朱自清《春》优质课教案

14、春

教学目标：

1、学会细致的观察并生动的描写自然景物。

2、学习文章严谨而精美的结构安排。

3、灵活运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学重点：

1、领会语言的准确性，生动性。

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

教学过程：

一、情景导入：

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心情幻画出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（学生背）。

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。夜来风雨声, 花落知多少。

可记得杜甫的《春夜喜雨》（学生背）。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

在多少作家的笔下，曾这样的描绘过春天，今天我们再读一篇描绘春天的散文《春》

二、作者介绍：

名字：朱自清，字佩弦；时代：现代；地方：江苏扬州人；评论：现代散文家、诗人；作品：散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

三、自学导纲：

1、知识性问题：

○1、生字：

水涨(zhǎng ) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)宛转（wǎn）应和（hè戴着斗笠lì抖擞s ǒu

○2、生词：

欣欣然：欢欢喜喜的卖弄：有意显示炫耀自己的本领。抖擞：振作

朗润：明朗润泽。繁花：密密的开着的花

酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。舒活：舒

展，活动。

赶趟儿：是各种果树也争先恐后地开花。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

○3、说说文章的行文线索，分析课文结构。

○4、文章是从哪些方面来“绘春”，按这样的格式，春醒图——自然苏醒，给每幅图配上文字说明，抓关键词。

○5、表达了作者怎样的思想感情。

2、探究性问题：赏析语言：（注意要从四个角度赏析：修辞，描写角度，关键字词，表达的感情）并注明你是从那一个角度进行赏析。

①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。为什么用两个"盼望着“?

②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“? “偷偷”一词的妙处？

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?

④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?

⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?

⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?

四、合作互动：

师生互动：

师生同读：（朗读指导：朗读时采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化。表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，可用明快的语调，表达作者对春天赞美之情应用高昂的语调读。）听录音：生读。

解决生字生词，现记写，分析常错的地方，后默写。

生生互动：

师生讨论导纲第3、4题。方式：以小组为单位，站起来讨论，讨论结果写在练习本上，结束后，让老师看结果，对的坐下，不对或不准确，继续修改。坐下的同学进行第五题。

五、导学检测：重点放在第5题。

○3、说说文章的行文线索，分析课文结构。

明确：线索：盼春——绘春——赞春。

结构：第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春

○4、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？按这样的格式，春草图——小草报春，给每幅图配上文字说明，抓关键词。

板书：春醒图——自然苏醒春草图——小草报春春花图——百花争春春风图——微风吟春

春雨图——细雨润春（迎春图）春勤图——勤人迎春○5、表达了作者怎样的思想感情。

明确：对春天的喜赞美之情。

师生同读最后一组排比句，仿照“春天像……”写一组排比句，或拟人句构成排比，看谁写得多，写得好。也可以仿写“秋天像……夏天像……，冬天像……”，写一组排比句。

方法：

1、仔细分析例句格式。

2、例句所用的修辞手法（如比喻）和用词特点（如叠词）等。

3、语意的连贯一致。

六、导学归纳：

学生归纳写作方法。请从文章结构上，内容上，语言上，归纳本文的写作特点。

老师归纳：

结构上：《春》的结构严谨精美，作者先总写春天，继而又分几个方面细描细绘，最后又总写，以收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠心。

内容上：略写盼春，和赞春，详写了绘春。在绘春部分，对春天的山，春天的水，春天的太阳只是一笔带过，而对春草，春花，春风，春雨，以及春勤则着重描写。

语言上：1、语言的秀雅清新、朴实隽永，更能令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。

2、修辞方法多样，运用了比喻，拟人，排比等修辞。

3、描写角度多样，有正面描写，也有侧面描写；有听觉，嗅觉，触觉，视觉。

学生谈谈体会，自已的写作中有哪些可以学习的地方。

反馈训练：短文训练

同唱一首春天的歌《春天在哪里》唱完根据自已的实际说“春天在哪里？或在哪里能找到春天？或在你的眼中春天应该是怎样的？”

2、用同样的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

1、“春花图”

①特征：花朵多，花色艳，花味甜②顺序：由上而下、由实到虚③语言：修辞—拟人、比喻、排比。

用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。

2、“春风图”

①特征：和煦、芳香、悦耳②角度：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞—引用、拟人、比喻

3、“春雨图”

①特征：细密、轻盈②顺序：由近及远、由景及人③语言：修辞—排比、比喻

4、“迎春图”

①特征：充满活力②顺序：由点到面