培养的策略研究报告一、选题缘由有个故事广为流传：一个人问一位诺贝尔奖获得者：“您是在哪所大学，哪个实验室里学到了您认为是最重要的东西？”那位白发苍苍的获奖者回答：“是在幼儿园。

”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园都学到了什么？”老者很有耐心地回答：“把自己的东西分一半儿给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；做错了事情要表示歉意；吃饭前要洗手；午饭后要休息；学习要多思考；要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”这段话用最朴素的语言给我们以深刻的启迪，他之所以取得如此辉煌的成就，是因为他从小就学到了一生中最基本的东西：良好的生活习惯。

古人说：“养其习于童蒙。

”叶圣陶说：“教育就是培养习惯。

”这些都清楚地告诉我们:小学生的习惯养成对人的一生发展至关重要,切实抓好培养学生良好行为习惯的教育是我们每一位教育工作者的重要责任。

然而在我们调研中发现，农村小学生的日常生活习惯养成情况不容乐观，亟待加强，究其原因主要表现在：（一）学校教育的缺位学生日常生活习惯的养成教育被弱化，教师更多关注学生的安全和学业；即使有教育但无监管和持久，往往流于形式，甚至不予理睬。

（二）家庭教育的缺失一是监护人意识淡薄，对孩子出现的问题觉得无关紧要；二是监护人本身素质低下，自身就存在这样那样的不良生活习惯，更别说正确的教育跟进；三是监护人忙于生产，无暇顾及孩子日常生活习惯的教育管理；四是不少属于留守儿童，父母不在身边，由公婆或外祖母外祖父监护。

而此类监护人很多实际上只承担了“吃饭”这一项责任。

（三）自我教育的迷茫学生自我教育处于迷茫状态，突出表现为“一不三没有”：“一不”：不主动养成良好的生活习惯；“三没有”：一是没有意识到不良生活习惯将对其一生产生的危害；二是没有正确的方法进行自我教育；三是没有持之以恒的毅力。

二、基本概念的界定习惯是在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式。

小学生参加劳动实践活动心得体会范文5篇_小学生参加劳动实践活动心得体会

以前，我很懒，连课堂笔记也不记，到了考试的时候，便来个“临时抱佛脚”，东抄西借，蒙混过关。抱着这样一种得过且过的看法，正好应了一条格言：“业精于勤，而荒于嬉”的结果。我的成果很不稳定，总是晃来晃去，这就是我没有付出劳动的原因。
从那以后，我改过自新，在学习上多付出劳动，稳扎稳打。只有这样，才能巩固学到的学问，也只有这样，才会使成果明显的提高。
劳动是一种美德，但在某些人眼里，劳动有了凹凸贵贱之分他们心底里就鄙视体力劳动。本想让学生改正缺点，遵守纪律，好好学习。但是，假如把劳动辛苦作为达到目的的手段，那结果就会走向反面。无形之中，学生也会觉得劳动辛苦，进而不情愿参与劳动，甚至轻视劳动，更有可能为自己的父母是农夫而惭愧。
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界! 小学生劳动实践活动心得 3 “劳动”这个词是多么的重要，学习以及其它的事情，你要
得到成果，取得进步，就得劳动，不劳动就会一事无成。我记得由老舍写的《养花》有一句这样的话：“不劳动，连
棵花也养不活，这莫非不是真理吗?”对于这句话，我是有很深的体会的。做什么事都要付出劳动，想不劳动便得到劳动果实，那只能空想，得到的只会是一事无成。就拿我的学习来说吧。
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识。我们多做一些力所能及的家务活，对我们也是有好处的： 1、懒散笨拙的人，是不受人欢迎的。从小参与家务劳动，不
但能驾驭肯定的劳动技能，而且会养成勤劳的作用。一旦走向社会，这些技能和作风，就会在集体生活中表现出来，受到大家欢迎。
2、同学们在家务劳动中，经验克服困难的过程，能熬炼意志和毅力。
同学们，我们从小就要养成爱劳动的好习惯。久而久之，你会发觉劳动不但给你带来很多乐趣，还陶冶了你的性情，你的人生价值也得到了体现。

学生做家务调杳英语作文

学生做家务调杳英语作文English: As a student, doing household chores is an essential part of learning responsibility and independence. By contributing to the household tasks, students can develop important life skills such as time management, organization, and teamwork. In addition, doing chores teaches students the value of hard work and the importance of taking care of their living environment. It also helps students appreciate the effort that goes into maintaining a home and fosters a sense of gratitude towards those who take care of them. Overall, students who do household chores not only lighten the load for their families but also gain valuable experiences that will benefit them in the future.中文翻译: 作为学生，做家务是学习责任和独立性的重要组成部分。

通过参与家庭任务，学生可以培养重要的生活技能，如时间管理、组织能力和团队合作。

此外，做家务教会学生努力工作的价值观，并且重视照顾自己生活环境的重要性。

这也帮助学生欣赏维护家庭需要付出的努力，培养对照顾他们的人的感激之情。

关于小学生劳动的研究报告五年级作文

关于小学生劳动的研究报告五年级作文
小学生劳动?你是说那些帮大人干活的小家伙们吗?哈哈,我也曾是其中一员呢!还记得我那会儿,每次放学回家,妈妈就会把一大堆家务活儿交给我和妹妹。

收拾房间、洗碗刷锅、晒被晒褥、浇花浇菜......真不知道她是怎么把那么多活儿全安排给我们俩的。

有一次,我正在院子里洗衣服,妹妹却在一旁玩泥巴。

我可生气了,对她大吼大叫,说她就是个小懒虫!谁知道她突然哇哇大哭起来,把妈妈给招来了。

妈妈听完我们的理由后,并没有怪谁,而是笑着对我们说:"劳动可不是什么难事,更不是惩罚。

它能锻炼你们的自理能力,培养你们的责任心。

将来你们长大后,这些经历都是宝贵的财富哦!"
从那以后,我就改变了对劳动的看法。

每次做家务,我都会想象自己是个小大人,在为家里的幸福贡献自己的一份力量。

虽然有时还是会抱怨个几句,但我知道,这是在锻炼我、培养我。

等我们长大后,就能完全独立自理了!
所以呀,小朋友们要好好珍惜现在的劳动机会哦!它不仅能让你们获得生活技能,更能培养出优秀品质。

劳动不可怕,它是通向成功的第一步!加油吧,小小大人们!。

家务劳动--小报告3篇

家务劳动**小报告3篇家务劳动小报告1一、问题的提出对于独生子女的我们，一般都是“衣来伸手，饭来张口”，个个都是父母的掌上明珠，像小王子、小公主一样，过着幸福快乐、无拘无束的生活。

但是，能够主动帮父母做家务的同学到底有多少呢?于是，我们小组的几个同学对主动做家务的情况作了一次。

二、方法1.进行仔细观察主动做家务的学生人数。

2.访问家长，孩子是否能够主动、认真做家务，几天做一次家务。

3.通过网络、书籍报刊了解主动做家务对我们的好处。

4.访问学生是否喜欢做家务。

三、情况和资料整理本班学生主动做家务情况研究信息渠道设计方面具体内容得出结论分析观察主动做家务的学生人数只有十几个同学能够主动做家务主动做家务的同学很少同学们大部分都不爱做家务访问家长自己的孩子是否能够主动做家务，是否认真做家务，多长时间做一次家务。

部分同学两天做一次家务，但很多同学不能够主动、认真做家务。

很多同学都不能够主动帮父母做家务，并且大部分同学做事不认真，不能够认真做家务。

很多同学不能够主动做家务，少数同学能在五天之内做一次家务，多数同学不爱做家务。

网络主动做家务的好处1、可以锻炼自己的自理能力。

2、能使自己变得勤劳。

3、能为父母减轻一些负担。

主动做家务的好处还有很多，总之来说主动做家务是件好事。

做家务的好处很多，主动做家务是件快乐的事情。

访问学生自己是否喜欢主动做家务很多同学都觉得做家务是件困难的事情，不喜欢做家务。

同学们觉得主动做家务没有好处，不能够主动做家务。

很多同学不喜欢做家务四、结论1、很多同学不能够主动、认真做家务，只是依赖父母。

2、少数同学能在五天之内做一次家务，多数同学都不爱做家务。

3、做家务的好处很多，主动做家务是件快乐的事情。

4、做家务可以磨练我们的意志，可以强化我们的责任感，可以增强我们的自信，还可以丰富生活知识，开发智力。

如果会做家务，而且能够主动、认真，长大后参加工作也会具有条理性。

婧怡的话：这是我第一次写报告，如果写的不足的话，请大家提出宝贵意见，谢谢!家务劳动小报告2网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。

我们班同学完成家庭作业的调查报告作文

我们班同学完成家庭作业的调查报告作文
嘿,伙计们!最近我花了点时间做了一个小小的调查,主题是我们这个年纪学生完成家庭作业的情况。

作为一个好奇宝宝,我可太想知道大伙儿是怎么应付作业这个"头等大事"的了!
首先让我们来盘点一下,到底有多少人把作业当成一种"家常便饭"。

根据我的不完全统计,我们班上大概只有20%的人能够按时老老实实地完成所有作业。

剩下的80%嘛,要么拖延症犯了,要么就是对某些科目特别抗拒。

那为啥会这样呢?我私下采访了几个"临时抱佛脚"的同学,大体上都说是因为实在太累了,再加上作业题目枯燥乏味,所以就难免会逃避。

不过话说回来,我们也都清楚作业的重要性,它不仅能巩固所学知识,还能培养自律性。

了解到这一点后,我又去请教了那些"模范生"。

原来他们的秘诀有:合理安排时间、保持专注力、反复练习等。

有一个女生还坦言,她之所以从不落下作业,完全是因为怕被老师狠狠地数落一顿。

完不完成作业在很大程度上取决于个人的自制力。

虽然偶尔逃一次课或作业无伤大雅,但如果长期这样,迟早会影响学习效果。

所以,让我们携手努力,用正确的态度对待家庭作业吧!这不仅关乎个人成绩,更是对将来负起应尽的责任。

加油,朋友们!。

2024年做家务调查报告范文

做家务调查报告范文做家务调查报告1一、调查原因我国社会一进入独生子女时代，很多大中城市的中小学生很怕艰苦，他们缺乏责任感，依赖性很强，长大后难以有坚强的意志和平和的心态面对社会愈来愈强大的的生存竞争压力。

由于我们中国家长的特有溺爱，这些“小皇帝”“小公主”们一直过着“衣来伸手，饭来张口”的逍遥生活，他们一旦离开父母，便绝大多数成了生活的低能儿：他们不会洗涤衣物和打扫整理房间，不会钉纽扣，也不会烧菜煮饭。

他们自己身边的简单事情都不能自己做，有的甚至闹出了在学校吃饭，打开饭盒，拿起鸡蛋不知怎么剥的笑话，他们有的成了大学生以后，勤工俭学做家政却根本不会做家务活，还有的大学毕业几年还未“断乳”，他们依然心安理得地享受着父母的接济。

由此可见，家长不让孩子做家务，实际上是在扼制他们的生存，灭绝他们的生存权利。

二、调查目的为了让中小学生既感受父母哺育子女的艰辛，体会到父母的恩情，又能培养学生的实际生存能力。

很多有识之士主张：孩子可以通过打扫房间，买菜，做饭，洗衣服，为爸爸妈妈洗脚、搓背等家务劳动去体验父母平日的辛苦，以实际行动回报亲人的关爱之心。

这一过程，会使学生做事情具有毅力和耐心，增强学生的独立自理能力，也为孩子的后续发展奠定良好基础。

三、调查成果被调查的100多名小学生中，有相当一部分不愿主动参加家务劳动，且对父母产生较严重依赖。

在对待家务劳动态度上，53．75％的认为应参加家务劳动，35．2％的认为要适当参加，仅有10．2％的孩子认为无所谓，0．9％的认为不必参加。

在实际行动上，只有1／3的学生选择经常参加家务劳动，而多达61．11％的学生只是偶尔参加，5．56％的从不参加。

家长提供的数字更“不乐观”。

60多份家长问卷显示，84．13％的学生在家偶尔参加家务劳动，3．17％的从不参加，只有12．7％的经常参加。

在参加家务劳动原因这项中，有8．3％的孩子称参加劳动的原因是获得报酬，5．56％的'说是被父母强迫的，约24％的选择“关心父母、替父母分忧”，49％选择“锻炼自理能力”。

研究结题报告：小学生的自主班级管理

研究结题报告：小学生的自主班级管理研究目标本研究的目标是探讨小学生自主班级管理的有效策略和方法，帮助小学教师在班级管理中更好地激发学生的自主性和责任感。

研究背景在小学阶段，培养学生的自主能力和良好的班级管理是非常重要的。

传统的班级管理方式往往过于依赖教师的指导和控制，缺乏学生主动参与和自我管理的机会。

因此，有必要探索一种适合小学生的自主班级管理模式，以促进他们的综合素养和个人发展。

研究内容本研究将以小学生自主班级管理为主题，主要包括以下几个方面的内容：1. 自主班级管理的意义和价值：探讨自主班级管理对小学生发展的积极影响，以及为什么需要在小学阶段进行自主班级管理的实践。

2. 自主班级管理的关键要素：分析自主班级管理的核心要素，如学生参与度、自我管理能力、合作与协调能力等，以及这些要素对班级管理的作用和影响。

3. 自主班级管理的策略和方法：介绍一些适合小学生的自主班级管理策略和方法，如学生议事会、任务分工、自我评估等，探讨它们的实施效果和可行性。

4. 自主班级管理的案例分析：通过实地调研和案例分析，分享一些成功实施自主班级管理的学校或班级的经验和做法，为其他学校和教师提供借鉴和参考。

研究方法本研究将采用文献研究和实证研究相结合的方法，通过查阅相关文献和实地观察，收集和整理相关数据和案例，以支持研究的结论和建议。

预期结果通过本研究，预期可以得出以下结论和建议：1. 自主班级管理对小学生的发展具有积极的影响，可以提高学生的自主性和责任感。

2. 学生参与度、自我管理能力、合作与协调能力等是实施自主班级管理的关键要素。

3. 学校和教师可以采用一些适合小学生的自主班级管理策略和方法，如学生议事会、任务分工、自我评估等。

4. 成功实施自主班级管理的学校或班级的经验和做法可以为其他学校和教师提供借鉴和参考。

结论小学生的自主班级管理是一项重要的教育实践，有助于培养学生的自主性和责任感。

本研究将通过探讨自主班级管理的意义、关键要素、策略和方法，并分享成功案例，为小学教师提供实施自主班级管理的指导和借鉴。

儿童做饭实践活动报告范文

儿童做饭实践活动报告范文今天我们进行了一场儿童做饭实践活动。

活动开始前，我和小朋友们一起洗手，穿上围裙。

我们站在厨房里，面对着整整齐齐的食材和厨具，兴奋地等待着开始。

首先，我们学会了如何洗蔬菜和水果。

大家一起用水洗干净蔬菜，小心地把果皮削掉，然后切成小块。

接着，我们学会了如何煮米饭。

我教小朋友们放水、放米、按下电饭锅的按钮，等待米饭煮熟。

在等待米饭煮好的过程中，我带领小朋友们一起制作沙拉。

我们把切好的蔬菜和水果放进一个大碗里，加入适量的油和醋，用筷子拌匀。

最后，我们一起尝试了自己制作的沙拉，大家都觉得味道很不错。

活动结束后，小朋友们兴奋地和家长分享了今天的经历。

他们说他们很喜欢这次做饭实践活动，希望下次还能再来。

通过这次活动，小朋友们不仅学会了基本的烹饪技能，也培养了团队合作意识和耐心。

我相信，这些经验将对他们未来的生活有所帮助。

活动圆满结束，大家都满载而归。

当孩子们携带着制作的沙拉和煮好的米饭回家时，他们展现出了一种自信和骄傲的表情。

他们向家人们自豪地展示着自己亲手制作的饭菜，分享着活动中的点滴细节和乐趣。

家人们也感受到了孩子们的成长和收获，纷纷表扬孩子们的勇气和独立能力。

这次儿童做饭实践活动不仅仅是一次简单的烹饪体验，更是一次锻炼孩子们动手能力、协作意识和创造力的机会。

通过亲自动手操作，孩子们不仅了解了食物的制作过程，还培养了他们对食物的尊重和感恩之心。

在活动中，他们体验到了团队合作的重要性，学会了在厨房中的安全操作和协作技巧。

我相信，这次儿童做饭实践活动对孩子们的成长将产生深远的影响。

通过这样的活动，他们学会了自主探索和解决问题的能力，培养了良好的卫生习惯和责任感。

同时，他们也感受到了劳动的快乐和成就感，激发了他们对美食和烹饪的热爱。

在以后的日子里，我希望能继续组织这样的做饭实践活动，让更多的孩子们有机会亲身体验烹饪的乐趣，并且在实践中学到更多的知识和技能。

通过这样的活动，我们可以帮助孩子们建立健康的饮食观念，培养他们的独立性和创造力，让他们在未来的日子里能够健康快乐地成长。