家长学校三年级三四课教案

三年级第二次授课（3、4课）

教学设计

教学目的：1、如何培育和进步孩子的社会交往实力。

2、如何谛视冲突，处理冲突的原则与技巧。

重点难点：目的1、2

教学打算：多媒体课件

教学提纲：

一：序曲导入

二：授课第三课：和小挚友一起玩——培育孩子的社会交往实力

授课第四课：错了说声“对不起”——解决冲突的实力三：疑难解答、班务沟通

教学流程：

一、序曲导入

各位家长挚友大家好，我们又见面了，真的很兴奋，也很欣慰，大家能在百忙之中抽出时间来共同沟通、研讨。上次我们一起学习沟通了如何培育学生识字实力，让孩子驾驭适当学习方法，在培育的过程中你有什么感受呢？您的孩子

哪方面有了进步？您的详细做法是什么呢？（相互沟通）（找两位有进步的学生的家长谈谈做法）很感谢两位家长的精彩发言。

二、授课

三年级的学生与同伴的友情进入了一个双向扶植阶段、但是还不能共患难。他们对友情的相识有了进步，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着改变，往往把学习的好坏当作衡量人的实力的标记。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不兴奋，但是到了三年级状况就发生了改变，一局部学生不情愿把在外面发生的事讲解并描绘给家长，有时自己经验的事也不告知家长，显示出独立的特性。并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，实力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要削减很多，因此父子、母女之间的沟统统常被无视，冲突与代沟开场出现。针对三年级学生的这些特点，建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和沟通。刚好驾驭和理解孩子的社交活动及交往实力。在须要的时候赐予孩子确定的扶植与指导。今日，我们大家就来探讨学习这个问题（出示幻灯片2）。

下面我们大家来共享一个案例：（出示幻灯片3）。在这个案例中，胡珊的表现暴露出了她对社交活动的处理技能的缺乏。在三年级这个阶段，孩子们喜爱与伙伴共同嬉戏、学习，但心情很不稳定，简单激烈、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且心情改变极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。也就是“喜怒形于色”。当我们发觉孩子有这种异样的时候，就要刚好的疏导与教化了。削减社交技能在孩子成长中的困扰。那么，什么是社交技能呢（出示幻灯片4）？

值得我们留意的是，这种种实力都是可以通过训练而获得的。这就须要大家对孩子的这种种实力进展引导和熬炼了。孩子们都有自己的小伙伴，小团体。每天都会发生有人参加，有人退出的状况。这在我们的社会活动中是再平常不过的事儿了，成人社会尚且如此。所以，这并不是什么严峻的大事儿。关键是要教化孩子怎么对待和处理这种状况。不要让孩子因为感情推断与反响实力过于敏感而常常被孤立于小挚友的团体之外。假如这样，这种边缘人的苦痛会始终伴其左右，随着年龄的增长孩子也会处于越来越不利的地位。

有关探讨通常这样描绘胜利或不胜利的儿童社会活动：（出示幻灯片5）。

这说明，受同伴喜爱的孩子，也就是我们平常所说的比

拟合群儿的孩子已经驾驭了确定的社交技能；而不受同伴欢送，不合群儿的孩子，这种实力比拟匮乏单一。前者有多种处理社交活动的技能，包括妥协、劝服、放松、幽默等等。而后者只能通过有限的，单一的，具有攻击性的行为来表达。他们往往从退缩、羞怯、不敢或者不好意思跟人搭讪、说话，到孤立于小挚友团体之外，再到做出攻击性的、不符合社会标准要求的反社会行为。假如这种缺乏始终持续下去，孩子的学业成果，心里和情感安康、对环境的适应、对家人挚友的关系等方面都会受到影响。

大家想一想，探讨分析一下，什么样的孩子，或者什么样的人，我们情愿承受他，和他做挚友呢？（探讨互动）

这是经过探讨证明，最受同伴欢送的12项行为。我们来看看自己的孩子拥有几项（出示幻灯片6）；以及不受欢送的18项行为（出示幻灯片7）。大家再比照自己的孩子，看他们存在其中的哪几项。

分析以后，我们从以上条件中，重新谛视了自己的孩子。对他们的社交行为和实力有了新的、系统的相识。那么我们又该如何去做，如何扶植他们，进步他们的社交实力呢？这里，教材给了我们四点建议（出示幻灯片8-11）。这将从理论和实际中对我们如何培育、训练孩子的社会交往技能供应支持和扶植。

针对一些比拟孤独，不情愿找其他小伙伴一起玩的孩

子。家长挚友们可以分阶段来培育孩子的社交实力（出示幻灯片12）。另外，也可以依据自己的孩子的特点，刻意支配一些定向的活动及训练工程。

当我们的孩子能主动走出去，和他的小伙伴们快乐玩耍的时候，对于孩子的社交这个问题，我们也算迈出了意义重大的一步，对孩子以后的生活、工作、学习供应了扶植。但是，当孩子的伙伴越来越多，社交活动越来越频繁时，另一个问题，就自然而然的摆在了孩子，同时也是我们面前。孩子的交往实力，结识伙伴的实力进步了，那处理和同伴之际的分歧、冲突实力呢。我们又该怎样去发觉、去扶植自己的孩子们呢？我们再看看一个案例（出示幻灯片13）。

在这个案例中，因为小白在解决冲突问题的过程中，较好地分析了问题的真正缘由并选择了恰当的解决方案，适得冲突圆满解决。三年级的孩子还处在身体与心里开展的过程中，他们的解决问题实力还不成熟。主要缘由表现为（出示幻灯片14）。

那平常孩子的要求得不到满意，与其他挚友发生争吵时，你的孩子怎样做呢，请翻开书59、60页的行为视察表，对自己的孩子进展一下测评。假如孩子同时做出几种不良行为，我们家长可以从以下几方面更好地扶植孩子：（出示幻灯片15）

结合教材中的建议，我送给大家四句话“请进来，走出

去，教方法；多激励。”

请进来，有好吃的、好玩的请小伙伴到家里来一同共享，多供应沟通的时机；走出去，让孩子走出去跟大家做嬉戏，让孩子带着自己的图书文具找别的孩子玩；教给孩子方法：如何说话，如何倾听，如何合作，如何扶植别人等等。孩子有了进步就要进展激励和确定。孩子之间起冲突，家长要让孩子知道对错，懂得谦让；让孩子扶植别人，快来自己；做理智的父母，不要护短。

在这里给家长挚友布置一个大作业，盼望大家如期完成。激励孩子与挚友嬉戏活动，激励孩子邀请小挚友到家里玩，与挚友共享图书玩具。在这些过程中视察孩子的行为，最好做下记录，当孩子与挚友发生冲突，出面干预，一起分析缘由并提出可能的解决方法。

盼望大家再接再厉，完成我们这一阶段的课业，同时也培育了孩子一项更加好用的社会技能（出示幻灯片16）。

三：疑难解答、班务沟通

各位家长，除了刚刚我们提到的这些问题，您在教化孩子的过程中还遇到了哪些问题，我们大家一起沟通，解决。