小学美术_微观世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《微观世界》教学设计

教学目标：

1、了解显微镜下的微观世界，引导学生从不同角度来观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、关注微小世界，运用线条与色彩以及不同的表达方式表现美妙的微观世界，体验创作的乐趣。

3、热爱大自然、能感受身边的美并具有较强的探索精神。

教学重点：能运用不同的方法表达出对微观世界的感觉。

教学难点：如何运用各种技法表现微观世界的美感。

教学过程：

（一）引导阶段

1．同学们喜欢看动画片吗？老师带来了一些图片，请同学们猜一猜图片里的是什么？

出示海星，棉纤维，草莓，继续游戏猜图片。

2、出示图片答案

由远到近的观察对比方法：

A、海星外在的整体形状是多角形刺状。

B、局部观察时面部凹凸有致。

C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。

D、其他观察对象上同。

利用显微镜观察：

红细胞，表皮细胞，骨骼细胞等。

说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。

想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？

（二）发展、表现阶段

欣赏显微镜下的微观世界图片

一滴水，雪花，细胞

说一说：奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。

想一想：这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？

A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。

B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。

C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。

D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。

E、欣赏花粉等系列微观世界图片

（三）学生练习，教师巡视指导

（四）展评

（1）让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。

（2）鼓励学生大胆说出运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业。

《微观世界》学情分析

五年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在美术审美、鉴赏、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

《微观世界》效果分析

为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——猜谜答疑——启发点拨——观察探究——归纳拓展五步教学法。

1、情境创设：用同学们喜欢的动画片做引导，学生通过猜进入到显微镜下的微观世界，又用三组幅图片展示了微观世界的美妙。

2、观察探究：

图片展示水滴、雪花等，学生通过显微镜仔细观察了红细胞，骨膜细胞等，显微镜下的细胞内部构状与外太空的行星出奇的相似。

3、归纳拓展：小组内通过协商、探讨、归纳总结答案，交换看法，互相启发并使学生获取知识，充分地发挥学生的积极主动性。让他们知道，现在所接触到的知识只是世界上很小的一部分。只要仔细观察，耐心发现，勇敢探索，你将有能力发掘更大、更美妙的世界。

4、团结协作：在绘画练习多展示图片，降底学生的绘画难度！本课中，学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作，都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后

的作品的。

5、课堂练习：用多种材料以线条加色彩来表现微观世界。作业讲评：让学生自评、互评与师评活动。

6、课后拓展：鼓励学生多观察、多表现不同的微观世界。

《微观世界》教材分析

《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。本课充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。它能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养学生动手能力、绘画及审美意识，陶冶情操。在教学中通过欣赏、观察、模仿等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。

《微观世界》评测练习

美术里的评测练习我认为不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，通过课件交流增近了师生的交流距离，比如通过猜图片引出课题。教师评价学生的学习情况，学生作品反映着教师的教学水平。作画时都选择了自己喜欢的方式；并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。本课我在学生自我评价和互评时间太短，没有总结出各种学生作品的绘画方法就草草结束。

《微观世界》课后反思

本课教学重点明确。做了大量的课前准备。以微观世界的精彩画面，图片资料，情景创设等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生观察微生物的外形特征，并根据本课题的内容进行想象、设计。因此学生学习积极性高，作画时都选择了自己喜欢的方式；并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。

《微观世界》课标分析

1、知识技能目标：通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来审视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。

2、过程方法目标：让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。

3、情感态度目标：提高学生对抽象美的认识和熏陶。