探究什么是哲学-哲学何为-

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何谓哲学和哲学何为

何谓哲学和哲学何为

何谓哲学和哲学何为什么是哲学?古往今来的人给出了很多不同的定义,我们之所以要弄清,是因为只有熟悉地知道了所要探讨的东西的性质,才能进行后续的深入研究。

“哲学”(Philosophy)包含“爱智慧”的含义,事实上我们永远不能拥有智慧,而哲学是让我们更靠近智慧,追求智慧。

亚里士多德有言:“古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊异。

一个有所迷惑与惊异的人,每每惭愧自己的愚昧与无知;他们探索哲理的目的就是为摆脱愚蠢。

”人们都是因为惊奇才开始思考,开始哲学思维的。

一开始是对身边不解的东西感到惊奇,继而逐步前进,而对更重大的事情发生疑问,然后不断探索溯源、叩问内心,最后有所突破。

另外,哲学的研究对象是人,而其研究对象的性质很大程度上决定了哲学的性质。

牟宗三先生曾说“凡是对人性的活动所及,以理智及观念加以反省说明的,便是哲学。

”哲学因此又被看做关于人的“自我意识”的理论,其终极关怀就是人的生命存在的意义和价值,人的自身意义的终极思考是哲学所关注的,并形成了哲学形而上学性质。

但是哲学又不仅仅拘泥于“人”,它不仅探索人的所起所去,也追问世界之所在,追问世界和人之间的价值意义。

这都是使人得以安身立命的精神支柱。

另外,现实中普遍存在一些对哲学的偏见,比如认为哲学脱离实际,没什么用处。

要反驳这种谬论,首先要谈谈哲学的范围。

其实哲学曾经无所不包,它是对于宇宙的系统、理性探究,从一种思辨的哲学宇宙论开始。

过去哲学的很多研究在今天可以被分类为数学、物理学、天文学、经济学、生物学、社会学、政治学、人类学等等很多类。

比如亚里士多德在公元前四世纪发明了形式逻辑学,对我们今天动植物分类学做出了巨大的贡献,笛卡尔发明了解析几何来作为他的有关物质性的宇宙本质分析与表达的工具,牛顿和莱布尼兹用数学方法来研究哲学问题,用哲学思想来解释数学和物理问题等等。

哲学可谓与自然科学关系密切,你中有我,我中有你,不应分离和决断的。

然而近现代以来,哲学与自然科学逐渐分离了。

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”何谓哲学?哲学是一门研究思维、存在、知识、价值、道德等基本问题的学科。

它通过深入思考和审视,试图对世界的本质和人类行为的动机进行理性解释和探求智慧。

哲学的诞生可以追溯至古希腊的哲学家们,例如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等人。

然而,哲学并非是固定的学科,而是一个不断发展和演变的过程。

不同的文化和时代都有各自的哲学体系和思考方法。

哲学涉及广泛的领域,包括形而上学、认识论、伦理学、政治哲学、美学等。

形而上学探讨存在的本质和原因,试图回答诸如宇宙起源、时间、空间等超越人类经验的问题。

认识论研究知识和真理的本质,思考我们如何认识和理解世界以及我们的思维如何与现实相对应。

伦理学探讨道德和价值观的概念,研究道德行为的原则和动机,并试图指导人们如何作出正确的伦理决策。

政治哲学聚焦于政府和权力的问题,思考公正、权力分配和社会组织的基本原则。

美学研究艺术和美的概念,试图理解美的定义和价值,以及与之相关的审美体验和表达。

哲学的核心观念包括:“思考是存在的”,“人是自由的”,“真理可以被发现”。

哲学家们通过提出问题、质疑、分析和辩论等方法,试图揭示真理和智慧。

哲学是一种追求智慧的过程,它鼓励批判性思维、探究和质疑传统观念,并寻找更深刻、更全面的解释。

另一方面,“何为哲学”则是在对哲学本质和定义的思考中提出的问题。

这是对哲学的自我反思和评估的过程。

尽管人们在几千年的历史中一直在研究哲学,但是对于哲学的定义和目标却没有统一的答案。

不同哲学家对于哲学的定义和内容有不同的看法。

这个问题的复杂性也体现在各种哲学流派的兴起和发展中。

柏拉图的理念论、亚里士多德的实证主义、康德的批判哲学、尼采的存在主义等都是不同哲学流派的代表。

尽管哲学的定义和目标有时会有所争议,但是它仍然被广泛认可为一门独立的学科和一种特定的思维方法。

哲学不仅仅是一种学术研究,它也具有实际的应用价值。

哲学的思维方法能够帮助我们思考和解决各种问题,提供新的视角和方法。

关于哲学的论文2000字 [关于哲学的论文范文]

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关于哲学的论文2000字[关于哲学的论文范文]哲学何为?这一问题的讨论,以人和世界关系的引入为前提。

人存在于世界之中,这是考察其他问题的基本出发点。

以下是小编精心整理的关于哲学的论文范文的相关资料,希望对你有帮助!关于哲学的论文范文篇一哲学何为哲学何为?这一问题的讨论,以人和世界关系的引入为前提。

人存在于世界之中,这是考察其他问题的基本出发点。

人和世界的关系,首先呈现为内在性与统一性的特点,中国人所说的天人合一,也可以看作是对此的概括。

然而,人不同于动物,动物只是内在于世界并仅仅表现为世界的构成,而不发生与世界的对象性关系;人和世界的关系则不仅具有内在性,而且呈现对象性的特点。

在单纯的内在性关系中,人与世界融合为一,并相应地主要表现为世界本身的安居者,而不是世界的发问者。

然而,人同时又参天地之化育、制天命而用之,并在这一过程中与世界形成对象性的关系。

就世界之为人的对象而言,关于世界的以下三重问题便难以回避:是什么?意味着什么?应当成为什么?“是什么”的提问主要在于敞开世界本身,它涉及人与世界的认识关系;“意味着什么”以世界对于人的价值意义为实质的内容,它更多地涉及人与世界的评价性关系;“应当成为什么”则蕴含着按人的价值要求来变革世界,它涉及的是人与世界的规范性关系。

不难看到,人与世界的如上三重关系,既蕴含着如何认识、把握世界的问题,也关联着如何改变世界的问题;作为人“在”过程的基本关系,它们同时构成了理解“哲学何为”这一问题的本体论前提与背景。

人和世界的认识关系及评价性关系,首先将哲学与说明世界、解释世界联系起来。

人对世界的说明和解释当然可以有不同的方式,例如,科学便是其中之一。

不过,科学主要是以分门别类的方式来把握经验世界的对象,无论是自然科学领域的生物、物理、化学,抑或社会科学领域的社会学、政治学、经济学,等等,都是以分而别之的方式敞开、切人这个世界。

这种方式无疑有助于我们深人地了解这个世界,但是,它们同时又在不同的层面将世界加以分离,这种科学的图景中,世界往往呈现“分”与“别”的形态,借用庄子的话来表述,它们常常导向“判天地之美”。

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”“何谓哲学”和“哲学何为”都是关于哲学本质和定义的问题。

哲学是一门非常宽泛的学科,不同的哲学家和哲学学者对于什么是哲学、哲学的特点和目的等问题有着不同的看法。

在此,本文将探讨这两个问题以及它们之间的区别和联系。

“何谓哲学”指的是什么是哲学,哲学是什么样的学科。

这是一个基本的哲学问题,不同的哲学家和哲学学派对此有着不同的答案。

例如,柏拉图认为哲学是通过对于真理和智慧的追求来达到净化灵魂的目的;亚里士多德则认为哲学是关于事物本质和原因的探究;康德则认为哲学是关于知识的批判性反思,试图找到一种终极的哲学体系。

这些不同的看法体现出了哲学的多样性和复杂性,也在一定程度上反映了哲学的历史发展和哲学家的思想倾向。

“哲学何为”则与哲学的本质和定义密切相关,强调的是哲学的实践和应用。

哲学的实践主要表现在探究哲学问题和解决现实问题之间的关系上。

例如,康德认为哲学的实践是通过批判性的反思来建立一个合理的道德体系,这种体系可以指导人类的行为和决策;马克思认为哲学的实践是通过对于社会问题的深入分析来指导社会进步和解放,通过改变现实来实现理念中的普遍人类价值。

从这些例子可以看出,哲学何为强调的是哲学的实践性和现实性,它是对于哲学理论的具体应用和实践,是哲学走向现实的重要途径。

“何谓哲学”和“哲学何为”两者之间的区别在于它们强调的方面不同。

前者更注重哲学的本质和定义,而后者则更注重哲学的应用和实践。

同时,它们也是相辅相成的,哲学能够通过探究本质和定义来更好地指导实践,而实践又能进一步推动哲学向前发展。

因此,这两个问题的探究都是哲学研究中不可缺少的部分,能够帮助我们更好地了解哲学的本质和价值。

综上,哲学是一门非常广泛和复杂的学科,探讨哲学的本质和定义是关于哲学的一个基本问题,强调的是哲学的多样性和复杂性。

哲学何为则是关于哲学的实践和应用,强调的是哲学的实践性和现实性。

这两个问题的探究都是哲学研究中重要的一部分,能够帮助我们更好地认识哲学和探究哲学的价值。

中国哲学十五讲课件

中国哲学十五讲课件

❖ 内圣外王
中国哲学十五讲
❖中国哲学的核心问题: 天人合一
❖中国哲学的主要思维方式: 直觉体悟
中国哲学十五讲
三、课程计划
❖ 第一讲 参赞天地之化育的形而上学——中国哲学概述 ❖ 第二讲 至圣先师——孔子 ❖ 第三讲 亚圣——孟子 ❖ 第四讲 大儒——荀子 ❖ 第五讲 无为而无不为的隐君子——老子 ❖ 第六讲 逍遥游之哲人——庄子 ❖ 第七讲 兼爱非攻的侠士——墨子 ❖ 第八讲 离坚白与合同异之辩——名家公孙龙与惠施 ❖ 第九讲 唯变所适的形而上学——《周易》 ❖ 第十讲 法术势合一的政治哲学家——韩非子 ❖ 第十一讲 天人感应与天道无为——董仲舒与王充 ❖ 第十二讲 得意忘象与独化的玄学——王弼与郭象 ❖ 第十三讲 顿悟成佛——隋唐佛学 ❖ 第十四讲 天理与人欲之结——程朱理学与陆王心学 ❖ 第十五讲 变化气质与人性日生日成——张载与王夫之
中国哲学十五讲
附:联系方式
❖刘鹤丹
❖马克思主义学院三楼信箱
中国哲学十五讲
中国哲学十五讲
二、参赞天地之化育的形而上学
❖ 《中庸》曰:“天命之谓性,率性之谓道, 修道之谓教”。
❖ 人性是上天所赋予的;人按照上天所赋予的 人性去存在就是道就是智慧;人对道(智慧) 的追求即人对自身人性的修养、完善就是教, 孔子所说的“学而时习之”,苏格拉底所说 的“智慧本身是一种净化”。
❖ 简言之,真正的哲学就是自我教育,是教化 的哲学,是使人成中之国哲为学十人五讲 。
中国哲学十五讲
五、作业
❖ 1、抄写作业:《论语》、《老子》、《大 学》、《中庸》、《易传·系辞》、《孟子》 (任一章)、《庄子》(内篇中的任一章) (随个人意愿决定)
❖ 2、小论文:经典著作抄后感或学习中国哲学 的感悟(随个人意愿决定)

什么是哲学和为什么研究哲学史

什么是哲学和为什么研究哲学史

什么是哲学和为什么研究哲学史什么是物理学?什么是法学?或者什么是政治学?这些问题可以有很明确的答案,因为这些学科的对象和界限很明确。

但是,如果问“什么是哲学?”,那么答案就不那么简单。

在不同哲学家那里,对这个问题的回答各不相同。

在中国,通行的说法是“哲学是一种世界观”。

问题是,几乎所有科学都是一种世界观,至少是构成世界观的一部分。

谁能否认物理学也是一种世界观?如果说哲学是一种世界观,那么,它恰恰是一种最可有可无的世界观。

因为作为世界观的哲学完全依赖于其他学科。

所以,把哲学视为一种世界观不仅无法使哲学与其他学科区别开来,而且将使哲学丧失掉作为一门学科存在的理由。

在中文里,“哲学”作为一个学科名称是从西文里的Philosophie(philosophy)直接翻译过来的。

不过,用“哲学”来译这个西文词,是日本学者的工作。

在近代西学东渐的过程中,有许多重要的学术概念都是直接借鉴了日本学者的翻译。

实际上,这是一个不幸的曲折经历。

因为日语里用的汉语语词大多并不具有承担本源问题与原创性思想经验的功能,而西学里的核心概念都是古希腊人在回答本源问题时提供出来的,因而都承担着原创性思想经验与事物的原初意义。

就Philisophie这个西语词来说,都是来自古希腊语jilosojia,原初意思就是“热爱、追求智慧”。

作为一种活动言,Philosophie就是一种通过追问智慧的问题而使人变得有智慧的精神活动;作为学科言,Philosophie就是一门通过追问智慧的问题来使人能够智慧地生活的学问。

那么,什么样的问题是智慧的问题?就古希腊人来说,智慧的首要问题就是追问世界的“始基”问题或“本源”问题。

而追问世界的本源问题,也就是追问变动世界中可靠的绝对根基的问题。

在这个变幻不定的世界里,我们在什么地方才能立定脚跟呢?寻得心灵上立定脚跟的问题,也就是寻找能够把我们的生命或生活担当起来、支撑起来的可靠支撑的问题。

因它可靠,我们可以生活得安然和踏实;因它可靠,我们可以坚定地打开我们的希望和未来,因而可以生活得有信心、有力量。

公共基础知识

公共基础知识
为什么说思维与存在的关系问题是哲学的基本问题呢?这是因为:
(1)这个问题是任何哲学派别都必须回答的问题。哲学作为世界观的理论,必然要对思维和存在或精神和物质两大类现象及其关系提出自己的看法。(2)对这个问题的不同回答决定着一派哲学的基本倾向和性质。哲学作为一种理论体系,它的出发点和理论前提对它的思维方向起着至关重要的作用,规定着它的基本性质。而对基本问题的回答,就具有出发点和理论前提的意义。(3)思维和存在的关系问题也是人类实践的基本问题。
把思维和存在的关系问题确定为哲学的基本问题具有重要的意义:
第一,它揭示了哲学作为世界观理论体系的根本特征。
第二,它揭示了哲学的根本路线和方向。
第三,它揭示了哲学斗争的焦点,给了我们理解哲学历史的线索。
第四,它揭示了人类实践的基本矛盾。
3.哲学是一种意识形态,是上层建筑的组成部分。
意识形态是建立在一定经济基础之上,为一定经济基础服务的思想上层建筑。在阶级社会里,哲学总是反映一定阶级的利益和要求,具有阶级性。但哲学作为世界观的理论体系,并不象政治法律那样,直接反映某一阶级的利益,而是用抽象的范畴,经过一系列中介,间接的反映经济基础,反映一定的阶级利益。所以,在阶级社会里,没有超阶级的哲学。
但是,我们知道有很多的具体科学都在研究世界。哲学和他们有什么不同呢?
事实上,具体科学研究的是世界一定领域、一定层次的本质和规律。例如化学是研究物质的化学规律等等;而哲学研究的是世界的整体、世界的普遍联系和世界发展的普遍规律,是站在各门科学之上的总结研究。所以哲学与具体科学的关系,是一般与个别的关系:
第一节哲学和哲学的基本问题
一、哲学的含义
哲学是人类文明发展的产物。它作为对人类精神家园进行关注和探索的学科,必须是人类思维能力有了相当程度的提高和人类文明有了相当程度的发展以后才得以产生的,即满足温饱以后,才有可能去反思生存的状态。所以,西方闻名的大学者亚里士多德认为:哲学不是一门具体的技巧、知识,而是一门高贵、神圣的求知之学。人们是由于对外部事物和自身境况的诧异才开始研究哲学,其目的是为了解惑和求知。因此哲学的英文Philosophy,其本意就是爱智慧的意思。

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”

“何谓哲学”与“哲学何为”最近一些年来,相当一部分哲学工作者不是直面社会现实,而是退回到所谓的纯粹学术研究之中。

在哲学的研究中,注重的是哲学史、某个哲学家的思想或某一专题,对于哲学经典文本,愿意下大力气去进行背景介绍、概念分析、意义诠释,却不注意哲学研究在当下对社会所能发挥的积极作用的研讨。

这显然是把理性的分析和批判与当下社会实践割裂开来,哲学家不是现实生活的实践者,而是所谓哲学史的仲裁者。

这样,当下的中国哲学就表现出明显的与社会现实相背离、与人民大众的社会实践相脱离的倾向,哲学被社会边缘化也就成为必然而然的事实,出现了所谓“哲学危机”。

面对哲学界的这种现状,我们重新思考哲学的本质、职能、作用,努力发现解决问题的思路和方法,或许对当下中国哲学的转型具有重要意义。

一何谓哲学?这是一个众说纷纭的命题。

但一般而言,大多数哲学家都承认,哲学是关于智慧的学问,是人类特有的理论自觉。

而且从整个世界而言,哲学大致起源于公元前8世纪至前2世纪。

在这几百年内,在中国出现了孔子、老子、墨子等诸子百家哲学流派,在印度出现了《奥义书》和佛陀,在中东产生了以利亚、以赛亚等先知,而在古希腊,赫拉克利特、苏格拉底、柏拉图等哲学家更是开启了“哲学的童年”。

对这个特定的历史时期,德国哲学家雅斯贝斯以“轴心时代”来形容其文化成就之辉煌:“在这数世纪内,这些名字所包含的一切,几乎同时在中国、印度和西方这三个互不知晓的地区发展起来。

”[注]这就是说,无论哲学史家们对世界各大文明体系的哲学有多么不同的定义和判断,但从哲学起源上来说,哲学是人类在其文明进程中必然要发生的一种文化现象,它所追问的是对自然、人类社会和人自身存在的普遍性问题的解答,但它又不是宗教神学的附庸,而是人类依据理性对这些问题的探寻和反思。

此后的数千年,各个国家的哲学发展各有特点。

以希腊哲学为代表的西方文明,从一开始就确立了“为学术而学术”的传统,突出了“爱智求真”的特点。

什么是哲学

什么是哲学

构 当 代 哲 学 理 论 的 出 发 点 ! 即 # 接 着 讲 $% 另 一 方 面 是 真 实 地 呈 现 以 往 哲 学 演 变 的 历 史 过 程 ! 即 #如实讲$& 冯契的中国哲学史研究正是对上 述 四 个 问 题 在 一 定 程 度上做了总结 & 凭借着以上三个领域的研究成果 ! 陈 卫平获得了省部级以上的 "4 次奖项& 陈卫平认为从上述三方面的研究成果中!都可以看到 冯契对于自己治中国哲学史在 方 法 论 上 的 影 响 & 这 主 要 有 两 个 方 面 0一 是 历 史 与 逻 辑 相 统 一 !把 哲 学 家 或 哲学体系作为哲学史的一 个 环 节 加 以 考 察 % 二 是 中 西 哲 学 的 比 较 !既 异 中 观 同 !把 握 中 西 哲 学 发 展 的 普 遍 规律 ! 有同中观异 ! 揭示中西哲学不同的个性& 他在运用老师的方法论的 同 时 ! 把 自 己 研 究 中 国 哲 学 史 的 体 会 !归 结 为 三 句 话 0用 现 代 哲 学 理 论 发 现 古 老 智 慧 %用 西 方 哲 学 概 念 阐 明 民 族 特 色 %用 当 代 问 题意识考察历史遗产 &
@= 人的凭票入场研讨会扩容为 !?= 人容
量的报告厅时! 素日来在中北校区和闵行
!上接第 ! 版"同时!导师的理论也化为陈卫平研究中 国哲学的方法!他在三个领域取得了比较显著的成果" 首 先!关于明清之际哲学的研究!以明清之际中西文化比较为 切入口! 提出了明清之际的思想! 既不是早期 启 蒙 的 # 曙 光 $! 也 不 是 传 统 文 化 的 # 晚 霞 $! 而 是 具 有 某 些 近 代 因素但又胎死腹中的 # 胚胎 $! 在这一研究领域别树一 帜%而且由于涉及欧洲传教士输入西学的问题!这方面的 研究成果也引起海外汉学界的关注&其代表作'第一页与胚 *明清之际的中西文化比较研究+! 在著名汉学家比利时 胎() 鲁汶大学钟鸣旦教授在其所编的'中国基督教手册+第 " 卷 ,#$%&'() *+(,-(./+0 1(,-2&&3 45 67.$)+$(,$+8 $, 67$,(

哲学是什么马克思主义哲学之前哲学

哲学是什么马克思主义哲学之前哲学

▪ 亚里士多德在《形而上学》开篇即言:“求知是 人类的本性”。亚氏指出,哲学乃是出于本性的 求知,是为知而知、为智慧而求智慧的思辨活动, 不服从任何物质利益和外在目的,因此是最自由 的学问。哲学的思辨最初表现为“惊诧”,惊诧 即“好奇心”。可见,哲学的“用途”根植于人 的本性之中。
(三)哲学教人思考——苏格拉底的苹果
▪ 苏格拉底的苹果这个故事不仅是让人们看到经验 和成见的副作用,更挖掘出人性的弱点,那就是 迷信权威,懒于思考。这样不但会错失很多亲身 认识事物真相的机会,甚至会歪曲事物的真相。 哲学开始于人们对于事物的惊诧,教人怀疑, 教人思考。
(四)哲学的超世俗价值:伽利略的望远镜
▪ 伽利略与元老们的斗法,基本上是 人间诸多活动冲突的原型,即世俗 价值和超越意义的对抗。元老们代 表的世俗价值,大部分时间都在人 间占尽优势,伽利略代表的超越意 义,虽然是带领人类进步演化的主 导力量,却总是颠簸横逆、受尽阻 挠。人们只关心望远镜在人间可以 看到什么,但伽利略却关心望远镜 在天上可以看到什么。眼中只有政 治、社会和商业利益的元老们,不 会知道伽利略用望远镜将要发现的 事物,将怎样彻底改变人们和世界 及宇宙的关系。
哲人苏格拉底的智慧: “自知自己无知。”
▪ 苏格拉底于是领悟到:别人没有智慧但却 自以为有智慧,他承认自己无知,这正是 比别人更有智慧的原因所在。苏格拉底强 调说,他并不是有智慧的人,并不拥有真 理,但他是一个真理的探索者、研究者、 和热爱者。这便是真正的哲学家(智慧的 热爱者、智慧的追求者)。
▪ 没有真诚的无知,便没有对知识的真诚探 索。人之为智者,最关键的一环就是认识 自己。
▪ 泰勒斯出租橄榄作坊赚钱。 (亚里士多德:这件事表 明,哲学家如果想赚钱的 话,是很容易做到的,但 这不是他们的兴趣所在。)

邓晓芒《什么是哲学》

邓晓芒《什么是哲学》

什么是哲学邓晓芒摘要:严格意义上的哲学就是爱智慧之学,中国没有爱智慧之学,只有智慧之学,是为了达到别的目的而利用智慧。

古希腊爱智慧是一种精神的生殖力和创造力,是以闲暇和惊异为根源的对真善美的追求,实质上也是对人自身的本质的追求。

哲学就是自我意识,是对自身生命的价值的反思,而未知死,焉知生?所以学习哲学就是学习死亡,活着的意义就在于为自己的生命寻求意义,这意义是绝对个体化的。

关键词:爱智慧;创造力;生命一、对哲学的偏见从上个世纪六七十年代到现在,人们对于哲学的看法仍然十分模糊:哲学是政治,还是阶级斗争,还是其它。

哲学到底是学什么的,学了有什么用?通常的说法是,哲学就是世界观。

但是什么是世界观?这就要先解释,什么是世界,什么是观。

但一般并不解释,所谓世界观问题通常被理解为立场问题,你是站在哪个立场上说话?但立场是生来的,以前叫做阶级立场,不是能够选择的。

即使有人背叛自己原有的立场,那个原有立场也是天生的。

所以哲学说到底就是划分敌我。

这就不是什么学问了,而是政治鉴定。

有的说是方法论。

什么是方法论呢?那就是一种技术,只不过是高级技术,特别是唬人和压服人的技术。

常常有这样的情况,你和人家讲道理,人家突然抛出一大堆哲学词汇来,说虽然如此,但毕竟如何,既要看到这方面,也不能忽视那方面,某件事情具有多视角多维度多层次多侧面,表现了跨越性、全面性、有机性、关联性、可操作性,等等,让你陷入云雾之中,不知所云,然后说:这是哲学!所以在中国目前的环境下,哲学带有一副令人生厌的面孔。

当年笔者决心学习哲学的时候有人对笔者说,人生来吃一两米的饭,就做一两米的事,操心要操到实处,不然就是操空心,吃饱了撑的。

这种情况直到今天似乎还没有改变。

现在人们讲哲学是素质教育,实际上大多数人理解为猎奇,越是不了解的事情越好奇。

当然也是时代的进步,因为今天我们已经不太为吃几两米的饭费尽心思了,吃饱了撑得慌的人大有人在,无奇不有。

但要一个人在选择自己将来的道路时决心以哲学为志业,似乎还不到时候。

哲学何为

哲学何为

哲学何为作者:陈嘉映来源:《中国教师》2012年第24期编者按:在当今这个物质化和世俗化的时代,对于意义和精神的追问可能已经成为一件十分奢侈的事情了。

但是,作为一个教师,作为一名教育工作者,我们每天都在和鲜活的生命打交道,我们的一言一行都可能会影响到这些未成年人的成长和发展。

所以,这个话题与我们每一位教师都有着非同一般的密切的联系。

本期,我们特别为大家带来著名哲学学者陈嘉映教授对于“哲学何为”的探讨,希望给大家带来一些启发和思考。

本文根据“北京师范大学图书馆专场讲座”整理而成。

作者简介:陈嘉映,上海人,当代著名哲学学者,主要研究领域为科学哲学、语言哲学和现象学。

1977年考入北京大学西语系德语专业,后攻读北京大学外国哲学研究生,1990年获美国宾夕法尼亚大学哲学博士学位。

曾任职于北京大学哲学系、华东师范大学哲学系,现为首都师范大学外国哲学学科专业负责人、特聘教授,被称为“中国最可能接近哲学家称呼的人”。

今天讨论的话题比较大,哲学到底是干什么的。

如果你打开哲学教科书,不同的教科书会提供不同的回答。

今天晚上我讲的这些也只是这种种回答中的一种,当然我也不会像准备考试一样讲给你们听,我就讲讲我个人有点体会的这一部分。

我只负责把大家领入哲学这个庭院的门口,让大家稍稍了解一些做哲学、研究哲学的人是怎么思考问题的,我觉得这比得到一个答案还要重要。

哲学即穷理生活中我们通常都会说理,例如,民众向政府说理,政府要做一件事,民众会问为什么。

你在家里也一样,爸爸妈妈要你做一件事,你问为什么要做这件事,爸爸妈妈要跟你说理。

小孩子偏要做一件事,他也会跟爸爸妈妈说一些理。

所以说,其实说理是我们日常生活中天天都在进行的事情。

所谓说理,就是强权的一种掩饰,强权即公理。

所谓的说理无非是一种意识形态,无非是一种欺骗的方式。

有时你会发现说理是必不可少的,而且每时每刻都会发生,从另一种意义上来说,如果没有真正的说理,就不会有虚假的说理。

哲学是什么?——马克思主义哲学之前的哲学

哲学是什么?——马克思主义哲学之前的哲学
《马克思主义基本原理概论》第三讲 马克思主义基本原理概论》
哲学是什么? ——马克思主义哲学之前的哲学
黑格尔:时代的艰苦使人对日常生活中平凡的琐屑的兴趣予以 黑格尔: 太大的重视,现实中很高的利益和为了这些利益而作出的斗争, 利益和为了这些利益而作出的斗争 太大的重视,现实中很高的利益和为了这些利益而作出的斗争, 曾经大大地占据了精神上一切的能力和力量以及外在手段, 精神上一切的能力和力量以及外在手段 曾经大大地占据了精神上一切的能力和力量以及外在手段,因 而使得人们没有自由的心情去理会那较高的内心活动 自由的心情去理会那较高的内心活动和 而使得人们没有自由的心情去理会那较高的内心活动和较纯洁 的精神活动…… 的精神活动…… 帕斯卡:人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西, 帕斯卡:人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但他 却是一根能思考的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器来反对他, 却是一根能思考的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器来反对他, 能思考的芦苇 一口气、一滴水就足以致他以死命。然而,纵使宇宙毁灭了他, 一口气、一滴水就足以致他以死命。然而,纵使宇宙毁灭了他, 人却仍然要比致他于死命的东西要高贵得多, 高贵得多 人却仍然要比致他于死命的东西要高贵得多,因为他知道自己 要灭亡, 知道宇宙对他所具有的优势 宇宙对他所具有的优势, 要灭亡,也知道宇宙对他所具有的优势,而宇宙对此却是一无 所知。因而, 所知。因而,我们全部的尊严就在于“思”…… 康德:对于学生而言,唯一可学的仅是进行哲学式的思考。 康德:对于学生而言,唯一可学的仅是进行哲学式的思考。 哲学式的思考 罗素:要了解一个时代或一个民族,我们必须了解它的哲学 哲学; 罗素:要了解一个时代或一个民族,我们必须了解它的哲学; 哲学家。 要了解它的哲学,我们必须在某种程度上自己就是哲学家 要了解它的哲学,我们必须在某种程度上自己就是哲学家。

哲学基础知识PPT课件

哲学基础知识PPT课件
注意:认为“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学 是科学之科学”、“哲学是科学之母”的说法都是错误的, 都歪曲了哲学与具体科学的关系。
◆哲学是什么?
⑴从哲学的本义看:哲学的本义是爱智慧或追求智 慧,哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问。
⑵从哲学与世界观的关系看:哲学是关于世界观的 学说,即系统化理论化的世界观。
A.哲学是各门具体科学的基础 B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括 C.哲学是科学的世界观和方法论 D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
爱因斯坦说过:“哲学要是不同科学接触,就会变成一 个空架子;科学要是没有哲学,就是原始的混乱的东西。” 据此回答1~2题。
1.“哲学要是不同科学接触,就会变成一个空架子”是 指
⑵哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导, 科学研究应以科学的世界观和方法论为指导,只有坚 持在科学世界观和方法论的指导下去进行科学研究, 才能取得成功。否则,科学研究将会失去方向,甚至 陷入混乱和失败。
考点3 哲学基本问题
1.哲学的基本问题
思维和存在的关系问题,也就是物质和意识的关系 问题。
2.哲学基本问题两方面的内容
⑴思维和存在的关系问题,首先是人们在生活和实践 活动中遇到的和无法回避的基本问题。
⑵思维与存在的关系问题,是一切哲学都不能回避, 必须回答的问题。
⑶思维和存在的关系问题,贯穿于哲学发展的始终, 对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向, 决定着它们对其他哲学问题的回答。
◆注意:
⑴哲学的基本问题是物质和意识的关系问题,不是物 质和意识的辩证关系问题。
⑴研究对象都是整个世界 ⑵哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现 ⑶哲学是世界观和方法论的统一
关于哲学和世界观的关系,下列表述中正确的是

哲学导论(完整版)讲解学习

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—— 爱因斯坦
一、何谓哲学
●文学家谈哲学 哲学原就是怀着一种乡愁的冲动到处
去寻找家园。
——德国诗人诺瓦利斯(1772—1801)
一、何谓哲学
●白居易诗云:“心泰身宁是归处,故 乡可独在长安”(白居易:《重题》)
● 我生本无乡,心安是归处。(白居易:
《初出城留别》)
一、何谓哲学
● 哲学家谈哲学 德国哲学家谢林(schelling)曾给他
——以赛亚·伯林(Isaiah Berlin):《思想家》
三、哲学的基本领域 ● 亚里士多德(Aristoteles)分类:
(1)理论性学科:(数学、物理、形而上学) (2)实践性学科:(政治学、伦理学) (3)创造性学科:(诗学、修辞学)
逻辑学在上述三类之外,称之为工具学科。
三、哲学的基本领域
二、哲学何为
●哲学是非功利的。
●西方谚语:哲学不能烘面包。但哲学能使 面包的滋味更香甜。
●哲学不能当饭吃,但它给让你明白吃饭是 为了什么,让你明白活着的意义。
● 哲学是求根本的学问。
二、哲学何为
● 哲学的反思、批判功能
哲学首先是一种反思、批判的人生态度。它 对一切问题追本溯源寻根究底,作一番反省性 或前瞻性的思考;它在别人从未发现问题的地 方发现问题,对人们通常未加省察和批判就加 以接受的一分成见、常识等进行批判性省察, 质疑它们的合理性根据和存在的权利。 哲学思维就是向传统观念挑战。
一、何谓哲学
● 通常的定义 哲学是理论化、系统化的世界观,是关于世界观的学问。 哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。
一、何谓哲学
● 科学家谈哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形 式中对知识的追求,那么,哲学显然就可以被 认为是全部科学之母。可是,科学的各个领域 对那些研究哲学的学者们也发生了强烈的影响, 此外,还强烈地影响着每一代的哲学思想。
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探究什么是哲学?哲学何为?文德尔班是新康德主义的大家,他的《哲学史教程》很早就翻译出版了,可以说是我们研究西方哲学史的必备教材。

这一本《哲学导论》也是文德尔班的重要著作,体现了文德尔班晚年的主要思想,对于我们了解文德尔班和新康德主义的哲学思想具有重要意义。

我们知道,新康德主义是欧洲19 世纪下半叶到20 世纪20 年代的重要思潮,在德国曾经盛极一时,另外一个重要的哲学思潮就是现象学。

新康德主义的主要目的是通过重新解释康德,反对黑格尔哲学。

他们把康德哲学看作是现代哲学的奠基者,认为只有回归康德哲学才能抵制黑格尔的国家主义。

他们提出的口号就是回到康德去。

这种呼声在当代我们也仍然能够听到。

文德尔班是新康德主义弗赖堡学派的创始人。

和新康德主义的另一支马堡学派不同,弗赖堡学派强调先验主体和价值问题的重要性。

他们一方面继承了康德关于理论理性和实践理性的区分,区分了事实判断和价值判断,另一方面,他们又深化了康德关于道德问题的思考,由于受到了当时国民经济学的影响,他们进一步引入了价值的概念。

我们知道,尼采也喜欢使用价值一词,他最后的著作就是《重估一切价值》。

而海德格尔则认为价值概念过于现代,从而抵制这个概念。

文德尔班的这本《哲学导论》类似于一本哲学问题的百科全书。

我们看到,在这本书中,几乎涉及了所有的主要哲学概念和哲学思想。

全书一共分为了理论部分和价值论部分,也就是一般所说的理论哲学和实践哲学。

这种划分和康德、亚里士多德的划分是一致的。

在理论哲学部分,他划分了本体论问题、发生论问题和知识论问题,主要讨论了认识的对象、对象的产生和知识的来源等问题。

在本体论问题中,他主要讨论了实体和表象、存在的量和实在的质的问题。

在发生论问题中,他主要讨论了事件概念、因果性、机械论和目的论、心物事件的问题,涉及了内在性和超越性、机械论和目的论,心物平行论等问题。

在知识论问题中,他主要讨论了真理问题、知识来源、知识的有效性、知识的对象问题,涉及了理性主义和经验主义、先天主义和后天主义、心理主义、实用主义、不可知论、怀疑主义、现象主义等问题。

在第二部分价值论问题,也就是实践哲学中,他主要划分了伦理学问题、美学问题、宗教问题三个部分,主要讨论道德、政治、艺术、宗教等实践问题。

在伦理学中,他主要分析了道德原则、公共意志、历史三个问题,涉及到了幸福论、利己主义和利他主义、享乐主义、至善论、绝对命令、决定论和非决定论等问题。

在公共意志中,他讨论了家庭、民族、国家的概念、民族国家、自由主义和社会主义、法律的定义等。

他把政治问题也放入伦理学问题中,用公共意志来解释政治问题,这显示了他的康德主义立场。

在历史问题上,他讨论了人格的解放、历史的统一化、历史的进步、道德的进步等问题。

在美学问题中,他讨论了美学的概念、美的事物、艺术问题,涉及到了无利益的愉悦、自然的美和艺术的美、情感的共鸣、崇高、模仿、游戏、天才等问题。

在宗教问题中,他讨论了神圣的概念、宗教真理和实在与价值的问题,涉及到了良知、上帝、宗教的分类、灵魂不朽、神正论、唯信仰论、上帝存在的证明等问题。

从以上的介绍中我们可以看到,本书几乎囊括了所有重要的哲学问题和哲学流派,阅读本书可以使我们对重要的哲学问题有一个非常清晰的认识。

所以我们说,这本书是哲学问题的百科全书。

本书的规范性、系统性和逻辑性也是无可挑剔的,使我们可以快速地把握哲学思维的基本框架。

可以说,面对纷繁复杂的哲学问题和哲学理论,我们确实很需要一本哲学导论,而文德尔班的哲学导论确实可以很好地使我们理解哲学所涉及的基本问题。

当然,在文德尔班之前和之后,也都出现了类似的哲学导论。

例如康德的《未来形而上学导论》也可以说是一本哲学导论,其中传达了康德关于先验哲学的基本设想。

黑格尔的《精神现象学》也是一本哲学导论,他试图以辩证法的方法论按照历史和逻辑一致的原则构想哲学概念和哲学思想的发展史,从而为现代政治和现代哲学进行立法。

所以黑格尔后来把《精神现象学》作为《哲学全书》的导言。

当然,《哲学全书》也可以说是一本哲学导论。

如果我们对比《哲学全书》和《哲学导论》,那么我们就可以发现两者之间的重要差异。

在当代,各种不同的《哲学导论》也有问世。

例如北京大学张世英教授的《哲学导论》,复旦大学王德峰教授的《哲学导论》,还有各个大学开设的哲学导论课程,都反映了不同学者对哲学的基本理解。

那么我们应该如何评价这本书呢?我想起了1929 年海德格尔和新康德主义的另一个代表人物卡西尔在瑞士达沃斯的辩论。

达沃斯的这次国际大学课程本来是由卡西尔和海德格尔分别主持的一系列讲座构成的,但是后来却演变成海德格尔和卡西尔关于如何理解康德哲学的论辩。

新康德主义对康德的知识论解读和海德格尔对康德的存在论解读哪一个是正确的?这实际上表现了他们关于自由、有限性、客观性、真理和哲学的本质等问题的不同观点。

我们知道,海德格尔在早期是现象学运动的主要代表,他把现象学的思想和方法应用到了形而上学的存在问题上,试图更加源始地思考哲学问题。

也就是说,他试图超出现代性的视野和思维方式来思考哲学,以全新的哲学思维取代传统的哲学思维。

虽然海德格尔同样没有摆脱现代性的历史主义,但是他的一系列思考却深刻地揭示了现代理性主义蕴含的巨大问题和危机。

所以在这场举世瞩目的辩论之后,持续半个世纪之久的新康德主义运动逐渐走向终结。

这显示了新康德主义的局限性,也显示了康德哲学的局限性。

可以说,海德格尔和卡西尔的哲学论辩归根到底显示的仍然是什么是哲学,哲学何为的根本问题。

如果我们要理解什么是哲学,哲学何为的问题,我们需要追根溯源,回到哲学诞生之初。

在遥远的古希腊城邦中,确实如施特劳斯所说,哲学是一种生活方式,而不是一种单纯的理论或者学问。

不论是前苏格拉底哲学家、古典哲学家还是后期希腊哲学家,都把哲学作为一种特立独行的生活方式。

例如当泰勒斯面对宇宙万物说一切来自于水,也复归于水的时候,他不再被眼中的纷繁复杂的万事万物所迷惑,而是达到了和本原同一的境界,这种境界是一种超然物外、自由安宁的崇高境界。

毕达哥拉斯认为数是万物的本原,数的特点就是可知而不可见。

他相信依靠数学可使灵魂获得净化和升华,从而摆脱轮回,进入永恒极乐的世界。

赫拉克利特也追求超越外在的现象,而认识万物内在的本原。

他认为火是万物的本原,逻各斯在火中是直接表现的,认识支配无常的逻各斯则是人的最高快乐。

最优秀的人宁取永恒的光荣而不要生灭的事物。

在苏格拉底和柏拉图那里,哲学生活的超越性和独立性更加明确和清晰了。

他们区分了哲人和民众。

哲人追求永恒的实在,一个真正专心致志于真实存在的人是的确无暇关注琐碎人事,或者充满敌意和妒忌与人争吵不休的;他的注意力永远放在永恒不变的事物上,他看到这种事物相互间既不伤害也不被伤害,按照理性的要求有秩序地活动着,因而竭力模仿它们,并且尽可能使自己象它们。

而民众由于被纷繁复杂的现象所魅惑,所以俗人一生都在梦中。

亚里士多德认为:如果努斯是与人的东西不同的神性的东西,这种生活就是与人的生活不同的神性的生活。

? .应当努力追求不朽的东西,过一种与我们身上最好的部分相适合的东西。

由此我们可以看到,古希腊哲学家区分了哲学生活和政治生活,哲学生活是爱智慧的生活,追求智慧的过程也就是灵魂净化的过程,这种智慧和净化意味着超越自身的感官欲望和情感的束缚,超越外物的迷乱颠倒,最终达到永恒的真实的超越的理性境界。

所以古希腊哲人认为哲学生活是独立的、神圣的、至高的。

哲学生活高于政治生活,不能服务于任何其他目的,不论是政治目的、宗教目的还是科学目的等。

在哲学生活的崇高境界中,哲人达到了同一性的不动心的境界,成就了一种宁静而高贵的精神人格。

我们看到,文德尔班在某种程度上继承了这种古典哲学精神。

在这本哲学导论中,我们首先看到文德尔班对于哲学生活的辩护。

在一开篇,文德尔班就表明了他对于哲学的激情。

哲学成果将会在很大程度上使人改变他原有的观点,这是十分可能的,也许甚至是不可避免的,但是哲学所讨论的并不是冷僻晦涩、需要具备某种特殊技能才能发现的东西。

恰恰相反,它所讨论的正是生活本身以及各种科学迫使我们去关注的事情。

哲学的真正本质就在于彻底检验我们眼前及周围的一切。

在这个功利化的世界上,我们必须维护哲学的激情,应该保有一份纯粹的对智慧的热爱。

文德尔班也坚决维护哲学的独立性。

《哲学导论》必须既不是对历史的纵览,也不是对某个体系的辩护,而是必须向读者介绍哲学化的科学,介绍鲜明的反思活动,介绍对哲学主题、思想的张力以及试图缓解张力的各种方案的直接理解。

也就是说,他反对把哲学划入到某种专门学科,从而取消哲学独立性的观点,例如有的哲学家试图把哲学归结为逻辑学,这实际上否定了哲学生活的可能性。

同样,他也反对把哲学看作是哲学史的思想,例如黑格尔的哲学史就是哲学。

正如文德尔班所说,哲学是对生活本身的反思,哲学不能归结为历史性的活动,而是追求当下的真实的生活。

文德尔班也肯定了理论生活和实践生活的划分。

那些满足于静观带来极乐的孤独思想者总是远离那些过着实践生活的民众们。

仅就分工而言,这种分离是对的,因为只有完全无私的研究者才能真正收获知识的累累硕果。

不过,对一般人的生活来说,理论和实践这两方面往往相互交织。

但是,因为文德尔班最终仍然是以康德哲学为归宿的,所以他的哲学仍然属于现代哲学范畴。

例如,在实在论或者本体论的部分,古典哲学把至善作为最终目标,至善决定了真和美的本质以及我们对它们的认识,所以并不存在一个脱离了至善的实在或者本体。

而现代哲学则倾向于把本体和至善隔离开来,把真善美分开。

在知识论的问题上,古典哲学是理性主义的可知论,而近现代哲学则倾向于不可知论和历史主义。

在政治学的部分,文德尔班使用的术语是公共意志,这是非常康德化或者卢梭化的概念,也偏离了古典哲学对政治生活的基本理解。

需要特别说明的,文德尔班把哲学和宗教相提并论,认为宗教是一种独立的生活方式,宗教是对世界的不满情绪,是对某种更加纯粹、更加美好、更加持久以及超越时空的东西的追寻。

这种观点仍然是一种基督教的传统,而不是古典哲学的观点。

在古典哲学看来,宗教生活是政治生活的一部分,政治生活是世俗的,宗教生活也属于世俗生活的部分。

所以柏拉图和亚里士多德都没有认真讨论过所谓的宗教问题,甚至在古希腊语文中没有宗教这个语词。

在古典哲学看来,宗教的最高品质是虔诚,但是虔诚并不是一种美德。

这充分体现了古典哲学的理性主义精神。

文德尔班还把柏拉图的哲学热情归结为宗教热情,柏拉图证明超感世界之实在性的动力一定来自他的宗教情感。

应该说,柏拉图对智慧的追求来自于理性精神,而不是宗教精神。

在古典哲学中,哲学生活是最高的,只有哲学生活才能被称为神圣的。

但是在现代性的语境下,宗教成为了宗教,宗教成为了神圣的,哲学则成为了世俗的政治意识形态,哲学的神圣性被宗教的神圣性取代了。

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