(晨鸟)县管校聘2020全面实施方案
县管校聘 实施方案
县管校聘实施方案一、背景介绍近年来，为了提高中国农村教育水平，各级政府纷纷实施县管校聘政策，通过引进高素质的教师资源，推动农村教育的发展。
县管校聘是指以县政府为主体，通过招聘制度将优秀的教师聘任到农村学校任教。
本文将详细介绍县管校聘实施方案。
二、实施目标县管校聘的目标是提高农村学校教师的整体素质，推进教育公平，促进农村教育发展。
三、实施步骤1. 岗位需求分析首先，县教育局需要与各农村学校沟通，了解实际需要招聘的教师岗位。
根据学校需求，确定招聘岗位的类型和数量。
2. 编制招聘公告根据岗位需求分析的结果，县教育局可以编制招聘公告。
招聘公告应明确岗位要求、待遇和招聘流程等信息，并在县局、学校、县人民政府官方网站等途径上发布。
3. 招聘程序招聘程序主要包括报名、资格审查、笔试、面试和体检等环节。
应当建立公平、公正的招聘程序，确保选择到最适合的教师人选。
4. 聘任工作经过招聘程序筛选出的候选人将进行岗位聘任工作，包括签署劳动合同、体检合格、办理相关手续等。
5. 教师培养与管理县管校聘的教师聘任不仅仅是一次性的招聘和聘任工作，还需要注重教师的培养与管理。
教育局可以组织相应的培训，提供各种教育资源和支持，帮助教师提高职业素养和专业水平。
四、县管校聘政策支持1. 资金支持县政府将拨款用于县管校聘政策的实施，用于支付教师待遇、培训经费和管理费用等。
2. 政策激励县管校聘的优秀教师可以享受一些政策激励，如奖金、评优等。
这将激励更多的优秀教师愿意到农村学校任教。
五、实施效果评估为了及时调整和改进县管校聘政策，县教育局需要定期对实施效果进行评估。
评估主要包括教育质量、教师满意度、学校发展等方面的指标。
六、风险与对策实施县管校聘政策可能会面临一些风险，如教师流动性、薪资福利不足等问题。
针对这些问题，县教育局应制定相应的对策，例如加强教师留任政策、提高教师待遇等。
七、总结与展望县管校聘是提高农村教育水平的重要举措，它有助于优化教师资源配置、提升学校教学质量。
“校管校聘”实施方案
***学校教职工“县管校聘”工作竞聘上岗实施方案根据《中共***市委办公室 ***市人民政府办公室关于印发<***市教师“县管校聘”管理改革工作实施方案>的通知》（古办发〔2020〕13号）要求，为尽快推进落实“县管校聘”管理改革工作，深化教师队伍管理体制改革，结合我校实际，特制定本方案。
一、工作目标：按照“以人为本、总量控制、统筹调配、竞聘上岗、合同管理”的原则，实行教职工全员竞聘，择优上岗，从而化师资结构，健全学校内部用人机制，进一步调动教职工积极性。
落实“县管校聘”人事管理机制，强化制度建设，促进教育发展。
二、竞聘原则：（一）坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理的原则。
（二）坚持以德为先、能力为重、注重实绩的原则。
（三）坚持公开、公平、择优的原则。
三、竞聘条件（一）师德表现：遵守国家法律和校纪校规，爱岗敬业，为人师表，具有良好师德。
（二）教学业绩：身体健康，能坚持正常工作，服从安排，完成岗位职责和任务。
（三）工作态度:团结同事，有协作精神，积极钻研，主动完成学校各项工作。
（四）资格考核：专任教师应具备相应学段教师资格证，上年度考核结果为合格及以上。
四、竞聘类型（一）直接聘用直接聘用条件：处于孕期、哺乳期或严重恶性肿瘤、重大脏器手术、重度精神疾病等重大疾病治疗期情况人员（已按规定请假并报教科局备案并出具县级以上三甲医院证明），近三年退休在一线且满工作量人员、交流未期满人员、校级领导调研人员。
符合直接聘用条件教师，符合一人一岗且具备相应岗位任职条件者，经个人申请、校务会通过、校内公示报教科局审批通过后可直接聘用并签订聘用合同，不再参与其他岗位竞聘。
（二）校内竞聘学校公布竞聘岗位，教职工根据自己实际工作能力竞聘相应岗位，可按照先竞聘教学岗位，再竞聘非教学岗位的顺序，实施分轮竞聘，从而优化教师结构，做到人岗相宜。
校内竞聘注重工作实绩和业务能力，竞聘者成绩由工作业绩和演讲答辩或讲课考试成绩两部分构成，各占总成绩的50%。
县管校聘实施方案
县管校聘实施方案一、目标与原则本实施方案旨在优化县内教育资源配置，提升学校教育教学水平，通过实施县管校聘制度，构建一支高素质、专业化、有活力的教师队伍。
在实施过程中，我们将遵循以下原则：坚持公平、公正、公开，确保竞聘过程透明化、规范化；坚持按需设岗、按岗竞聘，实现人岗相适、人事相宜；坚持优化结构、提升质量，打造高水平的教师队伍；坚持激励与约束并重，激发教师工作积极性和创造力。
二、实施范围与对象本实施方案适用于全县范围内各级各类公办学校及教师。
具体对象包括在编在岗教师、特岗教师以及符合县管校聘条件的其他人员。
三、组织机构与职责成立县管校聘工作领导小组，负责全面领导和统筹推进县管校聘工作。
领导小组下设办公室，负责具体组织实施和日常管理工作。
各学校成立相应的竞聘工作小组，负责本校的竞聘组织、实施和结果上报等工作。
四、竞聘程序与标准竞聘程序（1）发布公告：领导小组办公室通过官方网站、媒体等渠道发布竞聘公告，明确竞聘岗位、条件、程序及时间节点等要求。
（2）报名与资格审查：符合条件的教师自愿报名，并提交相关证明材料。
学校竞聘工作小组对报名人员进行资格审查，确定参加竞聘人员名单。
（3）组织竞聘：学校竞聘工作小组按照竞聘方案要求，组织竞聘活动。
竞聘形式包括笔试、面试、教学展示等，具体形式根据岗位特点确定。
（4）结果公示：学校竞聘工作小组根据竞聘成绩，确定拟聘人员名单，并报领导小组办公室审核。
审核通过后，公示拟聘人员名单，接受社会监督。
竞聘标准竞聘标准主要包括教师的师德表现、教育教学能力、专业发展水平、工作实绩等方面。
具体标准根据岗位特点和学校实际制定，确保竞聘结果的科学性和公正性。
五、聘用管理与考核聘用管理（1）签订聘用合同：学校与拟聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。
（2）岗位安排：学校根据工作需要和拟聘人员的专业特长，合理安排工作岗位。
（3）档案管理：学校建立拟聘人员档案，记录其工作表现、考核情况等信息。
县管校聘实施方案
县管校聘实施方案一、引言县级行政机关轮岗到县属学校任职，即县管校聘制度，是深化教育体制改革、促进县域内教育资源优化配置的重要举措。
本文档旨在详细阐述县管校聘的实施方案，确保此制度能够顺利落地并顺利推行。
二、背景随着教育现代化的推进和人力资源优化的要求，县级行政机关与县属学校的合作互动逐渐增加。
通过县级行政机关轮岗到县属学校工作，能够有效提升学校管理水平和教学质量，实现县域内教育资源更加公平、公正、高效的分配。
三、目标1. 实现县级行政机关与县属学校的有机结合，形成良好的校地合作关系。
2. 提升县属学校的管理水平与教育质量。
3. 推动教育资源优化配置，促进教育公平。
四、实施方案1. 选拔和培养（1）选拔合适的县级行政机关干部作为县管校聘候选人，并进行严格的甄选。
（2）候选人需要具备较高的教育背景和教育管理专业知识，有一定的教学和管理经验。
（3）对被选拔的候选人进行系统培训，加强其教育管理能力和教学能力。
2. 轮岗安排（1）按照一定的周期，将县管校聘候选人有序调整至县属学校工作。
（2）轮岗期限设定为一学期或一年，候选人需在该期限内在学校任教或担任管理职位。
3. 信息共享与协作（1）县级行政机关与县属学校之间建立信息共享和沟通机制，加强校地之间的协作。
（2）学校指定专人对县管校聘人员进行指导和帮扶，确保其工作顺利进行。
4. 薪酬待遇（1）县管校聘人员享受与在编教师相同的薪酬待遇。
（2）根据工作情况和绩效表现，可适当给予奖励和晋升机会。
5. 评估与改进（1）定期对县管校聘制度进行评估，根据评估结果进行必要的改进和调整。
（2）收集学校、教师和县级行政机关的意见建议，优化制度运行，并及时解决遇到的问题。
五、预期效果1. 提升县属学校的教育质量和管理水平。
2. 加强校地合作，形成良好的校地共同体。
3. 提供更加丰富的教育资源，提高学生的学习效果。
4. 能够更好地发挥县级行政机关的资源优势，推动教育现代化进程。
2024中小学校教师“县管校聘”工作实施方案
2024中小学校教师“县管校聘”工作实施方案嘿，大家好！今天我们要聊聊的是2024中小学校教师“县管校聘”工作实施方案。
这个方案可是咱们教育改革的大动作，下面我就用最接地气的方式给大家捋一捋。
一、目标1.实现教师队伍的规范化管理，提高教师队伍整体素质。
2.优化教师资源配置，促进城乡教育均衡发展。
3.激发教师活力，提高教育教学质量。
二、实施步骤1.调查摸底各地教育局要对辖区内的中小学校教师队伍进行摸底调查，了解教师数量、结构、教学能力等方面的情况。
同时，收集学校对教师的需求，为下一步教师招聘提供数据支持。
2.制定招聘计划根据调查结果，各地教育局要制定详细的教师招聘计划，包括招聘数量、岗位、专业要求等。
同时，要确保招聘计划的科学性和公平性。
3.组织招聘招聘工作要坚持公开、公平、公正的原则，通过考试、面试等方式选拔优秀教师。
招聘过程中，要充分发挥学校的作用，让学校参与到招聘工作中来。
4.签订合同招聘成功的教师要与学校签订劳动合同，明确双方的权利和义务。
合同期限一般为3年，期间教师要服从学校管理，认真履行教育教学职责。
5.培训提升新招聘的教师要参加岗前培训，提高教育教学能力。
同时，各地教育局要组织定期培训，帮助教师不断提高业务水平。
6.考核评价建立完善的教师考核评价体系，对教师的教学业绩、师德师风等方面进行评价。
考核结果作为教师职称评定、工资待遇等方面的重要依据。
三、保障措施1.政策支持各级政府要高度重视“县管校聘”工作，出台相关政策，为教师队伍改革提供有力保障。
2.经费保障各地教育局要积极争取经费支持，确保教师招聘、培训、考核等工作的顺利进行。
3.宣传引导四、预期效果1.教师队伍整体素质得到提升，教育教学质量明显提高。
2.城乡教育资源得到优化配置，教育均衡发展取得显著成效。
3.教师活力得到激发，教育事业焕发出新的活力。
注意事项：1.招聘过程的公平性。
得注意，招聘教师的时候一定要做到公开透明，不能有任何暗箱操作，那样不公平，也影响教师队伍的士气。
教师“县管校聘”工作实施方案
教师“县管校聘”工作实施方案一、背景与意义随着国家教育的深入推进，教师队伍建设变得尤为重要。
为了解决一些乡村地区教师稀缺、教学资源不均衡的问题，我县决定推行教师“县管校聘”工作，即由县教育行政部门统一管理教师的招聘与聘用工作。
这一措施旨在提升教师队伍的素质和水平，为学校发展提供更好的教学保障。
二、工作目标1.通过“县管校聘”，确保每所学校都能聘用到优秀的教师，提升教育质量；2.加强对教师招聘与聘用工作的管理，确保公平、公正、公开；3.提高教师的福利待遇，增强教师队伍的稳定性。
三、工作内容与流程1.招聘宣传（1）制定招聘宣传计划，明确宣传的渠道和形式；（2）组织相应人员进行宣传，宣传内容包括岗位需求、薪酬待遇、工作环境等。
2.考试与面试（1）设立教师招聘考试科目，包括教育知识、教学技能、教育法律法规等；（2）确定考试及面试的时间地点，并公布相关信息；（3）组织专业人员进行考试与面试，评审考生的综合素质。
3.公示拟聘名单（1）在经过考试与面试后，总结评审结果，确定拟聘名单；（2）对拟聘名单进行公示，公示内容包括姓名、拟聘岗位、拟聘学校等。
4.确定聘用名单（1）根据公示结果，对考核合格的人员确定聘用名单；（2）制定聘用合同，与聘用人员签署。
5.培训与交流（1）组织教师岗前培训，包括教育教学知识、学校规章制度等；（2）定期组织教师交流会议，分享教学经验、解决教学难题。
6.绩效考核与待遇（1）建立教师绩效考核制度，定期对教师进行绩效评估；（2）根据绩效考核结果，调整教师的待遇，并做好相应的奖励与惩罚。
四、工作保障措施1.通过制定工作流程和规章制度，确保工作的规范化和系统化；2.加强与学校沟通与协调，共同推进教师“县管校聘”工作；3.加强培训力度，提高教师队伍的专业素质；4.定期听取教师的意见与建议，改进工作措施。
五、预期效果与评估1.教师队伍整体素质提升明显，学校教育质量得到高度认可；2.教师招聘与聘用工作的公平性和公正性得到较好保障；3.教师的福利待遇得到提高，教师队伍的稳定性得到加强。
县管校聘2020全面实施方案
县管校聘2020全面实施方案为认真贯彻落实全国教育大会和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2020〕4号）精神，加强中小学教师队伍统筹管理，逐步建立事权人权财权相统一的中小学教师管理体制，促进县域内城乡义务教育一体化改革发展，根据《中共**省委**省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（冀发〔2020〕42号）、《中共**省委办公厅**省人民政府办公厅关于印发<加快推进**教育现代化实施方案（2020-2022年）>的通知》（冀办发〔2020〕60号）、《中共8**市委沧州市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（沧发〔2019〕8号，下称《实施意见》）和《中共**市委办公室沧州市人民政府办公室关于印发<加快推进沧州教育现代化实施方案（2019-2022年）>的通知》（沧办发〔2019〕8号）等文件精神，现就加快推进义务教育教师“县管校聘”管理改革工作提出如下意见：一、目标任务全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革，是新时代教师管理体制机制改革的重要内容，也是我市《实施意见》提出的具体工作任务。
按照“县级机构编制部门负责核定编制总量，人力资源社会保障部门负责核定岗位总量，教育行政部门在核定的编制和岗位总量内统筹管理教师，学校按岗聘任、聘期管理”的总要求，建立“政府统筹领导，教育部门牵头负责，编制、人力资源社会保障、财政等部门分工负责、密切配合”的工作机制，精心制定改革文件，周密部署改革工作，按照重点推进和全面铺开的方式，确保2020年底前全市全面推开义务教育教师“县管校聘”管理改革，为推进城乡义务教育一体化改革发展、努力办好人民满意的教育提供坚强的队伍保障。
二、实施范围全市教育行政部门所属公办义务教育在编在岗教师。
三、主要内容（一）规范和创新中小学编制管理。
建立县（市、区）域内中小学教职工编制“总量控制、动态调控”机制。
县管校聘2020全面实施方案
为贯彻落实《中共江西省委江西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（赣发〔2018〕19号）等文件精神，进一步深化我省义务教育学校教师管理体制机制改革，促进师资均衡配置，经省政府同意，现就推进全省义务教育学校教师“县管校聘”管理体制改革提出如下指导意见。
一、总体目标“县管校聘”管理体制改革实施范围为各县（市、区）公办义务教育学校在编在岗教师。
通过深化改革，破除校长教师交流轮岗的机制障碍，加强县域内义务教育学校教师编制、专业技术岗位、教师聘用和绩效工资的统筹管理，强化学校用人自主权；建立机构编制、人社、财政部门核定总量，教育行政部门统筹分配，学校具体管理的工作机制；构建科学的教师队伍管理体制，提升人事管理效能，优化教师资源配置效率，着力实现教师由“学校人”向“系统人”的转变，推进教育治理体系和治理能力的现代化。
二、改革内容（一）统筹教师编制管理。
机构编制部门根据管理权限，依据编制标准、生源变化及教学需要，核定县域内义务教育学校编制总量；加大编制统筹调剂力度，事业单位改革和其他专项改革、行业改革收回的事业编制，优先用于补充义务教育编制。
教育行政部门在核定编制总量内，依据学校班级数、学生数和教学实际需求，分配所属各学校使用编制数，报同级机构编制、财政和人社部门备案后实施，并按照编制实名制要求，及时做好编制管理系统更新工作。
教育行政部门要优化公办中小学校（教学点）结构布局，提高编制使用效益；在分配调整所属学校编制时，要向小规模学校、寄宿制学校倾斜，对村小、教学点按生师比和班师比相结合的方式配置编制，并在编制总量内，统筹安排师资招聘、人才引进、教师交流、跨校竞聘所需编制。
各地要认真落实《江西省编办江西省教育厅江西省财政厅关于加强全省中小学教职工编制管理工作的通知》（赣编办发〔2017〕72号）精神，严格编制使用，严禁挤占、挪用中小学教职工编制，严禁长期空编和有编不补、编外用人, 严格限制和规范有关部门对中小学教师的抽调借用，重点整治各种形式“吃空饷”问题。
县管校聘2020全面实施方案
县管校聘2020全面实施方案“县管校聘”管理改革工作的实施意见文件精神，结合我校实际情况，制定县实验初级中学“县管校聘”管理工作实施方案。
一、指导思想以党的十九大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指引，积极探索“总量控制、合理配置、按岗聘用、有序流动”的中小学人事管理体制，进一步深化我县教育体制机制改革，完善人事激励和学校治理结构，落实中小学校的用人自主权，充分调动校长和教师的工作积极性，努力建设一支师德高尚、素质优良、富有活力的教师队伍，促进我县教育事业健康快速发展。
二、基本原则（一）统筹兼顾，点面结合。
从整体上谋划“县管校聘”管理改革工作，着眼于事关全局的关键领域和薄弱环节，从编制管理、岗位设置管理、经费核定、教师交流等环节配套改革，分步推进，确保改革的科学性和稳定性。
（二）以人为本，竞争择优。
把调动教师工作积极性、办人民满意的教育作为推进“县管校聘”管理改革工作的出发点，着力解决制约优质教师资源合理配置的问题，建立科学有序的教师队伍正常流动机制，营造进取和谐的良好氛围。
（三）动态管理，不断完善。
对“县管校聘”推进情况实行动态管理，定期开展效果评估，根据环境变化、社会需求和群众反映，及时调整与之相适应的工作措施。
三、领导小组四、具体内容（一）完善编制和可聘数管理机制建立学校教师编制统筹机制，按照“总量控制、统筹兼顾、优化结构、动态调整”的原则，探索较为科学的编制和可聘数管理办法。
根据学校办学规模和班额情况，按照生师比和班师比相结合的方式核定学校编制，特殊人员情况经批准可适当增加可聘数，每年进行一次微调，调整情况报县教育局、县编委办备案。
（二）完善人员进出调控机制按照保障正常教育教学需要原则，在统筹考虑学生增减、教师退休、学科结构、年龄结构等因素的基础上，科学测算学校年度进人计划。
可聘数有空缺的可分期适量新增人员，防止一次性满额运行；若满额、超可聘数，学校原则上不予新进教师，确因学科教师紧缺的学校，原则上按照“退二进一”的办法从紧补充；要通过到龄减员、交流减员等多途径分流学校富余人员，切实提高编制使用效益。
小学教师“县管校聘”工作实施实施方案范文
小学教师“县管校聘”工作实施实施方案范文一、背景分析小学教师是基础教育中的重要组成部分，在我国经济社会发展的过程中，对教育事业的要求也越来越高。
为了提高小学教师的素质和教育教学水平，县教育局决定对小学教师进行“县管校聘”工作，以推动小学教师的专业发展和提高整体教育质量。
二、目标设定1. 提高小学教师的教育教学水平。
通过“县管校聘”工作，培养小学教师的专业素养和发展潜力，促使其在教育教学方面取得更大的进步。
2. 加强教师队伍建设。
通过“县管校聘”工作，建立起以专职教师为主的教师队伍，提高教师队伍的稳定性和专业性。
3. 提升学校整体教育水平。
通过“县管校聘”工作，带动学校整体教育水平的提高，使学校成为小学教育的先进示范。
三、工作内容1. 建立教师评估体系。
制定小学教师的评估标准和程序，通过对教师的教学质量、素养、工作认真程度等方面进行评估，评估结果作为教师续聘和晋升的重要依据。
2. 设立专职教师岗位。
在每所小学中设立一定数量的专职教师岗位，通过招聘和面试，选聘专业素质较高的教师担任该岗位，负责教学研究和师资培训工作。
3. 制定个人教师发展计划。
每位小学教师在聘用后，需要制定个人教师发展计划，以明确自己的教育教学目标和发展方向，并进行定期的评估和总结。
4. 加强培训和学习机会。
通过组织各类教师培训和学习活动，提供教师专业发展的机会，促使教师不断学习和提高自己的教育教学水平。
5. 加强教师间的交流与合作。
组织教研活动，促使教师们相互交流教学经验和教育教学方法，共同研讨教育问题，提高教学效果和教育质量。
6. 定期进行督导和评估。
建立起教师的定期督导和评估机制，对教师的教学质量和工作表现进行评估，并给予帮助和指导。
四、实施步骤1. 制定“县管校聘”工作方案。
明确工作目标、内容、时间表、责任人等，并将方案公示和宣传。
2. 开展教师评估工作。
按照评估标准和程序，对教师进行评估，并制定相应的奖惩措施。
3. 招聘和聘用专职教师。
中小学教师县管校聘管理改革实施方案
中小学教师县管校聘管理改革实施方案为加快推进我县中小学教师“县管校聘”管理改革工作，落实中小学校办学自主权，建立教师聘用、管理、流动、退出新机制，进一步优化教师资源配置，促进全县教育均衡优质发展，特制定本实施方案。
一、实施对象全县公办中小学校、幼儿园在编在岗教职工。
二、实施时间2020年7月县教育局完成前期准备工作。
2020年8月，在全县中小学、幼儿园全面实行“县管校聘”管理改革。
三、成立领导组组长：县教育局党组书记、局长常务副组长：县教育局党组成员副组长：县教育工委专职副书记县教育局党组成员、副局长县教育局党组成员、副局长县教育局主任科员县教育局主任科员县教育局总工县教育局副科级领导干部县教育局党组成员县进修校副校长成员：教育局办公室主任县教育局人事股股长县教育局行政审批股股长县教育局计财股股长县教育局基教股股长县教育局成职教股股长县教育局招生办主任县教育局电教馆馆长县教育局教研室主任县教育局督导室主任县教育局政教室股长县教育局安全股股长县教育局监察室主任县妇联副主席（兼职）、教育局妇会主任团县委副书记（兼职）、教育局团委书记县教育局党工委办公室副主任领导组下设办公室，办公室设在人事股。
主任：副主任：四、实施步骤和时间安排（一）准备阶段（7月中旬前）2020年6月底前，县教育局会同县委编办、财政局核定全县教职工编制总量，会同县人社局核定各学段所有学校高级、中级、初级岗位总量。
将教职工编制和各类岗位数额具体分配到校，并报县委编办、人社局、财政局备案。
2020年7月，县教育局组织中小学校长及相关人员开展“县管校聘”改革研讨工作，借鉴外市、县改革经验，做好充分准备。
（二）动员部署阶段（7月下旬）1.召开全县“县管校聘”管理改革工作动员会，安排部署改革实施工作，统一思想认识，强化责任落实，在全县中小学校、幼儿园全面推行县管校聘管理改革。
2.各学校召开全体教职工大会、教师座谈会，认真组织学习相关文件精神，进一步明确任务要求、工作步骤和规范流程，加强政策宣传和舆论引导，确保政策宣传到位。
县管校聘实施方案
五、政策保障
1.人员编制：县教育局根据教育事业发展需要，合理调整教师编制，确保县管校聘工作顺利实施。
2.薪酬待遇：县管校聘教师在薪酬待遇方面，按照国家和地方相关政策执行。
3.职称评定：县管校聘教师在职称评定方面，与在编教师享有同等待遇。
3.监督举报：设立监督举报渠道，接受社会监督。
七、附则
本实施方案自发布之日起实施，具体事宜由县教育局负责解释。如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
县管校聘工作领导小组办公室
年月日
3.职称评定：县管校聘教师在职称评定方面，与在编教师享有同等待遇。
4.职业发展：县教育局为县管校聘教师提供职业发展平台，鼓励教师参加各类培训、竞赛等活动，提升自身素质。
六、组织领导与监督
1.组织领导：成立县管校聘工作领导小组，负责全县县管校聘工作的组织领导。
2.责任追究：对县管校聘工作中出现的违规违纪行为，依法依规追究相关责任人责任。
5.报名与资格审查：教师根据岗位信息，自愿报名，并提交相关材料。县教育局对报名教师进行资格审查。
6.面试与考察：学校组织面试与考察，全面了解报名教师的教育教学能力、综合素质等。
7.确定拟聘人员：学校根据面试与考察结果，确定拟聘人员。
8.公示与聘用：对拟聘人员进行公示，接受社会监督。公示无异议后，办理聘用手续。
县管校聘实施方案
第1篇
县管校聘实施方案
一、背景与目标
为深化我县教育人事制度改革，优化教师资源配置，提高教师队伍整体素质，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》及有关法律法规，结合我县实际情况，特制定本实施方案。
二、基本原则
小学教师“县管校聘”工作实施方案
小学教师“县管校聘”工作实施方案一、背景和目的随着教育事业的发展，县级教育资源得到了不断的扩充和优化，而一些偏远地区的小学教师数量不足的问题也逐渐凸显出来。
为了解决这一问题，县级教育局决定实施“县管校聘”工作，即通过县级教育局对具备一定资质和条件的教师进行管辖和聘用，将教师分配到需要的小学学校，以确保小学教育资源的均衡发展。
二、具体措施1.教师申请：教师根据个人意愿和自身条件，向所在县级教育局提交申请，申请参与“县管校聘”工作。
2.条件筛选：县级教育局根据教师申请情况和需要，对教师的资质进行审核和筛选，选择符合条件的教师进入下一轮的选拔。
3.终面面试：筛选出的教师将进入终面面试环节，在专业知识、教学能力、沟通能力等方面进行综合评估。
4.管辖机构分配：综合考虑教师的意愿和各小学学校的需求，县级教育局将教师分配到相应的小学学校，并确认其具体的职位和职责。
5.培训和辅导：县级教育局将组织培训和辅导活动，加强对教师的岗前培训和指导，提高其教育教学能力。
6.日常管理和考核：县级教育局将对管辖的教师进行日常管理和考核，评估教师的工作表现和业绩。
7.职称评定和晋升：县级教育局将根据教师的工作表现和绩效，进行职称评定和晋升，以激励教师积极工作和提高教育水平。
三、工作保障1.财政投入：县级教育局将加大财政投入，确保“县管校聘”工作的顺利进行，提供资金支持、教育资源和培训经费。
2.指导和监督：县级教育局将建立相应的指导和监督机制，确保“县管校聘”工作的规范进行，并解决工作中出现的问题和困难。
3.福利待遇：县级教育局将为参与“县管校聘”的教师提供相应的福利待遇，包括薪资水平、社会保险、假期安排等方面。
4.职业发展：县级教育局将为参与“县管校聘”的教师提供职业发展机会和晋升通道，鼓励教师不断提升自身业务能力和学术水平。
四、预期效果1.解决偏远地区小学教师数量不足的问题，保障教育资源的均衡分配。
2.提高小学教师的教育教学能力，推动素质教育的实施。
高中校“县管校聘”工作方案
高中校“县管校聘”工作方案一、背景和目的近年来，随着教育改革的推进，高中教育面临着新的挑战和机遇。
为了加强高中校的管理，提高教育质量，我校决定推行“县管校聘”的工作模式，即由县级教育主管部门派驻管理人员到学校担任校聘领导职务。
本文档旨在制定高中校“县管校聘”工作方案，以确保该工作模式的顺利实施和取得良好效果。
二、工作内容和职责1. 岗位设置：根据学校实际情况和需要，确定县管校聘的岗位设置，包括校长、副校长、各部门主管等，具体岗位设置根据学校规模和需求灵活确定。
岗位设置：根据学校实际情况和需要，确定县管校聘的岗位设置，包括校长、副校长、各部门主管等，具体岗位设置根据学校规模和需求灵活确定。
2. 任职条件：确定县管校聘人员的专业背景、工作经验等条件。
要求担任校聘领导职务人员持有教育类本科及以上学历，具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
任职条件：确定县管校聘人员的专业背景、工作经验等条件。
要求担任校聘领导职务人员持有教育类本科及以上学历，具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
3. 管理制度：建立县管校聘的管理制度，明确聘任期限、工作责任及绩效考核等。
规定县管校聘人员需遵守学校各项规章制度，并承担对学校的管理责任。
管理制度：建立县管校聘的管理制度，明确聘任期限、工作责任及绩效考核等。
规定县管校聘人员需遵守学校各项规章制度，并承担对学校的管理责任。
4. 工作协调：县管校聘人员与学校其他师生员工进行有效沟通，促进校园和谐发展。
加强与县级教育主管部门的沟通和联系，及时汇报工作情况和问题。
工作协调：县管校聘人员与学校其他师生员工进行有效沟通，促进校园和谐发展。
加强与县级教育主管部门的沟通和联系，及时汇报工作情况和问题。
5. 教育教学管理：县管校聘人员要负责督促教师提高教学质量，组织开展教育教学管理工作。
协助学校制定教育教学目标和评估标准，定期开展教学检查和改进工作。
教育教学管理：县管校聘人员要负责督促教师提高教学质量，组织开展教育教学管理工作。
2024年小学教师“县管校聘”工作实施方案
一、背景和意义在建设学习型社会的过程中，教育是关键。
小学教师是培养下一代的首要力量，他们的素质和能力直接影响学生的发展和成长。
为了提高小学教师队伍的整体素质和教学水平，我县决定实施小学教师“县管校聘”工作。
通过“县管校聘”工作，可以实现小学教师队伍的专业化、职业化和高素质化，促进教育教学，提高学生的综合素质和学习能力，推动小学教育的全面发展。
二、工作目标1.提高小学教师队伍的整体素质和能力水平。
2.推进小学教育的和发展。
3.培养具备专业素养和创新能力的小学教师。
三、工作内容1.制定小学教师评估标准：根据学校教学工作的实际情况，结合教学的要求，制定小学教师评估标准，包括教学能力、教育教学素养、教学实践等方面的指标。
2.开展小学教师评估：设立小学教师评估组织机构，组织对小学教师进行评估工作。
评估内容包括教学观摩、课堂教学观察、教学设计评审等环节。
评估结果作为聘用和晋升的重要依据。
3.组织小学教师培训：根据小学教师评估结果，有针对性地组织小学教师培训，提升他们的教育教学能力和素养水平。
培训内容包括课堂教学方法、学科知识更新、教育教学理论等方面。
4.提供多元化的发展途径：为小学教师提供多种学习和发展的机会，如参加国内外学术研讨会、教育教学比赛和示范课活动等。
通过参与这些活动，小学教师可以拓宽眼界、提高能力，与其他优秀教师进行交流和学习。
5.加强小学教师激励机制：制定明确的激励政策，给予优秀小学教师应有的荣誉和奖励，通过提高工资、职称评定等方式，激励小学教师积极进取、不断提高专业能力。
四、实施步骤和计划1.2024年4月至6月：制定小学教师评估标准，并成立小学教师评估组织机构。
2.2024年7月至9月：开展小学教师评估工作，完善评估流程和方式。
3.2024年10月至12月：根据评估结果，制定小学教师培训计划，并组织相关培训。
4.2024年1月至3月：开展小学教师专题讲座和学术研讨会，提供多元化的发展途径。
学校做好“县管校聘”工作方案措施
学校做好“县管校聘”工作方案措施
一、明确工作目标和任务
1.对“县管校聘”工作的目标进行明确，即在确保教育质量的前提下，提高学校的管理效率和运行水平。
2.制定详细的工作计划和时间表，明确每个环节的责任人和工作进度。
二、建立健全招聘体系
1.确定招聘岗位和选拔标准，制定详细的招聘流程，包括职位发布、
应聘者筛选、面试与考核，最终确定人选。
2.建立健全的人才库，跟踪了解潜在的县管校聘人员，并及时进行信
息更新和管理。
三、加强队伍培训和专业支持
1.为县管校聘人员提供岗前培训，培养其管理能力和专业素养，确保
其能够胜任所担任的岗位。
四、建立绩效考核机制
1.制定明确的绩效考核指标和标准，对县管校聘人员的工作进行定期
评估。
2.根据绩效考核结果，给予相应的奖励和激励，并对绩效不佳者进行
必要的约束和改进措施。
五、加强沟通与协作
1.定期组织县管校聘人员会议，加强沟通和交流，分享工作经验和问题解决方法。
2.建立定期与学校领导、教师、学生和家长的沟通机制，及时了解各方的需求和反馈意见，及时调整工作方案。
六、加强监督和评估
1.成立相应的监督和评估机构，对县管校聘人员的管理和工作进行跟踪监督，并及时发现和解决问题。
2.定期组织对县管校聘工作进行评估，总结经验，改进工作方案，确保其能够持续改进和提高。
以上只是一个大致的工作方案措施，具体情况还需要根据学校的实际情况进行具体制定。
总之，做好“县管校聘”工作需要学校各个方面的共同努力和配合，只有全面有效地落实相关措施，才能取得良好的效果，为学校的发展贡献力量。
县管校聘 实施方案
县管校聘实施方案一、背景与目的近年来，教育领域的管理改革呈现出多元化的发展趋势，为了提升基层教育质量、推动教育现代化进程，我县决定实施县管校聘制度。
本方案旨在明确县管校聘的具体安排和实施步骤，以期达到提高教育管理效益、优化学校运行机制的目标。
二、实施原则1. 公平公正原则：县管校聘的选拔和任用过程应公开、公平、公正，充分尊重教育工作者的专业素养和实际能力。
2. 优质导向原则：选聘对象应具备优秀的教学水平、卓越的管理能力和良好的职业道德，促进教育质量的提升和学校管理的专业化。
3. 激励奖励原则：县管校聘制度旨在为优秀教育工作者提供更好的职业发展机会和激励措施，让他们充分发挥自身优势，推动学校的发展。
4. 稳定可持续原则：县管校聘制度的实施应稳定持续，并与教育发展规划相衔接，确保教育改革的连续性和长远性。
三、实施步骤1. 需求评估：各学校应定期评估和统计岗位需求，将需求信息按职位类别、任职条件等要素报送至县教育局。
2. 招聘程序：(1) 岗位发布：县教育局根据学校需求发布岗位招聘信息，包括任职条件、岗位描述等。
(2) 公开报名：教育工作者按照招聘公告的要求进行报名，并提交个人简历、学历证明、职称证书等相关材料。
(3) 符合条件人选初审：县教育局对报名者进行资格初审，筛选出符合任职条件的人员。
(4) 面试与考核：招聘工作小组组织面试和考核，主要对应聘者的专业水平、综合素质、沟通能力等进行评估。
(5) 公示与聘用：经过综合评估，确定合格人选并进行公示，签订合同完成县管校聘聘用程序。
四、权益保障1. 薪酬福利：县管校聘人员将享受与同等岗位教师相当的薪酬待遇和相应福利，薪酬标准参照相关政策规定执行。
2. 职业发展：县管校聘人员可参加教育系统内的培训、研讨活动，提升自身专业素养和岗位能力。
3. 离退休保障：县管校聘人员按照相关规定参加退休保险，享受相应福利待遇。
4. 工作条件：学校和县教育局应提供良好的工作条件，为县管校聘人员提供必要的工作设施和支持。
中小学教师“县管校聘”改革工作实施方案
中小学教师“县管校聘”改革工作实施方案中小学教师“县管校聘”改革工作实施方案一、背景随着我国基础教育的快速发展，中小学教师队伍的构成和管理方式亟待改革和完善。
为了提高教师的专业素养和教学水平，适应新时代的教育需求，我县决定启动中小学教师“县管校聘”改革工作。
二、目标1. 建立全县统一的教师管理体制，提高教师管理效能。
2. 通过竞聘选拔的方式优化教师队伍，提升教师的专业素养和教学能力。
3. 加强师德建设，塑造高素质教师形象。
4. 提高学校管理效能，促进教育均衡发展。
三、实施举措1. 建立“县管校聘”工作机构成立教育局牵头，教师工作领导小组负责具体实施的工作机构。
由教育局主任担任组长，相关教育部门、学校代表等组成的工作小组负责具体工作推进。
2. 制定“县管校聘”方案及相关政策根据教师队伍的现状和发展需求，制定《中小学教师“县管校聘”改革方案》，明确教师选聘的条件、程序和标准等。
同时，制定相关政策，包括岗位职责、薪酬制度、晋升机制等方面的规定。
3. 教师选聘和评价机制改革（1）实行公开、公平、公正的教师选聘制度，将教师职称评定与教师晋升挂钩，注重教师的实际教学效果和专业能力。
（2）鼓励优秀教师参加中小学教师资格考试，取得教师资格证书并享受相应的待遇。
（3）加强教师考核评价工作，建立全面、科学的教师绩效考核体系，重点考察教师的教学水平、课堂管理能力、专业发展等方面的表现。
4. 提供培训和发展机会（1）加强教师培训工作，注重教师职业发展和专业素养提升，提供相应的培训课程和学习机会。
（2）建立健全教师发展和成长的评价体系，推动教师的终身学习和不断进步。
5. 加强学校管理（1）优化学校管理体制，建立现代化的学校管理模式，提高学校自主权和管理效能。
（2）推进学校教育质量评估工作，加强对学校的监管和指导，促进教育均衡发展。
四、组织实施该实施方案由教育局牵头，教育系统各相关部门协同推进。
实施过程中，建立完善的工作机制，制定明确的时间节点，确保改革工作的顺利进行。
关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案
关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案为进一步深化教师队伍管理改革，促进县域内学校教师资源合理配置，根据《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《X省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》（X政发〔201X〕14号）和《X市人民政府办公厅印发关于推进全市中小学教师“县管校聘”管理体制改革的实施方案的通知》（X政办发〔201X〕92号）精神，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实党和国家教育方针，深化教育体制机制改革，全面落实中小学教师“县管校聘”管理体制，以县域内教师统筹使用、合理配置、有序流动为目标，以按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理为原则，强化县域统筹功能，落实学校用人自主权，为教师合理交流轮岗提供制度保障，促进县域内教师均衡配置，加快实现教育公平，努力办好人民满意的教育。
二、基本原则（一）统筹兼顾，均衡发展。
充分发挥改革政策的导向功能，积极引导优秀校长、教师向农村学校、薄弱学校流动，不断优化教师队伍学科、职称和年龄结构。
（二）协同推进，联动实施。
将“县管校聘”管理改革与校长教师交流轮岗、完善学校治理结构等协同推进，有序实施。
（三）以人为本，民主协商。
把办人民满意教育作为推进教师“县管校聘”管理制度改革的出发点和落脚点，充分尊重基层学校校长、教师意见，切实维护教师权益，充分调动中小学校长、教师的积极性。
三、实施范围全市公办中小学校和教育事业单位。
四、改革内容（一）创新教师编制管理机制1.科学核定编制。
建立中小学教师编制“总量控制、动态管理”机制，实行中小学教师与教育事业单位编制互通互用办法。
编制部门会同人社、财政、教育等部门，根据生源变化、政策变化和教育教学改革需要，坚持生师比和班师比相结合的方式，每三年对教职工编制核定一次，确定编制总量。
2.统筹使用编制。
教育部门在核定的编制总量内，对编制进行统筹安排，实行动态调整。
最新学校县管校聘工作实施方案
制定绩效考核方法，包括个人目标完成情况、团队合作等 绩效考核周期为每年一次，以评估员工的工作表现
职务晋升的条件和程序
设定晋升条件，包括工作年限、业绩等要求 职务晋升程序为员工提出申请，经过评审和决策程序
06
方案实施与监督
方案实施时间安排
方案实施的整体时间计划
制定详细的实施时间表 确定各个阶段的起止时间 并根据实际情况进行适当调整
方案内容
岗位需求和招聘标准
确定不同岗位的需求，例如教师、行政人员和后勤人员 制定招聘标准，包括学历要求、工作经验和专业技能等
招聘程序和流程
设计招聘程序，包括发布招聘信息、收集简历和面试候选人 规定招聘流程，例如初选、笔试、面试、体检和审议等环节
聘用合同和薪酬待遇
制定聘用合同模板，明确聘用关系、岗位职责和薪酬待遇等内容 确定薪酬待遇标准，包括基本工资、绩效奖金和福利待遇等
根据学校各岗位的需求情况，确定教职员工的编制和聘用方式。 学校县管校聘工作要根据岗位需求制定相应的聘用条件和选拔标准。
灵活安排工作原则
灵活的岗位聘用方式
学校县管校聘工作可以采取不同的聘用方式， 如全职、兼职、临时等，以适应不同的需求。 根据教职员工的实际情况，灵活调整聘用合 同的期限和条款。
灵活的工作安排
02
招聘方式和工具选择
确定招聘方式和工具，如在线招聘会、 人才市场、微信招聘等 探索新招聘渠道和方式 优化现有招聘流程和工具
面试和评估
面试官培训和面试问题准备
为面试官提供专业培训 制定面试问题，确保和职位要求相关
加强面试官的专业素养和沟通技巧
面试评估标准和流程
确定面试评估标准和权重 确定面试流程和环节
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县管校聘2020全面实施方案
为认真贯彻落实全国教育大会和《中共中央国务院关于全面深化新时代教
师队伍建设改革的意见》(中发(2020)4号)精神，加强中小学教师队伍统筹
管理，逐步建立事权人权财权相统一的中小学教师管理体制，促进县域内城乡义
务教育一体化改革发展，根据《中共**省委**省人民政府关于全面深化新时代教
(冀发〔2020)42号)、《中共**省委办公厅**
师队伍建设改革的实施意见》
省人民政府办公厅关于印发<加快推进**教育现代化实施方案(2020-2022年)>
的通知》(冀办发(2020)60号)、《中共8**市委沧州市人民政府关于全面深
化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(沧发(2019)8号，下称《实施意见》)
和《中共**市委办公室沧州市人民政府办公室关于印发<加快推进沧州教育现代
化实施方案(2019-2022年)>的通知》(沧办发(2019)8号)等文件精神，现就加快推进义务教育教师“县管校聘”管理改革工作提出如下意见：
一、目标任务
全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革，是新时代教师管理体制机制
改革的重要内容，也是我市《实施意见》提出的具体工作任务。
按照“县级机构编制部门负责核定编制总量，人力资源社会保障部门负责核定岗位总量，教育行
政部门在核定的编制和岗位总量内统筹管理教师，学校按岗聘任、聘期管理”的
总要求，建立“政府统筹领导，教育部门牵头负责，编制、人力资源社会保障、
财政等部门分工负责、密切配合”的工作机制，精心制定改革文件，周密部署改
革工作，按照重点推进和全面铺开的方式，确保2020年底前全市全面推开义务
教育教师“县管校聘”管理改革，为推进城乡义务教育一体化改革发展、努力办
好人民满意的教育提供坚强的队伍保障。
二、实施范围
全市教育行政部门所属公办义务教育在编在岗教师。
三、主要内容
(一)规范和创新中小学编制管理。
建立县(市、区)域内中小学教职工编
制“总量控制、动态调控”机制。
县(市、区)机构编制部门会同财政、教育行
政部门，按照核编标准及时间要求，依据生源变化和教育教学工作需要，核定教
师编制总量。
对学生规模较小的农村中小学，要按照生师比与班师比相结合的方
式核定；对于农村小规模学校和教学点的音体美及外语、计算机等学科教师，要
采取“一校设岗、多校使用、巡回走教”的办法，以中心校为单位、以教师工作
量为依据配置教师。
教育行政部门在核定的教职工编制总量内，按照班额、生源
以及师资结构等情况具体分配到各学校，实行动态调整，并报机构编制和财政部
门备案后实施。
严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”，长期聘用编外教
师。
对适合社会力量提供的工勤和教辅等服务，可采取政府购买服务方式，纳入
当地政府购买服务指导目录，所需经费由同级财政部门按相关规定予以保障。
严禁以任何形式挤占、挪用、截留中小学编制。
严禁在编不在岗和以各种形
式“吃空饷”。
严禁中小学校使用编外代课教师。
切实解决学校间教师资源配置失衡、部分学校师生比严重倒挂、小规模和空壳学校人浮于事等问题。
(二)规范和创新中小学岗位设置管理办法。
县(市、区)人力资源社会保
障部门会同教育行政部门在核定的中小学教职工编制总量内，分学段核定中小学
各类岗位总量，并根据县域内中小学教职工编制变动情况及时调整岗位数量。
县
级教育行政部门在核定的岗位总量内，结合学校生源数量变化、教师学科结构等
因素，按照优先满足教师系列专业技术岗位，合理统筹教辅系列专业技术岗位，
严格控制管理岗位，大力精简工勤岗位的要求，统筹配置到具体学校。
在分配专
业技术中、高级岗位时要向农村学校、薄弱学校倾斜。
中小学专业技术岗位出现
空缺时，由学校按条件推荐教师参评专业技术职务并按政策规定聘用，严禁对岗
位使用进行前置性审批或以其它方式审核审查。
(三)完善中小学教师准入和招聘制度。
教育部门会同机构编制、人力资源
社会保障部门依据“退补相当”的原则，每年12月底前确定下一年度教师补充
计划，按程序报批。
新入职教师必须取得相应教师资格。
结合实际逐步将幼儿园
教师学历提升至专科，小学教师学历提升至师范专业专科和非师范专业本科，初
中教师学历提升至本科，有条件的地方将普通高中教师学历提升至研究生。
教师
公开招聘办法要符合教育教学规律和教师职业特点，强化对申请入职人员的品德
和思想政治素质考察，考试科目的设置和内容要突出岗位特点和职业适应性，使热爱教育事业、真正适合当教师的人才进入教师队伍。
(四)健全中小学教职工岗位聘用制度。
落实学校用人自主权，全面实行中
小学教师聘用合同管理。
学校在核定的编制和岗位内科学制定本校岗位设置方
案，按照“按需设岗、按岗聘用、竞聘上岗、合同管理”原则，按有关规定自主
开展教师聘用工作。
全面推行竞聘上岗制度，建立竞争择优、能上能下的用人机
制，推动义务教育学校校长教师轮岗交流。
教师可以在学校内部竞聘，也可跨校
竞聘上岗。
跨校竞聘岗位由县级教育行政部门统一公布。
对于校内竞聘、跨校竞
聘后仍未上岗的教师，县级教育行政部门可根据实际进行统筹调剂安排。
对没有
竞聘上岗且不服从统筹调剂安排工作的，在原工作学校待岗培训，待岗培训期不
超过12个月，待岗培训期内，只发放基本工资和基础性绩效工资，不享受奖励性绩效工资；待岗培训结束后仍未能竞聘上岗的，各地要建立退出机制。
(五)规范中小学教职工聘用管理和绩效考核。
学校按照有关规定做好教师
考核评价、评先选优、职称评聘、绩效考核和绩效工资分配等工作。
要严格聘期
管理，搞活内部用人机制，严格教师岗位的年度考核和聘期考核，并将考核结果
作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据。
岗位竞聘和绩效工资要向教学一
线、班主任和骨干教师倾斜。
县级教育行政部门要加强对在编不在岗人员、长期
请病假人员、不坚持中小学教育教学工作一线人员或坚持一线工作但教学工作量
不满规定人员的管理和绩效考核，严格按照其所在单位绩效考核办法和中小学教
师教学工作量标准，兑现其工资待遇。
鼓励有条件的县(市、区)依托现有机构，
统筹负责中小学教职工人事档案的集中管理、教师资格定期注册管理以及有关服
务工作。
(六)完善教师退出机制。
县(市、区)教育行政部门要会同有关部门建立
以师德、能力、业绩、贡献为导向，学校、教师、学生、家长和社会多方参与的
教师评价机制，通过严格考核、科学评价，逐步建立教职工退出机制。
要加大教
师人事制度改革力度，形成政策合力，激励广大中小学教师奋发有为、干事创业，
营造教育系统风清气正的良好环境。
教师连续旷工超过15个工作日，或者1年
内累计旷工超过30个工作日的，学校可以与其解除聘用合同。
教师年度考核被
确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调
整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位
后年度考核仍不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两
年被确定为不合格等次的，学校提前30日书面通知，可以与其解除聘用合同；教师提前30日书面通知学校自愿解聘的，可以与其解除聘用合同；双方对解除
聘用合同另有约定的除外；教师受到开除处分的，与其解除聘用合同。
对培训期
满不合格、经考核仍不能上岗的，以及违反师德、有偿家教、校外兼职、吃空饷
等造成恶劣影响的人员，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》，作出严肃处
理。
(七)完善教职工合法权益保障机制。
学校制定的教职工竞聘方案、考核办
法等，须经教职工代表大会审议通过后实施。
对聘任和考核结果，须公示7个工
作日以上，充分保障教职工的参与权和监督权。
人力资源社会保障、教育部门要
完善人事争议仲裁制度和教职工维权服务机制，让教职工有充分、畅通的诉求渠
道。
对学校违背政策和程序的聘任行为，坚决予以查处。
要不断提高教师的社会
地位，确保教师平均工资水平不低于或者高于当地公务员平均工资水平，营造尊
师重教的良好氛围。
四、组织领导
义务教育教师队伍“县管校聘”管理体制改革由市统筹，市、县分级组织实
施。
建立以市、县两级政府为主导，教育部门为主体，机构编制、人力资源社会
保障、财政等有关部门协调联动的运行机制。
各县(市、区)结合本地实际，制
定本地“县管校聘”工作方案或实施细则，积极稳妥地做好本地义务教育教师“县管校聘”管理改革各项工作。
各县(市、区)分管领导是该项工作的第一责任人，
对本县(市、区)该项改革工作推进负总责。
在改革过程中要坚持正确舆论导向，
做好政策宣传工作，加强教育引导，统一思想，营造良好氛围。
对改革举措，要
充分论证，积极探索，稳步推进；对可能存在的风险因素，要提早研判，做好预
案。
本指导意见自印发之日起执行。