外国文学(论文格式范例)
关于外国文学毕业论文范文
关于外国文学毕业论文范文20世纪80年代以来,外国文学作品和理论的涌入,对中国当代文学创作的面貌和走向都产生了深远的影响。
下面是店铺为大家整理的关于外国文学毕业论文,供大家参考。
关于外国文学毕业论文范文一:外国文学教学与大学生价值观培养思考摘要:价值观教育是大学教育中的重要组成部分,积极健康的价值观念有利于大学生心智的成长与成熟。
外国文学教学不仅要传授文学知识,更重要的是要挖掘其中积极向上的人文内涵,培养学生的人文素养。
该文以《远大前程》中皮普的命运起伏为例,揭示了成长过程中养成正确价值观的重要性和必要性。
关键词:《远大前程》;皮普;外国文学教学;价值观目前我国社会正处于转型时期,国民的价值观念、思想观念正发生着深刻的变化,利益格局也在进行深刻调整,多种价值观共存。
大学生的价值观、思想观念也深受影响,呈现出多元化、实用化、物化、矛盾化等特点。
大学生作为未来社会主义建设的中坚力量,他们是否具有正确的社会主义价值观是高校教育教学的重点。
1大学生价值观现状一直以来,高校对大学生的价值观教育十分重视,但网络和各种媒体中不乏有关大学生价值观的负面报到,如国家观念淡化、政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、学习上急功近利,部分大学生人生职业理想缺失,陷入了拜金主义,享乐主义和极端个人主义的价值观中,其中部分女大学生沉迷于各类选美选秀,功利型婚恋观念严重,傍大款,充当外围女等。
大部分大学生思想还不成熟,容易摇摆,在社会急剧变化和转型的特殊环境下,他们无所适从,加上对某些贪污腐败行为的强烈不满以及对新生事物的迷惑不解,使许多大学生在人生道路的选择上陷入迷惘,不知什么才是正确的价值观、该怎样实现人生价值、怎样走好人生道路,有的甚至做出了错误的选择。
把金钱作为评价成功的标准,信奉拜金主义抑或把当官作为一生求职的奋斗目标,崇尚权力,有的把出名作为职业的支撑,追求虚荣。
总之,当代大学生的价值观呈现出了多元的不稳定态势。
外国文学论文(五篇范文)
外国文学论文(五篇范文)第一篇:外国文学论文浅析《复活》《复活》除了谈论当时的的俄国社会制度问题以外,也涉及到了道德问题。
男主角聂赫留朵夫想要借上层社会的力量援助女主角玛斯洛娃,但是,在他为玛斯洛娃平反的过程中,亲眼目睹了俄国制度之迂腐、社会之黑暗。
本文主要内容在于男女主人的艺术形象及其复活的过程及《复活》中人性是怎么样得到复活的。
关键词:复活聂赫留朵夫玛斯洛娃忏悔的贵族,聂赫留朵夫聂赫留朵夫,一个叛逆的地主阶级的形象,车尔尼雪夫斯基指出:“托尔斯泰才华的特征在于他并不局限在提示心理活动,他感兴趣的是过程的本身。
”聂赫留朵夫的性格经历了三个阶段的发展。
首先是纯洁,善良,追求理想的阶段。
他接受了资产阶级启蒙思想的影响,认识到土地私有制的种种残忍和不公,把他父亲名下继承的土地分给了农民。
他真挚的爱着姑妈家半养女半婢女的玛斯洛娃。
当时,聂赫留朵夫从内心迸发出来对玛斯洛娃的爱情是无比纯洁的。
第二阶段是放纵情欲,走向堕落的。
受习惯观念以及违背真与美原则的日常生活榜样的影响,聂赫留朵夫变得委琐,空虚,渺小。
他对女人不再有纯美的爱情,而认为女人不过是一种享乐的工具。
他与同事抢情妇,与有夫之妇通奸,并罪恶地诱奸了玛斯洛娃。
在这过程中,他也有过内心的斗争,忏悔和自责。
他的本性是善良的,他希望玛斯洛娃幸福,但在欲望的驱使下他还是滑下了堕落的泥潭。
这样的描写也是对后面的“复活”做了铺垫。
第三阶段是从忏悔走向复活。
早法庭上认出玛斯洛娃后,聂赫留朵夫的心灵受到了强烈的震撼,开始对自己10年堕落的生活进行反省。
他承认了是因为他才导致了玛斯洛娃现在如此悲惨的命运。
于是他开始为玛斯洛娃上诉申冤。
在为她申冤的过程中,聂赫留朵夫广泛接触了社会各阶层,进一步认清了社会的罪恶。
他愤怒地揭露了法庭,监狱,政府机关和教会的黑暗。
他看出了农民贫穷的主要原因,并按“真理的原则”处理家庭财产。
在人民生活与官僚世界的强烈对比中,他看到了人民是无辜的受害者,认识到人民的苦难是不公平的社会制度和腐朽的官僚贵族所造成的,于是他放弃财产随玛斯洛娃流放西伯利亚,最后在上帝那里找到了灵魂的归宿。
有关外国文学毕业论文范文
有关外国文学毕业论文范文外国文学教学不仅传授文史文艺知识,培养解读批评文学的能力,更重要的是,它是一种通识教育和人文素质培养。
下面是店铺为大家整理的有关外国文学毕业论文,供大家参考。
有关外国文学毕业论文范文一:阅读体验下外国文学教学建议摘要:在大学外国文学教学过程中,阅读体验教学法是一种较为实用的教学方法,能够有效地帮助大学生提高学习能力。
通过体验式阅读方法能够有效提高学生的思维空间,开拓学生视野,此种方法能够帮助学生有效提高学习自主性,让学生自主地参与到课堂阅读当中,通过阅读提高学生的自身修养以及文学素养。
关键词:阅读体验;外国文学;教学;建议引言随着世界文化的不断融合,我国高校逐渐重视外国文学课程的教学内容,通过鼓励学生阅读外国名著不断提高学生的文学修养。
许多著名的教育学家以及文学家都认为,一种语言的表达形式往往通过文学作品展现出来,而且通过文学作品展现出来的语言都是最美的语言,在阅读文学作品的过程中,也能够有效地提高学生对此种语言的学习能力。
要想培养学生的阅读习惯,小说无疑是最好的文学作品教材,小说不仅能够吸引学生参与到阅读当中,而且小说能够展现出文学魅力。
[1]只有通过不断的阅读,才能提高一个人的文学修养,提升自身内涵,其言谈举止也会趋于高雅。
著名的教育学家程朝翔认为,“中国学生想要学好第二种语言,了解世界文化,最好的方式就是多读原版的莎士比亚文学作品,通过阅读原著作品能够从中学到更多国外的文化,能够让学生真正了解西方文学的特点。
”[2]另外,通过国外文学的阅读也能提高我国大学生的文学素养。
因此,无论是提高学生的学习能力还是增强文学素养,开阔阅读视野和增加文学阅读量都是一种较为有效的方法。
一、外国文学教学现状持续阅读和阅读圈阅读是国外文学阅读的两种主要阅读模式。
阅读圈是一种高效的阅读形式,主要适用于高年级学生阅读,这种阅读方式主要是通过阅读、思考、联系自身、提问分享的过程模式进行阅读,一般在阅读中需要5人左右进行结合,阅读的每一个人都有自己的角色,要进行有目的有任务的阅读,阅读后还需要根据自身感受进行分享。
外国文学论文范文
外国文学论文范文外国文学在中国的翻译与出版历史悠久,我国大规模引进外国文学,应该说是从20世纪“五四”时期开始的,进入20世纪90年代末以后,特别是进入21世纪以来,世界各地的文学被更多更快地引进、翻译与出版。
下面是店铺为大家整理的外国文学论文,供大家参考。
外国文学论文范文一:外国文学课程应用型改革的必然性一、应用型人才培养是教学改革的必然选择教育服务于时代,教学制约于环境。
自上世纪90年代高校开始扩招到本世纪初毛入学率达到20%,我国高等教育已完成了由传统精英教育向现代大众教育的转化。
在这个过程中,一批以专科院校合并升格方式组建而成的地方性本科院校应运而生。
在世纪前后持续扩招的10年里,这些新建地方院校与老牌院校一起,共同承担了消化新中国建立后第二个人口生育高峰(上世纪80年代)蕴积的高等教育重任和完成大众化阶段高等教育任务的社会责任。
在持续满负荷甚至超负荷运转中,他们对自身地位处境、办学目标方向、发展出路等问题未及进行准确定位思考,事实上高速发展的大众教育形势也不容思考。
只需例行一年一度“打开门”,以“坐以待客”的招生方式,就有源源不断的生源和疲于应付的工作任务。
办学思路、模式无需创建和开拓,只需延续精英教育阶段“全国一盘棋”万众一心建设综合性大学的老路。
在发展历史短底子薄、地方投入不足办学条件差、地域封闭学缘校缘联系欠佳等不利因素下,殚精竭虑、不遗余力地追求学术型大学建设目标。
客观地说,在此宏大目标下,这些院校做出了不同寻常的努力,使办学环境、条件得到了极大改善。
自身获得了长足发展,也为我国高等教育事业做出了巨大贡献。
但不可回避的是,诸多现实问题也随之产生,且日渐凸显,成为当前及今后一个时期困扰地方院校、困扰全社会,以至制约我国大众高等教育持续健康发展的巨大障碍。
存在的主要问题是,地方院校是在办学条件有限、生源质量较差情况下,走与老牌综合大学同样的学术精英人才培养之路,现实与理想的差距,使教育活动收效甚微。
外国文学的论文
外国文学的论文外国文学作品不仅孕育了外国文化,同时也推动了外国文学走上巅峰。
下面是店铺为大家整理的外国文学的论文,供大家参考。
外国文学的论文范文一:高中语文教材中外国文学选文现状分析摘要:随着外国文学作品在我国高中语文教材的出现频率逐渐增多,外国文学作品的选文内容对高中语文教学质量和教学内容的影响逐渐增强。
在实际的高中语文教学过程中,如何利用好教材中的外国文学作品进行教学是不少高中语文教师面临的重要课题之一。
本文通过对我国高中语文教材中外国文学选文现状的分析,提出对改善我国高中语文教材中外国文学作品的建议与思考。
关键词:高中语文教材;外国文学作品;教学思考引言自新中国成立以来,我国高中语文教材中的外国文学作品逐渐增加,成为我国高中语文教材中不可分割的一部分,直接影响高中语文教学质量和教学内容。
外国文学作品丰富了高中语文教学的教材内容,提高了高中生的文化素养和人文素养,使学生接触到了更多类型的知识。
然而在实际的高中语文教学中不论是在外国文学作品的选择上还是教学上,都存在诸多亟待改善的地方。
一、高中语文教材中外国文学选文现状当下我国的高中语文教材主要分人教实验版、苏教版、沪教版和山东版这四个版本,有学者对这四个版本中的外国文学作品的选文数量、范围、体裁和题材进行过统计和分析,发现外国文学选文在我国高中语文教材中所占的比例在15%至25%之间,选文大多数是来自于欧美的发达国家,亚洲和非洲国家的选文比较少见,但是所选文学作品的体裁比较丰富,包含诗歌、小说、戏剧、散文、演讲词、序言、书评等形式。
同时选文题材丰富,大多都表现出一种独特的审美文化和高尚的人文情怀,使学生的视野和思维得到了拓宽,陶冶了学生的情操。
此外,统计数据还表示,我国高中语文的外国文学选文除了比较集中在某些地域内外,还比较集中在某些时间范围内,比如有一半左右的外国文学作品是写于20世纪,还有超过1/3的外国作品是写于19世纪,其他时代的文学作品较为罕见;当前的高中语文教材在外国文学的选文和编排方面,缺乏一定的时间顺序,即没有按照西方文学的发展历史来编排,文章之间缺乏联系,思维过于跳脱,教学内容过于零散,缺乏教学整体性和系统性的表现,影响学生学习的连贯性。
外国文学论文范文雨果
一、一部外国文学经典作品的论文 1500字就够了在十九世纪群星灿烂的法国文坛,维克多·雨果可以说是最璀璨的一颗明星。
他是伟大的诗人,声名卓著的剧作家、小说家,又是法国浪漫主义文学运动的旗手和领袖。
这部伟大的作品《巴黎圣母院》是他的第一部引起轰动效应的浪漫派小说,它的文学价值和对社会深刻的意义,使它在经历了将近两个世纪的时间之后,还是在今天被一遍遍的翻印、重版,从而来到我们的手中。
在阅读这本书的过程中可以感受到了强烈的“美丑对比”。
书中的人物和事件,即使源于现实生活,也被大大夸张和强化了,在作家的浓墨重彩之下,构成了一幅幅绚丽而奇异的画面,形成尖锐的、甚至是难以置信的善与恶、美与丑的对比。
至于副主教克洛德和敲钟人卡西莫多,这是两个完全相反的形象。
克洛德表面上道貌岸然,过着清苦禁欲的修行生活,而内心却渴求淫乐,对世俗的享受充满妒羡。
自私、阴险、不择手段。
而加西莫多,这个驼背、独眼、又聋又跛的畸形人,从小受到世人的歧视与欺凌。
在爱斯美拉达那里,他第一次体验到人心的温暖,这个外表粗俗野蛮的怪人,从此便将自己全部的生命和热情寄托在爱斯美拉达的身上,可以为她赴汤蹈火,可以为了她的幸福牺牲自己的一切。
这种推向极端的美丑对照,绝对的崇高与邪恶的对立,使小说具有一种震撼人心的力量,能卷走我们全部的思想情感。
这也许正是浪漫派小说的魅力所在。
作为浪漫主义文学的里程碑,这部小说最明显的标志之一,是雨果把善恶美丑做了鲜明的对比。
但这种对照却不是按传统的方式不美与善,丑与恶分别集中在两类不同的人物身上,或是根本回避丑怪的一面,而是让他们互相交错:外表美好的,其内心未必善良;外表丑陋的,其内心未必不美,未必不善。
二、求关于雨果和巴黎圣母院的论文~~~分析雨果和巴黎圣母院,我应该从《巴黎圣母院》读后感这本书看完好几天了,那感觉就像是有一团说不清是什么的东西一直堵在心里,很想找人和自己探讨,很想让它澄清。
通篇都是在这样的对照下进行的,让人的心灵深刻的体会出迷茫,困惑,和不安,如果有一把利剑,你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的阴云,那阴云是邪恶的,你对它充满了愤怒和鄙视,就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。
外国文学毕业论文
外国文学毕业论文外国文学教学不仅传授文史文艺知识,培养解读批评文学的能力,更重要的是,它是一种通识教育和人文素质培养。
下面是店铺为大家整理的外国文学毕业论文,供大家参考。
外国文学毕业论文范文一:初中语文中的外国文学作品教学研究摘要:初中语文教育是我国当前初中教育最重要的部分之一,也是中考考核中分值最高的科目之一。
就初中语文外国文学作品教学问题进行探讨,可有效提高初中语文教学。
关键词:初中语文;外国文学;作品初中语文教育在我国现代教育中有很重要的地位。
初中语文教育包含的内容非常丰富,其中,外国文学作品的教学是重要的组成部分。
外国文学作品的教学,主要是对外国优秀作家、优秀作品进行赏析与学习。
当今的世界处在经济全球化、信息全球化之中,教育也不能盲目闭关自守,也应该用开放的眼光看待世界教育和世界文学的发展。
每一个国家的文学作品都反映着该国家的民族文化和风土人情,这些对初中学生开拓视野、丰富知识面有着重要的意义。
所以,在初中语文教育中进行关于外国文学作品的教学是非常有必要的。
一、初中语文教育关于外国文学作品的教学现状在初中语文教学中进行外国文学作品的教学非常必要。
然而,我国现在有关初中外国文学作品的教学存在着很多问题,影响到其发展及学习效果的实现。
(一)外国文学作品教学的形势挑战与教学弊端随着时代的发展和社会的变化,文化多样性已经成为一种趋势并不断发展。
当今社会,外国文化的影响已相当普遍。
这些,对传统的初中语文教学也产生了冲击,对我国基础教育也提出了新的挑战和要求。
所以,当今语文教育必须进行重大改革。
新课标改革就提出了学习中西方文化,尊重文化的多样性,汲取世界文化中的营养的要求。
若要达到这一要求,初中语文外国文学的教育就可以直接实现。
现在的语文经过新课标改革,教材随之发生了一定的变化,给学生学习和教师教学都提出了新的问题。
在外国文学作品教学中,教师常常忽视其重要性。
中国文学的教育和外国文学的教育有一定联系,但也都各有其特殊性,所以,在教学中必须考虑到二者的特殊性,采取不同的方式进行。
外国文学论文范文精选3篇(全文)
外国文学论文范文精选3篇一、民国期刊翻译概况民国时期刊物众多,具体来看,登载外国文学译文的刊物主要有三类:首先是一般性的杂志,虽然不是专门的文学期刊或翻译刊物,但出于文化启蒙以及促进社会变革等目的,也刊载了一定的外国文学作品,并产生了较大影响,这类刊物的代表如《新青年》《少年ZG》《现代》等;其次是文艺期刊,尤其是文学社团的机关刊物,如文学研究社的《文学旬刊》,制造社的《制造》季刊,新月社的《新月》,未名社的《莽原》,学衡派的《学衡》等,都将外国文学的翻译作为刊物的重要内容;最后在30年代还出现了专门译介外国文学的杂志如《译文》《西洋文学》等,为该时期外国文学的翻译工作作出了突出贡献。
以上各类刊物由于译介外国文学的目的不同,以及文学倾向的差异等,在译介的方式、内容和侧重点方面也多有不同。
《新青年》在民国时期的外国文学翻译中起到了先导性的作用。
据统计,1915~1921年的6年时间里,该杂志共发表了约128篇翻译作品。
其中日本文学作品数量最多,共有35篇,占全部翻译作品的27%。
其次是俄苏文学作品,共有18篇,占总数的14%,重点译介的作家有易卜生、王尔德、莫泊桑、屠格涅夫、泰戈尔等,译者则包括了陈独秀、、刘半农、鲁迅、周作人等名家。
在它之前,期刊对外国文学的翻译主要受利益驱动,以满足读者需求为目的,并不太看重文学性,不以艺术价值为评判标准,而相对注重文学的可读性和娱乐性,对国外通俗文学译介较多。
但自《新青年》开始,文学翻译更加注重作品的思想性和社会性,将外来文学翻译作为引进新思想、新文化的重要途径和方式。
在办刊之初,陈独秀就提出“,西洋所谓大文豪,所谓代表作家,非独以其文章卓越时流,乃以其思想左右一世也”。
《新青年》曾先后翻译了屠格涅夫、王尔德、易卜生等国外名家作品,很多都是国内的首次翻译。
对易卜生作品的一系列翻译,更突出体现了该杂志的翻译特点。
对此有准确的评述,《新青年》译介易卜生,“在于借(易卜生)戏剧输入这些戏剧里的思想”,他们“注意的易卜生并不是艺术家的易卜生,乃是社会改革家的易卜生”。
有关外国文学毕业论文范文
外国文学毕业论文范文随着国际化的不断深入,外国文学作为我们学院新开设的研究方向备受关注。
在毕业论文这一重要环节,如何写好外国文学毕业论文呢?本文将为大家简要介绍有关外国文学毕业论文的一些范例及写作技巧,希望对大家有所帮助。
一、范例解析1、《毁灭王朝》浅析中国独立电影《毁灭王朝》是一部描写年轻人在现代城市生活中感到的迷茫、孤独及探寻找寻自我的心路历程的作品。
通过对电影中主人公代表性形象的剖析,本文探讨了电影表现主题的手法及其所表达的主题思想。
该片中的三位主人公形象各异,但对生活的态度却有些类似。
影片导演通过独具匠心的视角和手法描绘了年轻人在当代城市生活中感到的种种压抑和不安,使得观众在深入地了解故事背景和情节的同时,也领悟到影片所表达的对人性的深层次探索。
本文既分析了影片主人公形象的塑造,也探讨了影片表现主题的手法及其所表达的主题思想,通过文字与影像交织的阐述,让读者能够对影片有更加深入的解读和理解。
2、《人间失格》中坂口安吾的人物形象《人间失格》是一个典型的社会文学作品,表现了作者的人生观、价值观及对当时社会的不满和抨击。
作品中的主人公阿Q使人忍俊不禁,也让人深感伤悲,他的形象成为了社会中的一道风景。
通过对作品中人物形象的分析与解析,本文探讨了作者借助阿Q形象所表达的对日本传统文化的批判和对当时社会的不满与反思。
论文中通过对坂口安吾的人物形象进行分析,结合当时社会的背景,详细探讨了作者的用意与思想,这样的写作方式丰富了读者的阅读体验,让人更易于理解和接受。
二、写作技巧1、选好研究对象这是写好外国文学毕业论文的前提。
应选择一篇有代表性的文学作品,并应结合自己的特长和兴趣进行选择,以确保论文的深入性和研究价值。
2、深入研究文献资料在选择好研究对象后,应对文学作品中的关键性问题进行深入剖析,并将其与其他学者的观点和研究成果进行比较,以确保文章的可信度和权威性。
3、选好写作角度写作角度应当立足研究对象,考虑对文学作品中具体情节、人物形象、社会背景、人生观等方面的研究,营造出独具创意和思想性的论文。
外国文学鉴赏论文范文精选3篇(全文)
外国文学鉴赏论文范文精选3篇外国文学作为高等院校汉语言文学专业的专业必修课程,主要是使学生系统地掌握外国文学的基本知识和基础理论,熟悉重要作家的创作情况,具备一定的理解、分析、鉴赏外国文学作品的能力,提高学生对外国文学作品的审美感受能力和阐释分析能力,为他们将来从事教学和科研工作打好基础。
外国文学课程具有时间跨度大、内容多、系统性强、理论知识抽象等特点,在传统的教学模式下学生表现为被动、机械的学习状态,这种学习状态的结果是相关文学知识的强行记忆,很难实现培养学生分析和鉴赏外国文学作品的能力。
基于“动”式教学的改革理念,怎样才能在课堂上使学生“动”起来,积极参与到课堂教学,真正培养学生的自主学习能力?笔者在外国文学教学实践中引进了“习明纳尔”(Seminr)教学法,在一定程度上解决了上述问题。
一、习明纳尔教学法简介“习明纳尔”是英文Seminr一词的音译,来源于拉丁文Seminrium,基本含义是人们常说的“专题讨论会”、“研究班”、“研习会”,是学生为研究某一问题而与教师共同讨论的一种学术交流形式。
是西方发达GJ大学文科教学的基本形式。
它起源于英国,流行于欧美,经过不断改造,现已在世界大多数GJ广泛采纳。
习明纳尔(Seminr)教学法是以教师和学生为共同的教学主体,就某些共同关怀的问题,在民主和谐的气氛中进行讨论。
该模式重在强调学生的参与,其核心是充分挖掘课程参与者的学习潜能,最大限度地进行多角度、多层次的认识互动,从而深化对某一主题的认识,实现学术交流的最佳效果,真正达到“学有所获,教学相长,日学日进”的教育目的。
习明纳尔教学法的实施方式的种类很多,既可以整节课讨论,也可以用几分钟讨论;既可以是全班讨论,也可以是小组讨论。
教师可根据具体课时安排和教学内容灵活运用。
二、外国文学教学中习明纳尔教学法的具体运用在外国文学课堂教学过程中,同时采纳传统的教师讲授和习明纳尔(Seminr)两种教学方法。
教师可以根据教学时数具体安排该教学模式的操作时间和形式,以保证在规定的时间内完成教学任务。
国外文学编辑体例
《国外文学》稿件编辑体例1.“内容提要”四个字,前面空二格,后面空一格,五黑。
内容提要的正文,五楷。
2.“关键词”三个字,前面空二格,后面空一格,五黑。
关键词的正文,五楷。
每个关键词之间空一格,不用标点符号。
3.文章中的独立引文上下各空一行,引文每行前面空二格,五仿。
4.文章中的二级标题一律当栏居中,上下各空一行,四黑。
5.年月份和世纪年代用阿拉伯数字表示,如“1989年2月15日”,“18世纪40年代”。
6.引号与标点符号的配合:(1)如果引文是句子的一部分,标点符号在引号外面。
如:文学思潮并不是这些沉淀物个体的总和,而是“在于其背后不断流动的活生生的实在的精神之流”。
(2)如果引文是完整的句子,标点符号在引号里面。
如:《老子》十九章说:“见素抱朴,少私而寡欲。
”7.外国人名的处理:如果名和姓均用中文,两者之间应用间隔号。
如:特雷·伊格尔顿如果名是字母简写,姓是中文,两者之间应用英文句号。
如:E.M.温德尔8.省略号后面不再用句号或其他标点符号。
如:她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”9. 注释采取尾注的形式。
如果同一参考文献多次出现,注释应合并成一条,如“[2][5][8]……”。
切忌使用“同上”、“同上书”等注释方式。
正文中的注释序号用数字加方括号表示,并采取右上标形式,如“[1],[2],[3]”(方法是,在Microsoft Word中选定要设置为右上标的文字,在“格式”菜单上,单击“字体”,然后单击“字体”选项卡,选中“上标”复选框)。
相应地,注释部分的序号也用数字加方括号表示。
不建议使用Microsoft Word的注释工具,因为此工具无法实现注释的合并。
10.外文文献的注释格式:著者名,书名(出版地:出版社,出版年份),页码。
如:Houston A. Baker, Blues, Ideology, and Afro-American Literature (Chicago and London: The University of Chicago Press, 1980), p. 109.书名是斜体。
外国文学论文(5篇)
外国文学论文(5篇)外国文学论文(5篇)外国文学论文范文第1篇异国情调与本土意识形态--威廉·卡洛斯·威廉斯与中国的对话张跃军好人何以变成坏人?--评布莱希特的《四川好人》谢芳《乡村医生》--"内宇宙"幻化的现代神话叶廷芳"在流沙中行走":论《植物园》的"叙述" 仵从巨在梦的阐释中展现权力关系--论《人鼠之间》的文化寓意和社会效用方杰海明威:"有女人的男人" 戴桂玉美国文学对地域之情的关注孙宏乔叟对英国文学的贡献肖明翰论勃朗宁诗歌的艺术风格刘新民《堂吉诃德》的多重讽刺视角与人文意蕴重构蒋承勇比较文学讨论在中国的进展及其意识形态功能周小仪,童庆生关于表现主义的定义问题张黎拉康与分裂的主体严泽胜《窃信案》:文本与批判的对话何宁全球化语境中东方文化与文学的讨论现状与前瞻麦永雄我们时代的欧洲文学史王守仁新历史主义还有冲劲吗? 宁厄普代克的平凡之作受到批判宁西蒙发表新作《有轨电车》吴岳添从大江健三郎眼中的村上春树说开去许金龙"新世纪东方文学讨论与教学学术研讨会"侧记王燕审美现代性的三个冲突命题周宪关于殖民和后殖民仿照石海峻普鲁斯特论波德莱尔刘波《四个四重奏》的时间挽救主题刘立辉探讨T.S.艾略特的"秩序"理论江玉娇霍尔顿与脏话的政治学程巍自卑情结:福克纳小说创作的重要动因朱振武二元对立形式与福克纳的《我弥留之际》冯季庆拜厄特小说《占有》之原型解读程倩《欲望号街车》的不确定性与冲突性徐静诗化的缺失体验--川端康成《古都》论考孟庆枢论莎士比亚十四行诗的时间主题吴笛评理查逊的书信体小说艺术李维屏狄更生的死亡比方与基督董爱国冯至与德国浪漫文学殷丽玉解构主义在美国--评J.希利斯·米勒的"线条意象" 申丹身/心二元对立的诗意超越--埃莱娜·西苏"女性书写"论辨析林树明被忽视的R.L.斯蒂文森--斯蒂文森小说理论初探王丽亚比较中见特色--村上春树作品探析林少华虚像与反差--夏目漱石精神世界探微高宁重读《麦琪的礼物》朱刚从《"水仙"号船上的黑水手》及其《序言》看康拉德的艺术主见与实践高继海论马卡宁小说创作的艺术风格侯玮红《他们的眼睛望着上帝》的叙事策略程锡麟J.希利斯·米勒谈世界文学与比较文学空草普罗米修斯的hubris--重读《被绑的普罗米修斯》陈中梅英美文学中的哥特传统肖明翰许多的印度,许多的印度文学空草一场辛苦而糊涂的意识形态之战--谈玛丽琳·芭特拉的奥斯丁讨论王海颖布洛克斯和他的自然诗--兼与谢灵运比较刘润芳试论诺瓦利斯小说的宗教特征谷裕乌托邦文学与《圣经》赵宁日本"大冈故事"《审问生母与继母之事》与元曲《灰阑记》中田妙叶《黑暗的心脏》解读中的四个误区殷企平利哈乔夫:20世纪俄罗斯最终的深思吴晓都全球化语境中的惠特曼讨论刘树森互文性理论的缘起与流变秦海鹰《忏悔录》的真实性与语言的物质性--论保尔·德曼对卢梭的修辞阅读昂才智论默多克的小说《逃离巫师》中的权力和权力人物主题何伟文俄罗斯后现代主义文学与俄罗斯民族文化传统吴泽霖现实·梦幻·梦幻戏剧--斯特林堡的《父亲》和蒙克的《病室中的死亡》耿幼壮奈保尔笔下"哈奴曼大宅"的社会文化分析梅晓云感受荒诞人生见证反戏剧手法--《等待戈多》剧中的人及其境况蓝仁哲"历史的噩梦"与"创伤的艺术"--解读乔伊斯的小说艺术郭军《所罗门之歌》:歌声的分裂刘炅《千亩农庄》的生态女权主义思想左金梅用童话构建历史真实--君特·格拉斯的《比目鱼》与德国浪漫童话传统冯亚琳神性的幻灭和人性的冲突--《沃斯》的悲剧意义初探吴宝康《四川好人》与中国文化传统张黎理查逊与菲尔丁之争--《帕梅拉》和《约瑟夫·安德鲁斯》的对比分析刘戈论海达·高布乐是一个颓废者何成洲能乐《芭蕉》:芭蕉精形象的形成与日本佛典的关系张哲俊又一个马克·吐温? 宁今日重读吉卜林萧莎屋里屋外:关于当代英国诗歌的一个话题空草《源氏物语》中夕雾读高校寮情节的真实性张而弛自由之书:《芬尼根的守灵夜》形式讨论戴从容转喻与隐喻--吴尔夫的叙述语言和两性共存意识李娟美国黑人作家与犹太作家的生死对话--析伯纳德·马拉默德的《房客》乔国强新东方主义中的"真实"声音--论哈金的作品应雁与"两种文化"的对话--谈戴维·奇的小说《想》童燕萍"从摇篮里抱走了别人的孩子"--论卡夫卡创作中的语言问题曾艳兵弗·索洛维约夫与俄国象征主义汪介之从圆到圆:论博尔赫斯的时空观念唐蓉从先知预言的角度释《荒原》郭春英对《解读叙事》的另一种解读--兼与申丹教授商榷申屠云峰论泰戈尔的韵律诗学侯传文叙事文本与意识形态--对凯特·肖邦《一小时的故事》的重新评价申丹寻求另外一种真实--评德国浪漫艺术童话超现实的美学旨趣冯亚琳审美与政治:关于济慈诗歌批判的思索章燕互文和"鬼魂":多萝西娅的选择--再访《米德尔马契》殷企平海涅作品中的死亡主题赵蕾莲对19世纪俄罗斯文学的再熟悉吴元迈,Wu Yuanmai别林斯基与果戈理的书信论战刘文飞,Liu Wenfei俄罗斯文艺学的历史主义传统与创新程正民,Cheng Zhengmin泰戈尔"人格论"探析侯传文,Hou Chuanwen18世纪英国文化风习考--约瑟夫和范妮的菲尔丁吕大年,Lü Danian 《希腊古瓮颂》中的"美"与"真" 袁宪军,Yuan Xianjun《采坚果》的版本考辨与批判谱系张旭春,Zhang Xuchun金钱+享乐=模范町人--《日本永代藏》的町人道德文明观建构李均洋,Li Junyang与时间嬉戏,和死亡对话--评马丁·艾米斯的《伦敦场地》王卫新,Wang Weixin艾丽斯·沃克的诗性书写--艾丽斯·沃克诗歌主题讨论王卓,Wang Zhuo试析《老妇还乡》中的正义主题廖峻,Liao Jun在生与死之间:解读《英语老师》王春景,Wang Chunjing行走在麦比乌斯环上--论安部公房的《砂女》王蔚,Wang Wei论默多克小说《黑王子》中的形式与偶合无序问题何伟文,He Weiwen 《寒冻》--贝恩哈德"笑艺术"的开端韩瑞祥,Han Ruixiang贝克特英语批判的建构与进展刘爱英,Liu Aiying德尔班科:麦尔维尔讨论新论问世外国文学论文范文第2篇论文。
外国文学教学论文(8篇)
外国文学教学论文(8篇)Introduction:Foreign literary texts are an integral part of any language curriculum, and their teaching deserves special importance in any educational setting, whether it be academic or non-academic. However, teaching foreign literature presents many challenges due to the differences in cultural background, language, and literary traditions. Therefore, it is essential to study and develop effective strategies for teaching foreign literature that meet the needs and expectations of learners. This paper aims to highlight eight different approaches to teaching foreign literature and suggest ways to improve the teaching of foreign literature.1. Reader-Response approach:The reader-response approach emphasizes the importance of the individual reader's interpretation and reaction to the text. This approach encourages students to engage with the text and respond to it based on their unique perspectives and experiences. Instructors can facilitate this approach by encouraging open discussions and allowing students to share their reactions and interpretations of the text.2. Trans-cultural approach:The Trans-cultural approach focuses on the differences and similarities between cultures and encourages students to explore how cultural differences and similarities affect the text's interpretation. Instructors can use this approach to teach studentsabout cultural differences and similarities by using relevant examples from different cultures.3. Thematic approach:The Thematic approach focuses on the central theme of the text and encourages students to explore and analyze how the theme develops throughout the text. Instructors can facilitate this approach by creating thematic lesson plans that emphasize the theme of the text and asking students to analyze how the theme develops throughout the text.4. Critical approach:The Critical approach emphasizes the analysis of the text through a critical lens, such as feminist, post-colonial, or Marxist criticism. Instructors can use this approach to teach students about critical theories and how they can apply them to literary analysis.5. Historical approach:The Historical approach focuses on the historical context of the text, including the author's background, the cultural and political events of the time, and how they influenced the text. Instructors can use this approach to teach students about the historical context and how it influences the text.6. Structural approach:The Structural approach focuses on the structure of the text andhow it affects the text's interpretation. Instructors can use this approach to teach students about literary techniques such as foreshadowing, symbolism, and imagery and how they can be used to create meaning in the text.7. Comparative approach:The Comparative approach involves comparing two or more texts and analyzing their similarities and differences. Instructors can use this approach to teach students about genre, style, and literary traditions by comparing different works from the same author or different authors.8. Creative approach:The Creative approach encourages students to create their own literary works based on the text. Instructors can use this approach to teach students about creativity, writing skills, and literary techniques by encouraging them to write their own stories, poems, or plays based on the text.Conclusion:In conclusion, foreign literature is an essential part of any language curriculum, and the teaching of foreign literature presents many challenges. Instructors can use various approaches to teach foreign literature, including the reader-response, trans-cultural, thematic, critical, historical, structural, comparative, and creative approaches. These approaches offer different ways to engage with the text, encourage critical thinking, and promote cross-culturalunderstanding. Therefore, it is essential to develop effective strategies for teaching foreign literature that meet the needs and expectations of learners.。
英美文学的论文免费范例(2)
英美文学的论文免费范例(2)英美文学的论文免费范例篇2浅论《圣经》对英美文学作品的影响1 引言大家印象西方文化中的上帝就是出自圣经的影响,圣经在影响着西方的宗教,也对于英美文学作品的发展有着举足轻重的地位。
因此,大家在英美文学作品中遨游的同时也应该对圣经有所了解,这样才有利于我们更清晰的了解和探究作品背后的故事和意义,在大方面,更加促进全球化的发展,有益于文化多样性的发展。
2 《圣经》在英美文学作品中题材的影响圣经的语言特点就是易懂,写作风格为简单、有深度。
正是因为圣经的语言特点和风格,很多英美作者在创作的时候都会引用圣经中那些有丰富内涵和说服力很强的题材。
例如英国文学历史上最古老的长诗《贝尔武夫》;圣经中的格兰代尔是一个以杀人为第一爱好的人,该隐有着类似的行为,因此推断格兰代尔是祖先是该隐。
圣经中亚当和夏娃的大儿子是该隐,他们的小儿子亚伯最终被哥哥该隐谋杀,原因是该隐的妒忌太强,世界上第一个男人和女人是亚当和夏娃,第一个罪人就是该隐。
还有就是《创世纪》,书中用一个和尚的故事体现出了亚当的蜕化,这个是《圣经》中的典故《和尚的故事》,被引用的英美文学作品是《坎特伯雷故事集》,作者是杰弗雷·乔叟,该部作品是他创作诗歌的成熟时期,被誉为是“英国诗歌之父”。
《圣经》还提到了上帝,上帝在鸿蒙初辟的时候创造了第一个男人亚当,最初世界上只有亚当一个人,为了不孤单寂寞亚当用自己的一根肋骨造就了世界上第一个女人夏娃,最初的两人世界是多么的安静美好,他们在一起奔跑、戏耍,聆听着美妙的鸟叫声,一起随俗浮沉。
圣经中这样美好的题材在《天路历程》、《失乐园》中都得到了运用,对于人们现代的教育意义和警觉起到了一定的影响。
3 《圣经》中的寓意、人物性格、象征手法在英美文学中得到运用大家常挂在嘴边“闪光的并不都是金子”,这句话出自莎士比亚的经典名言《威尼斯商人》。
说到莎士比亚,大家都知道他是英国杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,在这绝对的肯定和赞誉后面,是人们被莎士比亚艺术特色的征服,是被作品中人物性格的沉迷,这追根揭底是莎士比亚在《圣经》中借鉴的作用。
本科生西方文化论文格式范文
本科生西方文化论文格式范文西方文化入门作为一门语言学科的基础,许多老师及学生已经意识到了学好它对学好英语的重要作用。
下面是店铺为大家整理的西方文化论文,供大家参考。
西方文化论文范文一:浅析中西美学中的痛苦与美:以崇高范畴为例综观西方审美观念的深层内涵,我们不难发现这样一个事实:西方的审美范畴之中深深地藏着一颗内核——痛苦。
美是由痛苦导出的,是痛苦情感的迸发。
由痛苦升华为那震撼人心的之美,升华为那数的崇高与力的崇高,升华为那光辉灿烂之最高境界!西方的宗教美学思想,也与此密切相关。
耶稣受难,正是一种由痛苦而产生的崇高之美。
痛苦产生美,崇高来源於痛苦,柏克正是这样为崇高下定义的:“任何东西只要以任何一种方式引起痛苦和危险的观念(the idea of pain and danger),那它就是崇高的来源”。
正因为柏克首先将崇高确定为痛苦与恐惧的升华,才使得崇高与优美划清了界线,使崇高真正成为一个美学范畴从美之中分离出来,从此开创了崇高理论的新纪元。
康德从而和之,认为崇高是一种由痛苦与恐惧引起的“消极的快感”。
为什么痛苦与恐惧会变成具有美学意义的消极快感呢?康德的解释是:因为崇高的感觉与美的感觉不一样,欣赏优美的花卉图案时,它给人一种直接的愉快,具有一种促进生命力的感觉。
而产生崇高情绪时,人们首先感到的不是直接的愉快,而是恐惧、痛苦,面对危险异常、令人惊心动魄的大自然时,人们在痛苦与恐惧之中经历着一个瞬间的生命力的阻滞,而立刻继之以生命力的更加强烈的喷射!从痛苦恐惧之中发出惊叹与崇敬,心情在自然界的崇高形象中受到激动与震撼,这就是由痛苦之中迸发出来的震撼人心的崇高!叔本华认为,崇高源於那无法摆脱的痛苦,客观世界的可怕现象以战胜一切的优势威胁着意志,痛苦的意志被那无限大的对象压缩至於零。
但是,人们以强力挣脱了自己的意志与利欲的关,对那些可怕的对象作宁静地观赏之时,这痛苦就升华为一种崇高之美。
对於由痛苦产生崇高,现代美学家乔治·桑塔耶纳指出:“如果我们企图了解痛苦的表现为什么有时候能使人愉快的话,这种快感就恰好提供我们所寻找的价值的先验因素。
外国文学论文-最新范文
外国文学论文篇一:外国文学开题报告书说明1. 本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下,要求学生认真填写。
2. 课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题;教师的科研任务;社会有关单位委托的课题;其他来源。
3. 若课题因故变动时,应向指导教师提出申请,提交题目变动论证报告。
篇二:外国文学(论文格式范例)《呼啸山庄》中的哥特风格分析张如怡201300051104中文2班【论文摘要】:哥特小说最早出现在18世纪的英国,并由此掀起了一股哥特小说的创作热潮,许多作家或多或少地将哥特风格运用到自己的作品中。
艾米莉·勃朗特则把哥特风格淋漓尽致地融入到了《呼啸山庄》中,使这部小说充满了迷幻色彩。
【关键词】:艾米莉·勃朗特,哥特,《呼啸山庄》导论《呼啸山庄》是19世纪英国女作家艾米莉·勃朗特唯一的一部小说,是英国文学史上的一部经典之作。
艾米莉·勃朗特则被誉为英国文学中的“斯芬克斯”。
《呼啸山庄》中充满迷幻色彩的哥特风格的描写更是为这部小说增添了不少看点和值得品读研究的的细节。
但是它在出版之初并没引起太大反响,反而被一些学者斥为骇人听闻、荒谬绝伦、毫无意义的一部作品,受到激烈攻击。
直到半个世纪以后,它的价值才逐渐被人们发掘,特别是其中充满浪漫主义色彩的哥特式风格的描写更是给读者带来一种神秘、紧张、刺激的阅读快感。
本文将从故事发生的环境、故事情节、人物类型以及主题意识方面分析哥特风格在《呼啸山庄》中的体现及其影响。
有不少研究人员已经从上述几个个方面分析了哥特风格在《呼啸山庄》的运用:邓颖玲《论艾米莉?勃朗特对哥特传统的发展》(《外语教学》,2005年第4期)认为,艾米莉在借鉴哥特传统的同时,在小说故事的场景构筑、主题、人物情感和心理等方面对哥特小说进行了改造和发展,拓宽了哥特小说的广度与深度;蒲若茜的《与哥特传统》(《外国文学评论》2002年第2期)认为小说打破了维多利亚时代社会小说的范式,触及了人性深处的非理性层面,达到了哥特形式与激情内容的完美统一。
外国文学史论文
外国文学史论文外国文学史论文外国文学一直是大学教育中的热门专业,尤其是对于文学专业来说,外国文学不仅是一门必修课程,也是文学研究中一个非常重要的分支。
下面是店铺为大家整理的外国文学史论文,供大家参考。
外国文学史论文范文一:外国文学研究话语转型话语从大的方面理解可以看成是具有一定代表性的思维方式和学术范式的文化内涵知识体系,从小的方面进行理解就是文化具有一定概念和学术术语,对于话语的转型都有一定的转变概念,外国文学研究话语转型最重要内容就是要对于外国文学思维方式进行一定概念化解释。
一、五家学术期刊为中心的外国文学话语研究在中国本国文学研讨发展时段,也就是1978年到2010年之间,在中国文明语境下,以五家权威综合型专业学术期刊《本国文学研讨》、《本国文学评论》、《本国文学》、《国外文学》和《现代本国文学》为最重要的考核规模,经过梳理这个时间段实际研讨和作家作品进行一定研究,同时对于话语转型的学术进行一定意义研究,可以看出本国文学研讨的话语建构理论运动是非常具有充足视角的。
文学研讨属于话语建构和语境理论运动方面问题,学术反思应该充足创建话语视角和常识办法,经过历史发展,需要深刻地对于话语热门问题进行一定剖析,进而对于文学研讨中文明主体进行建构,比如对于五四时期文学研讨话题形式变更是非常快速的主体,确立也具有非常光鲜的认识形状特点。
论文经过后期争论和磨合,对于人性主义的话语和古代派系话题也进行一定的主流话语研究工作,实际话语中文学新次序也不断发展,阶层剖析话语形式也不断淡出,情势审美研讨呼声也不断高涨,对于学界东方话语表达也进行一定质疑,作家研讨视野上进行不同的分析和深刻研究,主要争论的问题就是科学困局和研究成绩认识问题,归纳综合实际可以看出文学研讨影响整个理论研究。
经过对于详细案例分析和研讨话语转型分析,最初步话语建构价值和进程中存在很多问题,需要及时解决。
二、外国文学研究整体现状分析中国现代学术体系不断发展和完善,已经有百年历程,很多学科中外国文学已经是非常特殊一个部分,百年来外国文学作品和西方文学理论已经翻译了很多。
西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板
西方文学作品论文1700字_西方文学作品毕业论文范文模板西方文学作品论文1700字(一):英美文学作品中的西方文化论文一、英美文学作品中的西方文化以及英汉翻译(一)《圣经》故事方面英美国家人们的日常生活以及文化在很大程度上都会受到宗教的影响,特别是基督教思想影响非常深远、广泛。
通常西方人会把《圣经》作为他们的生活道德准则,《圣经》的内容深深地融入到西方文化中。
在西方人的文学艺术以及日常语言中也会广泛应用到《圣经》故事。
比如,“godforbid”“oh,heavens”“forgodsssake”等已经成为西方人的口头常用语。
实际上,《圣经》不单单是基督教的一部正式经典,而且也是一部内容、思想的经典文学作品。
英美文学家常常为了丰富写作题材,进而巧妙地引用《圣经》中的词句、人物或者典故。
比如,“absalomsshair”,本意是指押沙龙的头发,潜台词是“美丽反而是一种致命伤”;“manna”在《圣经》中赐给以色列以及摩西人的食物,潜台词是代表意外收获。
圣经的典故以及故事也被常常应用于英美文学作品中,其中英国诗人就是一个很好的代表,他的《力士参孙》《复乐园》及《失乐园》中都采用了《圣经》里的典故。
(二)词汇代表的不同文化内涵文化和词汇密切相关,每个民族的语言词汇中都可以看出这个民族的风俗民情、政治制度、经济、历史、地理及文化艺术等,但是如果文化背景不同的话,相同的词汇代表的涵义也会有所差异。
就日常生活称呼语而言就有很大的文化差异,比如,我们中国一直以来都有“尊老爱幼”的优良传统,在汉语中主要用“老”来表示对对方的尊重和尊敬,常常也会使用“老王”“李老”或者“老先生”。
对于中国文化而言,年长通常代表着智慧、经验、身份,但是西方文化中,将“o ld”这个词汇表示过时、落后于潮流等意思。
并且在西方,年龄是个人的重要隐私信息,尤其是西方的女性非常忌讳他人询问其年龄。
因此,西方人一般不会叫对方“oldpeople”“grandma”等,通常会直呼其名。
英语文学类论文写作格式
英语文学类论文写作格式英语文学类论文写作格式Undergraduate course graduation thesis or master's thesis, compared to the general average graduation thesis, English graduation thesis more professional . According to the author, many English major students or overseas students don't know your professional paper properties, and also seldom pay attention to some thesis, paper or report. The graduation thesis of the English major is not there arethree main directions, they respectively are: English literature class graduation thesis, graduation thesis of English linguistics and translation. The three main aspects both commonality and there are some differences, this paper will explain and analysis them.1, English literature,The relevant papers in English literature at there are a lot of good examples, interested readers can download the free downloadssection to read the papers, the English section of the thesis mainly studies the literary criticism theory and text comparison research. , of course, also provides a good help to write, write the service,especially for the graduation thesis writing for English majors, hasvery good graduate students of the college of international exchange, to write, has ten years of experience in write secure write process at ease. If you have any questions, also can directly connect the communicationof the service to the site.Attentive students will find that most of the English literature papers are analyzed with American or British classic writers, such as Ernest Hemingway, Shakespeare, etc., also is a household name, classics such as "a tale of two cities", "gone with the wind", the thorn birds, and so on. They analyzed mostly literature ideological trend, writing technique, the content of the thought meaning, social background and so on, in must pay attention to when writing a paper of English literature, and don't just superficial writing analysis, to the inside of the excavation work as much as possible in literary value and profound meaning.2, linguistics papersLinguistic papers usually research is the study of parts of speech, tense or metaphor, such as "XX literary works of the past andits communicative functions" and so on. These studies are usually accompanied by teaching tactics or applications such as education method, normal students become more prominent in the actual teaching, the application of the general school students mainly analyzes the language features and cultural differences. When subject to the students should pay attention to choose the topic to small and exquisite, avoid by all means is too large range of topics, especially for BA graduates, studyof a specific problem can make paper ideas more clearly.3, translation thesisTranslation thesis mainly is to compare different versions of translation comparison, analysis of the language translation skills and characteristics, such as metaphor, tenses, symbol of such languageskills are the focus of their research, but the translation class paper use fewer in the thesis, are generally appeared in the journal or report, few students will translate paper used as a graduation thesis, so is not recommended in this paper written translation.Another translation thesis mostly is the study of poetry, which increased the difficulty of the writing, translation between different works appreciation, the two works is likely to be the same author, also may be the translation of different authors, the author of choice at the same time try to choose, it carries on the analysis more simple and convincing.拓展阅读:留学生毕业论文写作格式Time quickly , immediately went to the end of the period , andfor graduating students who are now anxious than most people write a thesis . Thesis and domestic students or undergraduate thesis somewhat different , though they are common internationally uniform format , but for different institutions and different regions , or have some differences , I will give you some student thesis writing skills , and I hope for all the help .When write your thesis , make sure to use the 2011 version Word, it may be cuz of compatibility problems caused by your thesis can not be opened , so that the teacher can not help you modify , cause some unnecessary trouble , while using the latest version of the word can make your paper more beautiful , but also normative .The article title and author information : at home , writing the title are very traditional , rigid, but in a foreign country is not so strict criteria , you can play your inspiration , make your title isfull of new ideas , a good overall title able to attract the reader's interest , then no exception mentor , student thesis text font using "Times New Roman" font , you can use only the title in bold , using the font II writing . Then in the bottom row of students writing thesistitle followed by your name , student number, your school or college , then there's your student thesis mentor 's name.Then there is the Summary/abstract section , and there is a saying that good , is a core of student thesis , a poor summary makes readers do not want to see , the system can not be included, even the people who want to see your papers retrieved from the Internet is difficult to find your thesis . First need to clear summary in the end what is it ? In fact, a student thesis , a summary of the purpose is not only to brief students thesis content , but also to make the Internet a better library of papers included in your student thesis, a summary of the system by splitting your content and classification, let your paper in paper library , to facilitate easier and faster to find your student thesis , to facilitate academic exchanges between .Summary So what to write? Domestic generally the first to write a paper and then write a summary on Chinese English abstract or summary be translated directly to the Chinese , then the student thesis , the Chinese do not have to write a summary . In simple terms , the summaryin three steps : first , students describe the content of your thesis research what this is ; second step, describe your research methods, how to analyze , how to survey data, etc. ; third step , write your final findings and conclusions . Abstract V "Times New Roman" font and bold,in the summary of the contents of the thesis students to put [ ] the sign of the attention is half-width of [ ] , rather than the whole angle of [] . Summary of words based on different types of paper maybe, it is for the student thesis , BA undergraduate student thesis abstract words generally 300 words will suffice , while MASTER Master's student thesis abstract words are the best in 500 words or more . Also note that if your summary is very brief, but it is really nothing you can write, even if it is only a word or two , or a few dozen words , and do not add to the expansion of the number of words and mechanically unrelated information , not to scrape together words and repeat the word over and over again description , keeping in mind , the summary is not allowed to insert icons , tables , pictures, charts, diagrams and other functions ,it is very childish mistakes , we must not let you mentor saw this problem , otherwise it will make a big joke , I had to study in Canada without authorization to do when there is a student advocate , do not listen to the teacher's proposal to insert a table summary , but also conducted a well-organized mathematics analysis, and ultimately failed because the format of the paper and not graduate , so for thesis students , the format is very important , must not flourish , to proceed step by step , in order to ensure a smooth get a degree .If you need more tips on student papers related to the format or wording , it can be worry-free thesis on to find more relevant information about the student thesis, we set up a separate student boutique column .You can go there to download and read more useful information , while provide quality services for international students to write papers , engaged in service more than ten years to write , close to 100% customer satisfaction , writing on behalf of many of its officers , on behalf of the safe and fast writing process , to ensure the safety of your information !。
《外国文学研究》论文格式模版
论文格式模板□□□□□□论文题目□□□□□□( 文章题目:题名应简明、确切,能概括文章的要旨,一般不超过20个汉字,必要时可加副题。
)内容摘要(宋体5号字)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
(宋体5号字,篇幅200-300字,摘要质量的高低,直接影响论文的被引用率。
请作者高度重视!)关键词:(宋体5号字)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(宋体5号字,关键词是反映论文最主要内容的词或词组,如人名、作品名、概念、术语等,一般3-5个,关键词之间用空格分隔。
)作者简介:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(宋体5号字,内容包括姓名、工作单位、职称、主要研究领域等。
如果论文属省部级以上科研立项的成果,也应在作者简介中标明。
)Title:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□Abstract:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
Key words:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□Authors:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《呼啸山庄》中的哥特风格分析张如怡201300051104 中文2班【论文摘要】:哥特小说最早出现在18世纪的英国,并由此掀起了一股哥特小说的创作热潮,许多作家或多或少地将哥特风格运用到自己的作品中。
艾米莉·勃朗特则把哥特风格淋漓尽致地融入到了《呼啸山庄》中,使这部小说充满了迷幻色彩。
【关键词】:艾米莉·勃朗特,哥特,《呼啸山庄》导论《呼啸山庄》是19世纪英国女作家艾米莉·勃朗特唯一的一部小说,是英国文学史上的一部经典之作。
艾米莉·勃朗特则被誉为英国文学中的“斯芬克斯”。
《呼啸山庄》中充满迷幻色彩的哥特风格的描写更是为这部小说增添了不少看点和值得品读研究的的细节。
但是它在出版之初并没引起太大反响,反而被一些学者斥为骇人听闻、荒谬绝伦、毫无意义的一部作品,受到激烈攻击。
直到半个世纪以后,它的价值才逐渐被人们发掘,特别是其中充满浪漫主义色彩的哥特式风格的描写更是给读者带来一种神秘、紧张、刺激的阅读快感。
本文将从故事发生的环境、故事情节、人物类型以及主题意识方面分析哥特风格在《呼啸山庄》中的体现及其影响。
有不少研究人员已经从上述几个个方面分析了哥特风格在《呼啸山庄》的运用:邓颖玲《论艾米莉•勃朗特对哥特传统的发展》(《外语教学》,2005年第4期)认为,艾米莉在借鉴哥特传统的同时,在小说故事的场景构筑、主题、人物情感和心理等方面对哥特小说进行了改造和发展,拓宽了哥特小说的广度与深度;蒲若茜的《<呼啸山庄>与哥特传统》(《外国文学评论》2002年第2期)认为小说打破了维多利亚时代社会小说的范式,触及了人性深处的非理性层面,达到了哥特形式与激情内容的完美统一。
还有数十篇期刊论文同样作了相关讨论,但就角度和深度上没有超出上述两篇文章。
本文将这几个方面的内容进行了综合,并在一些环境、人物细节上体现出的哥特风格提出了自己的看法,使哥特风格在《呼啸山庄》中的体现更为明显。
哥特小说的起源及其特点哥特小说中的“哥特”(Goth)一词来源于古代北欧条顿民族(即古日耳曼族)的一个部落的名字,这个部落原是游牧民族,“曾以野蛮剽悍、嗜杀成性而著称”。
大约公元5世纪条顿民族摧毁了强大的罗马帝国,罗马人称哥特人为蛮族、未开化的民族。
西罗马帝国灭亡一千多年以后,意大利人法萨里(Vasari,151l——1574)用哥特一词来指称一种为文艺复兴思想家们所不齿的中世纪建筑风格。
这种“哥特式建筑”曾风行于12至15世纪的欧洲,主要用于建造教堂和城堡。
其特点是高耸的尖顶,厚重的石壁,狭隘的窗户,染色的玻璃,幽暗的内部,阴森的地道甚至还有地下藏尸所等等。
这样,“哥特”的派生词“Gothic”就具有了“野蛮的”、“粗野的”,“中世纪的”、“黑暗的”等多重意义。
而瓦尔马认为,在英语中,“哥特”一词的真正历史开始于18世纪,主要具有野蛮、中世纪和超自然三种含义。
到了18世纪中后期,哥特一词又成了一种新的小说体裁的名称。
这一名称最初来自1764年贺拉斯·沃波尔(Horace Walpole)发表的小说《奥特朗托城堡》(The Castle of Otranto),其副标题就是“一个哥特故事”(A Gothick Story)——发生在中世纪古堡里的关于家族败落的故事。
随后,哥特小说在18世纪末到19世纪初盛行于英国,佳作频出,影响深远。
“英国哥特小说,简言之,即一种恐怖和神怪小说,这种小说多以中世纪的城堡、修道院、废墟或荒野为背景,描写由于满足个人情欲或争夺财产而引起的迫害、谋杀等笼罩着神秘的恐怖气氛,具有怪诞紧张的不寻常故事。
在这种小说中,一切都被夸张到惊世骇俗的地步,容不得任何中间的、寻常的、平凡的、一般的东西,因此又被称为‘黑色小说’”。
二、《呼啸山庄》中的哥特风格艾米莉·勃朗特的小说《呼啸山庄》无论在故事发生的环境、故事情节、人物类型以及主题意识方面都体现了浓郁的哥特风格。
环境的恶劣恐怖虽然《呼啸山庄》的故事并不是发生在阴森恐怖的古堡里,而是在荒野的山庄里,但山庄古老的历史、抑郁而阴森的气氛以及恶劣的气候毫不亚于前者:呼啸山庄坐落在约克郡的一个荒原上,它远远高于海平面,完全暴露在恶劣的气候中,这里终年刮着猛烈的北风。
“你只要看一看房子尽头那些疏疏落落、干枯低矮极力倒向一边的枞树,还有那朝一边伸着细枝、好像在向阳光求乞的荆棘,就会想见从山那边刮过来的北风的那股劲头了”;山庄外面:“狭窄的窗户都深深地砌在墙壁里面,房子的四角都有巨大突出的石块护卫着。
”大门周围留着“奇形怪状的雕饰”,还刻着“一五○○这个年份”和“哈顿·恩肖”;山庄里面,终年不见阳光透进来,阴森森的,冒着一股寒气。
《呼啸山庄》弥漫着一种既暴烈又多变、既真实又荒诞、既狂热又冷酷的奇特氛围。
艾米莉以诗人敏锐独特的想象,紧紧扣住大自然中的原始意象,把笔触伸入到了人物灵魂层面中的野性空间,向人们展示了那足以席卷一切的心灵风暴,与试图扼杀心灵的人为荒原之间的冲突。
荒原与风暴是《呼啸山庄》中最基本、最典型,也最富有意蕴的原始意象。
(二)情节上的哥特风格《呼啸山庄》,艾米莉这部唯一的小说中充斥着大量的死亡事件和死亡意象,自杀、他杀、身体死亡和精神死亡等多种形式,足以体现作者对死亡题材的偏爱,死亡中所蕴藏的如山洪般爆发的激情,或凄美绝望的悲剧都令艾米莉迷恋不已。
《呼啸山庄》中的一个场景——洛克伍德的梦境被拉尔夫•福克斯称为“整个英国文学中最动人的场面”:他睡在凯瑟琳的床上,在恐怖的梦魇里,他抓着窗外那个哀号着的鬼的瘦小手腕,把它按在破窗玻璃上,“来回地擦着直到鲜血滴下来,粘湿了床单。
”与凯瑟琳素未谋面却被惊醒的洛克伍德坚信那是她的亡灵,而深爱凯瑟琳的希思克利夫更深信不疑:“我很相信鬼魂,我相信它们能够,而且的确是生存在我们中间!”失去爱人的希思克利夫渴望借亡灵来抚慰自己的痛苦。
黑夜的颜色与鬼灵的飘渺融为一体,而梦的不真实和醒后的真实世界完全重合,似真似幻的场景带给人们惊心动魄的恐怖体验。
梦境中的亡灵,血迹斑斑的手,打破的玻璃窗,无一不透露出诡异的哥特色彩。
这种意象的怪诞“令读者产生惊惧、敬畏的心理,感到它高不可攀、深不可测,而自己则渺小微弱。
”还有洛克伍德来山庄被一群恶狗围攻,希思克利夫吊死就要产仔的长毛垂耳狗,亨德莱把刀子插进耐莉的牙齿间、把自己的婴儿沿着楼梯往下扔,凯瑟琳用指甲把伊莎贝拉的胳膊拧得发青,小凯瑟琳嫁给已经死去的小林顿……这些令人触目惊心、毛骨悚然的景象,无不使人联想起阴森恐怖的哥特画面。
在小说的末尾,我们还读到,呼啸山庄一带的乡亲经常看见希思克利夫和凯瑟琳一起在荒原上、在教堂附近、在宅子里面游荡;甚至不会撒谎的牧羊的小孩也哭哭啼啼地说,看到希思克利夫和一个女人在在山崖底下。
这些描写都充满了浓厚的哥特味,使作品蒙上了一层神秘气氛。
(三)人物类型的哥特模式《呼啸山庄》中许多人物变态扭曲的性格、极致永恒的爱、狂暴的复仇心理以及怪异可怖的行为无不体现出浓厚的哥特风格。
希思克利夫就源自于哥特传统中的恶棍英雄,他既是迫害者又是被迫害者。
希思克利夫从小饱尝生活的艰辛,无父无母,流落街头,幸得好心的老恩肖先生收留,没想到却落入更深重的苦难深渊,受到亨德莱的百般虐待和压迫,遭到恋人的遗弃,发誓报仇。
自此,一个被压迫者变成了残暴的压迫者,为了复仇,他谋取了亨德莱的财产,骗取了画眉山庄的所有权。
甚至在下一代身上施展他的复仇计划,不仅折磨哈里顿与小凯瑟琳,甚至连自己的亲生儿子也没有一点骨肉之情,只有赤裸裸的厌恶。
这种狂暴与激情带来一种摧毁一切的破坏力量,他的所作所为无不带有哥特式色彩,简直是恶魔一般,最终不仅导致了恩肖和林顿两个家族的毁灭,而且导致了两代人的悲剧。
《呼啸山庄》的女性形象也和哥特体小说的女性形象有相似之处。
希思克利夫的妻子伊莎贝拉和典型哥特体小说《奥特朗托城堡》的女主人公不仅有着相同的名字,而且有着相似的性格“美丽,敏感,柔弱,被动”她自小生长在画眉山庄,养尊处优,温柔顺从,被希思克利夫恶棍英雄的魅力所吸引,成为其复仇的牺牲品。
嫁给希思克利夫之后,遭到百般凌辱,终于不堪压迫而离家出走。
(四)主题上的哥特风格哥特小说的主题大多是通过家族仇恨、继承权的争夺揭示人性的邪恶和阴暗。
《呼啸山庄》的主题就涉及复仇、阴谋和继承权的争夺。
呼啸山庄的老主人恩肖是一个心地善良的人。
一次外出时带回了被遗弃的希思克利夫。
老恩肖十分疼爱希思克利夫,可是这却招致了老恩肖的儿子亨德莱的嫉妒和怨恨,但老恩肖的女儿凯瑟琳却和希思克利夫成为了亲密无间的好朋友。
老恩肖死后,亨德莱继承了遗产。
于是,亨德莱百般虐待希思克利夫,让他从事繁重的体力活,把他当下人看待,甚至禁止他和凯瑟琳来往。
这对童年时期的玩伴,此时已经成长为心心相印的恋人,亨德莱禁止他们来往彻底激怒了希思克利夫,激起了他疯狂的复仇决心。
他曾对耐莉说:“我在打算怎样报复亨德莱。
我不在乎能等多久,只要最后能报仇就行,希望他不要在我报复之前就死掉。
”然而凯瑟琳在以为希思克利夫已经死了以后与富有体面温文尔雅的林顿结合。
绝望的希思克利夫冒着大雨与黑夜间出走。
多年以后发了一笔横财,返回呼啸山庄,开始为他以前所受的虐待以及失去的爱情疯狂复仇。
他首先以赌博的方式从亨德莱的手中骗得了呼啸山庄,使其穷困潦倒,郁郁而终,并将他的儿子哈里顿降格为奴仆,剥夺他受教育上进的权利。
然后,他又去画眉山庄寻找他失去的爱人凯瑟琳,凯瑟琳在婚姻与爱情中无法做出选择,身心憔悴,香消玉损。
为了骗取画眉山庄,他勾引林顿的妹妹伊莎贝拉与成婚。
后来又诱使林顿与凯瑟琳之女——小凯瑟琳与自己体弱多病,奄奄一息的儿子结婚,骗取了画眉山庄的所有权。
希思克利夫甚至将仇恨的目标转向下一代,疯狂虐待哈里顿、小凯瑟琳,甚至连自己的亲生儿子都不放过。
由此可见《呼啸山庄》的主题——复仇与争夺继承权——完全是属于传统的“哥特主题”。
结语艾米莉·勃朗特被誉为自由浪漫的荒原之子,她的这部作品里充斥着驰骋的想象力,富有自然和诗的灵性,使哥特小说的“黑色”焕然一新,注入了新的生机。
她是讲述哥特故事的高手,诡异怪诞、深思之后却似乎合情合理、引人入胜的情节让人大为慨叹,超自然场景的设置亦是不同寻常,给人留下深刻的印象,这部小说的叙述技巧一流,情感渲染高超。
总而言之,艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》中的故事环境、情节、人物类型及主题上都借鉴了哥特传统,使整个作品弥漫着一股神秘、阴森、可怖的氛围,并创造性地将浪漫主义的哥特传统植根于现实土壤之中,使这部现实主义著作具有了浓郁的浪漫主义色彩。
小说的主题深刻,在两代人的爱情故事中,体现了暴风雨与宁静,冲突与和谐的对立。
它虽然面世于维多利亚时代,但是在哥特式小说作品中显现得那么卓尔不群,它具有现代性,吸引了众多的读者与文学批评家进行解读探讨,可以说,《呼啸山庄》属于时代,属于今天。