部编人教版五年级语文下册第七单元：20.金字塔(相关资料)
部编人教版五年级下册语文 第20课 金字塔 教学课件
课文主题
《金字塔夕照》用生动的笔触描绘了夕阳下金字塔
的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪，抒发了作 者对金字塔的喜爱与赞叹。
第三十五页，共四十页。
《不可思议的金字塔》描写了金字塔的宏伟与精巧， 用简要的语言介绍了古埃及文明，使读者深切感受到 金字塔的神秘，对其未解之谜充满了兴趣，也抒发了 对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。
第八页，共四十页。
近义词辨析
相同点
不同点
神奇 奇妙
两个词语都有 稀奇巧妙的意 思。
神奇——通常带有神话色彩，让 人觉得不可思议。
奇妙——多用来形容令人感兴趣 的新奇事物。
1.我国古代传说大都带有（ 神）奇的色彩。 2.他这个（ 奇妙 ）的想法真叫人拍案叫绝！
第九页，共四十页。
整体感知
1.课文第一篇短文描写了什么内容？
了作者什么样的感受？
金字塔是金色的
九月的开罗是金色的。
总领全篇。
第十一页，共四十页。
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊， 简直像是用纯金铸成的。
详细描写金字塔是金色的。
第十二页，共四十页。
比喻。突出了金字塔的光亮夺目。
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金 色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄 澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的 画卷啊！
精湛
第五页，共四十页。
词语理解
熠熠发光： 形容光彩闪耀的样子。
第六页，共四十页。
漂浮： 停留在流体表面或悬浮在流体中。 造句：荷花凋谢了，花瓣像小船一样轻轻地漂浮在水面上。 开阔：（面积或空间范围）宽广。 造句：站在高楼顶上，你的视野就会豁然开阔。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优秀教案(含全册考点梳理)
20* 金字塔［教学目标］1.会认12个生字，积累本课词语。
2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3.搜集资料，用喜欢的方式介绍金字塔。
［教学重难点］了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
［教学课时］1 课时教学过程一、谈话导入1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索，然而至今仍是谜团重重，今天就让给我们一起做一回小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
说说你对金字塔有哪些了解。
二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4.思考：文章的体裁有什么不同？（《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
）5.《金字塔夕照》这篇课文主要讲了什么？（主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
）6.《不可思议的金字塔》这篇课文主要讲了什么？（主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。
）三、精读课文，合作探究1. 带着问题思考，朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？（《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
）2. “九月的开罗是金色的。
”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。
（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精品课件(共38张PPT)
(二)引导比较,发现文本特点。
1.这两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同之处呢?
内
第一篇短文用生动优美的文字描写了夕阳下金字塔的雄浑
容
之美以及作者由此引发的万千思绪;
详
解
第二篇短文主要以胡夫金字塔为例,介绍了金字塔建筑年代
的久远、外观的雄伟、精湛的工艺以及巧妙的设计，还对
古埃及悠久的文明成就作了简要的补充，通过图形、具体
数据以及简要的文字说明向人们介绍金字塔。
通过刚才的阅读,大家从两篇短文中提取出了许多信息。许 多同学注意到了“古老”这个词，金字塔到底有多古老呢?
胡夫金字塔建于公元前2600年
内
左右。
容
详
解
读完两篇课文，你对金字塔有哪些了解？是否
有新的收获？
第二篇短文告诉我
们胡夫金字塔相当于50
内
金字塔很大。
层楼高，面积有126个篮
金字塔在埃及和美洲等地均有分布。现 在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗 迹,大小不一。其中最高大的是胡夫金字塔， 高146米,底长230米,共用约230万块平均每 块重达2.5吨的石块，占地52000平方公尺。 石块之间没有任何水泥之类的黏着物,靠石 块的相互叠压和咬合垒成。国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一-座象征国 王权力与尊严的狮身人面像。埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)陵墓。世界 八大建筑奇迹之一。
容
第一篇短文写金字
球场那么大,体积是1万
详 解
塔远看像座金山。
多个教室的总和,难怪作 者会说金字塔像座金山。
古埃及人真智慧。课文说,古埃及
人早就在天文学、数学、几何学、地理
学等方面取得了高度的文明成就。可见
内
他们是有能力设计出这样雄伟的建筑物
五年级下册语文课件20☆.金字塔人教部编版
几十个运石匠步步艰难的在洒水工人播撒下的湿滑的地面上尽他们最大的努力拉着沉重的石头，一步步走向建造工地。
最大的金字塔——胡夫金字塔
巴比伦
中国
yì
kuì yì
xiá nián
译名 不愧 熠熠发光 遐想 黏着物
rèn āi
làn yū
zhàn
刀刃 埃菲尔铁塔 泛滥 淤泥 精湛
金字塔夕照
九月的开罗是金色的。 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的 沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古 老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
这些文字充分运用色彩词，调动了读者的 视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写， 使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画 更细致入微，呈现出一种立体画面感。
几千年来，在人们的心目中，它不愧是 熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶， 它无疑比金子还要贵重。
对人类文明的敬重和赞美，歌颂人类 伟大的创造。
同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明，说到中国，人民必然会想到举世闻名的“万 里长城”。 这些船可能会有哪些用途呢？ 金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。
想，不由自主地产生一种怀古的幽思…… 埃及有一种特有的红土叫塔浮拉（音译），只要它变湿之后，任何东西都可以滑动。
在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
农民和劳工们无法种地，于是他们找到了建造陵墓的工作。
古埃及 在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
刀刃 埃菲尔铁塔 泛滥 淤泥 精湛 除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。印度胡夫金字塔的构成是怎样的？
作者层层展开，带领着读者一起重游历史文化遗产金字塔，领略着那里的风情和韵味，聆听着历史的足音与回响。
五年级下册语文教案 20.金字塔 人教(部编版)
五年级下册语文教案：20.金字塔人教（部编版）教学内容本课为五年级下册语文第20课《金字塔》，选自人教（部编版）教材。
课程以埃及金字塔为背景，通过阅读文本，让学生了解金字塔的历史、建筑特点以及与之相关的历史文化知识。
教学内容主要涉及阅读理解、词汇学习、文化背景了解等方面。
教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够掌握课文中的生词、短语，理解课文内容，并能够运用所学知识进行相关讨论。
2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，学会通过上下文推断词义，提高信息检索和整理的能力。
3. 情感态度价值观：通过对金字塔的学习，激发学生对世界文化遗产的兴趣，培养其尊重和保护文化遗产的意识。
教学难点1. 词汇理解：课程中涉及一些专业术语和历史背景知识，学生可能对某些词汇和概念的理解存在困难。
2. 文化背景：金字塔背后的古埃及文明和宗教信仰，对于缺乏相关背景知识的学生来说，理解起来可能有一定难度。
教具学具准备- 课文教材- 多媒体设备（用于展示金字塔的图片和视频）- 地图或地球仪（用于展示埃及的位置）- 生词卡片教学过程第一阶段：导入1. 引入话题：利用多媒体展示金字塔的图片，引导学生谈论对金字塔的初步印象。
2. 背景介绍：简要介绍埃及的地理位置，金字塔的历史背景，引发学生的兴趣。
第二阶段：阅读理解1. 快速阅读：学生快速阅读课文，整体理解文章大意。
2. 细节阅读：学生再次阅读课文，回答教师提出的问题，深入理解课文内容。
3. 词汇学习：通过上下文推断词义，学习并掌握课文中的生词和短语。
第三阶段：讨论与分析1. 分组讨论：学生分组讨论金字塔的建筑特点、历史意义等。
2. 小组报告：每组选代表进行报告，分享讨论成果。
第四阶段：总结与反思1. 学生总结：学生总结本课学到的知识，分享学习心得。
2. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调重点知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：- 课文标题- 重点生词和短语- 金字塔的历史背景- 金字塔的建筑特点- 古埃及文明的相关知识作业设计1. 复习课文：复习本课学到的生词和短语，巩固语言知识。
【精选】部编版五年级下册语文第20课《金字塔》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第20课《金字塔》基础知识+课文讲解一、教材分析全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
二、作者介绍穆青（1921——2003），新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
三、多音字澄：dèng（澄清）（澄沙）（澄浆泥）chéng（澄澈）（澄净）（心境澄明）着：zháo（着急）zhe （走着）四、近义词开阔——宽阔雄浑——雄壮贵重——珍贵豪迈——豪放锋利——锐利肥沃——肥美放射——喷射风采——风韵情趣——趣味耀眼——夺目神秘——诡秘珍宝——瑰宝开阔——宽阔神奇——奇妙遐想——遐思五、反义词开阔——狭窄贵重——廉价肥沃——贫瘠精湛——粗浅白昼——黑夜豪迈——狭隘锋利——滞钝延长——缩短六、词语解释漂浮：停留在液体表面不下沉。
开阔：（面积或空间范围）宽广。
雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。
多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。
熠熠，鲜明，闪耀。
类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。
情趣：情调趣味。
豪迈：气魄大，勇往直前。
遐想：悠远地思索或想象。
幽思：隐藏在内心的思想感情。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
精湛：精深。
七、句子解析1、在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
金色的夕阳、田野、沙漠、泛着金光的河水、像是纯金铸成的金字塔，调动人的视觉和听觉，写出了金字塔的绝美意境。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。
但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。
2.教材：人教版五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
[精]部编版语文五年级下册第20课《金字塔》知识要点+图文讲解
![[精]部编版语文五年级下册第20课《金字塔》知识要点+图文讲解](https://img.taocdn.com/s3/m/f8dd1832c77da26925c5b0a2.png)
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。熠熠，鲜明，闪耀。类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。
情趣：情调趣味。
豪迈：气魄大，勇往直前。
遐想：悠远地思索或想象。
幽思：隐藏在内心的思想感情。
二、选词填空。
飘浮 飘扬 漂浮
1.五星红旗迎风（ ）。
2.落叶在水面（ ），越来越远。
3.瓦蓝的天空中（ ）着几朵白云。。
精巧 精致 精美 精湛
1.妈妈送给我的生日礼物包装（ ）。
2.展览会上的工艺品件件都很（ ）。
3.金字塔宏伟而又（ ）。
4. 古埃及人很早就掌握了（ ）的造船技术。
【答案】
一、1.铸（zhù） 愧（guǐ） 熠（yì）
开阔—（宽阔）雄浑—（雄伟）豪迈—（豪放）遐想—（想象）
五、反义词。
开阔—（狭窄）贵重—（低廉）精湛—（粗浅）
六、用合适的词语填空。
（雄浑）的画卷 （熠熠发光）的珍宝 （豪迈）的感受 （无边）的遐想
七、选择恰当的词语填到句中的括号里。
遐想 幻想
1.这片迷人的金色，使你充满豪迈的感受，引起你无边的（遐想）。
3.面对夕照下的金字塔,作者感情很复杂,说说在本文中作者抒发了哪些感情?
作者想让人们和平相处,讲卫生,想让子子孙孙孝顺一些。
4.以“以这座人面师身的身象”作开头,改写下面的句子,不得改写句子的意思.这里的声光表演,让这座人面狮身的石像用苍老的声音叙述着自己的历史和见闻?
这座人面狮身的石像,用苍老的声音让这坐人面狮身的石像叙述着自己的历史和见闻。
4.气魄大；勇往直前。（豪迈）
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》优秀课件(统编)
两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？
第一篇文章是散文，用优美的语言文字着重描写了金 字塔的金色、写出了金字塔的意境美、译名妙，色彩难忘， 引人遐想。
第二篇文章是说明文，运用图片和各种说明方法介绍 了金字塔雄伟、神奇的特点以及古埃及的科技文化成就。
金字塔夕照
九月的开罗是金色的。
从哪些内容可以看出九月的开罗是金色的？
读了上面的资料，你对金字塔已经有了初 步的了解，那么作者的笔下，金字塔又是怎样 的呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
运用：妈妈答应我在闲暇的时候会带我去闻名遐迩的泰山游玩。
黏刃
滥
埃
淤 湛
多音字
加点的字
.
是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的
色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
chéng（澄澈）
澄 dèng （澄清）
注意加点字 的读音！
读一读：池塘里的水澄. （dèng）清之后变得无比澄. （chéng）澈。
（1921~2003），新华通讯社原社 长、当代著名新闻记者，他的新闻 作品、新闻主张和新闻实践，均为 20世纪中国新闻史上不可或缺的重 要部分。
金字塔
金字塔相传是古埃及法老（古埃及国王）的陵墓，在 埃及和美洲等地均有分布。陵墓侧影类似汉字的“金”字， 故汉语称为“金字塔”。胡夫金字塔是最高大的。金字塔是 古代世界七大奇迹之一。埃及金字塔是至今最大的建筑群 之一，成为古埃及文明最有影响力和持久的象征之一。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》教案设计含导学案
部编版小学语文五年级下册第七单元第20课《金字塔》优质课教案及导学案教学目标1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。
教学重难点引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。
说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。
（2）读通句子，难读的多读几遍。
（3）查字典或联系上下文理解词语。
（4）画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。
（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？四、激发兴趣、鼓励质疑（一）学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。
2、引读课文第1段。
（二）学习第2段。
默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。
人教版部编版小学五年级语文下册 金字塔相关知识
《金字塔》相关知识金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及、中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。
石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。
国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
埃及金字塔是古埃及的帝王（法老）陵墓。
世界七大奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字塔是占有集中的一部分。
埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。
他们被看做是神的化身。
他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老权力的象征。
因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的“金”字，因此我们将其称之为“金字塔”。
在哈夫拉金字塔前，还有一尊狮身人面像守卫着法老们的陵墓。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
胡夫金字塔在埃及首都开罗郊外的吉萨，有一座举世闻名的胡夫金字塔。
作为人造建筑的世界奇迹，胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔，是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。
在1888年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物（另说：1880年竣工的科隆大教堂高157.3米）。
原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米；底座每边长230多米，现长220米，三角面斜度52度，塔底面积52900平方米；塔身由230万块石头砌成，每块石头平均重2.5吨，最大的重达160吨；有学者估计，如果用火车装运金字塔的石料，大约要用60万节车皮；如果把这些石头凿碎，铺成一条一尺宽的道路，大约可以绕地球一周。
部编版五年级语文下册20《金字塔》课件(共52张PPT)
特点：美丽、壮观，是“人间的奇迹”。
品读鉴赏
读读第2段，说说作者描写了哪些景物。 你从作者的描写中能想象到怎样的画面？
景物 画面
田野、沙漠、尼罗河和金字塔。 田野、沙漠、尼罗河水和古老的金 字塔都沐浴在夕阳之中，天空、沙 漠在夕照下都更加耀眼，风景雄浑 而开阔。
。
本文运用了哪些说明方法？
列数字
整个胡夫金字塔大概有50层 楼高，塔基面积相当于126 个篮球场那么大。
举例子 最大的金字塔——胡 夫金字塔
做比较
你觉得两篇文章各有什么特点？
第一篇短文 记录了作者 的所见所想， 是抒情散文。
第二篇短文介绍了金字塔的 许多信息，分两大部分；有 文字、图片、问题；段落之 间好像没什么关系：是非连 续性文本。
板书设计
不
规模宏大：高 重 大
可 思 议
胡夫 金字塔
年代久远：公元前2600年左右 工艺高深：石头叠加 接缝周密
的
设计奇妙：神秘的数字之谜
不 可 思 议
金
字 古埃及—文明发达 塔
主旨提炼
《不可思议的金字塔》采用图文结合的方式
介绍了金字塔的基造力
这些船可能会有哪些用途呢？
这些船可能会用来运送石料、工人及其生活 用品。
金字塔是如何建成的？借助课文内容，大 胆估计。
用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去。
利于水的浮力运送石块。
用一个巨大的杠杆， 一端用绳子绑住石块， 另一端通过人力将石块 吊往上方，然后将石块 逐步往上堆砌。
建造的。
谢谢观看
Thank You
每个问题和介绍的内容之间有什么联系？ 有什么作用？
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》课后作业及答案(含三套题)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》课后作业及答案学校班级姓名一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“√”。
不愧．kuì（）熠．熠发光yù（）遐．想jiǎ（）huái（） yì（） xiá（）淤．泥yú（）精湛．shèn（）黏．着物zhān（）yū（） zhàn（） nián（）二、选字组词。
[译绎泽]沼（）翻（）络（）不绝[遐暇瑕]闲（）（）想美玉无（）[湛堪斟]难（）精（）自（）自饮[蓝篮滥]泛（）（）天（）球三、判断下列句子分别运用了什么说明方法。
A.列数字B.作比较C.打比方D.举例子E.分类别1.远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。
（）2.共用230万块石头建成，平均每块重2.5吨。
（）3.整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。
（）（）4.几千年前，古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。
比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月30天，剩余5天作为节日。
（）（）四、读下面的句子，然后回答问题。
1.在金色．．的沙漠，连尼罗河的河水也泛．．的田野，金色．．的夕阳下，金色着金光，而那古老．．的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（1）请从《不可思议的金字塔》一文中找到准确的词句来印证金字塔的“古老”。
___________________________________________________________ （2）作者连用几个“金色”，这样写的好处是：__________________ ___________________________________________________________。
2.有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
部编版五年级语文下册20 金字塔 类文阅读练习及答案(最新)
类文阅读-20 金字塔蜜蜂的赞美（1）人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣。
在思想史、艺术史上，许许多多人歌颂过蜜蜂。
这不仅仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且也由于蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示，它能够博采，又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。
它的酿造可以说是一种卓越的创造。
（2）蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在五百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里，差不多等于绕地球赤道飞行十一圈。
（3）看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜，你怎能不对这世界上这种神奇的小昆虫由衷的赞美呢!（4）蜜蜂，这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它的酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作和经验。
（5）由于广泛的吸收，来源就丰富了。
（6）由于接受每一朵花中最甜美的东西，而不是杂乱地搬取，材料就比较上乘了。
（7）由于搜集来的东西是经过自己的重新酿造，蜂蜜就比一般鲜花和甜汁要甜美和精粹得多。
虽然人们还能从蜜糖的色泽和味道上分辨它们究竟是橙花蜜、荔枝蜜、栆子蜜或者苜蓿蜜，但是在蜜糖中已看不到橙花、荔枝花、栆子花或者苜蓿花的影子了。
甚至作为花的甜液的那种状态也已经不见了。
“蜜成花不见”，它是经过蜜蜂的一番重新创造的。
——《秦牧散文》有删改蜜蜂采蜜的8字舞当春暧花开的季节，一些作侦察工作的蜜蜂就飞出去寻找蜜源。
当侦察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一点花蜜和花粉，很快地飞回来。
回到蜂群后，它就不停地跳起舞来，舞蹈是蜜蜂用来表示蜜源的远近和方向的。
蜜蜂舞蹈一般有圆形舞和８字形舞两种。
如果找到的蜜源离开自己不太远，就在巢牌上（蜜蜂用来装蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圆形舞；如果蜂蜜离得比较远就表演８字舞。
在跳舞时如果头向着上面，那么蜜源就是在对着太阳的方向，要是头向着下面，蜜源就是在背着太阳的方向。
1.《蜜蜂的赞美》中第（2）段中的统计数字证明了的观点。
部编人教版五年级语文下册第20课《金字塔》精美课件
异 同
文体 表达方式 写作目的
作者写此文的 都是向
金字塔 夕照
通讯
记叙、 目的是抒发感情， 描写、抒情 并感染我们，引发
读者介绍埃 及金字塔，
共鸣。
都表达了作
不可思 非连 议的金 续性 字塔 文本
说明
者对高大、
作者写此文的 宏伟的古埃 目的教授知识。 及金字塔的
赞叹之情。
拓展发散
读材料，谈感受
1864年，史密斯实地考查胡夫大金字塔后声称他
品读课文
语文·人教版·五年级下
一 复习巩固
复习字词
译名 不愧 遐想 幽思 黏着 泛滥 淤泥 精湛 陵墓 铸成 耀眼 豪迈 肥沃 遗址 埃及 不由自主 令人难忘 熠熠发光
复习课文
本文介绍了金字塔外观宏伟、结 结构精巧的特点以及建造金字塔所采 用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的 智慧。
二 品读课文
品读课文
整体感知
这是一篇 非连续性文本 ，由两部分组成。第一
部分“最大的金字塔——胡夫金字塔”介绍了最大的金
字塔——胡夫金字塔的 重量 、 体积 、 面积 、 建筑年代 、 建筑工艺 等方面的知识，点明“最大”
二字；第二部分“建造金字塔时的古埃及”介绍了古埃
及人创造的其他令人瞩目的成就，表现了 古埃及悠 久的文明史 。
金
象形
会意
几个部件合成一个字，这些部 件的意义组合成新字的意义。
信 ——“人”“言”为信
会意
闪金光 人类劳动和智慧的结晶，
比金子还贵重
金色神奇
有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情 趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐 怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。
运用了对比的修辞手法，将他人眼中金字塔 的美和“我”的感受进行对比，更加突出了夕照 中金字塔的色彩给人的强烈的视觉冲击，表现出 金字塔的壮美。
部编版(统编版)小学语文五年级下册第七单元《20 金字塔》说课稿
20.《金字塔》说课稿一、说教材《金字塔》是小学语文五年级下册的一篇课文。
课文由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》；第二篇则是一个非连续性文本，着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了其外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
两篇短文风格迥异，让我们对金字塔有了更丰富的了解。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”以及科学的修建过程。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学用具:多媒体课件二、说教法1、质疑激趣法:浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。
本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。
在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。
2、直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。
为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。
三、说学法1、读中感悟法。
语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读，让学生在朗读的过程中自主感悟。
力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。
卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。
部编人教版五年级语文下册第20课《金字塔》精品教学课件
字词识记
读一读
āi fēi
埃菲尔铁塔
nián
黏着物
làn
泛滥
yū
淤泥
zhàn
精湛
rèn
刀刃
胡夫金字塔
埃
菲
黏
刃
滥
淤
湛
词语解释
根据词语的意思，在文中找出词语。
（ 黏着物 ）：能把东西黏连在一起的事物。 （ 泛滥 ）：江、湖水溢出，淹没土地。 （ 淤泥 ）：指淤积的污泥。 （ 精湛 ）：某样技艺十分精深、高超。
课堂练习
一、照样子写词语。
黄澄澄（ABB式）
白茫茫
红彤彤
熠熠发光（AABC式）
头头是道
念念不忘
喜洋洋 依依不舍
二、在下面句子中的括号里填入合适的关联词。
1.（无论）出于哪一种考虑，我认为（都）是
绝妙的。
2.古埃及人（不仅）建造了令世人惊叹的金字 塔，（而且）在天文学、数学、几何学等方
面也取得了很高的成就。
从这句话中，你体会到什么？ 我感受到夕照下的金字塔有一种开
阔而又雄浑的意境美。
➢ 第3自然段介绍了金字塔的什么？从这 句话中，你体会到什么？ 从少小时候起，我就听到过许多有
关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。
如今，当我来到金字塔下，望着这人间
的奇迹，更禁不住思绪激荡。 体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。
那里放射出来的。
远望所见
比喻
金光闪耀
你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀 眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 这句话是如何写景的？突出了景色的什么特点？
这句话运用了比喻的修辞手法，将天地之景比 作画卷，准确、形象地写出了金字塔所在的地方金 黄、壮阔、雄浑的特点，蕴含了作者的赞美之情。
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金字塔——埃及金字塔
所属类别 : 建筑
金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今苏丹和埃及境内。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，高146.5米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块砌成，占地52000平方公尺。
石块之间没有任何黏着物，靠石块的相互叠压和咬合垒成。
国王哈佛拉的金字塔前，还矗立着一座象征国王权力与尊严的狮身人面像。
埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)陵墓。
世界八大建筑奇迹之一。
数量众多，分布广泛。
开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带的金字塔是占有集中的一部分。
埃及共发现金字塔96座，最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
约从公元前3500年开始，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国。
约公元前3100年，初步统一的古代埃及国家建立起来。
古埃及国王也称法老，是古埃及最大的奴隶主，拥有至高无上的权力。
他们被看做是神的化身。
他们为自己修建了巨大的陵墓金字塔，金字塔就成了法老权力的象征。
因为这些巨大的陵墓外形形似汉字的"金"字，因此我们将其称之为"金字塔"。
在胡夫拉金字塔前，还有一尊狮身人面像守卫着法老们的陵墓。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
法老是古埃及的国王，金字塔是法老的陵墓。
法老为什么要建造金字塔?巨大的金字塔是怎样建成的?有人说金字塔是外星人造出来
的，事实究竟怎样。
如果说关于金字塔大胆而奇妙的设计的传说还能为现代人所接受，那么它的规模如此巨大的建造过程就难以令人想象了。
胡夫的金字塔是用上百万块巨石垒起来的，每块石头平均有2000多公斤重，最大的有100多吨重。
被称为"西方史学之父"的希罗多德曾记载，建造胡夫金字塔的石头是从"阿拉伯山"(可能是西奈半岛)开采来的。
不过我们知道，石头多半是本地开采的，修饰其表面的石灰石，是从河东的图拉开采运来。
在那时开采石头并不容易，因为当时人们并没有炸药，也无钢钎。
埃及人当时是用铜或青铜的凿子在岩石上打上眼，然后插进木楔，灌上水，当木楔子被水泡胀时，岩石便被胀裂。
这样的方法在今天看来也许很笨拙，但在4000多年前，却是很了不起的技术。
从采石场运往金字塔工地也极为困难。
如何建造的讨论已经盛行了几个世纪，一位学者提出了比较有说服力也比较客观的说法。
他说的是螺旋式建造法，就是沿四面墙壁建成螺旋式的阶梯状，一边上楼梯，一边往上盖。
这样就不需要用到杠杆，撬棍，起重机，这种提法也比较符合古埃及人的实际情况。
本世纪来，随着飞碟观察和研究活动越来越广泛，有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。
他们认为，在几千年前，人类是不可能有建造金字塔这样的能力，只有外星人才能有。
他们经过推算还发现，通过开罗近郊胡夫金字塔的经线把地球分成
东、西两个半球，它们的陆地面积是相等的。
这种"巧合"大概是外星人选择金字塔建造地点的用意。