《进位加》教案

《进位加》教案

《进位加》教案1

教学目标

1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．

2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．

3．培养学生初步的观察能力．

教学重点

在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．

教学难点

理解“个位满十，向十位进一〞的算理．

教学过程

〔一〕复习准备

1、指名学生板演：

34+25=

2、口算．

5+7 8+6 50+30

6+28 34+9 57+3

师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得

3、让板演的同学口述计算过程．

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕

板书：

〔1〕相同数位对齐；

〔2〕从个位加起．

〔二〕学习新课

1．导入新课．

师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？

生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕

师：从哪位加起？〔从个位加起〕

师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕

师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕

2．教学例3．

〔1〕边摆边说．

教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕

师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕

师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕

师：12满十了，在竖式里怎么写呢？

〔2〕边摆边算．

师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕

师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕

师在竖式横线下对齐个位写2．

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕

〔3〕看竖式表达计算过程．

师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．

找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．

〔4〕仿例练习：〔边说边做〕

56+37=

3．教学例4．

教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．

师板书：

师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？

生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕

师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕

师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．

4．总结法那么．

师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕

师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．

全体齐读．

〔三〕稳固反应

1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕

2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？

师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．

3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…

学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？

4．思考题．

在□里填哪些数适宜？

板书设计

探究活动

小猫钓鱼

5.游戏目的

稳固百以内的加减法．

游戏材料

用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．

游戏程序

〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．

〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．

6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．

游戏：夺红旗

游戏目的

稳固两位数加两位数的计算

游戏准备

教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．

游戏过程

〔1〕教师出示“登山图〞．

〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．

〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．

《进位加》教案2

一、教学目标

1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。

2.学生经历探索两位数不进位加法的笔算方法过程，体会计算的多样性。

3.感受数学与生活的练习，培养学生认真计算的良好习惯

二、教学重点

利用学生已有的计算经验理解算理，掌握算法，正确计算。

三、教学难点

理解两位数不进位加法的算理，并能正确计算。

四、教学具准备

投影、视频、答题纸、小棒。

五、教学过程

〔一〕情境导入

同学们好！今天我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的根底上继续学习“100以内的加法和减法〞。教师板书课题：100以内的加法和减法。

展示图片1：11页主题图ppt主题图，

你能找到哪些数学信息？

生：二〔1〕班35人，二〔2〕班32人，二〔3〕班37人，二〔4〕班34人，每个班由两名老师带队。

师：同学们发现这么多数学信息，你能提出什么数学问题？

生：每个班与老师一共多少人。如：二〔1〕班和老师一共有多少人？……

两个班一共多少人。如：二〔1〕班和二〔2〕班一共多少人等。……

师：那我们就先来解决“二1班学生和他们班的带队老师一共多少人？〞这个

问题。

〔二〕探究新知

1.学习例1出示图片2

〔1〕看图片，二〔1〕班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？

生：35+2，师板书

出示图片3

〔2〕结合口算，感悟加法的算理

师：这是我们以前学过的两位数加一位数，你能口算出得数吗？

预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2？

结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。

师：怎样笔算呢？我们用摆小棒的方法试一试。

学生用摆小棒，师巡视。