《小小鞋店》教学设计
小小鞋店教学设计
小小鞋店教学设计教学设计：小小鞋店一、教学目标：1. 学会基本的购物英语表达方式；2. 学习如何与顾客交流和提供帮助；3. 培养学生的销售技巧和独立思考能力；4. 培养学生的团队合作和领导能力。
二、教学准备：1. 小小鞋店的模型或图片；2. 鞋的图片和价格表；3. 购物清单和账单表格；4. 学生用的名字卡片。
三、教学过程：1. 导入教师向学生展示小小鞋店的模型或图片，并介绍小小鞋店。
然后介绍购物的英语基本表达方式，如“Can I help you?”，“What size do you need?”等。
教师可以通过图片和示范对这些英语表达进行讲解和练习。
2. 分组活动学生分组，每个小组5至6人。
每个小组选择一名组长和一名副组长。
每位学生都会被分配一个名字卡片，上面写有一个角色，如“顾客”、“售货员”或“店长”。
3. 角色扮演每个小组围绕小小鞋店的情景进行角色扮演。
组长和副组长充当售货员和顾客，其他组员可以充当其他售货员、顾客或店长。
学生们可以使用导入部分所学的英语表达方式来进行交流和表达。
4. 购物游戏学生扮演顾客和售货员进行购物游戏。
每个顾客会收到一个购物清单，上面列出了他们想要购买的鞋子的品牌、型号和价格。
售货员需要提供帮助并推荐其他鞋款给顾客。
售货员还需要使用英语和顾客进行交流，询问他们的需求和尺码，并提供适当的建议。
5. 计算价格和找零完成购物后，每位顾客需要计算所有购买鞋子的总价格，并向售货员支付。
售货员需要计算并找零给顾客。
学生可以使用账单表格来记录购买的鞋子和金额。
6. 分享反馈每个小组结束购物游戏后，可以分享他们的经验和反馈。
学生们可以讨论他们在过程中遇到的问题和困难，以及他们的购物心得和感受。
7. 拓展活动可以设计一些拓展活动，如设计广告海报、制作小小鞋店的介绍视频或告示牌，或者进行口头报告等。
这些活动可以让学生进一步发展他们的创造力和表达能力。
四、巩固活动：可以让学生回顾所学的购物英语表达方式，并完成一份书面练习。
小小鞋店教案
小小鞋店教案教案标题：小小鞋店教案教案目标：1. 帮助学生了解鞋店的基本概念和运营方式。
2. 培养学生的观察力、沟通能力和创造力。
3. 提高学生的数学技能，如计算、测量和货币交换。
教案时间：预计为3至5个课时教案步骤：1. 导入活动：通过展示一些鞋子的图片或实物，引发学生对鞋店的兴趣，并与他们讨论鞋子的种类、用途和购买方式。
2. 概念讲解：向学生介绍鞋店的基本概念，包括鞋子的分类、鞋店的布局和运营方式。
可以使用图片、视频或实地参观的方式进行讲解。
3. 观察活动：组织学生参观当地的鞋店，让他们观察和记录店内的布局、陈列方式和销售策略。
回到教室后，学生可以分享他们的观察结果，并进行小组讨论。
4. 创造活动：让学生分成小组，设计并创建一个小小鞋店模型。
他们可以使用纸板、彩纸、胶水等材料来制作鞋店的各个部分，如货架、收银台和试鞋区。
鼓励学生发挥想象力，设计独特的鞋店。
5. 数学练习：将数学技能与鞋店主题结合起来。
例如，让学生计算购买一双鞋子的总价，或者进行货币交换练习。
他们可以使用假钱和价格标签来进行实际操作。
6. 演示与展示：每个小组完成鞋店模型后，让他们向全班展示他们的作品，并解释他们的设计理念和创意。
学生可以互相提问和评价，以促进彼此的学习和进步。
7. 总结与评估：与学生一起回顾整个教案，讨论他们从中学到了什么。
可以进行一些简单的问答或小测验，以评估学生对鞋店概念和相关数学技能的掌握程度。
教案扩展：- 邀请当地鞋店的店主或员工来学校进行讲座或访谈，让学生了解更多关于鞋店运营的实际经验和挑战。
- 组织学生参与一次小小鞋店的角色扮演活动，让他们扮演店主、售货员或顾客，模拟真实的购物场景，锻炼他们的沟通和交流能力。
- 鼓励学生设计和制作自己的鞋子，可以使用纸板、布料和装饰品等材料，培养他们的创造力和手工技能。
以上是一个针对小小鞋店的教案建议，希望能对您有所帮助。
如需进一步指导或其他教案建议，请随时提问。
小小鞋店(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版
教案：小小鞋店20232024学年数学三年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握基本的长度单位，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识和运用，鞋码与实际长度的换算。
2. 教学难点：实际测量中的精确度和数据记录的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、鞋码对照表、教学PPT。
2. 学具：尺子、鞋子、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同类型的鞋子，引导学生观察并说出鞋子的特点。
2. 新课导入：介绍长度单位，让学生了解厘米和毫米的概念。
3. 案例分析：讲解鞋码与实际长度的换算方法，并通过实例进行演示。
4. 实践操作：让学生分组进行实际测量，记录数据，并计算出鞋码。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生掌握长度单位的运用和鞋码换算的方法。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、毫米2. 鞋码与实际长度的换算3. 实际测量与数据记录七、作业设计1. 让学生回家后，测量家人的鞋子长度，并计算出鞋码。
2. 让学生调查不同品牌、不同款式的鞋子，记录鞋码和实际长度，分析是否存在差异。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实际测量中的操作准确性，及时给予指导和纠正。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手能力，提高他们解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们对数学的兴趣。
4. 课后作业的设计应紧扣课堂教学内容，让学生在实际操作中巩固所学知识。
本节课通过让学生了解长度单位、鞋码与实际长度的换算，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，提高他们的实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的数学素养。
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计
北师大版三年数学下册《第七单元小小鞋店》教学设计一. 教材分析《小小鞋店》是北师大版三年数学下册第七单元的内容，主要讲述了鞋子的分类和特点，以及如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
本节课通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中感受和理解鞋子的分类和特点，提高他们的生活实践能力。
教材内容丰富，既有知识的学习，也有实践的操作，适合学生年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对鞋子有一定的了解。
他们在前期的学习中，已经掌握了鞋子的基本知识，如鞋子的结构、鞋码的计算等。
但是，对于鞋子的分类和特点，他们可能还没有系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等方式，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握鞋子的分类和特点，能够根据顾客的需求选择合适的鞋子。
2.培养学生的观察能力、操作能力和生活实践能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.鞋子的分类和特点。
2.如何根据顾客的需求选择合适的鞋子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过引入鞋店这个情境，让学生在实际情境中学习鞋子的分类和特点。
2.观察法：让学生通过观察鞋子，来认识和理解鞋子的分类和特点。
3.操作法：让学生通过实际操作，来巩固对鞋子分类和特点的理解。
4.小组合作学习：通过小组合作，让学生共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.鞋子图片：准备各种类型的鞋子图片，用于教学展示。
2.鞋子实物：准备一些鞋子实物，用于学生观察和操作。
3.鞋店情境：布置教室，模拟鞋店情境，让学生身临其境。
4.学习单：准备学习单，用于学生记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的鞋子，引导学生观察和思考：这些鞋子有什么特点？它们属于哪一类鞋子？2.呈现（10分钟）呈现鞋子的分类和特点，引导学生通过观察和操作，来认识和理解鞋子的分类和特点。
三年级下册数学教案-7小小鞋店-北师大版
三年级下册数学教案7小小鞋店北师大版教案：小小鞋店年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容1. 认识长度单位：厘米、分米、米。
2. 学习测量物体的长度。
3. 学习鞋码与身高之间的关系。
4. 设计一家小小的鞋店，并进行销售。
二、教学目标1. 学生能够认识长度单位，并能够运用长度单位测量物体的长度。
2. 学生能够理解鞋码与身高之间的关系，并能够进行相关的计算。
3. 学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于长度单位的理解和运用，以及鞋码与身高之间的关系。
2. 教学重点：学生能够设计一家小小的鞋店，并进行销售。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、鞋子、身高尺。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的鞋子，引导学生思考如何测量鞋子的大小。
2. 认识长度单位：介绍厘米、分米、米的概念，让学生通过实际操作，测量鞋子的大小，并记录下来。
3. 学习测量物体的长度：让学生使用尺子测量自己的身高，并记录下来。
4. 学习鞋码与身高之间的关系：引导学生思考鞋码与身高之间的关系，并进行相关的计算。
5. 设计一家小小的鞋店：让学生分组，每组设计一家小小的鞋店，包括鞋店的名称、鞋子的种类和价格等。
6. 销售：让学生扮演售货员和顾客，进行销售活动。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 鞋码与身高之间的关系七、作业设计1. 作业题目：请学生用自己的鞋子作为例子，测量鞋子的大小，并计算出自己的鞋码。
答案：略2. 作业题目：请学生根据自己的身高，计算出适合自己的鞋码，并解释原因。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生学习了长度单位，测量物体的长度，以及鞋码与身高之间的关系。
在设计一家小小的鞋店的过程中，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
小小鞋店教案5篇
小小鞋店教案5篇第一篇：小小鞋店教案《小小鞋店》教学设计及导学案教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：表格、尺子、课件、鞋号教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题（1）学生独立思考（2）指名汇报2、练一练第二题（1）学生独立完成（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳同学们，这节课你有哪些收获？导学案：教学目标：1、学会开展调查的方法。
7.1小小鞋店(教案)2023-2024学年数学三年级下册
7.1小小鞋店（教案）20232024学年数学三年级下册教案：7.1小小鞋店一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学三年级下册第七单元的第一课时。
这一课时主要让学生学习如何通过单价、数量和总价之间的关系进行计算。
具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价的概念。
2. 掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
3. 能够运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三、教学难点与重点重点：理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：以一个小朋友在鞋店买鞋的故事为背景，引导学生们思考：买鞋时，我们会用到哪些数学知识？2. 自主学习：让学生阅读教材，理解单价、数量和总价的概念，并尝试用自己的话解释这些概念。
3. 课堂讲解：通过讲解和示例，让学生掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
4. 练习巩固：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
7. 课后作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：单价× 数量 = 总价七、作业设计商品单价（元）数量总价（元）________ ____ ________________ ____ ________2. 小明买了2双鞋，每双鞋的单价为40元，请问小明一共花费了多少钱？答案：80元八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。
大班其他教案：小小鞋店
大班其他教案：小小鞋店一、教学目标1.能够听懂、说出鞋子的名称，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.能够运用所学词汇，进行基本的购物交流，如：我要一双黑色的皮鞋。
3.能够通过模拟购物游戏，培养学生的语言表达能力和实际操作能力。
二、教学准备1.板书：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
2.鞋子模型或图片。
3.模拟购物场景道具：桌子、椅子、小票等。
4.游戏规则和奖品。
三、教学步骤1. 导入新词汇•教师拿出鞋子模型或图片，向学生介绍各种不同的鞋子，如：运动鞋、皮鞋、凉鞋等。
•教师板书鞋子的名称，并教授正确的读音。
•学生跟读，并通过教师提问的方式巩固学习成果。
2. 培养语言表达能力•教师给学生提供一些简单的句子模板，如：我要买一双……的鞋子。
•学生根据模板，自行构造完整的句子，并进行问答练习，如：学生 A 说“我要买一双白色的运动鞋”，学生 B 问：“你要几号的鞋子？”3. 模拟购物游戏•教师在教室内摆放一些桌子和椅子，用小票模拟购物场景。
•学生自行分组，两个人为一组，一人扮演店员，一人扮演顾客进行模拟购物游戏。
•游戏规则为顾客拿着小票，向店员索取所需鞋子，店员提供鞋子并告知价格，顾客支付相应的费用并收到鞋子。
四、拓展延伸•设计更加贴近实际生活的购物场景，如：超市购物、服装店购物等。
•配合动画和儿歌教学，通过视听方式进一步加深学生对鞋子的理解和记忆。
五、课后反思•教师可通过观察和听取学生的表现，对教学效果进行评估，了解需要改善的地方。
•学生可反思自己的表现，明确下一步需要改进和提高的方向和措施。
小小鞋店优质课教案
小小鞋店优质课教案一、课程名称：小小鞋店优质课教案二、目标学员：小小鞋店的店主或员工三、教学目标：1. 了解小小鞋店的特点和经营特色。
2. 学习如何提供优质的服务，吸引和保留客户。
3. 掌握有效的销售技巧，提升销售业绩。
4. 掌握解决客户投诉和问题的方法。
四、教学内容：1. 小小鞋店的特点和经营特色a. 了解小小鞋店所经营的鞋类产品。
b. 分析小小鞋店的目标客户群体。
c. 探讨小小鞋店在同行业中的竞争优势。
2. 提供优质的服务a. 简述什么是优质服务，为客户提供什么样的服务能够满足客户需求。
b. 培养良好的服务态度和礼仪，如微笑、问候等。
c. 学习如何与客户进行有效的沟通和交流，倾听客户需求。
d. 掌握处理客户投诉和问题的方法，尽量给予客户满意和解决。
3. 销售技巧a. 分析小小鞋店的产品特点和优势，学习如何向客户推荐产品。
b. 学习如何进行商品展示和说明，吸引客户兴趣。
c. 掌握销售技巧，如引导客户试穿、提供专业建议等。
d. 学习销售技巧中的一些谈判技巧和应对客户异议的方法。
4. 解决客户投诉和问题a. 探讨可能出现的客户投诉和问题，如尺码不合适、质量问题等。
b. 学习如何处理客户投诉和问题，确保客户的满意度。
c. 分析客户投诉和问题背后的原因，提出相应的改进意见。
五、教学方法：1. 理论讲解：通过讲解小小鞋店的特点和经营特色、提供优质服务的重要性等理论知识，帮助学员了解相关概念和原则。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学员思考和讨论如何应对不同情况下的客户投诉和问题。
3. 角色扮演：以模拟场景的方式，让学员亲身体验客户和销售员的角色，锻炼其沟通和解决问题的能力。
4. 小组讨论：将学员分成小组，让他们根据所学知识进行讨论和分享，促使彼此之间的学习互动。
六、教学评估与反馈：1. 课堂练习：通过课堂练习，测试学员对所学知识的掌握情况。
2. 实操评估：组织学员进行实际操作，检验他们在提供优质服务和销售技巧方面的表现，给予针对性的反馈和指导。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计《小小鞋店》教学设计教学目标：1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备：相关课件、小黑板。
教学过程：一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)二、探索新知。
1、学习例１。
(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。
(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。
学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。
（课件出示2题的统计图。
）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
三年级下册数学教案-7.1《小小鞋店》｜北师大版
三年级下册数学教案－7.1《小小鞋店》｜北师大版教案：小小鞋店一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教案，第7.1节《小小鞋店》。
我们将通过一个实践情景引入，让学生学习如何计算不同鞋子数量的总和，以及如何进行找零。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，并能够运用加法计算两种或多种鞋子的总数量。
2. 学生能够理解减法的意义，并能够运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
3. 学生能够运用数数和加减法解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用加法计算多种鞋子的总数量。
2. 教学重点：学生能够理解并运用减法计算顾客购买鞋子后需要找回的零钱。
四、教具与学具准备1. 教具：鞋子模型、计算器、鞋码标签。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们是一家小小鞋店，我们要计算一下我们有多少双鞋子。
2. 讲解鞋码标签：让学生了解鞋码标签上的数字代表什么意思，如何计算鞋子的数量。
3. 小组合作：让学生分成小组，每组选择一种鞋子，计算出他们所选择鞋子的总数量。
4. 全班交流：每组汇报他们的计算结果，我们一起讨论如何计算出正确的数量。
5. 例题讲解：出示一道例题，如：我们有3双运动鞋和2双皮鞋，请问我们一共有多少双鞋子？让学生思考并解答。
6. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生独立完成。
7. 计算找零：讲解顾客购买鞋子后如何计算找回的零钱，如：顾客购买了一双鞋子，价格为25元，给了50元，请问需要找回多少元？8. 小组合作：让学生分组进行找零练习，每组自行设计一些购买场景，进行计算找零的练习。
六、板书设计1. 加法计算：3双 + 2双 = 5双2. 减法计算：50元 25元 = 25元七、作业设计1. 完成练习册第7.1节的题目。
2. 设计一道类似的题目，如：我们有4双运动鞋和3双皮鞋，请问一共有多少双鞋子？答案：7双。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了如何计算多种鞋子的总数量，以及如何进行找零计算。
小小鞋店(教案)-三年级下册数学北师大版
教案小小鞋店（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够熟练地进行货币计算。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 通过购物活动，让学生体验数学在生活中的应用，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分之间的换算和计算3. 购物活动：小小鞋店购物体验三、教学重点与难点1. 教学重点：货币的认识和计算2. 教学难点：货币的换算和计算四、教具与学具准备1. 教具：PPT、货币模型、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种货币，让学生认识元、角、分，并讲解它们之间的关系。
2. 新课：讲解货币的计算方法，让学生通过计算器进行实际操作，熟练掌握计算技巧。
3. 活动：组织学生进行小小鞋店购物活动，让学生在实际操作中运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 板书小小鞋店2. 板书内容：货币的认识：元、角、分货币的计算：元与元、元与角、元与分、角与角、角与分、分与分购物活动：小小鞋店购物体验七、作业设计1. 请学生用所学知识，设计一个购物清单，包括物品名称、价格、数量，并计算出总价。
2. 家长协助，让孩子在家中进行一次购物实践，记录购物过程和计算结果。
八、课后反思通过本节课的教学，学生对货币的认识和计算有了深入的了解，购物活动也让学生体验到了数学在生活中的应用。
但在教学过程中，发现部分学生对货币的换算和计算仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要继续关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：货币的换算和计算一、元、角、分的换算关系1. 1元 = 10角2. 1元 = 100分3. 1角 = 10分这些换算关系是货币计算的基础，学生需要牢记。
为了帮助学生记忆，教师可以通过PPT展示换算关系表，让学生进行跟读和默写。
三年级数学下册《小小鞋店》教案、教学设计
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要性。
2.培养学生具有良好的合作精神，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。
3.培养学生具有积极向上的心态，面对问题不退缩，勇于挑战，善于寻求解决方案。
4.通过小小鞋店这一主题，引导学生关注生活中的数学，培养他们的观察力和实践能力，提高生活品质。
（二）教学设想
1.创设生活化的教学情境：以小小鞋店为主题，设计一系列与生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的实用性和趣味性。
2.采用多样化的教学手段：
（1）运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解货币单位和计算方法。
（2）设计购物游戏、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
1.关注学生的个体差异。学生之间在数学基础、思维能力、学习兴趣等方面存在差异，教师应充分了解每个学生的特点，制定针对性的教学策略。
2.创设有趣的教学情境。结合学生的年龄特点和心理需求，设计富有生活气息、具有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生主动参与。鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作，培养他们主动思考、勇于表达的能力。
（3）利用多媒体教学资源，如动画、PPT等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作与交流分享：
（1）将学生分成若干小组，每组设立一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。
（2）鼓励学生在小组内积极发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
（3）教师巡回指导，关注每个小组的合作情况，及时给予指导和鼓励。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促孩子按时完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 重点：理解折扣的概念。
- 难点来源：学生对折扣的计算方法和实际应用不熟悉。
- 解决方法：通过实际案例和操作，让学生亲身体验折扣的计算过程。
- 突破策略：设计折扣计算的练习题，让学生在练习中加深对折扣概念的理解。
3. 重点：货币的认知和运用。
54. 学生能够通过自主学习，培养自主学习能力和独立思考能力。
（3）实际操作法：教师将设计一系列实际操作活动，如模拟鞋店交易、找零计算等，让学生在实际操作中掌握找零的计算方法和折扣的运用。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：教师将利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示货币的实物图片、找零的计算过程以及折扣的案例等，帮助学生直观地理解知识。
（2）教学软件：教师将运用教学软件，如数学教学软件、计算器等，辅助学生进行找零的计算和折扣的计算，提高学生的计算能力。
- 提供拓展资源：提供与“小小鞋店”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
39. 学生能够通过拓展学习，拓宽知识视野和思维方式。
40. 学生能够通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
41. 学生能够在课后作业中，巩固课堂所学知识，提高实际应用能力。
42. 学生能够通过课后拓展学习，进一步加深对货币、找零和折扣的理解，拓宽知识视野。
43. 学生能够通过课后反思总结，培养自主学习能力，提高实际应用能力。
三年级下册数学教案-《小小鞋店》｜北师大版(2023秋)
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数据意识，提升解决问题的能力，增强合作交流的技巧。通过《小小鞋店》的教学，使学生能够感受数学与生活的密切联系，发展数感和符号意识；在数据收集、整理和分析的过程中，提高学生的观察力、思考力和创新意识；在小组合作中，锻炼学生沟通协调能力，培养团队协作精神；同时，通过解决实际问题，激发学生的探究兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。这些核心素养目标与新教材要求相契合，有助于学生全面、持续发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解统计的意义：使学生明白统计是数学中一种重要的研究方法，通过收集、整理、描述和分析数据，发现数据背后的规律和联系，从而为解决问题提供依据。
举例：通过小小鞋店鞋码销售情况的统计，让学生理解统计可以帮助我们了解哪种鞋码更受欢迎。
（2）掌握简单的数据收集和整理方法：培养学生能够运用观察、记录等方法收集数据，使用表格、图表等方式整理数据。
举例：在观察同学们鞋码时，要确保每位同学的鞋码都被记录，避免遗漏。
（2）数据整理的方法：对于如何整理数据，学生可能存在困惑，不知道如何将收集到的数据进行合理归类和表示。
举例：指导学生如何将收集到的鞋码数据按照大小顺序排列，并填写到统计表中。
（3）分析数据的能力：学生可能不知道如何从统计表中提取信息，进行分析和解答问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集的准确性和数据整理的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与统计相关的实际问题，如统计同学们的鞋码。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将亲自收集数据，整理成统计表，并分析结果。
《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》教学设计教学目标：1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法。
2.根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
3.经历数据的收集、整理、分类、分析和统计的过程，体会统计思想。
4.培养学生与他人合作与交流的意识，树立学好数学的信心。
教学过程一、创设情景，引入新课师：同学们，学校夏季运动会即将到来，很多同学都想拥有一双新的运动鞋去参加比赛。
为了方便全班同学购买，老师今天准备在三年三班开一个“小小鞋店”。
鞋店现在急需招聘星级店长，任务是帮助鞋店决策该如何“进货”。
星级店长可不是谁都能当的了的，要合理安排进货的数量，想办法的让鞋子能越卖越多，大家有没有兴趣来应聘呢？【设计意图】利用谈话导入，能充分调动学生的学习积极性，让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。
通过创设开鞋店的教学情境，从而引出本节课要探讨的问题。
二、探究发现，建立模型（一）前期调查研究1.师：现在请同学们拿出前置学习单，同桌两人交流一下吧！2.师：你能给店长点建议吗？你想调查谁？怎么调查？预设：“进货”前需要调查全班同学的鞋号、鞋的款式、颜色等。
在这些调查内容里，最主要调查全班同学的鞋号。
调查方法是投票法和举手法。
师小结：通过同学们前期的调查研究，我们确定了本次调查的目的，根据不同鞋号的多少决定鞋子进货的数量呢！有了方向，我们就确定了调查对象是全班同学的鞋号。
调查方法是投票法。
【设计意图】通过前置交流分享，能唤起学生已有知识的经验，解决现在所面临的问题，促使学生主动探究，将新知学习与已有的知识结构紧密联系起来，从而主动寻求解决问题的办法。
（二）收集数据1.师：方法有了，还等什么快来收集数据吧！我先采访一下，你们俩的鞋号是多少呢？我只收集他们俩的鞋号可不可以来进全班的鞋？你是怎么想的？有什么好办法能看出每种鞋号有多少？师：如果部分数据太少不足以估计整体数据，我们就要全面收集。
《小小鞋店》教案
一、教案基本信息教案名称：《小小鞋店》适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
3. 教育幼儿懂得礼貌、谦让、爱护公共财物等美德。
教学重点：1. 让幼儿通过观察、操作、交流等途径，了解鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
教学难点：1. 帮助幼儿学会鞋子的各种特征。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
二、教学准备1. 物质准备：各种鞋子、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 经验准备：幼儿有购物的经验。
三、教学过程1. 导入：教师带领幼儿讨论购物的经验，引导幼儿说出自己在购物时要注意的事项。
2. 基本部分：a) 教师出示各种鞋子，让幼儿观察并说出鞋子的特征，如：颜色、大小、款式等。
b) 教师引导幼儿分组讨论，如何将鞋子分类。
每组派代表分享讨论结果。
c) 教师出示画纸，引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的鞋子。
3. 结束部分：教师组织幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互欣赏、交流。
四、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里不同的鞋子，了解鞋子的特征。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于鞋子的手工作品。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，观察幼儿在课堂上的表现，了解教学效果，以便在的教学中进行调整。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对鞋子特征的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在手工制作活动中的表现，包括观察力、动手操作能力等。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对鞋子特征的了解和掌握程度。
七、安全注意事项1. 在使用剪刀、胶水等工具时，教师要进行详细的安全指导，确保幼儿能安全使用这些工具。
2. 在课堂上，教师要时刻关注幼儿的行为，防止发生意外伤害。
八、教学拓展1. 组织幼儿参观真实的鞋店，让幼儿亲身体验购物的过程，加深他们对鞋子特征的理解。
2. 开展鞋类设计比赛，鼓励幼儿发挥创意，设计出独特的鞋子。
《小小鞋店》(教案)北师大版三年级下册数学
《小小鞋店》【学习目标】1.结合鞋店“进货”这一情境，探索多种方式对数据进行整理和表示，体现点线图的直观性。
2.对图中简单数据的分析，能作出推断和决策，实现调查数据的目的。
3.在活动的探究过程中不断积累活动经验，培养学生的应用意识。
【教学重点】使学生掌握简单的统计过程，学会能进行简单的数据分析。
【教学难点】体验统计过程，根据统计表提出问题、回答问题，并能进行简单的推断和决策。
【教具】学习单、两双鞋【学具】铅笔、直尺、橡皮本节课教学流程：环节一：情境导入，探索调查对象环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据环节三：分析数据，体会统计的意义环节四：理解应用，巩固练习环节五：总结归纳，提升学习能力环节一：情境导入，探索调查对象师：同学们，熟悉他们吗？（教师手拿着两双皮鞋）周一升国旗时，大家都要穿的，这是男生的鞋，这是女生的鞋。
现在我们三年级准备在校园开一个小小鞋店，准备卖这两种鞋，现在鞋店需要到工厂去进货，进一些鞋子回来卖给大家。
如果你是鞋店老板，在进货之前你会重点考虑什么呢？学生说，需要考虑鞋子的价格、质量、数量、鞋号等。
这就是一个鞋店进货完整的进货考虑。
师追问：干嘛调查鞋号呢？学生说：调查鞋号是为了更好地了解学生脚的大小，买的太大、太小了穿不了。
【设计意图：通过真实的实物情景导入，激起学生的学习兴趣，降低情景理解的难度，拉进学生和鞋店的距离，让学生清楚鞋店“进货”的意思，清楚调查的对象和目的，同时让学生能理解我们解决的问题就是来自于生活中真实的问题，体会到为什么调查的意义，进货需要根据每个鞋号的多少来进货，体会到数学在生活中的应用。
】环节二：动手探究分享交流，探索整理数据的必要性和如何整理表示数据师：调查整个三年级，人太多了，我调查了三5班，这是三5班男生和女生的鞋号，如果你是老板，看到表格有什么想说的？生：表格有点乱、鞋号都在30多号、34号的最多等这时学生的感受就可以引出还得将这些数据整理整理。
7.1小小鞋店(教案)-2023-2024学年三年级下册数学北师大版
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性
- 利用图表、图片等视觉元素，使板书更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
- 采用色彩丰富的板书设计，突出重点，提高学生的注意力。
3. 板书设计应简洁明了
- 避免过多的文字，使用简洁明了的语言，以便于学生理解和记忆。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
三、教学重点和难点
1. 重点：计算商品价格和数量。
2. 难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 引入：通过一个小故事，引出本节课的主题——小小鞋店。
2. 讲解：讲解商店经营的基本情况，让学生了解商店的运营模式。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
- 作用与目的：巩固学生在课堂上学到的商品价格计算方法，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
六、知识点梳理
1. 商店经营的基本情况
- 商品的种类和价格
- 顾客的需求和购买行为
- 商店的经营策略和服务态度
2. 商品价格的计算方法
- 单价和总价
3. 实践：让学生模拟商店经营，计算商品的价格和数量。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、课后作业
1. 让学生回家后，计算自己家里购买的商品价格和数量，并记录下来。
2. 让学生思考如何运用所学知识解决实际问题，并写下来。
六、教学评价
- 折扣和优惠
- 税率的影响
3. 商品数量的计算方法
- 单件商品数量
- 多件商品数量
小小鞋店教学设计范文
小小鞋店教学设计范文小小鞋店教学设计范文作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是收集整理的小小鞋店教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小小鞋店教学设计1教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
小组讨论调查方法。
指名汇报。
选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
用表格记录调查结果。
学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号.生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？小组活动交流，探索记录方法。
组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题学生独立思考指名汇报2、练一练第二题学生独立完成全班交流，集体订正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小小鞋店》最新教学设计
《小小鞋店》最新教学设计
教学内容
课本第80、81页。
教学目标
1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。
2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。
3.通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。
4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
教学重、难点
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。
教学方法
教法：创设情境与引导学习相结合。
学法：动手操作进行自主学习。
教学准备
相关课件、投影平台、课堂练习单。
教学过程：
一、激趣导入,引入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一条谜语，请你们猜一猜，比一比谁最聪明，好吗？
出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
猜到了吗？是什么？
生汇报：鞋。
师：鞋是我么么生活的必需品，无论大人小孩都离不开它，最近连续阴雨天，同学们的鞋带进班级很多泥土，把教师弄得很脏。
淘气班的同学就想出了好办法，为同学们购买拖鞋，所以他们打算模拟开一个鞋店。
下面我们就一起去吧。
（板书课题：小小鞋店）
二、探索新知，建立模型。
1.原来鞋店还没开业呢，准备工作已经做好了，可他们遇见难题了。
不知道如何进货了，你能帮他们想一想该怎样进货呢？
生1：我觉得应该进一些款式新颖，符合我们年龄特点的鞋。
生2：还应该考虑同学们穿什么样的鞋号，根据鞋号去进货。
生3：穿那个鞋号多的就多进点，穿哪个鞋号少的就少进点。
同学们说的太棒了，很有商家头脑，看来进货前必须要调查鞋号，对于同学们的鞋号我们还应该注意些什么？
生汇报。
生：因为鞋分男女，所以调查必须男女分开，这样方便进货。
2.课件出示淘气班的鞋号调查结果。
(1)观察淘气班同学的鞋号情况。
（2）分析统计表。
这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报)
生1：我发现了男生最大的鞋号是38号，最小的鞋号是33号，女生最大的
鞋号是37号，最小是32号。
生2：我看这两个表里穿34号和35号的最多。
师总结：同学们真善于观察，发现这么多信息。
如果拿着这个统计表去进货，
你觉得方便吗？
生汇报，不方便，没有整理。
（板书：整理）
3绘制统计图.
为了更直观的看出全班同学鞋号的.情况，你有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
生汇报画正字、画圆圈等。
那你能用自己喜欢的方式整理一下吗？男女生分开整理，男生整理男生，女生整理女生。
生上台汇报展示方法。
在生展示的过程中，适时提问，整理的是什么？怎样验证他的结果正确。
生汇报：把收集的每个号个数相加，和总个数比较。
教师寻找既可以体现整理的过程又可以体现结果的整理方法。
4.(课件出示80页的统计图)瞧.这是妙想的整理方法，你能看懂
吗？师引
导学生理解统计图。
当出示35时，你猜下一个会是哪个号码？
生汇报，并说明原因。
是按表中的顺序写的。
5.你能独立将统计图完成吗？（男女分开整理）
教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完
成后,教师组织全班订正。
6.简单的分析。
（1）总结整理时需要注意些什么？
符号统一、大小统一、符号对齐。
（2）如何检验你统计图的正确性。
（核对总数）
（3）出示统计图、统计表，比较这些方法有什么发现？
都可以一眼就看出来谁多，谁少。
男生最大号码是38号，最小码是、、、、、、
（4）对鞋店进货你有什么建议？
出现次数多的多进，出现次数少的少进。
（板书：决策）
顺势提问：男生32号和女生36号没有海进不进？为什么？
师：同学们说的太对了，进货难题解决了，有了你们的建议，淘气他们的鞋店一定会开得非常顺利。
三、当堂训练。
1.练一练第2题.
课件出示2题的统计图.
要求:(1)学生独立审题,独立完成.
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法.
(3)教师组织个别学生汇报自己的答案.
四、课后小结
今天你学会了什么？
五、布置作业
回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料, 明天课堂上交流.
板书设计--。