技能,文化兼备的现代职业人

关于现代职业人课程的几点思考--以健雄职业技术学院为例

关键词：引入原因；课程内容；反思
一
、
《现代职业人》课程引入的原因
１．先备学生再备课学生是教学的主体，脱离学生实际的教学都无法成功。作为一
随着时代的发展，在职业发展教育中引入《现代职业人》课程
在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好以及原有的是一个必然的趋势，以往高职院校大学生在就业时过分依赖家长名年轻教师，和学校，缺乏独立性，缺乏前期的规划性，就业时没有目标，看到单知识基础进行逐步了解，探索适合采用什么样的教学方法、什么样预测学生接受新知识时可能会位不管是否适合都投简历。有些学生即使找到工作了，也在工作中的课程设计易于学生学习和掌握；
应尝试给学生一个平等的平台，可以自由支配的时间和空问，比如
课程引发他们对自己未来职业之路的思考，也对他们更有效率地找到实习单位提供了专业指导。
三、授课反思
说现代职业人微博群，学生站在和老师对等的角度进行交流，针对
课堂上的内容，老师课后也可以在微博群组织讨论，鼓励学生畅所
企业对人才的能力、素质、技能方面的具体要求有哪些，鼓励学生
从现在开始努力完善自我；大二上学期通过对典型企业的企业文
化分析和探讨，加深了学生对企业的理解以及对企业价值观的认
性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了认真吃透授课内容外，还需多与有经验的老师进行学习、交流，在思想火花
２０１０年９月我开始担任《现代职业人》课程授课老师，接到教学任务书的那一刻，诚惶诚恐，因为这意味着自已将从一名专职学

基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析

基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析摘要：校园文化是高职教育的重要组织部分，在学生成长成才中起着不可替代的作用。

在高职院校施行校企合作人才培养模式的形势下，高职院校校园文化应作如何变化，以适应校企合作发展的要求，从文化育人角度培养社会需要的高职人才呢？本文通过分析校园文化相关理论内涵，探讨广西国际商务职业技术学院校园文化建设的核心内容、本质，提出建设校企合作下新型校园文化的有效模式途径，以理清思路，明确方向，促进高职院校校园文化走上内涵发展之路。

关键词：高职院校校企合作校园文化建设在竞争日趋激烈的当今，高职院校面临着生存与发展的压力，都锐意创新以求得未来在高职教育的一席之地。

在高职院校诸多改革工作创新中，它必然包括一个新校园文化的形成来作为保证。

广西国际商务职业技术学院的改革，不单纯是制度上、方式上的改变，更是思想观念、思维方式、行为习惯和精神状态的系统革命，文化建设是学院内涵发展的必然选择。

一、校园文化与校园文化建设理论透析校园文化是一个内涵丰富而外延广泛的概念，是一个相对独立的系统，具有广义与狭义之分。

从广义来讲，校园文化是学校自身在建设与发展过程中，沉积形成的物质文化与精神文化的总和。

具体是以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

狭义的校园文化一般取其精神文化之义，又称为“学校精神”。

我们平时所言的校园文化也多指精神层面的东西，是学校在发展过程中，逐步形成的理想信念、价值取向、传统风气、行为规范等无形精神意识的总和，其本质是文化环境与文化氛围，而最能体现其本质内容的是校园风气、校园精神。

可以说，积极向上、活泼健康的校园文化，能陶冶学生情操、启迪心智、激发热情，以文化的魅力熏陶学生、影响学生，潜移默化地促进学生身心全面、持续、和谐发展。

“文化兴校”是新时代职业教育发展的必然性，广西国际商务职业技术学院结合现代校园文化的功能、核心竞争力及学院特色提出了“四大”、“三爱”、“四和”的校园文化核心理念，同时紧紧围绕学院外向型应用人才培养特色，实现校园文化与企业文化融合、校园文化与行业的对接及校园文化向产业渗透。

论“工匠精神”培养与高职思政教育的有效融合

论“工匠精神”培养与高职思政教育的有效融合沈鸿（武汉电力职业技术学院，湖北省电力公司技术培训中心，湖北武汉430079）［摘要］高职院校思想政治教育能够促进学生全面健康发展，同时也是融合“工匠精神”重点培养学生思想政治觉悟的重要途径。

高职院校应当秉承为社会培养具有“工匠精神”人才的原则，不断提升高职学生的敬业思想，不断增强学生的综合职业素养，帮助学生树立勇于创新、勤奋好学、克服困难等良好的职业素养与思想道德品质，提高学生适应社会发展的技术能力，建立促进学生职业道德素养全面发展的教育模式。

以此践行我国高职院校思想政治教育融合“工匠精神”培养学生的教育理念，建立用“工匠精神”铸就未来祖国栋梁之材的高职院校发展管理模式。

［关键词］“工匠精神”；高职院校；思想政治教育；融合发展；综合素养［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）51-0112-02当前，高职院校应在利用专业课程培养学生的同时，融入思想政治教育，提升学生的爱国精神及“工匠精神”，保证学生能够满足社会发展的要求，快速适应社会工作岗位，并有效增强学生克服困难的思想意识，使学生能够战胜各种困难。

针对目前高职院校思想政治教育工作中存在的问题，充分将思想政治教育工作落实于各项教学内容中并予以丰富，同时确保在人才培养过程中融入“工匠精神”的灌输，增强新一代高职院校人才具备德能兼备的职业道德素养和工匠技术方面的能力[1]。

一、高职院校思想政治教育诠释“工匠精神”内涵（一）“工匠”的演变过程《考工记》：“知者创物，巧者述之，守之也，谓之工。

”深入分析可知，在经历了“匠”的阶段后，还必须不断创新技能，达到登峰造极的境界，才能称之为“工”，这说明了“工”包含“匠”的涵义。

再追溯分析，《说文解字·匚部》：“匠，木工也。

从匚，从斤。

斤，所以作器也。

”史料记载，早在封建王朝就已经出现了“工在籍，谓之匠”之说，随着时代的演变，“工”与“匠”逐渐合为一体，形成“工匠”一词。

2024年文化普测政治新增多选题

多选题1、下列有利于提升个人法治素养的是( )A.关注社会热点，理解法律背后的价值B.对违法行为视而不见，多一事不如少一事C. 积极参与法律知识的普及活动D.定期学习国家法律法规答案：ACD2.2022年2月24日，普京宣布对乌东部顿巴斯地区进行“特别军事行动”，他表示，俄罗斯没有“侵略”乌克兰的计划，但由于北约不断东扩的做法威胁到了俄国家安全，不得已做出了这个决定。

这表明( )A.国家的主权与安全要始终放在第一位B.国际关系的基本形式是冲突C. 利益对立是引起国家冲突的根源D.国家间的共同利益决定国际关系答案：AC3.下列说法中包含矛盾观点的有( )A .金无足赤，人无完人B.置之死地而后生C .水滴石穿D.固步自封，夜郎自大答案：AB已改4.合同的有效成立需要满足的条件包括( )A.当事人意思表示真实，外在表示行为与内心意思一致B.当事人具有相应的民事行为能力C .通过哄骗、暴力、威胁手段达成D.合同内容符合法律、行政法规，尊重社会公德，不得扰乱社会经济秩序，不得损害社会公共利益答案：ABD5.科学的消费观包括()A.统筹兼顾，合理消费B.保护环境，绿色消费C .勤俭节约，艰苦奋斗D .量入为出，适度消费答案：ABCD6“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”从辩证唯物主义认识论的角度来看，诗句强调了()A.认识能够指导实践B. 人的认识要经历实践的检验C. 实践与认识互相决定D.实践是认识的来源答案：BD7“千里之行，始于足下”这句话告诉我们，理想的实现()A.需要我们从小事做起B.只要有强烈的热情就行C.要脚踏实地地努力D.只要制订人生计划就行答案：AC8.关于社会主义法治精神的正确理解，包括()A.依法治国是国家治理体系和治理能力现代化的重要标志B.法律面前人人平等，无论身份高低C.法律是用来限制人民自由的工具D.法律的制定和执行应体现人民意志和利益答案：ABD9.我们积极面对和解决人生矛盾，要对具体问题进行具体分析，找出解决矛盾的正确方法。

以职业能力为导向的实训基地文化建设

以职业能力为导向的实训基地文化建设[摘要]目前，我国高职院校实训基地建设和管理还存在诸多不利因素，影响了人才培养的质量，引起了学校、企业、社会的高度重视。

文章分析了实训基地文化建设的现状和不足，提出以职业能力为导向构建实训基地文化的路径和方法。

[关键词]实训基地文化建设职业能力途径方法实训基地文化是指在实训基地环境中，高职院校师生长期进行实训教学而逐渐形成的思维方式、价值观念、道德情操、规章制度、行为规范、人际关系以及为实现实训教学目标而配备的硬件设施等各种精神和物质因素的总和。

实训基地文化通过塑造思想、陶冶情操、引导取向、养成观念、培养技能，打造出符合企业岗位需求的高素质强能力的人才。

目前，在高职院校实训基地文化建设过程中，依然普遍存在着基地文化建设目标不明确、硬件设施与软件建设不平衡、不符合人才培养要求等现象，影响了高职院校实训基地学生培养的质量。

虽然高职院校培养出来的毕业生实践技能较高，但创新意识、环境适应、交流沟通及遵章守纪等方面的职业素养较低，大大削弱了高职生在人才市场上的竞争力。

因此，顺应经济社会发展的趋势，大力建设符合现代职业教育要求的实训基地文化，以提高学生的职业能力，显得十分必要。

一、实训基地文化建设的现状与不足1.积极支持实训基地文化建设，但系统规划不够。

随着国家示范性高职院校项目的实施以及全国高职院校建设的深入推进，越来越多的高职院校认识到了实训基地文化建设的重要性，有的院校还专门成立了实训基地文化建设机构，研究和部署建设工作。

一定程度上，广大高职师生能理解和认同实训基地文化的内涵与作用。

实训基地文化建设中，高职院校能够通过张贴标语、合理布局、统一着装等优化育人环境，通过技能比武、互帮互学和创新发明等创新育人载体，还通过纪律约束、安全教育、严格考核等加强育人管理，营造学生健康成长的氛围，提高学生实践技能，增强学生的就业竞争力。

但是在实训基地文化建设中，由于目标不明确，思路不清晰，没有形成科学系统的规划，造成文化建设与学校的专业设置、课程开设等相脱离，实训基地文化建设流于一般甚至处于低水平，且没有专业特色。

“双高计划”下高职教育高质量发展路径

少年写作102“双高计划”下高职教育高质量发展路径林敏晖现阶段，高质量发展是高职教育正在面临的全新机遇与挑战，并且，这也与我国经济建设的历史逻辑、耦合类型、人才需求等相匹配，而双高计划则为高职高质量发展指出了正确方向，在这一背景下，高职高质量发展应将自身定位于有高度、有精度、有深度。

为认真贯彻落实国务院办公厅《国家职业教育改革实施方案》重点管理决策，我国教育部建设改革创新型高职专业群，并大力支持发展中国特色与世界标准，为高职教育改革创新与内涵建设提供有力推动力量，促使高职高质量发展得以切实实现。

高职教育现代化，提高高职院校现代结构力学水平，提高人才培养质量，积极推动高职院校开展国际合作与合作的合理途径，具有重要的现实意义。

一、高职教育高质量发展的逻辑缘起1.高质量发展耦合高职类型教育属性的价值逻辑2019年，国务院办公厅印发《全国职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），明确提出“高职教育与普通教育是两种不同的类型，具有相同关键影响。

”高职教育缺乏具有中国特色的办学方式和工作经验，精准定位经历了塑造优秀人才、高技能实践型人才、高端技能人才文化层次和通识教育三大发展，一直处于犹豫的状态，与高等教育同化，使用价值减弱。

《规划》的明确提出，确立了高职教育作为文化教育类型的地位和使用价值。

高职院校的高质量发展与文化教育类型的特点是双重耦合，突出了高职教育“高性、开放、职业危害、跨界营销”的特点。

随着“双高计划”的明确提出，高职教育的“高”被重新定位，区别于普通教育，它强调高新技术产品的研发和理论创新，“高本性”的高职教育强调技术专业技能的提高和自主创新。

多元化、互动性、灵活的办学方式的社会发展凸显了高职教育“开放式”办学、多元化参与、资源共享的特点。

服务项目产业结构升级和公司发展设置专业和课程，“职业危害”体现优化高职教育服务社会发展岗位要求和岗位要求，坚持工学结合的人才培养方式，输出高素质的技术技能人才。

“牢记育德育人，传承技艺技能”--打造技艺技能传承创新平台运行新模式

“牢记育德育人，传承技艺技能”--打造技艺技能传承创新平台运行新模式摘要：本文以淄博职业学院为例，为强化技艺技能的培养与创新，培养高素质技术人才，我院推出了以人才培养为核心的技艺技能传承创新平台运行新模式。

该模式以科研项目和技能大赛为载体，依托“思政教师树德、技能名师传技、企业大师授业”三导师协同育人体系，打造了以“思政教育促德、师徒模式促学、科研项目促创、技能大赛促技、劳动精神促实、社会服务促业”为驱动方式的平台运行新模式。

该平台平稳、有效运行，培养了许多“道德优秀、技能过硬”的高素质技术型人才，在育才助教、提升技艺技能等方面收获颇丰。

关键词：技艺技能，协同育人，人才培养，运行模式1.研究背景技艺技能传承创新平台从“需求侧”出发，以培养适应新时代职业教育发展所需的“双师型”教师和地方经济发展紧缺的“技能型”青年人才为前提，致力于培育一批道德素质高、技艺技能精湛和创新创造能力强的复合型专门人才，为我国职业教育深化改革和地方经济高质量发展提供强大助力，是高职教育发展不可缺少的关键部分[1-3]。

由此可见，创新技艺技能传承创新平台运行模式，对于保障技艺技能传承创新平台合理、平稳、有效运行显得尤为重要。

其中，常见的技艺技能传承创新平台运行模式有项目引领驱动模式、校企联赛赋能模式、师徒结对传承模式等，但这些模式太过单一，功能定位不全面[4]。

随着进入新时代，伴随高等职业教育改革创新的不断推进以及交叉学科的发展，具有多层次、多维度特色的平台运行模式逐渐成为主流。

2.技艺技能传承创新平台运行新模式淄博职业学院电气自动化技术高水平专业群在总结智能制造技艺技能传承创新经验的前提下，创立拥有了两个具有多层次、多维度运行特色的山东省职教技艺技能传承创新平台，分别为现代机电装备技术应用创新平台和控制中心创新平台。

平台聚集校内思政专任教师、相关专业技能名师、外聘企业大师，并以科研项目和技能大赛为载体，依托“思政教师树德、技能名师传技、企业大师授业”三导师协同育人体系，打造了以“思政教育促德、师徒模式促学、科研项目促创、技能大赛促技、劳动精神促实、社会服务促业”为驱动方式的平台运行新模式。

高职生职业素养与高等职业教育“职业人”的培养

知识、技术和技能水平， “ 职业人” 的职业素养无疑是非常关键的一个方面。所谓 “ 职业素养” 是指就业者在职业生涯上应该具有的内外素质，包括生理、心理、道德、行为、技能及个人潜能符合或者超越社会职业对就业者的行为准则和职业素养要求，职业素质的培养形成受职业心理和道德素养因素影响。职业生理素质是指职业身心结构；职业心理素质是指职业态度、认知、情感、意志等；职业道德素质是指就业者在职业活动中的价值观和行为规范等；职业
技能素质是指就业者所在领域的技术和经验。
一
用人单位在聘请工作人员的时候不仅注重应聘者的学识，还注重其职业技能、生理与心理承受能力及道德情操方面的素质涵养，越优秀的人才其职业素养越好，办事效率越高，他们不仅能够为企业带来收益，还可能为公司节省成本，提升公司的信誉，促
－－．— —
１０２．－－ — —
度看，良好的职业素养对于高职毕业生行为及生活有一定的调控作用，怀着端正的生活态度和工作节操，可以抵制社会上的一些不良诱惑，并约束自己的生活及工作中的各种行为习惯。良好的职业素养还
进公司更好地发展。
３．高职院校的声誉、就业率和科学发展的需求高职院校的生源相对于本科生的生源并不乐观，学生就业率的高低直接影响学校的声誉和学生今后的就业，如果报读的学子越来越少，将会阻碍高

现代化背景下的人的全面发展

现代化背景下的人的全面发展现代化背景下的人的全面发展随着社会的迅速发展和科技的日新月异，人们的生活也变得更加便利和多姿多彩。

然而，现代化并非只包括物质方面的发展，更注重人的全面发展，即精神、文化、知识、技能等各方面的平衡发展。

本论文将探讨现代化背景下，人的全面发展的重要性以及如何实现。

一、现代化背景下人的全面发展的重要性人的全面发展是现代化进程中的一个重要方面。

现代化不只是简单地追求经济和技术的进步，而是注重人的全面发展，即综合素质的提高，包括思想、文化、知识和技能等各方面的均衡发展。

下面是全面发展的重要性：1.提高国民素质。

随着全球化的到来，人们必须具备更高的素质才能适应新的发展趋势和自我实现。

人的全面发展不仅增加了知识和技能，在人际交往、社会适应、职业发展等方面也必然获得更多的发展机会和成功机会。

2.提高国家竞争力。

一个国家的竞争力不仅体现在经济发展上，还体现在文化和教育素质上。

人均受教育程度越高，就越有可能吸引优质企业和积聚技术领先力量。

3.缓解社会冲突。

人的全面发展可以使人们理性思考问题，增进文化互鉴和相互理解，从而缓解社会冲突。

4.提高生活质量。

现代化背景下，高素质、高技能的人才受到更多的重视和尊重，提高了他们的社会地位，使他们更容易获得更好的生活品质和更多的社会资源。

二、现代化背景下实现人的全面发展的途径1.教育体系改革。

教育对于人的全面发展具有基础性和支撑性作用。

教育体系改革需要重视创新和实践，注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，教育应有多元化的发展，在学科、选课、评价等方面应该给予学生更多的选择权。

2.文化多样性的发扬。

文化多样性是实现人的全面发展的重要途径。

不同的文化拥有不同的历史、实践和思想，文化多样性有助于人们更好地了解世界和自己。

在当前的社会中，尊重文化多样性的环境和氛围的建立是至关重要的。

3.提供多元化的发展机会。

多元化的发展机会是实现人的全面发展的重要手段。

政府和社会组织应该提供不同类型和性质的发展机会，如文化类、体育类、社会实践类、职业技能类等，让每个人都能在适合自己的领域中发掘和实现自己的潜能。

现代职业人的理解

现代职业人的理解一、引言现代职业人是指在现代社会中从事专业工作并依靠此谋生的人。

随着社会的不断发展和进步，现代职业人的角色和要求也在不断变化和提高。

本文将从多个角度对现代职业人进行全面、详细、完整且深入的探讨，以期加深对现代职业人的理解。

二、现代职业人的变化和挑战1. 技能和知识的要求不断增加•技术的快速发展和更新换代，要求现代职业人不断学习和更新自己的技能。

•知识的爆炸式增长，要求现代职业人具备广泛的知识储备，能够快速适应各种工作场景。

2. 工作压力的增加•竞争激烈的社会环境让现代职业人面临巨大的工作压力。

•高速节奏的工作方式让现代职业人需要承担更多的工作量和工作挑战。

3. 工作和生活的平衡问题•现代职业人常常面临工作和生活之间的平衡问题，需要在工作和个人生活之间找到一个合理的平衡点。

三、现代职业人的素质要求1. 专业知识和技能现代职业人需要具备扎实的专业知识和技能，能够在自己的领域中胜任工作并不断提升自己。

2. 沟通与协作能力现代职业人需要具备良好的沟通和协作能力，能够与团队成员有效沟通和协作，解决问题和完成任务。

3. 创新能力现代职业人需要有创新思维和能力，能够在工作中提出新的创意和解决方案，推动工作的不断发展和进步。

4. 学习和适应能力现代职业人需要具备良好的学习和适应能力，能够快速学习新知识和技能，并适应不断变化的工作环境和要求。

四、现代职业人的发展途径和方法1. 持续学习和提升现代职业人应该持续学习和提升自己的专业知识和技能，不断适应不断变化的工作环境和要求。

2. 主动发展个人品牌现代职业人可以通过主动发展个人品牌来提高自己的职业竞争力，包括建立个人专业形象和个人社交网络。

3. 健康管理和工作生活平衡现代职业人需要注重自身健康管理，保持良好的工作生活平衡，避免工作过度和身心俱疲。

4. 积极寻求发展机会和挑战现代职业人应该积极主动寻求发展机会和挑战，包括主动参与项目、拓宽工作领域和接受更高级别的工作任务。

当代职业教育如何塑造“工匠精神”

当代职业教育/2014年第10期□邓成（甘孜州职业技术学校，四川甘孜州626100）摘要：“工匠精神”是一种在当代职业教育过程中值得塑造的价值观，影响当代职业教育塑造“工匠精神”的两大因素主要是历史文化传统的偏见和当代教育体制的弊端。

明确普高教育与中职教育分流，高等教育实现分类选拔，产业部门来主管职业教育，是“工匠精神”的主要塑造方向。

同时，作为企业应该理解“工匠精神”在企业运作管理中可以作为精细化管理的一部分，但是一般不能主导整个管理的领域。

关键词：工匠精神；分流教育；分类选拔；产业部门中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1674－9154（2014）10－0091－03作者简介：邓成（1989-），男，四川泸定人，甘孜州职业技术学校，本科，主要研究方向：财会专业教学。

收稿日期：2014-07-09当代职业教育如何塑造“工匠精神”“工匠精神”是一个带有浪漫主义和理想主义的词汇，近几年被制造界广泛讨论，关于“工匠精神”其实并没有一个标准权威的定义，一般是指工匠具有追求完美的精神，热衷于对产品精雕细琢，对产品的追求胜过对金钱的追求，是一种以产品为导向的价值观。

在中国古代，皇家工匠们追求德才兼备的善美境界①，在讲究精益求精的同时，主张弘扬勤俭奋斗、无私奉献的精神。

在古代欧洲，“工匠精神”都注重言传身教的师徒制度和家族传承，体现了一种文化和历史的延续。

进入现代大工业时代，产品实现了大规模生产，工匠精神也随之得到深化和提炼。

美国苹果公司的成功让“工匠精神”近年来在中国工商界流行，各企业为了标榜产品优质，纷纷号称要制造性能出色、质量最好的产品，“工匠精神”成为一种导向性的制造策略，比如国内的魅族手机、锤子手机都声称学习苹果公司，尤其强调要以“工匠精神”做产品。

而由“工匠精神”联想到近些年中国东部沿海制造企业技工短缺，中国制造业创新不足等问题，中国具有丰富劳动力资源，为什么技工人才还会存在短缺现象，为什么鲜有具备“工匠精神”的企业能够打造出优秀的产品？从当代职业教育的角度考虑，中国未来应该如何去培养具备“工匠精神”的技术人才？一、塑造“工匠精神”的两大妨碍因素（一）历史文化的影响因素现代技术工人的短缺和“工匠精神”的缺失，并非完全由当代职业教育造成，中国古代教育文化实际上造成了当代“工匠精神”历史文化困境，根深蒂固的观念对国人形成健康的现代职业观念构成一定的障碍。

践行工匠精神,助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索

践行工匠精神，助力匠心育人——工匠精神融入中职德育课的实践探索发表时间：2018-07-23T16:43:59.023Z 来源：《知识-力量》2018年8月上作者：邹芬[导读] 进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。

中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。

笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。

（广州市建筑工程职业学校）摘要：进入新时代的中国，迫切需要大批技术过硬具有工匠精神的建设者来开启新征程。

中职德育课是培养工匠精神的主阵地，德育教师要与时俱进，在工匠精神的引领下积极推进德育教学的改革。

笔者结合学生专业特色和岗位需求，优化和整合教学方法和教学内容，通过开展主题活动课把中职生工匠精神的培养有效融合到各学期德育课程教学中。

关键词：中职德育课；工匠精神；融合十九大报告中提出“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。

在国家大力倡导工匠文化的时代背景下，如何弘扬工匠精神成为社会各界热议的话题。

中职学校作为技能人才的培养基地，必须在教学实践中培养学生的工匠精神。

工匠精神的核心是对职业的敬重和对品质的追求，它具有严谨专注、爱岗敬业、精益求精、求实创新等内涵。

工匠精神不是与生俱来的，它需要在日常的生活、学习及工作中循序渐进地长期培养。

一、工匠精神对中职生职业发展的重要性目前中职毕业生就业率高，但就业质量较低，学生频繁跳槽，流动性较大。

究其原因是部分缺乏工匠精神的学生无法满足企业需求，不能成为企业的能工巧匠。

一些中职生不能很好地定位自己，他们怕苦、怕累、怕脏，存在敷衍了事、眼高手低、得过且过等不良工作作风。

导致这种功利浮躁现象的原因是职业道德的缺失。

具备良好工匠精神，沉得下心踏实做事的人更受企业的青睐。

如何培养专业技能人才

如何培养专业技能人才现代经济竞争的背景下，高素质的人才已成为各个领域中最宝贵的资源之一。

而培养专业技能人才是各级学校、政府和企业不断探索的方向之一。

要成为一名优秀的专业技能人才，需要全面的素质基础及专业技能。

下面我将从以下几个方面阐述如何培养专业技能人才。

1.构建完善的人才培训体系培养专业技能人才需要一整套科学的人才培训机制。

这个机制需要在多方面进行完善，首先是教育制度的改革，明确课程设置和教学质量的标准。

其次是教师队伍建设，加强对教师专业素质的培训及评价，对教师进行岗前培训。

第三是探索实践教学的方式，在校内外开展实践活动，让学生更好地掌握专业知识及技能，提升自己的实际操作能力。

此外，还需要加强学生的就业实践教育，多渠道为学生提供实习机会，让学生在实际工作中掌握技能并熟练运用。

2.注重培养基本素质要成为一名优秀的专业技能人才，基本素质是必不可少的。

这其中包括文化素质、思想政治素质、道德素质等多方面要素。

首先，文化素质是指学生具有广博的知识面，并能够熟练运用所学知识。

其次，思想政治素质包括道德观念、政治意识、法律意识等要素，只有具备了这些素质，才能够成为一名有社会责任感的专业人才。

最后，道德素质是指高尚的品德、社会责任感和职业道德规范等，这些素质是成为一名优秀专业技能人才不可缺少的基本素养。

3.提高实际操作能力专业技能人才的其中一个重要特点是具备强大的实际操作能力。

要提高实际操作能力，除了人才培训机制的重构之外，还需要注重实践。

不管是学生还是职业人士，都应该注重实际操作能力的提高。

学生应该积极参加校内外的实践活动，参加实习及课外实践，锻炼自己的实际操作能力。

职业人士也应该注重实际操作能力的提高，不断学习新知识、新技术，增强自己的实操能力。

4.减少对理论知识的依赖在成为一名专业技能人才的过程中，理论知识的重要性不言而喻。

但是，在实际工作中，理论知识并不一定能够解决所有问题。

因此，专业技能人才也需要具备独立思考及创新的素质，要学会自主思考问题，并能够采取有效的解决方案。

从艺术爱好到文化职业的转型成功之道

从艺术爱好到文化职业的转型成功之道在现代社会，文化产业的迅速崛起为广大热爱艺术的人们提供了更多的职业选择。

对于那些有着艺术爱好的人来说，将自己的爱好转化为职业是一种理想的生活方式。

然而，要成功地从艺术爱好转型为文化职业，需要一定的深度和策略。

本文将探讨一些成功的转型之道，帮助那些有志于在文化领域发展的人们实现自己的职业梦想。

一、培养专业知识和技能要在文化职业领域取得成功，专业知识和技能是非常重要的基础。

无论是从事艺术管理、文化策划还是艺术教育等方面的工作，都需要对相关领域有深入的了解和掌握。

因此，首先要通过系统的学习和实践来培养自己的专业知识和技能。

可以选择参加相关的学术课程、专业培训或者参与实践项目，以提升自己的专业素养。

此外，还可以积极参与学术研究、行业交流等活动，加深对文化职业领域的理解和认知。

通过不断学习和实践，不断提升自己的专业水平，才能在文化职业领域中脱颖而出。

二、建立人际关系和社交圈在文化职业领域，人际关系和社交圈是非常重要的资源。

艺术爱好者可以通过参加展览、演出、座谈会等活动，结识同行业的专业人士和业界精英。

与他们建立良好的人际关系，互相学习、交流经验，将有助于自己的职业发展。

此外，加入相关的行业协会、组织或者参与志愿者活动也是一个很好的机会，可以与更多的人建立联系。

通过积极参与各种社交活动，扩大自己的社交圈子，不仅可以获取更多的职业机会，还能获得更多的资源和支持，提升自己在文化职业领域的影响力。

三、拓宽视野和思维方式艺术爱好者在转型为文化职业时，需要拓宽自己的视野和思维方式。

文化职业领域是一个复杂多变的领域，需要有广阔的眼界和开放的思维。

因此，要积极关注行业动态，了解最新的艺术潮流和发展趋势。

此外，还可以通过阅读、观察、旅行等方式拓宽自己的视野。

了解不同国家和地区的文化传统，学习其他艺术形式和表达方式，可以为自己的职业发展提供更多的灵感和创意。

通过不断拓宽视野和思维方式，艺术爱好者可以更好地适应文化职业领域的挑战，实现自己的转型成功。

德才兼备_精品文档

德才兼备德才兼备是指一个人具备了优秀的道德品质和出色的才能。

在现代社会中，德才兼备成为了人们对于优秀人才的普遍期望。

一个德才兼备的人不仅具备了专业技能和经验，还具备了高尚的道德品质和正确的价值观念。

在职场上，德才兼备的人更容易获得他人的信任和尊重，也更有可能实现自己的职业发展。

首先，德才兼备是建立在个人道德品质的基础上的。

一个人的道德品质直接决定着他的行为和决策。

一个德才兼备的人注重诚信、正直、勤奋和责任心。

他们不会以任何方式违背道义，而是始终以诚实和公正的态度对待工作和他人。

这样的品质使得他们在职场竞争中更加有优势，因为他们能够得到他人的信任和合作。

其次，德才兼备使得个人能够更加全面地发展自己的才能。

人们往往认为一个人只有才能而没有道德品质，也无法真正实现自己的价值。

只有德才兼备的人才能够在专业领域中表现出色，同时也能够以正确的方式应对各种挑战和困难。

一个人的道德品质可以使他们在工作中更有耐心和毅力，不会因为一时的困难或者诱惑而放弃努力。

此外，德才兼备的人也更容易得到他人的赏识和尊重。

一个人不仅要在专业领域有所成就，还要在日常生活中保持良好的道德品质。

一个人的道德品质直接影响着他与他人的关系，而人际关系是职场中至关重要的一部分。

一个有良好道德品质的人更容易与他人和谐相处，也更容易得到他人的帮助和支持。

另外，德才兼备的人也更易受到领导和公司的重视。

在现代企业中，企业文化和价值观的重要性越来越被人们所重视。

一个具备德才兼备的人不仅在专业能力上能够出色表现，还能够成为公司文化的践行者和价值观的传承者。

这样的员工对于企业来说是非常宝贵的，因为他们能够稳定团队氛围，提高团队绩效，为企业发展做出积极的贡献。

总之，德才兼备是现代社会对人才的普遍期望和要求。

一个德才兼备的人既有出色的专业能力，也有高尚的道德品质。

这样的人在职场中更容易获得他人的信任和尊重，也更容易实现自己的职业发展。

因此，我们应该注重培养和发展自己的道德品质，不断提高自己的才能，努力成为一个德才兼备的人。

形容人专业素质高、勤奋

形容人专业素质高、勤奋
一个人的专业素质高和勤奋可以从多个方面来形容。

首先，一
个具有高专业素质的人通常具有扎实的专业知识和技能，能够熟练
运用所学知识解决问题，并且在工作中表现出色。

他们可能拥有相
关的学历和资格认证，也可能具有丰富的工作经验，能够在工作中
胜任各种复杂的任务。

其次，勤奋的人通常表现出对工作的高度投入和努力。

他们可
能会全身心地投入到工作中，不怕辛苦，肯吃苦耐劳，能够持之以
恒地解决问题和完成任务。

他们可能会主动承担责任，积极主动地
学习和提升自己的能力，不断追求进步。

此外，专业素质高、勤奋的人往往还具有良好的职业道德和团
队合作精神。

他们可能会遵守职业操守，严格要求自己，诚实守信，对待工作认真负责。

在团队中，他们可能会乐于与他人合作，善于
沟通和协调，能够有效地和同事合作完成工作任务。

总的来说，一个具有高专业素质和勤奋品质的人，不仅仅在专
业领域表现出色，还能够在工作中展现出高度的责任感和团队合作
精神，为自己的职业生涯赢得更多的尊重和成功。

校企互动“现代六艺”素质教育体系建设初探

校企互动“现代六艺”素质教育体系建设初探[摘要]高职院校要全方位、全过程构建素质教育体系。

结合工作实际，积极打造校企互动“现代六艺”素质教育体系。

“现代六艺”素质教育体系的内容主要包括实施四个项目六项计划：思想道德建设项目，重点实施礼仪养成计划；文化融通建设项目，实施文化传承计划、艺术熏陶计划；科技学术创新项目，实施技能培养计划、身心健康计划；职业能力建设项目，实施专业提升计划。

校企互动“现代六艺”素质教育体系的主要途径，以人为本开发一个系统，贴近实际提供两个保障，发挥优势打造三个平台。

[关键词]校企互动“现代六艺” 素质教育体系初探高职院校要以服务为宗旨，以就业为导向，以培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为目标，从思想政治与道德素养、科学技术与社会实践、文化艺术与身心健康、现代职业通用能力等方面面向全体学生，全方位、全过程构建素质教育体系。

秉持着儒家教育思想和现代素质教育理念，不断探索传承与创新的发展之路，结合工作实际，积极打造校企互动“现代六艺”素质教育体系。

一、校企互动“现代六艺”素质教育体系建设的背景（一）开展素质教育是国家教育方针的要求在当前社会大变革的时代背景下坚持和贯彻”素质教育”这一教育方针，才能保证国家的路线、方针、政策落到实处，才能保障社会主义现代化建设事业顺利进行。

对于大学生而言，通过实施素质教育，能够帮助他们树立正确科学、积极向上的世界观、人生观、价值观，培养良好的身心素质和团队合作精神，为将来走入职场、持续发展奠定基础。

（二）区域经济发展急需高素质高技能人才随着经济结构调整的不断加快，人力资源能力建设的不断提高，区域经济发展需要大量创新型和实用型人才作为支撑，而创新型和实用型人才培养必须依靠全面开展素质教育来实现。

加强素质教育，培养高素质人才成为高职院校的历史使命。

（三）素质教育是学校内涵建设的重要内容高等职业院校的成败，关键看能不能培养出面向世界、面向未来、面向现代化的高素质高技能人才。

兼的四字词语

兼的四字词语兼，是一个多义词，可以表示同时具备多种属性或职责。

在汉语中，有许多四字词语以“兼”字开头，这些词语涵盖了各个领域，具有丰富的内涵和深刻的意义。

下面，我们将这些词语按照类别进行划分，一一探究。

一、政治兼容“兼容并包”是一个常用的政治术语，意为包容各种不同的意见和观点，实现和谐共处。

这个词语最早出现在《易经》中，被用来描述天地万物的和谐共生。

在现代社会中，“兼容并包”被广泛应用于政治、文化、宗教等领域，成为一种重要的价值观念。

二、文化兼融“兼收并蓄”是一个文化词语，意为吸收各种文化成分，融合为一体。

这个词语最早出现在《左传》中，被用来描述鲁国吸收周朝文化的情况。

在中国历史上，许多朝代都是以“兼收并蓄”为特点的，如唐朝、元朝等。

在现代社会中，“兼收并蓄”被广泛应用于文化交流、文化融合等领域，成为一种重要的文化价值观。

三、职业兼备“兼职”是一个职业词语，意为同时从事两种或两种以上的工作。

这个词语最早出现在《汉书》中，被用来描述官员同时担任两个职务的情况。

在现代社会中，“兼职”被广泛应用于各个领域，如教育、医疗、媒体等。

通过兼职，人们可以拓宽自己的职业领域，提高自己的综合素质。

四、技能兼备“兼具”是一个技能词语，意为同时具备两种或两种以上的技能。

这个词语最早出现在《论语》中，被用来描述孔子的多才多艺。

在现代社会中，“兼具”被广泛应用于各个领域，如教育、科技、艺术等。

通过兼具多种技能，人们可以提高自己的竞争力，更好地适应社会的发展。

五、责任兼顾“兼顾”是一个责任词语，意为同时考虑两个或两个以上的责任。

这个词语最早出现在《论语》中，被用来描述孔子的治国理政。

在现代社会中，“兼顾”被广泛应用于各个领域，如家庭、工作、社会等。

通过兼顾多种责任，人们可以更好地平衡自己的生活和工作，实现自我价值。

总之，“兼”的四字词语涵盖了政治、文化、职业、技能、责任等多个领域，具有丰富的内涵和深刻的意义。

在现代社会中，我们应该秉持“兼容并包”、“兼收并蓄”、“兼职”、“兼具”、“兼顾”等价值观念，不断提高自己的综合素质，为社会的发展做出更大的贡献。

中职生职业技能与工匠精神融合培养的策略思考

中职生职业技能与工匠精神融合培养的策略思考摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为现代教育教学中的重点内容。

中职学校在现有的德育课程中对中职学生开展德育教育是较为困难的一个课题。

因为在中职教育教学中缺乏德育教育资源和理论依据，所以，想要促进中职学生有更好的职业发展，中职学校就需要教师在技能教学中注重德育教育的渗透，使学生在掌握技能的过程中树立正确的思想价值观，做一名社会需要的高技术人才。

关键词：中职生；职业技能；工匠精神；融合策略引言“工匠精神”指的是对每一道生产工序，对每一个产品的细节都要追求极致，要精雕细琢。

而在人才培养方面，“工匠精神”则有了更深刻的意义，注重的是价值观的培养。

高速发展的社会，需要更多具备“工匠精神”的高素质人才。

中职院校是培养高素质技能型、应用型人才的摇篮，将“工匠精神”作为学生培养工作的出发点与落脚点，渗透到教育工作的各个环节，对于提升中职院校教学水平有着深远的意义，同时也为我国社会主义建设奠定了坚实的人才基础。

一、职业技能和工匠精神融合培养的意义一般认为“工匠精神”的基本内涵主要包括敬业、精益、专注、创新、协作。

学生的职业技能，指学生在未来工作岗位上所需要的技术和能力。

职业技能和工匠精神的融合培养是现代产业社会的必然选择，一方面提升学生的职业技能，使学生具备基本的工匠素质；另一方面，强化学生的“工匠理念”促进学生职业能力的提升，两者互为依托，不断提高学生的就业能力。

“工匠精神”是高技能人才的优秀基因，职业教育技能型人才培养需要“工匠精神”。

二、“工匠精神”的特点“工匠精神”的特点主要体现在三个方面：第一，具有一丝不苟的工作态度。

如果从业者不具备“工匠精神”，就会在工作中出现不按照相关标准和规范生产的现象，也无法保持钻研精神，只顾眼前的利益，不会考虑产品的质量[1]。

第二，追求精益求精的工作效果。

“工匠精神”的工作效果主要体现在细节之中，在“慢工出细活”中达成目标。