2018年中小学教师职称晋升水平能力测试题库(附答案).
2018年中小学教师职称晋升水平能力测试复习资料
2018年中小学教师职称晋升水平能力测试复习资料一、测试概述2018年中小学教师职称晋升水平能力测试旨在全面考察教师的教育教学能力、专业知识和综合素质。
测试内容主要包括教育学、心理学、教育法规、教育道德、教育技能等方面。
为了帮助广大教师顺利通过测试，以下为详细的复习资料。
二、复习重点1. 教育学（1）掌握教育学的定义、研究对象、研究任务和方法。
（2）了解我国教育目的、教育方针和课程设置。
（3）熟悉教育的基本规律、教育原则和教育过程。
（4）掌握教育评价的方法和标准。
2. 心理学（1）了解心理学的基本概念、研究对象和研究方法。
（2）掌握个体心理发展的基本规律和影响因素。
（3）熟悉学习心理、认知心理、情绪心理和个性心理等方面的知识。
（4）了解心理健康教育的基本原理和方法。
3. 教育法规（1）掌握我国教育法律法规的基本内容。
（2）了解教育法律法规的制定和实施过程。
（3）熟悉教育行政处罚、行政复议和教育行政诉讼等方面的知识。
4. 教育道德（1）了解教育道德的定义、特点和作用。
（2）掌握教育道德的基本原则和规范。
（3）熟悉教师职业道德的具体要求。
5. 教育技能（1）掌握教育教学的基本方法和技术。
（2）了解教育教学的组织和管理。
（3）熟悉教育教学评价的方法和技巧。
以下为具体复习内容：三、复习资料1. 教育学（1）教育学的定义：教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
（2）教育目的：我国教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（3）教育方针：我国教育方针是教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合。
（4）教育过程：教育过程包括教育者、受教育者、教育内容和教育方法四个要素。
2. 心理学（1）心理学研究对象：心理学是研究人的心理活动和行为的科学。
（2）学习心理：学习心理是研究学习过程、学习策略和学习动机等方面的知识。
（3）认知心理：认知心理是研究人的认知过程、认知结构和认知策略等方面的知识。
2018年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平考试
真题2018年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。
②本试卷分【、I1两部分，第I卷与第II卷满分均为100分.第I卷（教育教学理论1。
0分）得分阅卷人一.单项选择（下列每小题只有一个正确选项，请把您认为正确得选项序号填入下表相应题号下得空格中.每小题3分，共45分）题号1231567891答案1、“学而不思则罔，思而不学则殆"体现了孔子得教育理念就是A。
有教无类Bo因材施教C.独立思考 D.学思结合2、陶行知为了改变农村得教育面貌，探索了乡村教育得新模式，她提倡得教育模式就是2工读制B、小先生制C、学徒制D、实习制3、“教育即生活”就是得教育观点A.赫尔巴特R.杜威Ce马卡连柯 D.柏拉图4,依据最近发展区理论，主张教学应该走在学生发展前面得人就是A.赞科夫B、巴班斯基C、维果茨基D、凯洛夫5、美国课程学者泰勒提出得课程编制原理主要强调A、课程目标得主导作用B、课程评价得多元性C、教育行政对课程得监控D、教师参与课程开发6.两名IQ相似得学生以同样优秀得成绩考上了某大学-但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩名门不及格.从有效学习得内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异得最可能原因就是A、学习方法B、学习动机C、动机与方法得结合D、学习习惯7、老师问小明：“老人摔倒了，该不该扶？”小明回答，“该扶，无论如何，应该先把老人送到医院."由此可以判断，小明得道德认知发展处于A、前习俗水平B、准习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平8、某学生在一次数学考试中，成绩不理想，她认为之所以没考好就是因为运气不好，该学生得归因属于A,内部、稳定得归因B、外部、稳定得归因C,内部、不稳定得归因D、外部、不稳定得归因9、幼儿往往认为会动得东西都就是有生命得，因此，当幼儿瞧到风车会动时，就坚持认为风车就是有生命得，幼儿这种构建知识得方式就是A、同化B、图式C、顺应 D.平衡10、新课程改革所提倡得合作学习能否成功，关键在于教师能否A、正确认识自己得角色B、把该讲得知识讲深讲透C、把学生真•正调动起来D、真正实行启发式得教学11、在校本教研得凡个核心要素中，最基本得力量与最普遍得形式就是A、教师个人得自我反思B、教师集体得同伴互助C、专业人员得专业引领D、申请获得得教亓科研项目1 2、为了避免重复劳动，提高科学研究得效益，必要得工作就是A,选定课题B、课题论证C、文献检索D、课堂观察13、下面不域于教育研究成果主要表现形式得就是A、教有铜淑报告B、教育实验报告C、政策文件D、学术论文14、教师专业标准得基本理念就是①学生为本②激发兴趣③师德为先④能力为重⑤终身学习A.®@@@B、②®®C,③®®D、®®®®15、张老师通过多种途径收集到得教学资源在电脑中积累了上千个文件，为了自己今后查找与使用方便，张老师准备对这些教学资源进行整理，请您擀她在下列方法中选择最合适得方法A、创建一个文本文件，记录每个资料文件在计算机上存储得路径B、把全部文件打印出来，然后堆放在书架上C、把全部文件存储到云盘D、利用“资源管理器•把这些教学资源分类存放到相应得文件央简答题（30分）1、用手机对着题目拍张照上传，马上就能瞧到答案与解析。
中小学教师晋级职称试题及答案
简答、论述题1、某老师经常因为学生不完成作业而请学生家长到学校予以批评.请用新课程的理念，对老师的做法发表你的看法.答:第一，这位老师的做法是不恰当的，经常请家长到学校予以批评，实际上是借制裁家长来惩罚学生,更容易导致师生的对立，起不到预想的促进作用（4分）。
第二,新课程强调要培养学生正确的情感态度价值观，学生经常不完成作业，说明对待学习的态度上存在问题,老师有责任帮助学生树立正确的学习态度(3分）。
第三，帮助学生树立正确学习态度的方法有许多，比如谈心沟通法，师生沟通，互相尊重，消除学生的对立情绪，引导学生树立良好的学习态度；激励发现法，努力发现学生某些方面的长处、优点，通过激励学生发扬长处，自觉认识到存在的不足，在此基础上帮助学生制定改进学习的方法和策略（5分）。
2、针对教学中存在的过于注重死记硬背、机械训练的状况，谈谈你的改进措施.答:首先,在教学中对知识产生的过程讲解清楚，采取科学的讲授方法，让每一个学生都能理解(4分).其次,遵循学生的认知发展规律，在教学法中由具体然后循序渐进地使学生上升到理性认识，成为学生自己的认识，在此基础上辅以必需的练习，以巩固知识，提高认识（4分)。
第三，培养学生科学的学习方法，积极创设环境,让学生共同参与到对知识理解的讨论中，使学生发现问题,缩小差距,加深理解，掌握并巩固知识(4分).3、有的老师参加新课程培训后感慨地说：“新课程改革实际上就是新一轮教材改革。
”请谈谈你的观点和认识.答：第一,这种观点是错误的。
教材改变只是新课程改革的一部分，不能完全等同于新课程改革(4分）.第二，新课程改革除了改变旧的教材，还包括课程目标的改变（2分)，教学方法和学习方法的改变(2分）,评价方法的改变（2分）,课程管理制度的改变等（2分）4、分析论述“一切为了学生发展”这一新课程理念。
答：第一，“一切为了学生发展”是新课程改革的核心理念(2分）。
第二，要贯彻落实“一切为了学生发展”的理念,必须做到以下几点:（1）树立正确的课程观(展开论述，4分)；（2）树立正确的发展观（展开论述，4分）；（3）树立正确的评价观（展开论述,4分);（4）树立正确的师生观(展开论述，4分。
中小学教务处主任职称晋升水平能力测试题及答案
中小学教务处主任职称晋升水平能力测试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 下列哪项不属于教务处主任的职责？A. 安排教师培训计划B. 协调教学资源C. 招聘合格教师D. 完善学校管理体制- [ ] A- [ ] B- [x] C- [ ] D2. 教务处主任在制定学校课程计划时应考虑的因素有：A. 学生年龄分布B. 教学设施条件C. 教师任课情况D. 所有选项都正确- [x] A- [x] B- [x] C- [ ] D3. 教务处主任应确保教学质量，其中不包括的责任是：A. 监督教师评估工作B. 定期开展教学检查C. 协调学生课程表D. 确保学校课程目标达成- [x] A- [ ] B- [ ] C- [ ] D4. 以下哪项是教务处主任不需要具备的素质？A. 教学经验丰富B. 沟通协调能力C. 熟悉教学法律法规D. 良好的人际关系处理能力- [ ] A- [ ] B- [ ] C- [x] D5. 教务处主任在学校课程改革中的作用不包括：A. 制定课程教学目标B. 指导教师教学方法C. 确保教材质量D. 确定教师任课安排- [ ] A- [ ] B- [ ] C- [x] D二、简答题（每题10分，共40分）1. 请简述教务处主任在协调学校教学方面的具体工作内容。
教务处主任在协调学校教学方面的工作内容包括但不限于以下几个方面：- 安排学校师资，确保教师的任教工作顺利进行；- 组织制定学校的课程计划，并协调教师的任课安排；- 监督教师的授课质量和学生的研究情况，提供指导和帮助；- 负责学校教学资源的分配和管理；- 协调学生选课和课程表的制定，确保学生的研究进程顺利进行；- 定期评估和检查教学工作，提出改进建议。
2. 教务处主任应具备哪些能力和素质？教务处主任应具备以下能力和素质：- 具备丰富的教学经验，对教育教学有深入的理解和把握；- 良好的管理能力和组织协调能力，能够合理安排教师和教学资源；- 熟悉教育法律法规，能够正确处理与教学相关的法律问题；- 出色的沟通能力和人际关系处理能力，能够有效与教师、学生及家长进行沟通和协调；- 具备创新意识和研究能力，能够引领和推动学校教学改革；- 具备问题解决能力和决策能力，能够应对突发情况和困难。
中小学教师高级职称专业水平能力试题库及参考答案
中小学教师高级职称专业水平能力试题库及参考答案一、选择题1. 下列关于教育心理学的研究对象，说法错误的是（）A. 研究个体心理过程与行为发展的规律B. 研究教育实践中如何运用心理学的知识和技术C. 研究个体在教育过程中的心理状态和行为表现D. 研究教育现象和教育活动规律答案：D2. 在教育心理学研究中，实验法的局限性主要表现在（）A. 实验环境的局限性B. 实验对象的局限性C. 实验过程的局限性D. 以上都是答案：D3. 下列关于加德纳的多元智能理论，说法错误的是（）A. 智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力B. 智力由八种智能构成C. 每种智能都是一个单独的体系，相互之间相互独立D. 每个人都在不同程度上拥有这八种智能答案：B4. 下列哪种教学模式是以学生为中心的教学模式（）A. 启发式教学B. 传递-接受教学C. 情境教学D. 直接教学答案：C5. 下列哪种评价方式是形成性评价（）A. 单元测试B. 期中考试C. 期末考试D. 学业水平考试答案：A6. 下列关于班主任工作，说法错误的是（）A. 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础B. 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节C. 做好个别教育工作是班主任工作的关键D. 做好操行评定工作是班主任工作的重点答案：D7. 下列哪种学习策略属于认知策略（）A. 精讲多练B. 分散注意力C. 划线D. 复述答案：D8. 下列哪种教学策略是以学生为中心的教学策略（）A. 情境教学B. 直接教学C. 抛锚式教学D. 传递-接受教学答案：C9. 下列哪种教学评价方法是质性评价（）A. 标准化考试B. 论文式评价C. 等级评价D. 客观性试题评价答案：B10. 下列关于新课程改革的说法，错误的是（）A. 我国的新课程改革是一次规模空前的课程改革B. 新课程改革的目标是培养学生的综合素质和创新能力C. 新课程改革的基本理念是“以人为本，关注学生发展”D. 新课程改革的内容包括课程结构、课程内容、课程实施和课程评价答案：D二、填空题1. 教育心理学的研究对象是_________和_________。
2018年中小学校教师职称晋升水平能力测试复习资料全
中小学教师水平能力测试复习资料一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
中小学教师职称晋升水平能力测试真题试卷及答案
中小学教师职称晋升水平能力测试真题试卷及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 以下哪项是教师职业道德的基本原则？A. 爱岗敬业B. 敬业爱岗C. 爱岗如家D. 爱岗敬业，乐于奉献答案：A2. 以下哪个不属于新课程改革的三维目标？A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 知识与态度答案：D3. 以下哪个不是教育心理学的研究内容？A. 学习理论B. 教学方法C. 个性心理D. 心理测量答案：D4. 以下哪个属于教育法规中的教育基本法律？A. 《中华人民共和国教师法》B. 《中华人民共和国教育法》C. 《中华人民共和国义务教育法》D. 《中华人民共和国高等教育法》答案：B5. 以下哪个不是我国教育目的的基本要求？A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的国际视野答案：D6. 以下哪个不是课程内容的表现形式？A. 课程标准B. 课程计划C. 教学大纲D. 教材答案：C7. 以下哪个不是教育心理学中的学习理论？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 建构主义学习理论答案：D8. 以下哪个不是我国教育改革的主要内容？A. 素质教育B. 课程改革C. 教育公平D. 教育国际化答案：D9. 以下哪个不是教育科学研究的方法？A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 案例分析答案：D10. 以下哪个不是教育评价的基本功能？A. 导向功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 管理功能答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 教育的三个基本要素是________、________和________。
答案：教育者、受教育者、教育影响12. 新课程改革的核心任务是________和________。
答案：课程内容的改革、教学方法的改革13. 教育心理学的研究对象是________和________。
答案：学习过程、教学过程14. 教育法规的基本特征是________、________和________。
2018年教师职称评审考试试题含答案
2018年教师职称评审考试试题含答案一、单选题目1.课程改革的的基本理念是: (C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9. 探究学习实施的过程是(B )A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B )A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C )A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二, 多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD )A.情境B. 协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是( AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有 ( ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有( BCD)A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三, 判断(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始. (√ )2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√ )4.素质教育本质上是一种个性化教育.(× )5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(× )6. 学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√ )8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(× )9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四,简答1.新课改的具体目标有哪几项 P8答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改的主要任务是什么 P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4. 本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60-62答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6. 开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么 125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8. 为什么说教师是重要的课程资源 141①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2. 举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50答案要点:首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.(举例略)3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)答案要点:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵表现为:(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核试卷2011年温州市申报中高级教师专业知识水平考核部分题目一、抄写题：（10分）学然后知不足，教然后知困。
中小学教师晋级职称试题及答案
中小学教师晋级职称试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 下列关于教学过程的说法，错误的是（）。
A. 教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程B. 教学过程是一种特殊的认识过程C. 教学过程是一种单向的传递与接受过程D. 教学过程是一种教师和学生共同活动的过程答案：C2. 在教学过程中，教师起着（）的作用。
A. 主导B. 主体C. 辅助D. 客体答案：A3. 下列哪种教学方法不属于中小学常用的教学方法（）。
A. 讲授法B. 谈话法C. 讨论法D. 观察法答案：D4. 下列关于班级管理的说法，错误的是（）。
A. 班级管理是一种有目的、有计划、有组织的教育活动B. 班级管理是教师进行教育教学工作的重要组成部分C. 班级管理的主体是学生D. 班级管理是一种师生共同参与的过程答案：C5. 下列哪种评价方式不属于中小学常用的评价方式（）。
A. 平时评价B. 期中评价C. 期末评价D. 单一性评价答案：D6. 下列哪种教学策略不属于中小学常用的教学策略（）。
A. 直观性策略B. 启发性策略C. 巩固性策略D. 随意性策略答案：D7. 下列哪种教育理念不属于新课程改革所倡导的教育理念（）。
A. 学生为本B. 全面发展C. 尊重个性D. 应试教育答案：D8. 下列哪种教学组织形式不属于中小学常用的教学组织形式（）。
A. 个别教学制B. 班级授课制C. 道尔顿制D. 随机教学制答案：D9. 下列关于教育心理学的研究对象，错误的是（）。
A. 学习过程B. 教学过程C. 学生心理D. 教师心理答案：B10. 下列哪种心理现象不属于认知过程的范畴（）。
A. 知觉B. 记忆C. 想象D. 情感答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述教学过程的基本规律。
答案：教学过程的基本规律包括：（1）教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。
（2）教学过程是一种特殊的认识过程，具有认识的目的性、间接性、交往性和实践性等特点。
2018年中小学教师职称晋升通用知识全套试题完整版1
A. 校本课程开发总体目标B. 校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D. 保障措施9．2001 年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）A. 前沿性B. 全局性 C. 基础性 D. 先导性10．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）A. 贯彻国家课程政策 B. 制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D. 加强课程资源的开发和管理11．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有ABDA. 家庭资源B. 社会资源C. 校园资源D. 自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）A. 向学生回归B. 向学校回归C. 向教师回归D. 向教育实践回归13．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）A.. 可操作性 B. 验证性 C. 教育性 D. 探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A. 教育测验运动时期B. 目标分析研究时期C.多方位研究时期D. 教育评价的兴盛时期15．简述质性评定的主要特征有（BCD ）A. 评定是一种自上而下的评价B. 评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程二、多选题（ 5 题10 分）21 、研究性学习的内容选取原则是（ABCD ）A. 尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系B. 关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系C. 鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系D. 注重综合，注意各科知识相联系E. 便于考试得高分22 、改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。
“三级课程管理”包括（ABE ）A. 国家B. 地方C. 农村D. 城市E. 学校23、课程实施中学习方式存在问题的原因包括（ABCDE ）A. 教师对新课程的理解不深入 B. 通识教育培训方面的原因C. 教师缺乏课堂调控的技能和技巧D. 教师对自己在学习方式上角色定位困惑E. 课堂教学缺乏有效的评价的标准24 、小组合作学习中学生学习方式的特征有（ABC ）A. 自主B. 探究C. 合作D. 默写E. 死记25 、“以校为本”教研制度的具体实施包括（BCDE ）A. 为实践者的知识保密B. 收集资料和理清情境C. 形成行动策略D. 实施与检验行动策略E. 寻找研究的起点义务教育法考试试题及答案1、学校、幼儿园的教职员在征得未成年学生的父母或其他监护人同意的前提下，可以对不听话的未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚。
2018年中小学校教师职称晋升水平能力检测试题整理
中小学教师职称晋升水平能力测试题一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
中小学教师职称晋升知识全套试题及答案
中小学教师职称晋升知识全套试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教师职称晋升的主要依据是（）A. 教学成绩B. 教学能力C. 科研成果D. 教学经验2. 以下哪项不是中小学教师职称的分类？（）A. 初级教师B. 中级教师C. 副高级教师D. 正高级教师3. 下列哪个机构负责中小学教师职称的评审工作？（）A. 教育部B. 省教育厅C. 市教育局D. 学校4. 以下哪个条件不是中小学教师职称晋升的基本条件？（）A. 具备相应的学历和学位B. 具备相应的教师资格证书C. 具备相应的职务任职资格D. 科研成果达到国内领先水平5. 下列哪个职业不受中小学教师职称晋升政策约束？（）A. 小学教师B. 初中教师C. 高中教师D. 大学教师6. 以下哪个评价环节不是中小学教师职称评审的主要环节？（）A. 教学评价B. 科研成果评价C. 师德评价D. 职务评价7. 下列哪个指标不是中小学教师职称评审的关键指标？（）A. 教学成果B. 教学质量C. 科研成果数量D. 教学年限8. 以下哪个培训不是中小学教师职称晋升所需的培训？（）A. 教育教学培训B. 专业技能培训C. 师德培训D. 管理能力提升培训9. 下列哪个政策不是近年来我国针对中小学教师职称晋升所出台的政策？（）A. 提高了职称晋升的比例B. 降低了职称晋升的条件C. 优化了职称评审流程D. 取消了职称评审制度10. 以下哪个做法有利于中小学教师职称晋升？（）A. 只注重教学成绩，忽视学生全面发展B. 积极参与教育教学改革和研究C. 只关注学科知识传授，忽视学生思想教育D. 减少教师之间的学术交流和合作二、判断题（每题2分，共20分）11. 教师职称晋升与教师工资待遇直接挂钩。
（）12. 具备高级教师资格的教师一定具备中级教师资格。
（）13. 教师职称评审过程中，教学评价成绩占比较大。
（）14. 教师职称晋升的主要目的是激励教师提高教学能力。
（）15. 教师职称晋升所需的培训费用由教师个人承担。
2018全国中小学教师职称考试水平能力测试复习题库(最新最全)
2018年全国教师职称水平能力测试复习资料（最新、最全）资料内容简介：本资料根据中小学教师水平能力测试考试纲要整理，包括新课程改革、教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、教育方法、教育教学基本素质与能力、教育国情等。
教师水平能力测试的要素和内容第八条中小学教师申报职称人员专业技术水平能力测试的主要测评要素，包括教育理论水平和创新能力、教育理念与教学实践能力、教育科研能力、教学管理能力、学生工作能力、教师应急处置能力等。
第九条中小学教师申报职称人员专业技术水平能力测试的主要内容，包括教育学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规、教育方法、教育教学基本素质与能力、新课程改革、教学案例、教育国情省情等。
第一部分：新课程复习知识点和题库1．新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2．新课程中的分科课程具有以下特点：①在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，使分科课程的目标实现了由知识本位向学生发展本位的转向。
②在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。
3．研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
4．设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
5．研究性学习的目标是：①获得亲身参与研究探索的体验。
②培养发现问题和解决问题的能力③培养收集、分析和利用信息的能力。
④学会分享与合作。
⑤培养科学态度和科学道德⑥培养对社会的责任心和使命感6．《纲要》规定新课程的结构：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。
中小学教师职称晋升水平能力测试重点复习试题及答案
中小学教师职称晋升水平能力测试考试重点复习试题一、填空题1、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极积推进课程改革；二是改进和加强德育；三是要改革评价制度；四是建设高素质的教师队伍。
2、新课程的三维目标是：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
3、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
4、要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的弊端，就必须加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系。
5、新课程要求，要对教学实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状加以改变。
6、教师在教学过程中，要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。
7、新课程要求，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
8、新课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。
9、新课程教师角色最突出的要求是由传授者角色转变为促进者。
10、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革的有效途径是促进信息技术与学科课程的整合。
11、教育具有生产性和永恒性，在阶级社会中，教育具有阶级性。
12、生产力的发展水平影响着教育目的教学内容的确定，教学内容的选择，教学方法教学手段的改革。
13、注意是心理活动对于一定事物的指向和集中，它是学生掌握知识的必要条件。
14、教学过程是教师和学生共同活动的过程，是认识过程的一种特殊形式。
15、教学原则是教学实践经验的概括和总结，体现了教育目的和教学过程的客观规律对教学工作的基本要求。
16、综合实践活动课程具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性五个特。
17、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
18、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
19、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。