新课改下初中物理实验教学优化策略

新课改下初中物理实验教学优化策略

摘要：物理作为一门基础性的自然学科，实验无疑是探究知识规律的重要手段。尤其是在新课标深入推进的背景下，更是对实验活动提出了较高的要求。因此，笔者结合自身教育经验，对新课改下初中物理实验教学策略进行了一定的研究与思考。

关键词：新课改初中物理实验教学

新课标明确指出：要使学生经历科学探究的过程，学习科学探究的基本方法，并初步发展科学探究的能力，从而使其形成探索真理、尊重事实的态度。基于这一要求，物理实验的重要性逐渐突显出来。因此，在新课改背景下的初中物理教学中，教师应该更加关注新时期的教育理念，并以此为基础设计更加恰当的教学策略。这样一来，有利于逐步使实验过程得到优化和完善，从而循序渐进地促进学生物理实验能力的发展。

1.注重情境创设，激发实验热情

新课标强调要激发学生的求知欲，使学生产生终身探索的兴趣。从实际情况来看，在物理课程中，这一要求既是一个重要的育人目标，又是组织物理实验的重要前提条件。根据这一要求，在组织实验活动之前可以创设一些与之相关的教学情境，以此来使教学内容以一种更为生动和直观的形式呈现出来。同时，还可以引导学生对情境中蕴含的物理知识进行挖掘。这样一来，不但可以使学生产生比较强烈的学习意愿，而且能够引导学生对相关知识进行初步的思考，从而为学生实验能力的发展起到奠基作用。

以《探究——摩擦力的大小与什么有关》为例，在开展这一实验之前，我首先利用一段多媒体视频创设了相应的教学情境。具体来讲，在这段视频中，主要呈现了几个学生比较熟悉的场景：场景一：自行车轴生锈了，蹬起来非常费力，然后在车轴处涂抹了一些润滑油，骑起来就轻快了；场景二：体操运动员登场之前，在手上涂抹了一些镁粉；场景三：拉动两个摞在一起的箱子，感觉非常吃力，

把箱子搬下去一个之后，拉起来就比较省力了；场景四：下雪天开车出门的时候，一些有经验的司机会在车厢里放入一些比较重的物体。相对于教材中单一的理论知识，这些熟悉的生活场景使学生产生了良好的学习体验。之后，学生结合自己的认知基础与生活经验对这些场景中蕴含的物理知识进行了分析。最终，通过这种方式，帮助学生对摩擦力的知识有了初步的理解，并使其产生了深入探究知识原理的意愿。由此可见，在实验教学中，结合实验内容创设教学情境是一种行之有效的教学手段。

2.组织自主实验，培养动手能力

从新课标的设计理念来看，其核心思想无疑是“以学生为主体”。在这一思想的指导下，需要使学生的学习自主性充分发挥出来。因此，在实验教学中，可以组织学生进行一些自主性的动手操作活动，而教师只需要在关键环节提供适当的引导与点拨。这样一来，既可以使学生的实验活动更加有的放矢，又有利于直接锻炼学生的实验能力。

同样以《探究——摩擦力的大小与什么有关》为例，借助教学情境完成课前的过渡之后，我组织学生进行了自主性的实验。首先，我引导学生明确了本次实验的主要目的：探索影响滑动摩擦力大小的主要因素，并且简单介绍了“控制变量”这种实验方法。然后，学生回顾了本次实验涉及到的基本原理：二力平衡的条件。然后，学生结合生活场景以及摩擦力的基本概念进行了实验猜想。接着，我提供了实验中可能会用到的各种器材与仪器。而学生则以此为基础自主设计了实验活动的主要步骤，并组装了实验装置。之后，学生动手实施了实验方案。最终，通过对实验现象的观察与实验数据的分析，逐步使学生明确滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度和所受压力有关。在其他条件相同的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面所受压力越大，摩擦力越大。

3.创新实验形式，促进思维发散

审视长期以来的实验教学，可以发现课内实验活动的内容是比较少的，而且实验活动的组织方式比较单一。从长远来看，这无疑十分不利于学生物理思维能

力的发展。因此，教师应该不断创新物理实验形式，以此来给学生提供多样化的学习视角，从而逐步促进学生的思维发散。

如：物理知识与现实生活具有十分紧密的联系，所以生活化实验是当前一种极为重要的实验方式。因此，完成课堂知识之后，我会鼓励学生利用生活中的材料展开一些趣味性的物理实验活动。比如“易拉罐”这种物体，可以用来演示声音的传递、可以用来测平均速度、可以用来演示力的作用效果以及物体的惯性、可以用来研究材料是否导电。同时，借助生活化的实验方式，还可以使学生感受自然现象中的和谐与美妙，从而进一步激发学生的主动参与意识。

总之，在新课改背景下，教师应该将实验教学摆在整体课程体系的重要位置。同时，在日常的教学活动中，还应该将新课改内容作为重要的指导思想，以此来使实验活动更加契合新时期的育人要求。随着实验教学的深入开展，需要及时对教学活动进行改进。唯有如此，才能逐步达到最优化的教学效果。

参考文献

[1]黄洁莹.初中物理实验教学在新课改下的改进与创新[J].中学课程辅导（教学研究）,2017,11(35):16-17.

[2]杨传礼.浅论新课改背景下初中物理实验创新[J].新课程·中旬,2017,(8):38.