本科毕业论文教师指导记录表(教师填写,记录教师指导学生论文的过程,不少于3次)-精选【新版】

论文教师指导记录表

指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
观看XXX同学的撰写的论文的初稿，检查其中的一些明显错误，同时指导其论文的撰写方向，并给与一些案例资料。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
在办公室批阅XXX同学的毕业设计，指出其中的不足，并下发一些任务。
指导方式：面谈电话电子邮件√
指导教师签字：年月日
指导方式：面谈电话电子邮件√
指导教师签字：年月日
督促XXX同学最后论文的书写，并指导其不懂之处。
指导方式：面谈电话电子邮件√
指导教师签字：年月日
接受到XXX同学的论文，发现一些问题，指导其改正。
指导方式：面谈电话电子邮件√
指导教师签字：年月日
对于论文的内容进行再一次的详细检查，也让XXX同学对于她所写的内容进行简单的论述，找出她所不理解的问题点进行讲解。
指导方式：面谈√电话电子邮件
指导教师签字：年月日
电话了解XXX同学对于第二阶段论文的书写情况，并做出指导。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
催促XXX同学的第二期论文，并指导其不足指出。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
组织XXX同学进行毕业论文第二次检查，并对最后的论文定稿作出指示。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
了解XXX同学的论文进展情况，回答了一些她在书写论文中遇到的问题。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
给XXX同学通过电子邮件发送一些相关的资料，并解决该同学提出的一些问题。
指导方式：面谈电话√电子邮件
指导教师签字：年月日
给XXX同学打了电话，了解了上次讨论的问题解决了怎么样。同时对该同学的进度提出了要求希望她加快进度，不要太过拖拉。

论文指导记录表

毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）此指导记录表仅供参考注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。

毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。

（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。

毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。

（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。

本科毕业设计（论文）指导过程记录表

本科毕业设计（论文）指导过程记录表毕业设计（论文）题目文）题目学生姓名学生姓名专业专业学号学号班级班级指导教师指导教师职称职称指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日指导内容指导内容记录记录学生签名：年月日指导教师签名：年月日注：. 该表由学生根据导师实际指导情况，进行整理后详实填写（以学生第一人称）；建议选择最主要环节指导内容进行填写：如开题准备阶段（包括选题方向、文献调研、实施方案拟定等）、毕业设计实施过程阶段、论文整理撰写阶段、论文完善定稿答辩阶段等教师的指导内容。

过程阶段、论文整理撰写阶段、论文完善定稿答辩阶段等教师的指导内容。

. 本科毕业设计（论文）教师指导过程至少但不限于次，可按实际指导情况增加记录条数。

. 各二级学院教务办将本记录表作为二级学院毕业设计过程管理文档材料之一，按班级学号顺序分别整理成册，与二级学院毕业设计其它过程管理文档（如选题安排与审核、开题安排与审核、中期检查、答辩安排等）一起存档以备查。

安排等）一起存档以备查。

. 该表所填内容必须手写。

本科毕业设计(论文)指导过程记录表

指导内容
记录(八)
时间：年月日
指导内容
记录(九)
时间：年月日
指导内容
记录(十)
时间：年月日
指导内容
记录(十一)
时间：年月日
指导内容
记录(十二)
时间：年月日
指导内容
记录(十三)
时间：年月日
指导内容
记录(十四)
时间：年月日
指导
记录(十六)
时间：年月日
指导内容
记录(十七)
时间：年月日
指导内容
记录(十八)
时间：年月日
指导内容
记录(十九)
时间：年月日
指导内容
记录(二十)
时间：年月日
指导内容
记录(二一)
时间：年月日
指导内容
记录(二二)
时间：年月日
指导内容
记录(二三)
时间：年月日
注：1）此表格是学生毕业设计（论文）归档材料之一，由学生据实填写，指导教师每周至少指导一次，手写、打印均可；2）表格内容不够填写可另附纸；3）不足15次时，则删除最后一页。
安徽理工大学本科毕业设计（论文）指导过程记录表
题目
学生姓名
学号
专业班级
指导教师
职称
系（教研室）
指导内容
记录(一)
时间：年月日
指导内容
记录(二)
时间：年月日
指导内容
记录(三)
时间：年月日
指导内容
记录(四)
时间：年月日
指导内容
记录(五)
时间：年月日
指导内容
记录(六)
时间：年月日
指导内容
记录(七)
时间：年月日

毕业论文(设计)指导教师指导记录表【范本模板】

院（系)毕业设计（论文）指导小组组长签字：
完成论文三稿的修改和定稿工作，指导学生论文中遗留的问题,进一步审查了论文中的细节部分，包括字体大小,文章编排,指导学生仔细阅读毕业论文的格式要求，并完全按照标准完成论文.完成毕业设计(论文）的批阅、评阅，答辩资格审查和答辩安排，并将答辩安排报教务处。
2012年5月16日
注：此表由指导教师按毕业设计（论文)的主要工作阶段填写指导的主要内容。
2012年3月11日
主要导内容：
组织学生进行毕业设计（论文）中期检查，并完成论文第二稿的批阅和修改。主要指导学生第一稿中尚未修改的遗留问题，还包括论文中存在的其他新的问题。进一步完善论文的写作，指导学生删减和添加的部分，使其文章更加具体，完整。
2012年4月15日
主要指导内容 :
2011年12月3日
主要指导内容：
下达任务书 ,指导学生根据任务书 ,查阅、收集和整理文献 .开展调研 ,确定思路，并指导学生完成开题报告。并指导学生将《毕业设计（论文）题目汇总表》（初选）报教务处。
2011年12月9日
2012届毕业设计(论文)指导教师阶段指导记录表
指导教师
姓名
职称
工作单位
学生
姓名
院、系
专业班级
设计(论文)题目
浅析英汉礼貌用语的差异
主要指导内容：
与学生进行初步谈话，确定论文写作的大致方向，包括论文涉及到的主要结构等,经过分析、筛选 ,确定最终的选题。
主要指导内容：

毕业设计(论文)教师指导记录表

指导内容:在全文的结构上建议增加完善建议及具体实施方法。
第
六
次
指
导
指导时间:2012年11月22日
指导内容:对全文的结构提出修改意见，在内容摘要、关键词前后加上“【】”，并对字体、字号、参考资料等提出具体要求，修改后定稿打印。
第
三
次
指
导
指导时间:2012年10月20日
指导内容:对文章作了方向的指Fra bibliotek，从而使思路更清晰明了。从逻辑结构分析论点论据，要求查找资料修改完善。
第
四
次
指
导
指导时间:2012年10月26日
指导内容:建议对论点二作更详细的论述，并对该内容作出重新调整，强化中心主题。
第
五
次
指
导
指导时间:2012年11月15日
中央广播电视大学毕业设计（论文）教师指导记录表
省级电大南京电大分校溧水分校教学点∕指导教师储海平
学生姓名
学号
专业
法学
第
一次指导
指导时间:2012年9月14日
指导内容:选题及提纲符合,可写论文.
第二次指导
指导时间:2012年10月15日
指导内容:对关键词进行指导、修改，建议用本文出现频率比较高的词语作为关键词。

本科论文指导记录表

本科论文指导记录表本科论文指导记录表本科论文指导记录表：1、以严谨的学术态度影响学生近几年来，部分高校对毕业论文的不够重视，教师疏于指导，学生疲于应付，本科毕业论文的整体质量下滑，进而流于形式。

甚至有人觉得应该取消本科毕业论文。

在这种负面的社会环境、学术环境下，教师的榜样作用就显得更为重要。

教师应以自己严谨的治学态度来纠正这种不良的风气，让学生感到学术的尊严，并进而以身作则来继续维护这种尊严，对学术保持敬重的心态。

指导老师和学校一定要高度重视毕业论文的写作，使学生明白毕业论文的意义所在，看成是对自己综合素质的一次检验，是对以往学习的一份答卷，是由以往单纯的吸收式学习到探索式、研宄式学习的转变，是训练自己敏锐的发现问题，培养思辨能力，利用各种条件解决问题，进行周密论证，形成自己观点，并述之于文的能力。

虽然我们不能对本科生的毕业论文提出太高的要求，但从选题到定稿到答辩，无疑会让他们受益良多。

我想，从每个指导老师做起，从每个学生做起，杜绝对不良现象的推波助澜，不仅使学生获得学术熏陶、学术思维和学术方法，整个学术世界也将会一片清明。

2、提前进行毕业论文准备工作，适当延长写作时间众所周知，要完成一篇优秀的毕业论文需要大量的前期准备工作，文科类需要大量的资料和社会调查，而理工科不仅需要丰富的理论知识还要进行很多的实验来获取所需数据。

绝大多数院校都是把毕业论文的写作安排在大四进行，虽然这时学生的专业知识有了一定程度的积累，但是由于写作时间短，再加上实习和找工作等等，不仅削减了学生的写作时间，对学生的心境也会产生影响，很多学生无法专心写作论文，于是敷衍了事，达不到预期的目标。

所以，我们可以适当提前安排布置毕业论文的写作事宜，在大三确定好选题那么学生就可以有更多的时间去搜集所需资料和写作论文。

写作论文也是学习的一种形式，而且是一种综合性的学习形式，写作过程中的一些方法完全可以拿来应用于平时的学习，探宄式的学习也更加有效。

毕业论文指导记录表(精编)

毕业论文指导记录表（精编）第一次指导主要内容记录老师在授课时于我们分析了论文应该注意的事项，讲述了相关论文的格式和一些有代表性的论题以及阅读资料的重要性，大体内容如下：1）首先是选题。

题目的确定意味论文大致内容的确定。

所以在这方面要选好想好。

2）有了题后，就要查阅论文的相关资料以及书写时注意论文的书写格式，要清楚哪个地方能用什么资料?用什么？哪个地方不能用？为什么不能用？3）老师重点指导阅读相关资料，并指点写作方法。

学生签名：指导老师签名：年月日第二次指导主要内容记录就一些关于毕业论文计划进程表的制定等方面的问题。

老师通过电话对我进行了相关方面的指导。

从而让我对毕业论文有了更深入全面的了解，并对我的论文提纲的提出修改意见，并在构思论文的框架、行文及思想表达上给于补充、从而我在整理上完成论文初稿。

学生签名：指导老师签名：年月日第三次指导主要内容记录审阅初稿，老师对初稿作出修改，提示论文观点存在的问题，调整文章布局，在行文、语言表达等提出观点。

格式方面作出要求并提出修改的具体意见或建议。

从而为我下一步的继续增加了信心。

学生签名：指导老师签名：年月日第四次指导主要内容记录老师对上一稿作出修改。

并对文献综述进行指导。

通过几次修改最终定稿，并做好注释、参考文献、资料装订等扫尾工作，最后我还是得到了老师的肯定，终于完成了论文，从而形成定稿。

在这我很感激指导老师对我们的帮助，让我的大学时代有了个好的结束，为我的大学生活画上了一个圆满的句号。

最后想说声，老师，您辛苦了！学生签名：指导老师签名：年月日毕业设计（论文）是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。

它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验，而且还是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。

为了保证我校本科生毕业设计（论文）质量，特制定“同济大学本科生毕业设计（论文）撰写规范”。

一、毕业设计（论文）资料的组成 A、毕业设计（论文）任务书；B、毕业设计（论文）成绩评定书；C、毕业论文或毕业设计说明书（包括：封面、中外文摘要或设计总说明（包括关键词）、目录、正文、谢辞、参考文献、附录）；D、译文及原文复印件；E、图纸、软盘等。

毕业论文指导教师指导记录表

毕业论文指导教师指导记录表毕业论文是每位大学生必须完成的重要任务，而指导教师则是学生在整个论文写作过程中的重要支持和指导者。

为了更好地记录和评估指导教师的工作，学校通常会要求学生填写一份毕业论文指导教师指导记录表。

这个记录表对于学生和教师之间的互动和合作非常重要，可以帮助双方更好地了解彼此的需求和期望，从而提高论文的质量和学术水平。

首先，指导记录表可以帮助学生和指导教师建立起有效的沟通和合作机制。

在填写指导记录表的过程中，学生需要详细描述自己的研究方向、论文选题以及预期的研究成果。

而指导教师则可以通过阅读学生填写的记录表，了解学生的学术背景、研究能力以及对论文的理解和期望。

这样，双方可以更好地沟通和协调，确保论文的方向和目标与学生的能力和兴趣相匹配。

其次，指导记录表还可以帮助指导教师更好地了解学生的学术能力和研究动态。

学生在填写指导记录表时，可以详细描述自己的研究进展、遇到的问题以及需要指导教师提供的帮助和支持。

指导教师通过仔细阅读学生填写的记录表，可以及时了解学生的学术困惑和需求，及时给予指导和建议。

这样，指导教师可以更好地把握学生的学术进展和研究方向，及时调整指导策略，帮助学生解决问题，提高论文的质量和学术水平。

此外，指导记录表还可以帮助学校评估和监督指导教师的工作质量和教学效果。

学生在填写指导记录表时，可以对指导教师的指导方式、教学态度以及对学生论文的帮助程度进行评价。

这样，学校可以通过汇总和分析学生填写的指导记录表，了解指导教师的工作情况和教学效果，并及时对指导教师进行评估和改进。

这种评估和监督机制可以有效提高指导教师的工作质量和教学水平，为学生提供更好的指导和支持。

然而，指导记录表也存在一些潜在的问题和挑战。

首先，学生填写指导记录表需要一定的时间和精力，有时会对学生的论文写作进度产生一定的影响。

其次，学生填写的指导记录表可能存在主观性和偏见，有些学生可能会夸大或低估指导教师的工作质量和教学效果。

毕业论文指导教师工作记录表2010

本科毕业论文（设计）指导教师工作记录表院系：化学与环境科学学院专业：化学教育姓名:学号：本科毕业论文（设计）指导教师工作记录表院系：化学与环境科学学院专业：化学教育姓名:赵凯森学号：20101105546内蒙古师范大学本科生毕业论文(设计)评定论文(设计)题目：层析法对黑果枸杞花色苷的分离与初步纯化研究作者张春红学号 20101101961 院(系) 化学与环境科学学院专业化学教育年级 2010级指导教师评语：该生在论文中以新疆黑果枸杞果实为原料，以80%的乙醇水溶液为浸提剂，采用溶剂法提取黑果枸杞总花色苷；采用薄层层析法（TLC），分别以聚酰胺薄膜、层析用滤纸、硅胶薄膜为吸附载体，对不同展开剂的分离效果进行摸索；利用聚酰胺柱层析氯仿-甲醇梯度洗脱，将总花色苷浓缩液进行分离精制和初步纯化，并对所得四种主要花色苷进行色价测定和红外光谱、紫外光谱表征和吸收峰指认，从而初步确定了黑果枸杞花色苷的种类和主要官能团结构，该生在毕业论文的完成过程中，能够广泛查阅相关文献资料并进行认真研读和深入理解，在实验过程中按照实验方案进度和要求，合理安排时间进行实验，实验过程期间能够准确记录对比各种数据，并提出自己的见解和认识，投入了大量的时间和精力。

在撰写论文过程中能够对老师提出的意见和建议认真领会并及时做出修改。

论文思路清晰，结构合理，结果分析全面正确，格式规范，为后续黑果枸杞花色苷结构的精确鉴定表征提供了重要的实验和理论基础。

我认为该论文达到了理学学士论文水平。

论文(设计)成绩：分指导教师签字：年月日内蒙古师范大学本科生毕业论文(设计)评定论文(设计)题目：层析法对白刺果花色苷的分离与初步纯化研究作者赵凯森学号 20101105546 院(系) 化学与环境科学学院专业化学教育年级 2010级指导教师评语：该生在论文中以新疆白刺果实为原料，以80%的乙醇水溶液为浸提剂，采用溶剂法提取白刺果总花色苷；采用薄层层析法（TLC），分别以聚酰胺薄膜、层析用滤纸、硅胶薄膜为吸附载体，对不同展开剂的分离效果进行摸索；利用聚酰胺柱层析氯仿-甲醇梯度洗脱，将总花色苷浓缩液进行分离精制和初步纯化，并对所得主要花色苷进行色价测定和红外光谱、紫外光谱表征和吸收峰指认，从而初步确定了白刺果花色苷的主要官能团结构。