环形面积
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－Πr2
或环形的面积=Π（R2
－r2
）
六、教学反思：
学生在学习过程中，激活了已有的知识和生活经验，沟通新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识的联系，促进学生主动探究。在课堂评价时，我想了很多鼓励学生的话，学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。所以，作为一名新时期的数学教师，我们必须有危机感和紧迫感，加强学习，不断改进我们的课堂教学方法，精心、尽心设计好每一堂课。多鼓励学生，让学生去自己探索新知，在学习中体验成功的喜悦。让枯燥的课堂学习变得有趣，使学生主动参与课堂小学习，孜孜不倦的探究新知，感受学习的乐趣。
）
6．学生发现
通过我们刚才的操作，你发现了什么呢？
三．巩固应用，解决问题
1、判断：
（1）在圆内剪去一个小圆就成为一个环形.（）
（2）一个环形，外圆半径是3厘米，内圆半径是2厘米，计算这个环形的面积列式为：
3.14×3－3.14×2（）
2、画出环形，并求面积
（1）让学生利用自己手中的圆规画出一个环形，并且量出必要的数据，求环形面积。（2）小组交流
（3）集体反馈
2、开放性练习
两个同心圆构成一个环形，以O为顶点，大圆半径为边长画一个大正方形，再以O为顶点，以小圆半径为边长画一个小正方形，图中红色阴影部分的面积为50平方厘米，求环形的面积。
四、反思体验，总结提高
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题吗？
五、板书设计
环形面积
环形的面积=ΠR2
课题：环形面积
教学内容：青岛版六年级上册《环形面积》。
教学目标：
1、学生能够认识环形，掌握环形面积的计算方法。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，建立初步的空间观念。
3、认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索和创造。
教学重点：理解环形的形成过程，掌握环形面积的计算方法。
教学难点：培养学生用简便的方法解决实际问题的能力，建立环形的空间观念。
二、自主学习，探索新知：
1.环形有什么特征呀？你在生活中哪里见过环形呢？
生说。
2.教师介绍：
环宽=大圆半径-小圆半径
环宽=（大圆直径-小圆直径）÷2
3.教师问:
环形的面积怎样计算？
小组讨论后回答。
4.汇报交流：
大圆的面积—小圆的面积
5.教师小结：
环形的面积=ΠR2
－Πr2或环形的面积=Π（R2
－r2
教学具准备：
剪刀，半径10厘米的圆
教学过程：
教学过程：
一、引入新知
1、复习圆面积公式
谁来说说圆的面积公式是什么？
生说。
2．提出小组操作要求
（1）在半径10厘米的圆中画出一个半径5厘米的圆。
（2）把这个半径5厘米的圆剪下来（不要求完整），求剩余图形的面积。
（3）你能给剩余图形起个新名字吗？
生说环形。（揭示课题：环形面积）
或环形的面积=Π（R2
－r2
）
六、教学反思：
学生在学习过程中，激活了已有的知识和生活经验，沟通新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知识的联系，促进学生主动探究。在课堂评价时，我想了很多鼓励学生的话，学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。所以，作为一名新时期的数学教师，我们必须有危机感和紧迫感，加强学习，不断改进我们的课堂教学方法，精心、尽心设计好每一堂课。多鼓励学生，让学生去自己探索新知，在学习中体验成功的喜悦。让枯燥的课堂学习变得有趣，使学生主动参与课堂小学习，孜孜不倦的探究新知，感受学习的乐趣。
）
6．学生发现
通过我们刚才的操作，你发现了什么呢？
三．巩固应用，解决问题
1、判断：
（1）在圆内剪去一个小圆就成为一个环形.（）
（2）一个环形，外圆半径是3厘米，内圆半径是2厘米，计算这个环形的面积列式为：
3.14×3－3.14×2（）
2、画出环形，并求面积
（1）让学生利用自己手中的圆规画出一个环形，并且量出必要的数据，求环形面积。（2）小组交流
（3）集体反馈
2、开放性练习
两个同心圆构成一个环形，以O为顶点，大圆半径为边长画一个大正方形，再以O为顶点，以小圆半径为边长画一个小正方形，图中红色阴影部分的面积为50平方厘米，求环形的面积。
四、反思体验，总结提高
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题吗？
五、板书设计
环形面积
环形的面积=ΠR2
课题：环形面积
教学内容：青岛版六年级上册《环形面积》。
教学目标：
1、学生能够认识环形，掌握环形面积的计算方法。
2、培养学生动手操作能力和观察能力，建立初步的空间观念。
3、认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索和创造。
教学重点：理解环形的形成过程，掌握环形面积的计算方法。
教学难点：培养学生用简便的方法解决实际问题的能力，建立环形的空间观念。
二、自主学习，探索新知：
1.环形有什么特征呀？你在生活中哪里见过环形呢？
生说。
2.教师介绍：
环宽=大圆半径-小圆半径
环宽=（大圆直径-小圆直径）÷2
3.教师问:
环形的面积怎样计算？
小组讨论后回答。
4.汇报交流：
大圆的面积—小圆的面积
5.教师小结：
环形的面积=ΠR2
－Πr2或环形的面积=Π（R2
－r2
教学具准备：
剪刀，半径10厘米的圆
教学过程：
教学过程：
一、引入新知
1、复习圆面积公式
谁来说说圆的面积公式是什么？
生说。
2．提出小组操作要求
（1）在半径10厘米的圆中画出一个半径5厘米的圆。
（2）把这个半径5厘米的圆剪下来（不要求完整），求剩余图形的面积。
（3）你能给剩余图形起个新名字吗？
生说环形。（揭示课题：环形面积）