浅谈低年级语文口语交际的现状及对策

浅谈低年级语文口语交际的现状及对策

随着教育体制改革的不断深入，语文教育也发生了一系列的变化。在低年级语文教育中，口语交际越来越受到了重视，成为近年来的热点话题。但是，由于环境、教育方式等

多种因素的影响，低年级学生在口语交际方面存在着一些问题。本文就低年级语文口语交

际的现状及对策进行浅谈。

1.学生口音不纯正

由于家庭环境和地域差异等原因，很多学生的口音不够纯正，发音不清晰、不准确，

从而影响其口语表达能力；比如一些学生在读音“zh、ch、sh”等时发音不准确，或者把“n”、“l”等音拖长，单字读音不准确、自然和优美。

2.学生的词汇量有限

由于低年级学生的知识面有限，词汇量有限，往往不能自如地表达自己的意思。他们

只会简单的动词、名词、形容词等单词，缺乏复杂表达的方式。此外，学生的同义词、反

义词、近义词的掌握也不够熟练。

3.学生缺乏表达自己思想的能力

低年级学生缺乏自信，他们往往不敢表达自己的想法，遇到问题很难用语言表述出来。同时，对于一些比较抽象的概念，他们更难以通过语言表达出来。此外，学生缺乏倾听和

理解他人的能力，不能和别人交流互动。

1.积极营造良好的语言环境

作为学校、家庭等教育机构，需要为学生提供良好的语言环境，让学生在听、说、读、写等方面得到充分锻炼。家长应该多和孩子交流，不仅是语言上的交流，还要增加视频娱

乐方式多样性有助于啊语言的发展，童话故事、经典文学作品等都是很好的语言素材。

2.增加词汇量的训练

教师可以通过多种方式，如听音辨音、词汇测验、词汇表等方式，帮助学生扩大词汇量，提高学生语言表达能力。针对生字词的识记，家长可以采用配以形象、符号等记忆方式，来加深孩子对字、词意的理解与记忆。

为了培养学生的思维能力，教师可以采用以学生为中心的教学模式，让学生自己思考

问题，自己找答案，并通过讨论、阅读、写作等方式进行交流互动，从而培养学生的口语

交际能力。针对家长，在日常生活方面，家长可以抽出一些时间思考和讨论日常生活工作

中曾遇到的问题。

低年级语文口语交际是语文教育中的重要内容，但由于学生的环境和教育方式不同，

学生在口语交际方面存在一些问题。因此，我们需要以学生为中心，积极营造良好的语言

环境，增加词汇量的训练，培养学生的思维能力，从而提高学生口语交际能力，使他们能够更加自信、自主地表达自己的思想和情感。