蒙氏教育及教具(全)复习课程

(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
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(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
1. 儿童观 以儿童为中心 儿童具有吸收性心智 儿童的发展存在敏感期
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九大敏感期
语言敏感期（0－6岁） 秩序敏感期（2－4岁） 感官敏感期（0－6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 动作敏感期（0－6岁） 社会规范敏感期（2.5－6岁） 书写敏感期（3.5－4.5岁） 阅读敏感期（4.5－5.5岁） 文化敏感期（6－9岁）
错误控制
(二)教具：圆柱体插座4组 组合配对 两两配对
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯 排序
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(三)教具：棕色梯 错误控制
蒙特梭利教具家庭装
(三)教具：棕色梯 滚珠游戏
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
(三)教具：棕色梯 延伸变化
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(四)教具：色板
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(四)教具：色板 色彩认知的初级方法：单一法 比对法 颜色的自制书
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2. 感官教育： 视觉训练、听觉训练、味觉
训练、嗅觉训练、触觉训练 通过训练幼儿各种感官培养
幼儿的观察力、分类能力，培养 注意力。
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3. 数学教育： 数前准备、0-10的认识、十
进位系统（一）、连续数、十进 位系统（二）、分数的导入、平 方立方的导入
培养幼儿爱科学的情感和民族自 豪感，激发幼儿的好奇心、求知 欲。
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蒙特梭利：
教具＝工作材料
蒙特梭利：
父亲是军人 1886—90 进入达文奇工业技术学院， 最喜欢的学科为数学。数学心智是抽 象思维基础。
1890—92 以杰出成绩就读于罗马大学。
1892—96 进入罗马大学医学院就读。 1896年毕业，成为意大利第一位女性 医学博士。 1901 辞卸校长一职，重回罗马大学修 读哲学。
蒙特梭利——五大工作内容
蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分，分为五 大领域：日常生活教育、感官教育、语言教育、 数学教育、自然人文教育。
蒙氏教具的特点：
(1) 突出教育目标 (2) 适合儿童操作 (3)注重培养秩序 (4)自带错误控制
使用蒙氏教具的成果：
1、 掌握千位以内加、减、乘、除的运算。 2、 对数学产生浓厚的兴趣。 3、内在秩序的培养：创造性、逻辑性、秩序性、 独立性强。
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(二)教具：圆柱体插座4组
名称练习： 圆形 圆圆的 高矮粗细 又高又细的 又粗又矮的
三阶段教学法
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 配对
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(二)教具：圆柱体插座4组 排序
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 排序
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(二)教具：圆柱体插座4组
培养幼儿初步的数量概念、 幼儿逻辑思维能力，理解能力、 判断能力。
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4.语言教育： 听觉练习、口语练习、 视
觉练习、 语音练习、 文字与阅 读
培养幼儿认读能力、书写及 听、说能力。
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5. 科学文化教育： 自然、地理、历史、科学、
音乐、美术 通过让幼儿学习民族文化，
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敏感期参考表
年龄
秩序感
出 半 1 1.5 2 2.5 3 3 4 4 5 5 6
生岁Fra Baidu bibliotek岁岁岁岁岁岁岁岁岁岁
半
半
半
有意识语言
独立自主
感官经验
感官抽象化
数量经验
数学概念化
潜意识社会
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化
2. 教师观 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者
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3. 对教师的要求
• 教育儿童的前提首先要了解儿童 教师的精神状态比技能更重要 机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 不以自已的智慧代替儿童的智慧 对进步慢的儿童要有无止境的耐心
在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观 察儿童
作业：蒙氏教师与传统教师的不同点 18
四、蒙台梭利五大领域教育内容
1. 日常生活教育： 基本动作训练、照顾自己、 照顾环境、
照顾他人。 通过动作的基本训练及日常礼仪训练，让
孩子学会照顾自己、照顾环境。 培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼
协调能力、自信心。
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二、蒙台梭利教育十大特点
1、以儿童为中心 2、“不教的教育 ” 3、把握儿童的敏感期 4、教师扮演导师的角色 5、完全人格的培养
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6、尊重孩子的成长 步调 7、混龄教育
8、丰富的教材与教具
9、摈除单一奖惩制度
10、爆发的教学成果
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三、蒙台梭利的儿童观和教 师观及对教师的要求
(一)教具：粉红塔 垂直积塔
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(一)教具：粉红塔 错误控制
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(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
(一)教具：粉红塔 延伸变化
蒙特梭利教具家庭装
(二)教具：圆柱体插座4组 第一组：直径一定，高度递减 第二组：高度一定，直径递减 第三组：直径与高度同时递减 第四组：直径递减，高度递增
一生受益 无穷！
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(1) 构成
(2) 适应年龄
(3)教学进度安排 降低标准、整体控制
（4）教学方式 标准性/演示性教学（演示+邀请+自由探索+还原） 头尾
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(一)教具：粉红塔 名称练习 三阶段教学法的应用
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(一)教具：粉红塔 排序
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蒙氏教育及 教具
主讲人：罗小夕 1
蒙台梭利
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“我听到，但随后就忘了； 我看到, 也就记得了； 我做了，就理解了。 请帮助我，让我自己做。”
——玛丽亚·蒙特梭利
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一、儿童的发现者
玛丽亚·蒙台梭利
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玛丽亚·蒙台梭利生平介绍
1.蒙台梭利的出生和求学 2.对特殊儿童进行研究 3.对正常儿童进行研究 4.儿童之家的创立 5.蒙台梭利教育的影响 6.蒙台梭利教育的传播 7.蒙台梭利的逝世