《快乐的杉树林》教案1

《快乐的杉树林》教案
教学目标
1．在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。

积累描写一年四季的四字词语。

2．通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

3．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。

4．在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。

教学重点
了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

教学难点
了解文章的写作方法、写作顺序，选择自己童年生活中的某一个难忘的地方进行仿写。

教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
一、出示课题，激发兴趣。

1．出示杉树林图片，板书：杉树林
简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。

许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。

2．结合看到的画面，说一说：（）的杉树林
3．出示课题：快乐的杉树林
针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？
二、学生小组自学课文，讨论学习。

自学要求：
1．读准字音，读通课文。

2．用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。

3．完成填空：
课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同景色以及的情景，抒发了我的思想感情。

4．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？
三、小组学习交流。

1．指名分节读课文。

2．交流填空。

3．学习总起句，总结句。

理解“无穷”。

4．学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？
四、小组讨论，学习课文第2——5节。

1．默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？
（1）第二节：春天
出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。

没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。

①读读这句话，你了解到了什么？
②再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？
③引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。

（2）第三节：夏天
出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。

①读读这句话，你感受到了什么？
②比较句子，哪个词用得更好？
太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。

太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。

③理解“极好”、“避暑‘胜地’”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。

④想想该怎样读好这几句？
（3）第四节：秋天
出示：杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色；过不多久，叶子全变成红色，红得那样鲜艳，火红火红的，远远望去，好似一团团燃烧的火焰。

秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯，美丽极了。

①理解比喻句，板书：最美
②指导朗读，学生小组读，指名读，齐读。

（4）第五节：冬天
抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。

板书：粉妆玉砌
指导朗读：读出欢快的语气。

（5）小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。

2．自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，找关键词理解句子：
（1）我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。

玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。

大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。

”写孩子们在杉树林荡秋千。

结合课文，说话练习：
对我们毫不在意，对我们毫不在乎，我们在意、在乎的是。

指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。

（2）“当然这里是我们的天下喽！……有的做游戏。

欢声笑语给整个杉树林带来了生机。

”
指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。

（3）“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

”
指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。

（4）“有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声……”
有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。

五、总结课文，拓展迁移
1．杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我
喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。

板书：喜爱
配乐有感情朗读课文。

2．找一找自己最喜欢的小节，认真、有感情地读一读，试着它背诵出来。

3．模仿课文，介绍自己童年生活中最快乐的一个地方。