《幼时记趣》教案

《幼时记趣》

【理论支持】

我们学好文言文是为了继承和弘扬民族文化，丰富语言表达，提高审美修养。因此要多读，培养语感；多背，加强积累。朗读时在语气、语调、节奏、感情等方面进行训练。“情动而辞发”“披文以入情”，因此在课堂教学中要创设情境，教出情趣，激发情感。冯·格拉塞斯菲尔德说过“知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的。”所以要调动学生学习文言文的积极情绪，使学生从不会学、怕学、厌学到会学，爱学到以积极的态度去学习钻研经典古文，并从中获得走进古典文化的趣味。一个完整的学习过程应该是由兴趣、知识、记忆、情感、感知、反省、行动、平衡、摄动、重建、迁移等组建而成的循环过程。这表明知识的拥有必须有一个自主建构的过程。三维目标中重视学习过程与方法的指导正是基于这一理念,并充分关注到学生构建知识提高能力的动态性变化。学生在懂得鉴赏富有魅力的古代文化之后，内在文化素养将不断提高，语言表达也将更有韵味，更具内涵。【教学目标】

1.通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学会课文中的生字，正确朗读课文，朗读时学会断句，注意感情和节奏；理解重点字词含义，并学会翻译文章。

2.激发学生学习兴趣，引导学生合作探究。

3.理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童年生活和乐趣。

4.学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。

【教学重难点】

1.理解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的感情。

2. 学习作者细致的观察以及丰富的联想和奇特的想象，提高自己的写作水平。

【课时安排】

两课时

【教学设计】

课前延伸

1.朗读课文，利用工具书及文中注释掌握生字读音和书写，掌握文言文语句停顿。

2.学生自主学习，完成老师布置的预习题。

3.罗列疑难问题，以供合作探究。

课内探究

第一课时

一、学

1.导入新课。

用一系列比喻话童年，引起学生共鸣，激发学生兴趣。学生齐声朗读课文。

2．检查预习。

依次让学生在黑板上（或口头提问）完成预习题，师生共同释疑解难。

3.圈点批注。

（1）明确本节课的学习任务：

【白板显示】

①能准确朗读全文，掌握文言实词、虚词的意义和用法，并学会翻译文章。

②本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析。

③课文以什么为中心？依次写了哪三件事？

④作者产生物外之趣的原因？

【设计第①题的目的让学生达到掌握文言文的基本要求；设计②题是让学生去品读赏析语言；设计第③题是让学生感知课文的结构和内容；设计第④题是让学生体会作者情感。】

（2）自主阅读，圈点批注：

①学生自由朗读课文，揣摩语意及作者的童趣。

②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

【白板显示】

批注要点

1 朗读停顿处用斜线。

2不能理解的词语用横线。

3关键语句（或写得好的语句）用波浪线。

4用双竖线和单竖线划分文章层次。

5在书页的空白处写批注。

（教师在学生个体阅读时巡视）

（这一环节让学生走进文本，与文本、作者进行充分对话，培养学生边读书边动笔的习惯；另一方面，为合作交流学习提供充分的准备。此外，提高了学生阅读与赏析文言文的能力。）

4．小组合作

在充分自学的基础上，全班学生前后六人分为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。【各小组在充分交流的基础上，列出遇到的疑难问题，以便在班内讨论交流时，对这四题的探究形成共识，】。

第二课时

二、导

1.班内探究。

（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

【通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。当然，在这个过程中，教师扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。】

2．精讲点拨。

a.对学生自主思考题的点拨：

（1）用斜线给下面句子标出朗读停顿：

故时有物外之趣

使与台齐

盖一癞蛤蟆也

【点拨方法】

文言文朗读停顿是有规律可寻的。连词和发语词在句首，可在连词和发语词后作停顿，如“夫”、“盖”、“故”等；在句中省略处作停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间停顿，在动宾之间停顿；充当状语的名词和中心词之间要连读，可在此名词前作停顿。如“其一/犬坐于前”。

【参考答案】

故/时有/物外之趣

使/（之）与台齐

盖/一癞蛤蟆也

（2）解释下列句中“之”的用法

故时有物外之趣

昂首观之

心之所向

【点拨方法】

文言文中“之”的用法有①代词，代人、事、物。②结构助词，的。③助词，用在主谓之间取消句子的独立性。④句末语气助词，凑足音节，可不译。⑤动词，去，往。⑥宾语前置的标志。

【参考答案】

故时有物外之趣（结构助词，的）

昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象）

心之所向（助词，用在主谓之间取消句子的独立性）

（3）翻译下列句子：

①夏蚊成雷，私拟作群鹤于空中

②昂首观之，项为之强。

③神定，捉吓蟆，鞭数下，驱之别院

【点拨方法】

文言文的翻译，是训练和提高古文阅读能力、检查和考核古汉语水平的重要手段。所谓直译，是指基本上按照原文的字句来翻译，努力使原文中的每个词都能在译文中得到反映。所谓意译，是指不全按照原文字句、只按照原文的大意，笼统地加以翻译。总之，文言文翻译必须力求直译，准确忠实地表达原文的意思，做到“信”；译文必须通顺、晓畅，必须以规范的现代汉语表达，不能用似通非通、半文半白的语言表述，做到“达”；讲究修辞文采，使译文的语言典雅优美，并能反映原文的语体风格，做到“雅”。

【参考答案】

①夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。

②仰起头来观察这种景象，脖颈因此都僵硬。

③心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院子里去了。

（4）本文语言自然、生动，请从文中找出有关语句加以赏析

【点拨方法】

可采用如此格式，这个（词、句子），运用了（修辞手法、表现手法、感觉角度），生动形象（突出）地写出事物的……特点，表现了……思想感情，起到了……作用。