古诗文《咏雪》教学教案与反思
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：①、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
②、借助注释，疏通文意。
2、过程与方法：①、通过朗读，培养文言语感，学会在朗读中质疑、思辨。
②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。
②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。
教学重难点1、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。
2、难点：两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。
教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程（一）谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。
（二）作家作品了解清屏幕展示：知识卡片一刘义庆（404-444）南朝宋文学家。
此人爱好文学，喜招纳文士。
《世说新语》由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。
在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。
在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。
语言简练，词意隽永，是六朝志人小说的代表作。
（三）层层细读品析深1、读得流利要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。
屏幕展示：①知识卡片二：读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。
俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。
”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。
”公\大笑\乐。
即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。
学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。
2、读的明白要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。
学生采用逐字逐句，对照直译的方法，四人一组，每人一句，结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句做好记号；小组合作探究，讨论解决字词句方面的疑难，组内不能解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示。
《咏雪》-2023-2024学年初中语文七年级上册同步教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌中自然景物的描绘方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌描绘自然的方法、分析其效果并尝试应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和对仗这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻的图片展示和对仗的实例分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《咏雪》相关的实际问题，如“诗中用了哪些比喻来描绘雪的美丽？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作练习。学生尝试用比喻和对仗来创作自己的“咏雪”诗句。
（3）正确朗读诗歌，把握节奏和语气；
（4）运用所学知识，进行仿写或创作。
举例解释：
-针对意象和隐喻的理解，教师可通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象地感知和联想，降低理解难度；
-在把握诗歌整体境方面，教师可引导学生从标题、作者、背景、内容等多方面进行综合分析，逐步深入理解；
-针对朗读难点，教师可进行示范和指导，让学生在实践中掌握正确的朗读方法；
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《咏雪》诗歌的背景和主题，掌握作者表达的情感和意境；
（2）分析诗歌中的形象、语言和表达技巧，如比喻、对仗等；
（3）学会朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
（4）掌握重点词汇和句式，如“梁园”、“飞雪”等。
举例解释：
-通过对作者生平及创作背景的介绍，使学生理解诗歌的主题和情感，从而更好地体会诗人的赞美之情；
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
2024年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。
4、学习课文“以小见大〞的写法。
【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我〞对生活的使命感。
【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。
教师朗诵：诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。
〔2—3名学生答复〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。
2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。
试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。
你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。
4、师生共同理清文章的根本线索。
〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。
三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。
〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。
初中咏雪备课教案及反思
教案名称：《咏雪》课程类型：文言文阅读与鉴赏课时安排：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《咏雪》全文；2. 掌握文言文中的重点字词及其含义；3. 了解并欣赏古人咏雪的文学魅力；4. 培养学生的文言文阅读与鉴赏能力。
教学重点：1. 文言文中的重点字词及其含义；2. 理解并背诵《咏雪》全文；3. 欣赏古人咏雪的文学魅力。
教学难点：1. 文言文中的重点字词及其含义；2. 理解并背诵《咏雪》全文。
教学准备：1. 教师准备《咏雪》的课件和参考资料；2. 学生准备《咏雪》的文本和笔记本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的咏雪诗篇，如《雪梅》、《问雪》等；2. 提问：同学们对咏雪有什么印象？古人是如何咏雪的？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读《咏雪》全文，注意字词的读音和含义；2. 学生结合课下注释，理解文言文的内容；3. 学生遇到不懂的字词，可以查阅字典或询问同学。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《咏雪》全文，重点讲解文言文中的重点字词及其含义；2. 教师分析《咏雪》的文学特点，如韵律、意象、情感等；3. 教师引导学生欣赏古人咏雪的文学魅力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生结合课堂讲解，对《咏雪》进行再次阅读，加深理解；2. 学生尝试背诵《咏雪》；3. 学生回答课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了《咏雪》，同学们对这篇文言文有什么印象？；2. 学生回答问题，复习《咏雪》的内容。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行讲解；2. 教师分析《咏雪》的文学特点，如韵律、意象、情感等；3. 教师引导学生欣赏古人咏雪的文学魅力。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生结合课堂讲解，对《咏雪》进行再次阅读，加深理解；2. 学生尝试背诵《咏雪》；3. 学生回答课后练习题，巩固所学知识。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；2. 学生分享自己的学习心得；3. 教师针对学生的学习情况，进行教学反思，提出改进措施。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《咏雪》这首古诗。
分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
利用图片、典故等辅助材料，帮助学生形象地理解诗意。
开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
通过对《咏雪》的学习，体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗文的背诵与理解。
修辞手法的分析和应用。
作者背景知识的介绍。
2.2 教学难点：诗中较为抽象的意象的理解。
古诗文中某些词语的古今异义。
三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解与自主学习相结合的方式，引导学生主动探究。
通过情景模拟、角色扮演等互动形式，增强学生对诗意的体验。
利用多媒体展示与讨论，丰富教学手段，提高学习兴趣。
3.2 教学手段：教学课件PPT。
相关图片、视频资料。
纸质或电子版的参考资料。
四、教学过程4.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生分享对雪的印象和感受。
简述作者谢道韫的生平背景，激发学生对诗人的好奇心。
4.2 诗文学习分句朗读诗文，指导学生注意停顿和语气。
逐句解析，解释生僻字词和古今异义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
4.3 互动环节学生分组讨论，每组挑选一个角度分析诗文，准备分享。
各组汇报讨论成果，其他学生和教师提供补充和评价。
4.4 应用拓展组织学生进行古诗文的创意改写或绘画表达，将诗意转化为其他艺术形式。
引导学生思考古诗文对现代生活的启示和意义。
五、教学反思5.1 教学效果评估课后收集学生作业，如诗文背诵、修辞分析报告等，评估学习效果。
观察学生在课堂上的参与程度和互动表现，了解教学方法的适用性。
5.2 教学内容调整根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学内容，如增加背景知识介绍的深度，或重复练习某些难点。
5.3 教学方法改进反思教学过程中的互动环节，考虑如何更好地激发学生的思考和创造性表达能力。
2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗[教学目标]知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？[课时安排]1课时[教学过程]一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。
2、教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
3、学生齐读全文，教师听纠正读音。
三、小组合作翻译，整体感知〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【2】篇〗《湖心亭看雪》教学实录第一部分：导入师：同学们知道，王老师的儿子叫——生：尹犀墨！（笑）师：这个名字出自一个成语——生：惜墨如金！师：对。
《咏雪》教案
千里之行，始于足下。
《咏雪》教案教案：《咏雪》一、教材分析：本课时的主要内容是中学生课本中的一篇诗歌《咏雪》。
这首诗歌主题鲜明，抒发了作者对雪的喜爱之情。
通过本课的学习，学生能够了解到雪的美丽和独特之处，培养对自然界的热爱和敬畏之情。
二、教学目标：1.了解诗歌《咏雪》的主题和内容；2.能够初步理解诗歌的意义；3.能够朗读诗歌的词句；4.培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
三、教学重难点：1.理解诗歌的意义；2.朗读诗歌的词句。
四、教学过程：1.热身活动：让学生看一幅插画，描述一下插画中的情景。
2.导入新课：通过描述插画中的情景，引入“雪”的主题，让学生猜测今天要学习关于雪的内容。
3.预测课文：让学生看一下课文的标题《咏雪》，猜测一下课文的内容。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4.整体阅读：让学生阅读诗歌《咏雪》，注意理解诗歌的意义。
5.分组讨论：将学生分成小组，让他们围绕以下几个问题进行讨论：a.诗歌的主题是什么？b.诗歌的意境是怎样的？c.诗歌中哪些句子给你留下了深刻的印象？6.小组讨论结果展示：让每个小组派一个代表将小组讨论的结果分享给全班同学。
7.课堂讲解：根据学生的讨论结果，对诗歌的主题、意境和重要词句进行详细讲解。
8.诗歌朗读：让学生分成小组，每个小组选择一个重要词句进行朗读。
9.感悟反思：引导学生反思诗歌中所展现的自然界的美丽和独特之处，培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。
五、巩固练习：1.默写重要词句：让学生根据记忆默写刚才朗读的重要词句。
2.合作学习：将学生分成小组，让他们自由选择一首喜欢的诗歌，并进行学习和分享。
3.阅读扩展：让学生选择一篇与雪有关的文章进行阅读，并写下自己的读后感。
六、教学反思：千里之行，始于足下。
通过本堂课的教学，学生能够初步理解和欣赏诗歌《咏雪》，并且学会了朗读诗歌的重要词句。
通过讨论和分享，激发了学生对自然界的热爱和敬畏之情。
但是，本堂课的时间较为紧凑，学生参与讨论的时间较少，需要在后续课程中加强学生的互动和参与度。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。
（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。
（2）古诗文的鉴赏能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。
（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。
（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。
5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。
（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。
3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。
六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。
（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。
（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗文《咏雪》；（2）理解古诗文中的生僻字词，翻译古诗文内容；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗文学习，了解古代文化和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）通过学习《咏雪》，感受雪的美丽和诗人对雪的喜爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》；（2）理解古诗文内容，掌握古诗文中的生僻字词；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗文中生僻字词的理解和翻译；（2）意象、意境、表达技巧和修辞手法的分析。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习；（2）采用对比分析、案例分析等方法，帮助学生深入理解古诗文；（3）采用启发式教学，引导学生思考和发现，培养学生的创新意识。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示古诗文相关的图像、音频和视频资料，丰富教学手段；（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注古诗文中的雪意象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵古诗文；（2）让学生自主翻译和理解古诗文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗文中的生僻字词；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并讲解。
4. 案例分析：（1）选取相关古诗文进行对比分析，让学生掌握表达技巧和修辞手法；（2）分析古诗文中雪的意象、意境，引导学生感受雪的美丽。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化和巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》；2. 翻译并理解《咏雪》的内容，掌握生僻字词；3. 分析《咏雪》中的意象、意境、表达技巧和修辞手法；4. 选取一首相关古诗文进行对比分析，提高鉴赏能力。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
古诗文《咏雪》教学教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《咏雪》这首古诗，了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、解析，让学生掌握古诗中的意象、表达技巧和修辞手法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感，感受古诗文的魅力。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《咏雪》。
2. 理解古诗的意象、表达技巧和修辞手法。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。
2. 对作者情感的把握。
四、教学方法：1. 采用讲解法、问答法、讨论法、示范法等。
2. 利用多媒体设备，展示相关图片、音频、视频资料，增强学生学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者谢道韫及其在文学史上的地位，引导学生关注古诗《咏雪》。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讨论交流：引导学生就诗歌中的关键字词、句子展开讨论，分享自己的理解和感悟。
5. 作业布置：让学生课后熟读并背诵《咏雪》，准备下一节课的默写。
6. 板书设计：课题：咏雪作者：谢道韫意象：雪表达技巧：比喻、拟人等修辞手法：生动、形象七、教学反思：1. 课堂教学过程中，学生对《咏雪》的理解和感悟有所提高，达到了教学目标。
2. 学生在课堂讨论中积极参与，表现出对古典文学的兴趣。
3. 教学方法运用得当，激发了学生的学习热情。
4. 板书设计简洁明了，有助于学生对诗歌的把握。
5. 教学中，注意引导学生体会作者情感，培养学生的审美情趣。
6. 针对学情，可适当增加一些拓展内容，如谢道韫的其他诗作、古代咏雪诗等。
7. 在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣和个性发展，提高教学质量。
1. 对比学习：选取其他古代咏雪诗，如曹操的《观沧海》、陆机的《雪赞》等，让学生对比阅读，分析各自的艺术特色。
2. 作品欣赏：欣赏一些关于雪的现代诗歌、散文等，感受不同文体的魅力。
古诗文《咏雪》教学教案与反思
古诗文《咏雪》教学教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。
（2）理解《咏雪》的诗意和艺术特色。
（3）了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。
（2）学会欣赏古诗文中对自然景物的描绘技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）领略中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、创造美，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》。
（2）理解诗文内容，把握作者的思想感情。
（3）分析诗文中的意象和艺术手法。
2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的释义。
（2）作者创作背景及历史语境的理解。
（3）对诗文深层含义的解读和批判性思考。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者谢道韫的生平及文学成就。
（2）以提问方式引导学生思考：什么是雪的美？为什么古人喜欢咏雪？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗文的韵律美。
（2）学生自主查找诗文中生僻字词的释义，理解诗文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文中的意象和艺术手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与反思（1）引导学生欣赏诗文中对雪的描绘，体会作者的思想感情。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对雪的感受和认识。
（3）反思如何在生活中发现美、创造美，培养审美情趣。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业：熟读并背诵《咏雪》，写一篇关于雪的作文。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对诗文的背诵和理解。
3. 作文写作：评价学生在作文中对雪的描绘和审美情趣的体现。
五、教学反思1. 反思教学设计：是否符合学生的认知规律，有无需要调整的地方。
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思【精选3篇】
部编版语文七年级上册咏雪教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第1篇】教学目标：1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。
教材分析：教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。
教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。
教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、导入同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。
同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。
二、师生共读，感知课文1.学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2.教师范读，指导诵读（读音和句读）；3.学生自由朗读，力争流畅；4.鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。
三、由浅入深，理解文意1.组织语言，概括文意；2.小组合作，讨论翻译；3.同桌配合，准确翻译；4.质疑难点，讨论明确。
重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子；未若：不如四、比较两个比喻的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的`体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
咏雪诗的教案设计及反思
咏雪诗的教案设计及反思一、教案设计。
1. 教学目标。
（1）知识目标，让学生了解咏雪诗的特点和魅力，了解中国古代诗歌的艺术特色。
（2）能力目标，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作能力和表达能力。
（3）情感目标，激发学生对雪的情感，培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2. 教学重点和难点。
（1）重点，介绍咏雪诗的特点和代表作品，引导学生欣赏和理解咏雪诗的魅力。
（2）难点，让学生理解和感受咏雪诗中蕴含的情感和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 教学内容。
（1）咏雪诗的特点和魅力，通过介绍咏雪诗的起源、发展和代表作品，让学生了解咏雪诗的艺术特色和魅力。
（2）咏雪诗的欣赏，选取几首经典的咏雪诗进行解读和欣赏，引导学生感受其中蕴含的情感和意境。
（3）学生创作，让学生根据自己对雪的感受和体验，进行咏雪诗的创作，培养学生的写作能力和表达能力。
4. 教学方法。
（1）讲授法，通过讲解咏雪诗的特点和魅力，引导学生理解和欣赏咏雪诗。
（2）示范法，教师可以选取一些经典的咏雪诗进行朗诵和解读，让学生感受其中的艺术魅力。
（3）讨论法，组织学生进行讨论，分享对咏雪诗的理解和感受，激发学生的创作热情。
5. 教学过程。
（1）导入，教师可以播放一些关于雪的视频或图片，引起学生对雪的情感共鸣，为学习咏雪诗做铺垫。
（2）讲解，教师介绍咏雪诗的特点和魅力，讲解咏雪诗的艺术特色和代表作品。
（3）欣赏，教师选取几首经典的咏雪诗进行解读和欣赏，让学生感受其中的情感和意境。
（4）创作，教师布置咏雪诗的创作任务，让学生根据自己的感受和体验进行创作。
（5）分享，学生可以在课堂上分享自己的咏雪诗作品，互相欣赏和交流。
6. 教学评价。
（1）形成性评价，教师可以通过学生的课堂表现和作业情况进行形成性评价，及时发现和解决问题。
（2）终结性评价，可以布置一篇关于咏雪诗的作文，检验学生对咏雪诗的理解和表达能力。
二、反思。
咏雪诗作为中国古代诗歌的重要类型之一，具有丰富的文化内涵和艺术魅力。
咏雪教案反思总结模板
一、教学背景本节课选自《世说新语》，通过讲述东晋名士谢安与晚辈谢朗、谢道韫咏雪的故事，旨在引导学生感受古人的智慧与才华，培养学生对古诗文的理解和欣赏能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《世说新语》的背景，掌握咏雪故事的基本内容；学会运用比喻、拟人等修辞手法；提高古诗文阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、合作探究、朗读体会等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古人咏雪的雅趣，激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生热爱传统文化、传承民族精神的价值观念。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步了解咏雪故事的基本内容。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：（1）谢安为何要咏雪？（2）谢朗和谢道韫的咏雪诗句有何特点？（3）你更喜欢哪一句咏雪诗句？为什么？4. 合作探究：小组代表分享讨论成果，教师引导学生总结咏雪诗句的特点。
5. 朗读体会：学生分组朗读课文，感受古人的雅趣。
6. 总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，强调咏雪诗句的修辞手法和情感表达。
四、教学反思1. 教学效果：本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的古诗文阅读理解能力。
学生能够较好地理解咏雪故事的基本内容，掌握了咏雪诗句的特点。
2. 教学不足：（1）课堂时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致课堂进度较慢。
（2）对学生阅读理解能力的培养还不够深入，部分学生未能充分理解咏雪诗句的内涵。
3. 改进措施：（1）优化课堂时间分配，合理控制教学节奏，确保课堂进度。
（2）加强对学生阅读理解能力的培养，引导学生深入挖掘咏雪诗句的内涵。
（3）丰富教学方法，采用更多样化的教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、总结通过本节课的教学，学生对《咏雪》这首古诗有了更深入的了解，对古诗文的学习兴趣得到了激发。
在今后的教学中，我将不断反思、改进，努力提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。
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古诗文《咏雪》教学教案与反思《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文。
下面就是小编给大家带来的古诗文《咏雪》教学教案，希望能帮助到大家！一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程(一)，谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)师：画得真好。
来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二)，走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
(请生翻译全文)明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
(男生读)师：读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。
)三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。
其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)(三)质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。
从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。
等下请三位同学来表演一下。
读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。
(请两男一女同学表演，并请生点评)师：同学们表演的很好。
其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。
而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。
当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊?生齐：笑乐。
师：对，是笑乐，也就是满意的意思。
那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。
师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。
那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?明确：是谢道藴的好。
最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。
因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。
师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。
明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。
②是个讲究的是意蕴与物象的统一。
柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。
所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。
(四)发挥想象，拓展延伸师：仁者见仁，智者见智。
能自圆其说即可。
胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?明确：像鹅毛，蒲公英等。
师：同学们也可以试着写成诗句哦。
我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。
如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
--------唐·柳宗元《江雪》谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪(五)布置作业，开拓视野师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。
感受了她出类拔萃的才情。
其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。
请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。
这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。
六，教学反思对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。
这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。
如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。
在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。
一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程(一)，谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
(生画雪花)师：画得真好。
来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
(二)，走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
但有几个字大家还是得注意它们的拼音。
骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。
现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。
(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。
(请生翻译全文)明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。
以及两个咏雪名句的讲解。
师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。
现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
等下请同学来复述。
(男生读)师：读得很不错。
现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。
(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。
)三分钟后，请生复述。
明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。
谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。
他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。
其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。
(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)(三)质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。
同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。
明确：轻松，欢快，融洽。
从欣然，笑乐看出来的。
那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。