1-1设计种子发芽实验
小学《科学》五年级上册实验手册
小学《科学》五年级上册实验手册[部分]1—1种子发芽实验（一）一、实验内容：种子发芽实验二、器材：（每生）放大镜1个、绿豆种子4粒、塑料盒2个、标签4张、纸巾1块（每组）水1杯、滴管1个三、规范操作要点：按照教材第4页的图和文字所示的方法和要求做实验。
四、操作建议：1、实验前要先观察种子形状，记录下相关的特征和数据，并把它们画下来；2、按照实验计划用标签给种子分组编号；3、要告诉学生隔一段时间就去观察一次，及时做记录。
五、还需要配什么器材：盒子或黑色塑料袋1个、一些潮湿的土壤、（冰箱）。
1—2种子发芽实验（二）一、实验内容：整理分析实验记录的信息二、器材：（每组）实验后发芽的和不发芽的种子、放大镜1个。
三、规范操作要点：略。
1—4蚯蚓的选择一、实验内容：探究蚯蚓生长环境实验二、器材：（每组）长方形扁纸盒2个、蚯蚓10条左右、干土和湿土若干。
三、规范操作要点：1、学生先谈谈对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测。
2、分组设计对比实验方案，并验证自己的猜测。
1—6做一个生态瓶一、实验内容：生态瓶的设计和制作二、器材：（每组）做生态瓶的容器1个、半桶水、一些洗净的沙和小石子、一些捕捞工具。
三、规范操作要点：1、讨论建造生态瓶所需的的生物和非生物自然环境。
2、准备材料，做一个生态瓶。
四、操作建议：1、讨论时要考虑生物和非生物的种类、数量、食物和其他关系等。
2、建造好的生态瓶要进行管理和长期的观察、记录。
1—7改变生态瓶一、实验内容：改变生态瓶的生态环境实验二、器材：（每组）已建造好的生态瓶1个、小鱼若干、水草若干、漏网1个。
三、规范操作要点：每个小组根据自己的情况选择其中一个内容进行预测、实验、观察记录和分析。
2—1光和影一、实验内容：研究影子变化的规律的实验二、器材：（每组）手电筒1个、4K白卡纸1张、长方体小木块1个、铅笔1枝、尺子1根。
三、规范操作要点：按照教材25页的图和文字所示的方法和要求做实验。
《种子发芽了作业设计方案》
《种子发芽了》作业设计方案一、设计目标：通过本次作业设计，帮助学生了解种子发芽的过程，培养他们的观察力和实验能力，培养他们对自然界的好奇心和探索精神。
二、设计内容：1. 实验材料：玉米种子、花盆、泥土、水、通明塑料袋。
2. 实验步骤：（1）将玉米种子放入湿润的纸巾中，放置在温暖的地方，等待种子发芽。
（2）在花盆中放入适量的泥土，将发芽的玉米种子种植在泥土中。
（3）给种子充足的水，放置在阳光充足的地方。
（4）用通明塑料袋覆盖花盆，观察种子的发芽和发展过程。
（5）记录观察到的现象，并进行分析和总结。
三、设计要求：1. 学生需要认真观察种子的发芽和发展过程，记录下每一个细节。
2. 学生需要在规定的时间内完成实验，并提交实验报告。
3. 学生需要在实验过程中保持实验室的整洁和安全。
四、评判方式：1. 实验报告：包括实验目标、材料、步骤、观察结果和结论等内容，要求内容详实、条理清晰。
2. 观察记录：学生观察到的现象和问题的记录，要求准确、完备。
3. 实验操作：学生在实验过程中的操作是否细致、规范。
五、拓展延伸：1. 学生可以尝试用不同的种子进行类似的实验，比较它们的发芽和发展情况。
2. 学生可以探究种子的发芽和发展与环境因素的干系，如光照、温度、水分等。
3. 学生可以设计自己的实验方案，探究其他植物的发展过程。
通过本次作业设计，置信学生们将会对种子的发芽和发展过程有更深入的了解，培养他们对自然的热爱和探索精神，同时也提高了他们的实验能力和动手能力。
希望学生们能够认真完成实验，探索未知的领域，让种子发芽的奇迹在他们手中绽放。
《种子发芽实验(一)作业设计方案》
《种子发芽实验（一）》作业设计方案一、实验背景：种子发芽实验是生物学教学中常见的实验之一，通过观察种子在不同条件下的发芽情况，可以了解种子的发展过程和影响因素。
本次实验旨在让学生通过实际操作，探究种子发芽的条件和影响因素。
二、实验目标：1.了解种子发芽的基本过程；2.掌握种子发芽的条件和影响因素；3.培养学生观察和实验操作能力。
三、实验材料：1.小麦种子；2.培养皿；3.滤纸；4.蒸馏水；5.恒温箱。
四、实验步骤：1.将一层湿润的滤纸铺在培养皿底部；2.在滤纸上均匀摆放小麦种子；3.用蒸馏水轻轻浇湿滤纸，使其保持湿润状态；4.将培养皿放入恒温箱中，设置适宜的温度和光照条件；5.每天观察种子的发芽情况，记录发芽率和发芽时间。
五、实验要求：1.峻厉按照实验步骤操作，保持实验环境清洁；2.认真观察记录实验数据，及时整理实验报告；3.积极参与实验讨论，提出自己的见解和分析。
六、实验评判：1.根据实验数据和观察结果，分析种子发芽的影响因素；2.撰写实验报告，包括实验目标、材料、步骤、结果分析等内容；3.参与实验讨论，分享自己的实验心得和体会。
七、延伸实验：1.改变不同的温度和光照条件，观察种子的发芽情况；2.尝试应用其他种子进行发芽实验，比较不同种子的发芽特点；3.探究其他影响种子发芽的因素，如水分、氧气等。
通过本次实验，学生将能够深入了解种子发芽的过程和影响因素，培养实验操作能力和科学钻研精神，为今后的生物学进修打下坚实基础。
希望学生在实验中能够发现科学的乐趣，激发对生物学的兴趣和热爱。
愿本次实验设计能够为学生的科学成长和进修提供有益帮助。
1.种子发芽实验(教案)五年级下册科学教科版
重点难点及解决办法
1.重点：理解种子发芽的条件。
解决方法：通过观察种子发芽实验，让学生直观感受种子发芽需要水分、温度和光照等条件，结合课本相关知识进行讲解。
2.难点：设计种子发芽实验。
解决方法：提供实验模板，引导学生按照步骤进行设计，同时讲解实验设计原则，让学生掌握实验设计方法。
简要回顾本节课学习的种子发芽实验内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的种子发芽实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解种子发芽的基本条件，如水分、温度和光照，并能够运用所学知识进行简单的科学实验。学生能够通过观察种子发芽实验，直观地感受种子发芽需要适宜的环境条件，从而加深对种子发芽过程的理解。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习种子发芽实验内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确种子发芽实验的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保种子发芽实验教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习种子发芽实验的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入种子发芽实验学习状态。
3.实验法：通过组织学生进行种子发芽实验，让学生亲自参与观察和记录，培养他们的实验技能和科学探究能力。
4.观察法：让学生观察种子发芽过程，培养他们的观察力和细致性，让他们从实际操作中学习。
5.记录法：提供观察记录表，让学生记录种子发芽过程中的变化，培养他们的记录习惯和准确性。
1-1《种子发芽实验》教案
教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计课题种子发芽实验单元 1 学科科学年级 5学习目标一、科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
二、科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。
三、科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。
四、科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。
重点运用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。
难点设计种子发芽所需条件的实验计划。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“春种一粒粟，秋收万颗子。
”许多植物的新生命是从哪开始？明确：从种子发芽开始。
植物的种子是有生命的。
它们有着一定的结构，在条件适宜的情况下，便会发芽，发育成一株新的植物。
回顾蚕豆和玉米种子结构。
种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法? 回答回顾思考知道种子是有生命的，在一定条件下会发芽。
讲授新课一、回顾与猜测1、我们种植凤仙花时，如何让种子发芽？播放视频，帮助学生回忆。
明确：把种子埋在土壤里，浇透水，放在有阳光的温暖的地方。
2、根据凤仙花的种植经验，绿豆发芽必需哪些条件？这些预测，你同意吗？沙漠不长草，庄稼遇到干旱会枯萎。
我推测绿豆发芽一定离不开水。
北方，寒冷的冬天是不长庄稼的。
我猜测绿豆发芽离不开温度。
植物的生长需要光合作用。
我推测绿豆发芽一定离看视频回忆交流说出自己预测判断，表态对种子发芽的条件做出预测。
不开阳光和空气。
苔藓一般生长在背阴的地方，我推测绿豆发芽不一定需要阳光。
我见过浮萍漂浮在水面，不需要土壤。
我猜测绿豆发芽不一定需要土壤。
3、这些预测似乎有理有据，怎样验证？明确：对比实验——设置两个或两个以上的实验组，在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。
《种子发芽实验》作业设计方案
《种子发芽实验》作业设计方案一、实验目的通过观察种子在不同环境条件下的发芽情况，了解种子对环境因素的反应，培养学生观察和分析实验数据的能力，激发学生对生命科学的兴趣和热情。
二、实验材料与仪器1. 几种常见的植物种子（如小麦、玉米、豌豆等）2. 透明玻璃容器3. 水4. 风扇5. 恒温箱6. 实验记录表格三、实验设计步骤1. 实验前准备将几种不同的植物种子分别按照编号进行标识，并保持种子的湿润状态。
2. 实验过程（1）将同等数量的不同种子分别放置在透明玻璃容器内，每个容器内加入适量的水。
（2）将不同的容器放置在不同的环境条件下：一组放置在常温下（室温），一组放置在低温环境中（冰箱），一组放置在高温环境中（恒温箱），一组放置在有风的环境下（风扇吹拂）。
（3）每隔一定时间观察并记录种子的发芽情况，包括发芽率、发芽速度、幼苗生长情况等。
3. 实验数据分析根据实验记录的数据，学生们可以对不同环境条件下种子的发芽情况进行分析，比较不同种子在不同环境条件下的适应能力，进一步探讨影响种子发芽的因素。
四、实验效果评价1. 学生提交实验报告，包括实验设计、实验过程、数据记录和分析等内容。
2. 老师对学生的实验报告进行评分，并针对学生的实验数据、分析能力、总结能力等方面进行评价。
3. 学生可通过此实验，掌握生命科学中的基本知识，培养实验设计和数据分析能力。
五、实验注意事项1. 实验过程中要保持实验环境的稳定性，控制好温度、湿度等因素。
2. 学生在实验过程中要认真记录数据，确保数据的准确性。
3. 学生需要尊重实验材料和仪器，做好实验后的清洁工作。
通过这个《种子发芽实验》作业设计方案，学生可以通过实践操作，深入了解种子在不同环境条件下的生长状况，从而培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，为其未来的科学研究打下良好的基础。
小学科学11《种子发芽实验》(教案)
小学科学11《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案一、教学目标1. 让学生了解种子发芽的过程和原理。
2. 培养学生的观察和记录实验结果的能力。
3. 培养学生对种子发芽实验的兴趣和探究的态度。
二、教学准备1. 种子（例如：大豆、小麦、玉米等），每个学生准备2颗。
2. 湿润的棉花球或纸巾。
3. 透明的塑料袋。
4. 水。
5. 尺子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过问问题或者展示一些图片，引导学生进入种子发芽的话题。
例如，让学生回忆一下他们小时候帮助家长种植花草的经历，或者观察一些植物的图片，了解种子发芽的基本过程。
2. 实验步骤（30分钟）步骤1：准备工作将棉花球或纸巾浸湿，在透明的塑料袋内放入两颗种子，尽量将种子与棉花球紧密贴合，然后在塑料袋上面标注种子的名称和日期。
步骤2：观察和记录将装有种子的塑料袋放在教室内的一个温暖、明亮的地方，要避免直接暴露在阳光下。
学生可以每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽的时间、发芽的数量和发芽后的变化等。
步骤3：总结和归纳在种子发芽的过程中，学生应积极参与观察和记录，每天都可以看到种子发生的变化。
根据实验结果和观察的现象，学生可以总结和归纳种子发芽需要的条件与过程。
3. 结果分析与讨论（15分钟）在实验结束后，学生可以将自己的观察结果和记录进行整理，并与同学们进行讨论和交流。
学生可以分享实验中遇到的问题、有趣的观察和新的发现，进一步加深对种子发芽的理解。
4. 归纳总结（10分钟）教师引导学生总结种子发芽实验的结果，并与学生共同探讨为什么种子会发芽。
可以向学生提问一些问题，例如：种子发芽需要哪些条件？发芽的过程中发生了哪些变化？通过这些问题，可以激发学生思考和探索的能力。
五、拓展延伸1. 学生可以尝试不同种类的种子进行发芽实验，比较它们的发芽速度和发芽率的差异。
2. 学生可以设计一些不同的条件，探究对种子发芽的影响，例如水的温度、光照的强弱等。
3. 学生可以进一步了解种子发芽的生物学原理，包括种子的结构和功能。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
《种子发芽实验》作业设计方案
《种子发芽实验》作业设计方案一、实验目的通过观察不同条件下种子的发芽情况，了解种子发芽的影响因素，并培养学生的观察能力和科学实验精神。
二、实验材料1. 不同种类的种子（例如：豌豆、小麦、玉米等）2. 带有刻度的透明盒子或玻璃瓶3. 湿润的滤纸或棉花球4. 温水5. 实验记录表三、实验步骤1. 准备工作：将透明盒子或玻璃瓶用温水洗净，保持干燥。
将滤纸或棉花球放入盒子或瓶子内，加入适量的温水使其湿润。
2. 种子处理：选取不同种类的种子，将它们分别放在湿润的滤纸或棉花球上，按照要求的条件进行处理（例如：光照、温度、水分等）。
3. 观察记录：每天定时观察种子的发芽情况，记录下发芽的时间、数量和状态，并照相留档。
4. 实验结果分析：根据实验数据，对种子发芽受影响因素进行分析，并总结实验结果。
四、实验要求1. 实验者需认真对待实验过程，细心观察记录每一个细节。
2. 实验者需尊重实验材料，保持实验环境的整洁和安静。
3. 实验报告要求清晰明了，包括实验目的、材料、步骤、结果及结论等内容。
4. 实验报告要求书写规范，无错别字，准确表达实验结果及分析。
五、实验评价根据实验报告的内容和质量，评价实验者的观察能力、科学实验能力和文字表达能力，鼓励实验者对科学知识的探索和实践。
六、安全注意事项1. 注意用温水进行实验，避免烫伤。
2. 实验过程中要小心操作，避免将实验材料撒落或打翻。
3. 实验结束后，及时清理实验材料，并做好实验报告。
七、扩展实验1. 可以尝试在不同的季节和环境条件下进行种子发芽实验，观察其发芽情况是否有所不同。
2. 可以尝试添加不同的营养液或其他因素，观察其对种子发芽的影响。
通过《种子发芽实验》的设计与实施，旨在引导学生进行科学实验，培养他们的观察力和实验能力，激发对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养和实践能力。
1.1《种子发芽实验(一)》教案3
1、种子发芽实验（一）【教材分析】教材结构：讨论种子发芽的条件种子发芽实验（一）设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。
追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问）活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确：（1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题————进行假设————设计方案设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。
情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
教科版五年级科学下册1-1 种子发芽实验 一课一练(含答案解析)
1 种子发芽实验一、填空题。
1.许多植物的一生是从________开始的。
2.在做对比实验时，实验组与对照组不同的条件往往只有_____个，其他条件都要_________。
3.绿豆在________的情况下没有发芽，在________的情况下发芽了，说明种子发芽需要水。
4.小芳将几粒种子放在泥土中，过几天种子发芽了，_______(填”能”或”不能”)说明种子发芽需要泥土。
5.小明猜测种子发芽与温度有关系，那么他设计的实验中需要改变的条件是_________。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.某小组课后观察种子发芽情况，种在土壤中的10粒种子发芽了，种在玻璃皿中的10粒种子也发芽了，这说明种子发芽与土壤( )。
A.有关B.无关C.不能下结论2.在设计绿豆发芽影响因素的实验时，下列不能作为-组对照实验的是( )。
A.干燥、通风B.有光、无光C.有空气、无空气3.在设计种子发芽影响因素的实验时，对比实验所选的种子合适的是( )。
A.两组都选用1粒绿豆种子B.两组都选用3粒红豆种子C.一组选用3粒绿豆种子，另一组选用3粒红豆种子4.要研究”种子发芽与阳光的关系”，其中一组种子放在阳光下，那么关于另一组种子，下列设置最合理的是( )。
A.放在窗台上B.放在密闭暗盒中C.放在阴暗处5.把两组绿豆芽放在同一室内，同时加适量的水，将其中一组用透明的塑料袋罩住，另一组用黑色的塑料袋罩住。
这个实验设计中改变的条件是( )。
A.光B.水C.空气三、判断题。
(正确的画”√”，错误的画”X”)1.做种子发芽实验时，每个盒子放3粒种子，可以减小实验的偶然性。
( )2.在研究绿豆种子发芽是否需要土壤的实验中，可以将一组种子放在土壤里，另一组种子不放在土壤里，其他条件保持不变。
( )3.小红设计了一组实验，将凤仙花的种子放在玻璃皿中并且每天滴几滴水。
如果种子发芽了，就能证明种子发芽需要水分。
( )4.为了避免对比实验中偶然现象的发生，对照小组的种子数量必须一样，并且越多越好。
《种子发芽实验》教学设计
《种子发芽实验》教学设计教学目标：1.能够了解种子的发芽过程；2.能够理解发芽的条件和影响因素；3.能够设计并进行种子发芽实验；4.能够观察并记录实验结果；5.能够通过实验结果，总结发芽的规律。
教学内容：种子发芽实验教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简单介绍种子发芽实验，并引起学生兴趣；2.提问：你们知道为什么种子能够发芽吗？有哪些因素会影响种子的发芽？请简单说一说；3.让学生进行小组讨论，汇报自己的答案。
二、知识讲解（15分钟）1.教师通过PPT展示种子的结构和发芽的过程，并解释发芽的条件；2.教师引导学生思考种子在发芽过程中的吸收、运输、转化和释放的过程；3.教师简要介绍种子发芽的影响因素，如温度、光照、湿度等。
三、实验设计（15分钟）1.教师告诉学生本次实验的目的和步骤；2.让学生分成小组，每个小组选择一种种子进行实验；3.让学生设计实验，确定不同变量的设定，如温度、湿度等；4.让学生记录实验设计和设定的变量。
四、实验操作（30分钟）1.学生按照自己的实验设计，准备好材料和仪器；2.学生进行实验操作，按照预定的变量进行处理；3.学生记录实验的过程和结果。
五、结果总结（20分钟）1.学生观察实验结果，记录数据；2.学生讨论并总结不同变量对种子发芽的影响；3.学生用图表或文字的形式呈现实验结果，展示给全班；4.教师进行点评，并引导学生归纳总结发芽的规律。
六、实验报告（10分钟）1.教师要求学生根据实验结果撰写实验报告；2.学生按照实验报告的格式写出实验目的、步骤、结果和结论。
七、课堂展示（10分钟）1.学生互相交流实验报告；2.学生展示自己的实验报告，并回答其他学生提出的问题。
教学评估：1.学生在实验过程中的观察记录和实验报告；2.学生在课堂展示中的表现；3.学生对于实验设计和发芽规律的理解。
教学扩展：1.学生可以进行不同种类、不同条件的种子发芽实验，比较结果，进一步探究发芽条件和影响因素；2.学生可以和家长一起进行种子发芽实验，加强实践能力和家庭教育的结合。
小学科学1《种子发芽实验》(教案)
小学科学1《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案引言：种子发芽实验是小学科学课程中常见的实践实验之一。
通过观察种子在适宜条件下的发芽过程，学生可以深入了解种子的结构、种子的生长过程，以及种子发芽与植物的生存环境的关系。
本教案将以种子发芽实验为主题，为小学生设计一堂生动有趣的科学课。
一、实验目标：1. 理解种子发芽的基本过程。
2. 掌握进行种子发芽实验的方法和步骤。
3. 加强观察、描述和记录实验结果的能力。
二、实验材料：1. 红豆、绿豆或其他较大的种子。
2. 透明容器（例如透明杯子、烧杯等）。
3. 水。
4. 湿纸巾。
5. 温水浴或暖气片。
三、实验步骤：1. 准备工作：a) 将红豆或绿豆清洗干净，用湿纸巾包裹起来，放在温水浴或暖气片上保持温暖。
这样可以帮助种子更快地发芽。
b) 将一定数量的种子放入透明容器中，加入适量水，使种子浸泡其中，但不要过多。
2. 观察实验：a) 学生每天观察种子的发芽情况，包括根的生长和芽的出现。
他们可以通过容器的透明壁观察种子的内部发芽情况。
b) 学生可以用铅笔或直尺在透明容器的外侧画出一条基准线，用于记录种子的生长情况。
c) 学生可以用手机或相机拍摄种子发芽的照片，将观察结果记录下来。
3. 结果分析：a) 学生在观察实验过程中可以发现根部首先发芽，然后芽开始长出。
b) 让学生思考并回答一些有关种子发芽的问题，例如：为什么种子的根部首先发芽？种子的发芽需要什么条件？c) 引导学生讲解种子发芽的过程和发芽需要的条件，例如温度、光线、水分等。
四、示范及练习：a) 在实验过程中，老师可以示范如何记录发芽的时间、长度等信息。
b) 学生可以进行小组活动，每组选择不同的种子进行发芽实验，并记录观察结果。
五、实验总结：a) 引导学生总结整个实验的结果和观察，让他们发表自己的观点。
b) 学生可以在实验报告中描述种子的发芽过程，并附上相应的实验记录和照片。
c) 鼓励学生提出更多关于种子发芽实验的问题，并展开讨论。
教科版小学五年级科学上册教学设计(第一单元)
教科版小学五年级科学上册第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。
《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。
本课的教学内容分为三部分。
第一部分：讨论种子发芽的条件。
主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。
在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。
第三部分：种子的发芽实验。
要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。
在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。
在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。
【学情分析】1．关于知识基础。
学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。
哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。
2．关于变量控制实验设计。
五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。
3．关于观察记录。
学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。
【教学思路】根据教材分析和学生的情况分析，我把教学分成四个环节：（一）讨论种子发芽条件（二）设计种子发芽实验（三）修正实验方案（四）种子发芽实验。
第一个环节创设情境，提出本课要研究的问题，让学生思考绿豆发芽必须要哪些条件。
第二个环节是本课的重点和难点，基于学生已有设计变量控制实验的基础，所以先放手让学生自主设计实验再交流。
而“光”、“水”、“温度”这三个研究条件比较容易控制变量，故让学生在这三个条件中选择其中一个来设计实验。
1-1种子发芽实验(一)
下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。 别忘了比较。
准备两个不漏水的盒子
在盒内垫纸巾并按两个洞 别忘了编号。
在纸巾上各放两粒绿豆
往一个纸巾上滴水，一个不滴
种子发芽和
实验开始时间：
的关系实验记录表
班组： 姓名：
种子的变化 日 期 月 日 月 日 月 日
实验组
对照组
月 日
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有阳光吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有阳光
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件：阳光的有无 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放光亮处，一个放暗处 （可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑 料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气
两个组相同的条件： 温度、水、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：空气的量的多和少 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放密封袋中， 将两个容器放室外
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实 验 的 方 法
一、种子发芽与水分的关系 我们提出 的问题 我们的推 测 种子发芽与水分有关系吗？ 种子发芽需要有适宜的水分
两个组相 同的条件
两个组不 同的条件 实验的方 法
相同的温度、相同的光照
水分不同 找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干 燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯 中，同时放在实验室的窗台上。观察 哪一组种子先发芽。
科学《种子发芽》教案(优秀5篇)
科学《种子发芽》教案（优秀5篇）幼儿园《种子发芽》教案篇一活动目标：1、听音乐，感知种子发芽的生长过程。
2、学习音乐的变化学习用动作来表现种子发芽的过程。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：种子发芽的图片、磁带及录音机。
活动过程：一、谈话，了解生活经验，引出主题。
1、教师引导（1）教师提问：你知道种子是什么样的吗？请你动作把它表现出啦。
（幼儿交流讨论）（2）教师提问：你知道小树是怎么生长的吗？你怎样用动作来表现小树生长。
（3）我们用身体来表现种子发芽生长的过程。
二、出示图式，幼儿观察。
1、春天到了，许多树长出了绿色的叶子，真漂亮。
那种子发芽和你们说的一样吗？（出示图片，引导幼儿观察）2、师：种子发芽是怎样长成一棵小树的？三、倾听、欣赏音乐。
1、教师播放音乐，提问，幼儿倾听表达：听了这段音乐，你们听到前后有不一样的地方吗？猜猜“哪一段是种子生长？哪一段是种子破土而出？”2、幼儿第二次完整欣赏、感受音乐3、分段欣赏、理解音乐形象并创编种子的生长过程。
（1）请幼儿做小种子，来表现种子的生长过程。
（2）请幼儿想象各种不同的种子，并提醒幼儿调整幼儿自己的动作幅度。
（3）再次引导幼儿小树生长、摇动的动作表现。
（4）教师与幼儿一起来讨论不同的种子生长的过程。
（5）师幼共同表演。
种子的萌发篇二一、教学目标：知识性目标：1、描述种子的结构。
2、描述植物种子萌发的过程。
技能目标：分析植物种子萌发需要的外界条件。
情感目标：体验一种常见植物的栽培过程。
二、教学重点：重点：1、描述种子的结构。
2、探究种子萌发需要的外界条件。
难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。
2、描述种子萌发的过程。
三、教学准备：1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。
2、flash：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。
3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。
1-1种子发芽实验(一)
实验计划
我们提出的问题
我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验的方法
绿豆发芽需要阳光吗？
绿豆发芽需要阳光。
空气 水 各三粒大小相同的的绿豆种子 温度
阳光（一组有阳光，另一组阳光)
让一组绿豆种子在阳光的环境下发芽，我们 可以把这组称为实验组。而另一组绿豆种子 在没有阳光的环境,我们可以把这组称为对 照组。
1、种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
回忆凤仙花的一生
讨论：种子发芽需要哪些条件
我们根据生活经验知道种子发芽需要很多条件
猜测：种子发芽需要什么条件？
种子发芽需要的条件有： 水分 空气 温度 阳光
土壤
养料
思考：
怎样用实验来证明呢？
对比实验，只能改变一个条件。
思考：
1、选择一个要研究的问题 2、用什么方法证明呢？ 3、注意什么？ 4、为什么要用三粒种子呢？
练习
1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持 低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B） A、光 B、温度 C、水 2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组 种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B） A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断 3、种子发芽的自身条件（A） A、完整的活的胚 B、适宜的温度
练习
空气 光 、_______ 种子 ，需要控制的条件是_______ 水 ______、______ 。 相同 。 1 个条件不同，其他条件都_______ 2、做对比试验时，只有_____ 实验组 3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_____ ， 对照组 和我们的猜测不一致一组叫_____ 。
我们把这种实验组和对照组同时进行实 验，最后对比两组实验结果的实验方法 称为对比实验。 对比实验要注意：对照组只改变一个条 件，其他条件与实验组相同。
设计种子发芽实验报告
设计种子发芽实验报告1. 实验目的本实验旨在观察和比较不同条件下种子的发芽率，进一步了解种子的生长过程，并探索影响种子发芽的因素。
2. 实验材料和方法2.1 材料- 10颗相同种类的种子- 盛装水的小杯- 湿纸巾- 温水- 尺子- 计时器2.2 方法1. 将10颗种子放入小杯中，加入足够的温水浸泡15分钟，以提供充足的水分。
2. 取出湿纸巾并将其沥干，然后将湿纸巾铺在小盘子内。
3. 将浸泡过的种子平均分布在湿纸巾上，注意相互之间要有一定的距离。
4. 将盘子放在温暖湿润的环境中，保持20-25摄氏度的温度，避免日光直射。
5. 在实验开始时记录种子的状态，并将计时器设定为0。
6. 每天定时观察和记录种子的发芽情况，包括发芽的数量和生长状况。
7. 持续记录5天，以确保种子充分发芽和生长。
3. 实验结果3.1 观察经过5天的观察，我记录到以下结果：- Day 1: 3颗种子开始发芽，发芽高度约为1-2毫米。
- Day 2: 另外2颗种子开始发芽，发芽高度约为2-3毫米。
- Day 3: 1颗种子开始发芽，发芽高度约为3-4毫米。
- Day 4: 无新的发芽情况，发芽高度略有增加。
- Day 5: 无新的发芽情况，发芽高度继续增加，其中有3颗种子已经达到5-6毫米。
3.2 数据统计和分析根据观察结果，我们可以计算出每天的发芽率和平均发芽高度。
以下是数据统计结果：Day 发芽数量发芽率平均发芽高度（毫米）- -Day 1 3 30% 1-2Day 2 2 20% 2-3Day 3 1 10% 3-4Day 4 0 0% -Day 5 0 0% -根据数据统计，种子的发芽率逐渐下降，说明第三天之后的条件不利于种子的发芽。
平均发芽高度也逐渐增加，说明种子的生长进展顺利。
4. 结论通过本次实验的观察和数据统计，我们得出以下结论：1. 种子的发芽需要充足的水分，并在适宜的温度下进行。
2. 发芽率随着时间的推移逐渐下降，表明种子在最初的几天内更容易发芽。
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实验计划（例）
绿豆种子发芽必须要有水吗 要研究的问题：
我的推测
绿豆种子发芽必须要有水
温度，空气 光照 两组相同的条件 一组有水，一组没有水 两组不同的条件 实验方法： 对比实验
现象： 有水的种子发芽了，没有水的种子没 有发芽 我的解释： 种子发芽必须有水
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实 验 的 方 法
种子发芽和
实验开始时间：
的关系实验记录表
班组： 姓名：
种子的变化
日 期
月 日 月 日 月 日 月 日
实验组
对照组
科学小常识:
种子萌发的最低温度为67℃，12-14℃能正常发芽， 最适宜温度为20-25℃，最高 为35℃。
小结
种子发芽需要一定的条件： 空气，水和适宜的温度。 保存种子必须保持种子干燥。
练习
1、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验 组是 。 有水的 ，对照组是 无水的 2、农民伯伯一般在春天播种，是因 为： 春天有适宜种子发芽的条件。
3、播种后，下一场雨，种子发芽会更快，这是因 为： 种子发芽需要水 。 1 4、我们在设计种子发芽实验时，只能改变： 个条件。
5、1班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两个 同样的花盆，取同样的土壤洒同样多的水，然后种 下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱 C 罩上“我们可以推断1班同学要研究的是（ ） 对种子发芽的影响 A、水 B、温度 C、光照 D、养分 6、农民伯伯在（ A ）的条件下播种的最容易发 芽 A、阳光温和，土壤潮湿。 B、非常寒冷 C、阳光曝晒，土壤干燥 D、土壤含水量 过多 7、你曾经做过研究种子发芽的实验吗？有什么收 我知道种子发芽需要有水空气和适宜 获？ 的温度。贮存种子要保持种子干燥
我们提出的问题 我们的推测 两个组不同的条件 两个组相同的条件
1、取两个一次性杯子，下面放上纸巾。
实验过程与方法
2、各放入三颗大小差不多的绿豆。 3、浇上同样多的水。 4、定期观察、记录、浇水。
讨论设计实验计划：
Байду номын сангаас
1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2、你们预测结果会是怎样的？ 3、你们的研究中，改变了什么条件？ 4、哪些条件是没有改变的？ 5、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生 了影响？ 6、在实验研究过程中还应该注意什么？
1、设计种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
设计：种子发芽实验
对比实验——让一个条件发生变化
思考：
怎样用实验来证明呢？
对比实验，只能改变一个条件。
☆
种子发芽实验设计
绿豆种子发芽一定要有阳光吗？ 绿豆种子发芽一定要有阳光。 实验组有阳光，对照组无阳光 绿豆、水、温度、空气