“岗位标兵”评选标准

附件1

全市“岗位标兵”评选标准

一、师德标兵

1.热爱教育事业，长期工作在教育教学第一线，为人师表，关爱学生，遵纪守法，爱岗敬业，有良好的师德风范，努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观。师德事迹特别突出，工作成绩更加显著，在当地或单位具有较大影响。

2.有大局意识和主人翁意识，能以学校的发展为己任，与学校共荣辱。

3.有较为典型的爱生事例，并得到全体教职工的认同，在校内起表率作用。

4.有健康的心理素质，有良好的自控能力，同事之间关系和谐，能协调好各种人际关系。

5.学校各项活动积极参加，按规定参加继续教育并经审验合格，校本研修成绩优异，制定有符合实际的个人专业成长规划。

6.精心组织课堂教学，教育、教学工作得到家长、学生的充分认可，满意度在校内名列前茅，无教学事故。

7.中等职业学校师德标兵除具备上述条件外，还应具有“双师型”教师资格和从事过班主任工作经历。

二、班主任标兵

1.现任班主任且班主任工作累计三年（含）以上。

2.具有强烈的责任心、责任感，热爱班主任工作，有正确的人才观、教育观和学生观，注重修养，品行端正，为人师表，廉洁从教。

3.认真履行班主任职责，具有较高的班级管理水平，作风民主，方法科学，所带班级具有积极向上、互助友爱、团结奋进、遵纪守法、文明健康的良好班风，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风，所带班级在学校各项活动中成绩名列前茅。

4.注重班集体建设，积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组和各种文体活动，认真指导班级团队组织建设，充分调动和发挥学生的积极性、主动性，加强对学生的社会主义核心价值观教育，注重培养学生良好思想道德品质和行为习惯。热爱学生、尊重学生，帮助潜能生取得明显成效，深受学生爱戴，家长普遍反映良好。

5.注重与家庭的沟通协调，积极开展家访，指导家长用正确的方法教育子女，学校、社会、家庭三结合教育成效显著。

6.积极申报或参与德育课题研究，参加全市班主任工作案例、班会优质课评选活动或在CN刊物上发表过1篇以上学生管理方面的研究论文者，同等条件下优先。

三、教学标兵

（一）中小学（幼儿园）教学标兵

1.具备良好的思想政治素质和师德修养，忠诚党的教育

事业，能自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，严格遵守教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，具有强烈的事业心、高度的责任感和积极的创新进取精神。

2.具有扎实的教学基本功和教育教学理论基础，熟练掌握本学科的基础知识、基础理论和基本技能。教学内容设置合理，教学组织得当，积极运用自主、合作、探究的教学方法，教育教学效果突出。教学成绩连续三年在县（市、区）同类学校同年级同学科教师中处于上游水平。学生、家长满意率高。在指导青年教师教学比赛或辅导学生竞赛工作中曾获市级一等奖及市级以上奖励。在学校的教学岗位上，确实起到标兵的作用。

3.积极投身于课堂教学改革，认真执行《全市中小学构建高效课堂实施意见》（三教文〔2010〕26号）精神。在研读课标教材、画知识结构图活动和观评课活动中，能起示范带头作用。能按课改精神和理念，根据课程标准的要求，扎实落实三维目标，促进学生全面发展，课堂教学改革成效凸显并具有一定示范带动作用。日常教学中注重先进教育教学理论和专业知识学习，有专门的业务学习笔记、观评课记录和教学反思。

4.积极开展高效课堂的研究与探索，课堂教学效率高，效果好。能够熟练运用现代教育技术辅助教学，能制作质量较高的课件、微视频。近五年曾获得县（市、区）优质课一

等奖或市级优质课二等奖以上荣誉。

5.具有较强的教科研能力和教育教学改革创新意识。承担与学校构建高效课堂活动相一致的教育教学研究课题，并在县（市、区）及其以上教育机构立项，积极参与县（市、区）和学校组织的教育教学及科研活动。近五年在CN专业学术期刊上至少发表文章1篇，或者在市级及其以上的学术交流或专业论文评比中有2篇荣获一等奖。

6.积极参与本学校的校本教研活动，曾主持或参与编写校本研修教材，讲授校本教研课程。

7.从事教学工作八年以上，近三年的工作量要满量或超量。现在要具备中级以上专业技术职务。

各县（市、区）各学校应结合本地本单位的工作实际，制定出适合自己情况的更详实具体可操作的评比考核方案。其中，第1、2、3条为必备条件，第4、5、6、7条中具备三条以上。

（二）职业教育教学标兵

1.按照教育部出台的《中等职业学校教师专业标准》、河南省教育厅颁布的《河南省中等职业学校“双师型”教师基本能力标准（试行）》严格要求自己，坚持以人为本的教育理念，在培养学生健康人格、学习能力、实践能力、创新能力、职业技能等方面成绩突出。

2.在中等职业学校从事技能教学5年以上，具有中级以上专业技术职务或中级以上专业技术职业资格证书。

3.近三年来参加全市中职学校优质课比赛取得市级二等奖以上1次；或者主持或参加教育科研课题的研究工作，并取得市级一等奖以上1次；或者在CN刊物上发表过与本专业密切相关的教育教学论文2篇；或者在职教教学论文评选中获得市级一等奖以上2篇。

4.近三年来所辅导的学生在职业技能竞赛或素质教育竞赛中获市级一等奖或省级二等奖1次以上；或者承担校企合作、顶岗实习等实践教学工作认真负责，报告记录详实，无安全事故发生，与企业关系融洽，家长学校满意，所教专业学生参加中（初）级技能鉴定合格率95％以上，就业质量高。

公共基础课教学标兵参照中小学教学标兵评选条件执行。

四、管理服务标兵

管理育人、服务育人是教育教学工作的有机组成部分，评选管理服务标兵，就是要把在学校教务、政教（共青团、少先队）、行政后勤、工会等岗位上兢兢业业工作、默默无闻奉献的先进典型评选出来。

1.教务工作方面:管理人员具有较强的教学指导能力和组织管理能力，积极推进教学观念的转变、教学方法的改进并收到良好效果。日常教学管理运行有序，工作到位，所在学校教学活动、教学成绩突出。工作人员具有强烈的服务教学意识，工作责任心强，任劳任怨，不断进取，完善服务工作流程，提高工作绩效，师生反映好。

2.政教工作方面：本人要具有较强的政教工作指导能力，在加强和改进学生德育工作上，创新意识强、实践效果好。所在学校团队工作丰富多彩。

3.行政后勤工作方面：本人服务师生、服务教学意识强，有较强的组织协调能力。办公室人员能充分发挥校领导参谋和助手作用，善于处理校内外复杂问题；后勤人员能做到眼勤、腿勤、手勤，管好、用好学校财产，能及时发现并处理后勤服务中的有关问题。

近三年来，获得过“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”、“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”和“河南省优秀教师”、“河南省优秀教育工作者”、“河南省师德标兵”、“河南省师德先进个人”等省级以上表彰的人员原则上不再参与以上各类标兵评选；如有新的突出贡献，经市教育局活动领导小组审批可准予参评。