医学院校药学专科药剂学课程改革
以学生为中心的药剂学课程教学改革
以学生为中心的药剂学课程教学改革在药剂学的教学领域中，传统的教学模式如同一潭死水，缺乏活力与创新。
然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，一场以学生为中心的教学改革正悄然兴起，为这个领域注入了新的生机与活力。
首先，我们要明确什么是以学生为中心的教学改革。
这种改革强调将学生的个体差异、学习需求和发展潜能放在首位，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
它要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，关注每一个学生的学习过程和成长经历。
在药剂学课程中，这种改革尤为重要。
药剂学是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要掌握理论知识，更要具备实际操作技能和临床应用能力。
因此，以学生为中心的教学改革应该注重以下几个方面：一、个性化教学。
每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，教师应该根据学生的特点制定个性化的教学计划，提供多样化的学习资源和方式，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以通过案例分析、小组讨论、实验操作等多种形式来激发学生的学习兴趣和积极性。
二、实践导向。
药剂学课程应该注重实践教学环节的设计和实施，让学生在真实的临床环境中学习和锻炼。
可以通过模拟药房、实习基地等方式来提供丰富的实践机会，让学生在实践中掌握知识和技能，提高解决问题的能力。
三、评价体系改革。
传统的评价体系往往只注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质和能力培养。
以学生为中心的教学改革应该建立多元化的评价体系，包括平时成绩、实验报告、论文撰写等多个方面，以全面评价学生的学习成果和发展水平。
四、师生互动加强。
教师应该与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习生活和情感需求。
可以通过定期交流会、个别辅导等方式来增进师生之间的沟通和理解，形成积极的教学氛围和合作关系。
总之，以学生为中心的药剂学课程教学改革是一种必然趋势，它能够更好地满足学生的学习需求和发展潜能，提高教学质量和效果。
当然，这种改革也需要教师具备更高的专业素养和教学能力，需要学校和社会的支持和配合。
高职《药物制剂技术》课程改革初探
高职《药物制剂技术》课程改革初探
摘要：
一、引言
二、药物制剂技术课程改革背景
三、高职药物制剂技术课程改革目标
四、高职药物制剂技术课程改革的具体措施
五、课程改革取得的成果与不足
六、总结与展望
正文：
【引言】
随着我国医药事业的快速发展，对药物制剂技术人才的需求越来越大。
为了适应这一需求，提高高职药物制剂技术教育质量，我国对高职《药物制剂技术》课程进行了改革。
本文旨在探讨这一课程改革的背景、目标、具体措施、成果与不足，为今后课程改革提供借鉴。
【药物制剂技术课程改革背景】
1.医药行业发展的需求
2.高职教育改革的推动
3.课程自身存在的问题
【高职药物制剂技术课程改革目标】
1.培养实用型药物制剂技术人才
2.提高学生的实践操作能力
3.加强与行业的紧密联系
【高职药物制剂技术课程改革的具体措施】
1.调整课程体系，突出实践教学
2.更新教材内容，注重实际应用
3.采用现代教育技术，提高教学效果
4.加强校企合作，实现产教融合
【课程改革取得的成果与不足】
1.成果：提高了学生的实践能力，满足了行业需求，提升了课程质量
2.不足：课程改革仍处于初步阶段，部分教师观念尚未转变，实践教学条件有待改善
【总结与展望】
高职《药物制剂技术》课程改革初见成效，但仍需不断优化和完善。
药学专业药剂学的课程教学改革研究
药学专业药剂学的课程教学改革研究药学专业是与人们身体健康息息相关的一个学科，它的发展一直以来都备受人们的关注。
而药剂学则是药学专业的重要组成部分，主要研究药物的制备、质量控制、使用规范等方面。
随着社会的不断变化和发展，药剂学的教学也需要不断完善和改进。
本文将围绕“药学专业药剂学的课程教学改革研究”进行分步骤的阐述。
第一步，分析药剂学课程教学的现状与存在的问题。
目前，药剂学课程依然存在着重理论轻实践、缺乏针对性的问题。
药品制备技术不断推陈出新，药学专业的教学也需要不断跟上时代的发展，更加注重实践操作的环节，为学生提供更加全面的知识体系。
第二步，探讨药剂学课程教学改革的路径和方式。
药剂学课程的教学，需要更加注重实践操作环节与理论知识的衔接，可以通过组织学生参加药物制备实验、临床用药模拟、药品质量控制等活动，加深学生对药剂学的理解和掌握。
同时，运用先进的教学手段和教学技术，如数字化实验操作模拟、虚拟实验室等，让学生在更加逼真的环境中体验和学习药剂学的知识。
第三步，加强师资队伍建设，为药剂学课程改革提供支持。
师资队伍是药剂学教学工作的重要支撑，在课程改革中更多地引进行业内技术骨干和研究专家，提升师资队伍的素养和教学能力。
同时，建立行业与校企合作机制，充分利用社会资源，为课程改革提供充分的支持与帮助。
第四步，积极开展药剂学教学评价与质量监控工作。
注重对学生的综合素质评价，让学生全面了解自己在课程学习水平和实际能力等方面的优劣，并针对评价结果作出相应的课程调整和完善。
同时，加强对课程质量的监控和管理，开展师生互评、教学督导等工作，不断提升药剂学课程的教学质量。
综上所述，“药学专业药剂学的课程教学改革研究”是一个系统性、长期性的工程，需要各方面共同努力，加强沟通合作。
通过提升药剂学课程的教学水平与质量，为推动药学专业发展作出积极的贡献。
浅谈高职院校药学专业药剂学课程改革
浅谈高职院校药学专业药剂学课程改革随着时代的发展，医药行业的发展也愈加迅速，药学专业的培养已成为高职院校中的一项重要课程之一。
药剂学课程作为药学专业中最为重要的基础课程之一，对于培养具备药物制剂设计、生产、质量控制及药物应用方面的基本理论与技能的新型药学人才至关重要。
然而，随着社会的发展和人们对品质生活的追求，药学专业药剂学课程的改革势在必行。
本文将就高职院校药学专业药剂学课程的改革进行进一步探讨。
一、药学专业药剂学课程的现状作为药学专业中最为重要的基础课之一，药剂学一直是药学专业课程体系中的重要节点。
药剂学课程主要涉及药物的制剂、质量标准、包装等方面，学生通过学习此课程，可以掌握基本的药物制剂技术和理论基础。
然而目前，由于药剂学课程体系相对单一，教学手段和方法较为传统，很难满足现代药学人才的需求。
二、药学专业药剂学课程改革的必要性1、适应现代药学人才培养需求现代药学人才需要具备较高的综合素质和创新能力，对药物制剂设计、制备、分析及药物应用等方面具有较为扎实的基础和实践能力。
既有抽象的理论知识又有实际操作的熟练能力。
现代药学人才应具备多方面的知识结构和实践技能，而药剂学课程的改革应紧随时代发展，适应现代药学人才的涵养需求，更好地培养现代化药学人才。
2、提高药品生产质量和维护人民群众健康药品安全和药品生产的质量一直是重点关注的领域，而新型药学人才的培养同样需要注重这一点。
药剂学是同学们接触最广泛的药学基础课程之一，学生从药剂学课程中学习到如何管理制剂、如何保证制剂的质量等知识和技能。
药剂学课程改革的目的是提高药物制剂的质量标准，保障药品的安全合规，并为人民群众健康保驾护航。
3、适应市场化需求随着市场化的发展和国际化浪潮的涌动，药品制造业市场需求量巨大。
药学专业的学生需要为市场和社会的需要提供具有一定质量标准的药物制剂。
因此，在新时代下，必须对药剂学课程进行改革以满足市场前景的需要。
三、药学专业药剂学课程改革的思路1、强化在线教育和实验教学相结合的教学模式传统教学方法的独特优势无疑是难以忽视的。
高职《药物制剂技术》课程改革初探
高职《药物制剂技术》课程改革初探摘要：1.课程改革的背景和意义2.课程改革的目标和内容3.课程改革的实施方法和效果评估4.课程改革的挑战和未来发展正文：一、课程改革的背景和意义在我国，高职教育是高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技能型人才的重要任务。
随着医药行业的快速发展，药物制剂技术专业在职业教育中的地位日益重要。
然而，传统的药物制剂技术课程体系已经无法满足现代医药行业的发展需求，因此，进行课程改革成为了必然的趋势。
二、课程改革的目标和内容课程改革的主要目标是培养具备药物制剂理论知识和实践技能的高素质技能型人才。
具体来说，课程改革需要达到以下几个方面的内容：1.加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
2.引入行业新技术、新标准，使课程内容与行业需求紧密结合。
3.注重培养学生的创新能力和团队协作精神。
4.提升课程的实用性和前瞻性，满足学生就业和发展的需求。
三、课程改革的实施方法和效果评估1.实施方法：（1）优化课程体系，增加实践教学课时。
（2）更新课程内容，引入行业新技术、新标准。
（3）采用项目驱动、案例教学等教学方法，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
（4）加强与企业的合作，开展产学研一体化教学。
2.效果评估：（1）学生满意度调查。
（2）企业满意度调查。
（3）毕业生就业率和岗位胜任能力评估。
（4）课程教学质量评估。
四、课程改革的挑战和未来发展1.挑战：（1）课程资源的匮乏，如实践教学基地、专业教师等。
（2）课程改革与现有教育体系的矛盾，如评价体系、管理制度等。
2.未来发展：（1）加大课程资源建设，如拓展实践教学基地、培养专业教师等。
（2）深化课程改革，与行业企业紧密合作，实现产学研一体化。
（3）完善评价体系，推动课程改革向纵深发展。
总之，高职《药物制剂技术》课程改革是适应现代医药行业发展需求的重要举措。
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践药学专业是针对从事药品研究、生产、开发、监管和临床应用等方面的专业人才进行培养的专业, 高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践是为了更好地培养学生的综合实践能力，提高他们的创新能力和解决实际问题的能力。
本文将就这一方面进行探讨和分析。
关联式教学改革与实践要紧密衔接课程内容。
《药剂学》和《制剂辅料》是药学专业非常重要的两门课程，是药学专业学生必不可少的理论课和实验课程。
紧密衔接课程内容是关联式教学改革的第一步。
通过对两门课程内容的深入研究和认识，可以发现两门课程之间存在着许多交叉点。
学生在学习《药剂学》课程时需要对药物的生产、制剂的制备等多方面知识有深入的了解和掌握，而在学习《制剂辅料》课程时，则需要对各种制剂辅料的性质、用途、配伍等方面进行学习。
将两门课程内容进行整合，可以使学生更加全面地理解药物制剂的生产过程和制剂辅料在其中的作用，从而提高他们的综合素质。
关联式教学改革与实践要强化实践环节。
药学专业的特点决定了实践是提高专业技能和实际操作能力的关键。
在关联式教学改革中，要增加实践环节，注重实际操作能力的培养。
在《药剂学》课程中，可以设置一些与制剂辅料相关的实践内容，比如药物的配制、制剂的加工等，让学生亲自动手操作，增加对药物制剂制备过程的实际了解。
在《制剂辅料》课程中，可以设置一些关于药物配方设计、制剂辅料的筛选和使用等实际操作的内容，让学生通过实践操作，了解制剂辅料在药物制剂过程中的实际应用，提高实际操作能力。
关联式教学改革与实践要强调综合能力的培养。
药学专业的学生不仅需要在知识学习上有深入的了解，更需要具有较强的综合能力。
在关联式教学改革中，要注重培养学生的综合能力。
可以在课程中设置一些综合性的案例分析、课程设计等任务，让学生从多方面进行思考和分析，提高他们的综合素质。
可以设置一些鼓励学生参与的科研项目或实践活动，让学生通过参与实践，增强创新意识和解决实际问题的能力，从而提高综合能力。
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践高职药学专业是培养从事医药制药和医药销售等相关工作的高级专门人才的专业，其课程设置和教学改革一直备受关注。
《药剂学》和《制剂辅料》是该专业中的重要课程，它们的关联式教学改革与实践对于培养学生的综合能力和实际操作能力具有重要意义。
本文将从教学改革的背景、目的、内容和实践效果等方面进行探讨，以期对高职药学专业的关联式教学改革与实践有更深入的了解。
一、教学改革的背景随着医疗水平的不断提高和人们对生活质量的追求，医药行业的需求量不断增加。
培养适应医药行业需求的高级专门人才显得尤为重要。
《药剂学》和《制剂辅料》是高职药学专业中的重要课程，涉及到药物的配方、加工、评价、质量控制等方面的知识，对学生的实际操作能力要求较高。
而传统的教学方式往往以理论知识的传授为主，忽略了与实际操作相结合的教学方式。
教学改革已经成为当务之急。
二、教学改革的目的1. 提高学生实际操作能力。
传统教学方式往往以理论为主，学生缺乏实际操作的机会，导致其实际操作能力薄弱。
为了弥补这一不足，教学改革的目的之一就是提高学生的实际操作能力，使其能够熟练掌握药剂学和制剂辅料方面的技能。
2. 培养学生的综合能力。
药剂学和制剂辅料是一个综合性较强的学科，涉及到化学、生物学和医学等多个学科的知识。
培养学生的综合能力就成为了教学改革的重要目的之一。
三、教学改革的内容1. 关联式教学设计。
为了使《药剂学》和《制剂辅料》两门课程之间能够有机地结合起来，教师需要对两门课程的内容进行详细的分析和整合，在教学设计上要求两门课程之间有着紧密的联系，以便于学生能够将理论知识与实际操作相结合。
2. 实践基地建设。
为了提高学生的实际操作能力，学校需要建设相应的实践基地，以便于学生在课堂之外能够进行实际操作。
这一举措不仅能够提高学生的实际操作能力，还能够激发学生对药剂学和制剂辅料方面的兴趣。
3. 教师团队建设。
教师团队是教学改革的重要支撑力量，为了能够更好地推进教学改革，学校需要加强教师队伍的建设，培养一支教学水平高、实践经验丰富的教师队伍，以便于更好地引领学生。
药物制剂技术专业技能型课程教学模式改革的建议
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药物制剂技术专业技能型课程教学模式改革的建议
一、背景介绍
药物制剂技术专业是医药领域中重要的专业之一。
面对日新月异的
医学进展和制药技术的不断创新，传统的课程教学模式已经难以满足
市场和学生的需求。
为了培养更加适应医药市场需要、具有强专业技
能的人才，需要对药物制剂技术专业进行课程教学模式改革。
二、改革建议
2.1 拓宽课程设置
传统的课程设置偏向传统教学模式，注重理论知识的讲解，忽视了
实践技能的培养。
因此，在课程设置上建议增加实践环节，如搭建实
验课程和制定实践计划，让学生更好地掌握专业技能。
2.2 强化课程教学质量
针对目前课程教学质量参差不齐的情况，建议学校加强对教师的培
训和考核，重视课程设计和教学方法的更新，促进课程质量的提高。
此外，还可以依托实验室、企业等资源，加强与企业间的合作，推广“产学研”一体化教学模式，为学生提供更加贴合市场和实际的课程
教育。
2.3 拓展学生技能
药物制剂技术专业的学生需要生成一系列技能，如药品的质量控制、生产管理、数据统计和检验技巧等。
针对这些技能，建议学校通过开
设专门的课程和拓展实践环节，提高学生在专业技能方面的能力，为
学生未来就业打下坚实基础。
三、结论
药物制剂技术专业作为一个实践性强的学科，需要高效的教学模式
来满足市场的需求。
课程教学模式改革建议从拓宽课程设置、强化课
程教学质量和拓展学生技能三个方面进行考虑，着力培养更多适用市
场需求，具有高专业技能的人才。
浅谈高职教育《药剂学》课程改革
浅谈高职教育《药剂学》课程改革高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，在全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，都提到了要加快建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动职业教育适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，培养大批现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才。
这种教育要求学生不仅要掌握理论知识，更重要的是要具有一定的职业能力。
制药行业是一个朝阳行业，目前，我国正在大力发展制药行业，我院生物技术制药专业也已申请了中央财政支持专业建设，而《药剂学》这门课程是高职高专生物制药技术专业的专业核心课，在人才培养方案中占有非常重要的地位。
一、分析课程性质与内容，明确人才培养目标《药剂学》是一门涉及多学科的应用技术学科，涉及药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容。
学生不管是从事药品生产、研发、检验、销售等相关工作，都需要具备一定的药剂学知识，通过《药剂学》课程的学习，使学生具备从事本专业领域实际工作必须的基本能力和职业技能。
高职院校学生普遍入校时高考成绩不够理想，因此他们对于理论知识的钻研程度也低于本科院校学生，在教学内容的选取上要尽可能贴近实际，突出学生的动手能力，提高学生的职业素质。
二、改进教育教学过程，培养学生职业能力（一）整合教材内容，进行项目引导教学。
打破章节局限，调整课程结构与内容，明确教学重点，根据工作岗位的不同，将教学内容分解成多个项目。
本人在教学中是采取选取每种剂型中的典型案例，将每个案例设定为一个项目。
在每个项目中设定若干个学习任务，学生每完成一项学习任务，就掌握了解决问题的能力，最终获得岗位所需要的职业能力。
（二）改变传统教学，提高学生学习兴趣。
传统教学中，教师居于主体地位，大部分学生是被动接受知识。
而《药剂学》这门课程实践性强、应用面广、多学科交叉，知识系统性不强，初学者往往记不住，学习效果差。
要打破这种局面，首先应充分贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念。
高职高专药剂学实验课程改革初探
高职高专药剂学实验课程改革初探【摘要】本文旨在探讨高职高专药剂学实验课程的改革初步探索。
在将介绍该课程改革的背景以及研究目的。
接着在将分析当前高职高专药剂学实验课程的现状，探讨实验课程改革的必要性，并讨论实验教学方法的探索。
将提出调整课程内容和实验项目的建议，以及建立评价体系的重要性。
最后在将展望实验课程改革的方向，强调其重要意义，并探讨未来发展趋势。
通过本文的研究，希望能为高职高专药剂学实验课程的改革提供一定的参考和指导，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
【关键词】药剂学、实验课程、高职高专、改革、现状分析、必要性、教学方法、课程内容、实验项目、评价体系、展望、意义、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍现代高职高专药剂学实验课程在培养学生的实践能力和创新思维能力方面扮演着重要的角色。
随着社会的快速发展和药学领域的不断更新，传统的实验教学模式已经逐渐滞后，难以满足学生的学习需求和行业的要求。
为了适应新的教育形势和促进药剂学专业的发展，必须对实验课程进行改革和创新。
本文旨在探讨高职高专药剂学实验课程的改革方向和意义，以期为未来教学实践提供有益的启示。
背景介绍一直以来，高职高专药剂学实验课程主要以传统的“讲、练、评”为主要教学模式，学生被passively 接受知识，缺乏主动性和创新性。
课程内容和实验项目也较为单一和固化，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
当前高职高专药剂学实验课程改革的迫切性日益凸现。
通过对实验课程的调整和优化，可以使学生在实践中掌握更多的专业知识和实际操作技能，提高其综合素质和竞争力。
建立科学合理的评价体系，能够有效评估学生的学习成果和教学质量，为课程改革提供有力支持。
高职高专药剂学实验课程的改革是当前教育改革和发展的重要课题，也是提高药学专业教学质量和培养高素质药学人才的关键举措。
只有不断探索和创新实验教学方法，调整和优化课程内容和实验项目，建立科学的评价体系，才能更好地满足学生的学习需求和社会的发展要求，推动高职高专药剂学教育迈向新的高度。
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索中药药剂学是中药相关专业的主要专业课程之一，是一门应用型技术学科，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。
通过学习，学生应具备基本的中药制剂理论、实际操作技能和解决常见质量问题的能力，结合十余年的教学发现，如果脱离实践教学，采用传统的教学模式，一味的纸上谈兵，学生学起来乏味、教师教起来吃力，教学效果非常差。
同时针对我国药学高职教育要求：使学生获得必要的实际技能知识，成为药品生产第一线的高级技术应用型和生产实用型人才。
综上所述，对传统的教学模式进行改革，加大实践教学力度，是每一位教学工作者关心和探讨的问题[1,2]。
1由单一的知识输入形式变为学生独立思考实践教学不能完全脱离理论教学，“填鸭式”的教学不适应职业教育要求。
实践教学强调以学生为中心，培养学生动手能力、独立思考能力。
采用启发式、讨论式、自学与讲授相结合等多种教学方法，增加师生互动，使课堂活跃起来。
每讲一种剂型之前，先准备几个制剂样品，让同学们观看，然后引入该剂型的特点（优点与缺点），由传统的教师讲授，改为同学们自己总结，将学生的观点板书在黑板上，再进行分析。
（2）不依赖多媒体，巧用多媒体教学。
多媒体教学是将枯燥的书本知识变成形象生动直观的图片，可以引起学生的注意力，但多媒体教学速度快、知识量大，学生接受困难。
在多媒体教学过程中，可插入各种剂型的生产录像，让学生了解生产工艺流程、制剂设备及GMP要求。
2合理设置实验教学内容增强学生的操作技能和创造能力实验教学是实践教学的重要组成部分，中药药剂学的实验内容主要是对已学过的内容进行验证，缺乏操作技能和创造能力的培养。
2.1设计多个实验方案让学生在操作过程分辨优劣传统的实验教学主要是由实验教师将已经定型的实验过程板书在黑板上，学生按照教师的思路一步一步完成，学生普遍反映实验简单，没有创造性。
在实验过程中，需设计多个实验方案，让学生独立思考。
如糖浆剂的制备（热溶法）：实验方案可设计为不同浓度的糖浆、不同的防腐剂、不同的灭菌条件等，让学生在实验过程中找出最佳的生产条件。
高职药学专业药剂学教学方法改革与实践
以服务于 区域经 济为 目标 ， 培养学生 的药物制剂技能和 职
业素养 。 通 过调 研 ， 了解制药企业生产的主要剂 型、 主要工艺及
相关 岗位需要的核心技能 ， 并邀请行业专家参与课程开发。 理论教学上 ， 以够用为度 ， 重视 实践 能力培养 ， 根据企业专 家建议 ， 对现有《 药剂学》 教材 内容进 行综 合调整。增加药物制 剂工程技术 与设备 多媒体课件部分教学 ， 弥补药剂学教学缺乏 制药仪 器与设备的不足 ， 同时增 加药物制剂实训 教程 ， 为Ｇ ＭＰ 仿真实训奠定理 论基础。 实践教学 上 ，着重 培养学生 岗位分析 能力 和具体操作 技 能， 通过 药剂 学的实践教学和 Ｇ ＭＰ仿真 软件 系统练习 ， 使学生
序渐进 ， 启发学生分析问题 、 解决 问题 ， 从而激发学生 的学习兴 趣和激情 。
２ ． ４ 实行“ 动脑” 与“ 动 手” 相结合 的一体化教 学
在原有知识体系下 ， 对药剂学课程部 分理论和实验 （ 实训 ） 教学进行 整合 ， 实 现基本的“ 教、 学、 做” 一体 化教学 ； 师生双方
Ｖｏ １ ． ３１ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． １ ３
离职 筠 专 业 筠 劓 教
文秀云
法 改 茸 与实 然
（ 通辽职业学 院， 内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘
要： 针对 高职 生特点 ， 对 药剂 学教 学 内容、 教 学方法进行改革和探 索。
文２ ４ ６ （ ２ Ｏ ｌ ３ ） １ ３ — ０ ０ ５ ９ － ０ １
家参与实验教材编写 ， 删减陈 旧实验 ， 增 加大型实验项 目（ 如旋
中医药高等专科学校中药药剂学教学改革探讨
中医药高等专科学校中药药剂学教学改革探讨江西中医药高等专科学校王小平（南昌３４４０００）江西省抚州市第二人民医院詹晓如（南昌５４４０００）江西中医药高等专科学校徐宜兵（南昌５４４０００）关键词：高等专科；中药药剂学；教学改革ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌｓｃｈｏｏｌ；Ｃｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ作为一所中医药高等专科学校，我们的培养目标是鉴定、中药药剂学、中药药理学和中药炮制学）之一的中“培养从事一般中药制剂和临床合理用药等工作的应用型、普及型高级中药学专门人才”。
在中药专业领域中，中药药剂学是研究和阐明中药制剂的配制理论、生产技术、质量控制及临床合理应用等内容的一门综合性应用技术学科。
其内容涉及工业化生产实践及医疗用药实践，是连接中医与中药的纽带。
作为中药类各专业教学的主干专业课程，其教学质量直接影响着中药专业学生的综合素质。
随着医学模式由单纯的生物医学模式向“生理一心理一社会”医学模式转变，由单纯的治疗疾病向预防、保健、治疗及康复相结合的模式转变，“回归自然”、祟尚天然药物正成为一种世界性潮流。
因此，中药现代化和国际化趋势是必然的。
为此，对中药专业技术人员提出了更新、更高的要求。
为满足社会对中药学高级技术应用型人才的需求，一直沿袭的传统教学体系已与中药专业人员的知识结构需求不相适应，必须进行改革。
对此，我们提出一些思路。
１现行中药药剂学教学体系的不足１．１教学模式在传统教学模式中，理论教学以课堂讲授为主，实验教学以验证性实验为主。
这种教学模式使学生始终处于被动学习状态，且重理论，轻实践；重分数，轻能力，不能充分体现我们的培养目标。
１．２教学内容作为现行中药专业５大核心专业课（中药化学、中药４０药药剂学的教学内容直接影响着教学质量。
目前存在的问题是：①本课程的内容过于强调对传统中医药理论的继承，不能体现现代药学及相关学科的发展。
②有些教学内容过于陈旧、重点不突出，与现代中药制剂的研究与生产不相适应。
药学课程改革
药学课程改革
药学课程改革是指对药学专业的课程设置、教学内容、教学方法等方面进行调整和改革，以适应社会发展和行业需求的变化。
药学课程改革可以从以下几个方面展开：
1. 课程设置和内容更新：随着医药科技的快速发展，新药物的研发和临床应用不断涌现，药学课程需要及时更新和调整，引入新的知识和技能培养要求，如药物化学、药物分析、药物制剂、药理学、药物代谢等方面的知识。
2. 实践教学强化：药学专业的实践能力是非常重要的，因此需要加强实践教学环节，包括实验课、药房实习、临床实习等，使学生能够在真实场景下进行实际操作和问题解决，提高实践操作和综合分析能力。
3. 教学方法创新：传统的课堂教学方式已不能满足学生的需求，需要通过多种教学手段创新，如案例教学、小组讨论、问题解决等，培养学生的自主学习和团队协作能力。
4. 跨学科交叉融合：药学涉及到多个学科知识的综合运用，应将药学课程与化学、生物、医学等相关学科进行融合，培养学生的跨学科思维和综合能力。
5. 职业素养培养：药学专业是一门应用性很强的学科，除了专业知识外，还需要培养学生的职业素养，如医学伦理、沟通技巧、团队合作等，以适应药学行业的要求。
6. 学分制改革：学分制改革可以给学生更大的自主学习空间，可以根据自己的兴趣和发展需求选择合适的选修课程，提高学习的灵活性和个性化。
药学课程改革需要充分考虑行业的需求和学生的发展需求，注重实践能力和职业素养的培养，使学生能够适应药学行业的变化和发展。
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践
高职药学专业《药剂学》与《制剂辅料》课程关联式教学改革与实践随着医药技术的不断发展和药学专业的需求增加，高职药学专业的教育教学也在不断进行改革和实践。
《药剂学》和《制剂辅料》是高职药学专业的核心课程，它们的关联教学对学生的综合能力和实践能力培养至关重要。
为了适应教育教学改革的需要，我们对这两门课程进行了关联式教学改革与实践探索。
本文将就这一改革进行介绍和分析。
一、关联式教学理念的引入传统的教学模式通常是单一课程教学，学生在接受一个个独立的课程的知识和技能。
这种教学模式往往导致学生的知识是碎片化的，缺乏整体性的认识。
为了培养学生的综合能力和实践能力，我们引入了关联式教学理念。
关联式教学是指将多门课程的知识和技能进行联系，形成一个完整的知识体系，通过跨学科的综合教学来丰富学生的知识结构，提高学生的学习质量和能力。
在《药剂学》和《制剂辅料》课程的关联式教学中，我们注重了两门课程之间的内在联系和学科之间的互动，使学生能够更好地理解和运用所学的知识和技能。
二、关联式教学改革的内容1. 课程设置的整合在传统的教学模式中，不同的课程往往是独立设置的，缺乏联系和互动。
为了打破这种格局，我们对《药剂学》和《制剂辅料》课程进行了整合设置。
我们将两门课程的知识点进行梳理和整合，将相关的知识点进行合并教学，在教学中讲解两门课程之间的联系和关联。
这样一来，学生可以更全面的理解相关知识，加深对药剂学和制剂辅料之间的关联性的认识。
2. 课程内容的融合在传统的教学中，学生通常是分别学习不同的课程内容，缺乏对知识的整体性认识。
在关联式教学改革中，我们注重将两门课程的内容进行融合，形成一个完整的知识体系。
学生可以从一个更广阔的角度理解课程知识，形成对整个课程的整体认识。
这种教学模式的运用，可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时也加强了学生对所学知识的掌握和运用能力。
3. 实践教学的整合三、关联式教学实践与效果经过一段时间的关联式教学实践，我们发现这种教学模式在一定程度上达到了预期的效果。
高等职业教育药学类专业课程建设与改革
高等职业教育药学类专业课程建设与改革前言药学是一门应用科学，它包含了药理学、化学、生物化学、微生物学以及其他相关学科。
高等职业教育药学类专业课程建设与改革是一个非常重要的课题，它直接影响着我国的药学教育水平和药学产业的发展。
本文将重点探讨高等职业教育药学类专业课程建设与改革。
高等职业教育药学类专业课程现状高等职业教育药学类专业课程的设置和教学质量是影响到药学专业人才培养的重要因素。
目前，我国药学类专业的课程设置包括：基础药学、临床药学、药剂学、药物分析、药理学、医药化学等方面。
但是，目前我国药学类专业课程的设置和教学质量还存在着一些问题。
首先，课程选修模式不够灵活，不能满足学生个性化需求。
其次，一些课程的教学质量不高，缺乏对新知识的更新和引进。
最后，药学类专业的课程设置与考试仍然较为注重理论学习，缺乏实践教学和实用性。
高等职业教育药学类专业课程改革方向针对高等职业教育药学类专业课程现状存在的问题，需要从以下几个方面进行改革：课程设置创新针对课程选修模式不灵活等问题，我们需要在课程设置方面进行创新。
一方面，可以加强选修课的设置，引入一些前沿性和实践性强的选修课程，如药物合成与设计、药物治疗、药物安全等方面；另一方面，可以开设一些综合性的学科实习和项目实践，以提高学生实践能力和综合素质。
教学质量提升针对教学质量不高等问题，我们需要结合药学专业发展趋势，加强新知识和新技术的引进，同时对教师进行培训和提高，让他们有足够的条件和动力去更新和改进课程内容和教学模式。
理论与实践相结合针对重视理论而忽视实践的问题，我们需要加强药学类专业的实践教学。
可以通过增加实验课程、实习锻炼、毕业设计等方式，让学生能够在真实情况下实践操作，将理论知识转化为实践中的技能和能力。
同时，我们也可以加强院校与企业的合作，通过实习、实践等方式来提高学生在实践中的能力和经验。
结语高等职业教育药学类专业课程建设与改革是一个长期而艰巨的任务。
基于专业技能抽考要求的高职药学专业药剂学实践教学改革
基于专业技能抽考要求的高职药学专业药剂学实践教学改革下面是小编为大家整理整合关于药学论文的范文，欢迎阅读，希望对你有帮助。
药剂学是高职院校药学专业的重要课程，教学内容涉及面广，难点多，重点不突出，其中实践教学是整个药剂学教学的核心和关键。
提高实践教学质量不仅对培养学生掌握专业技能具有重要意义，而且在培养学生的独立思考和动手能力等方面也起着至关重要的作用。
为了提升职业教育的人才培养质量，建立健全质量保障体系，深化教育教学改革，强化专业实践教学，自2010年以来，在湖南省教育厅的安排下，由筛选出的高职院校组织相关企业，随机选取在校高职高专学生参加操作技能考试。
2013年由常德职业技术学院牵头组织制订了药学专业学生技能抽考标准，其中药剂学实践操作有二十多个项目。
项目多、任务重，为了让学生能够顺利通过专业技能抽考，我们进行了实践教学改革。
一、更新实验教学内容，编写校本实验教材将药剂学理论与实践课时进行调整，由原来的理论和实践2∶1调整为1∶1，实验教学课时增加至54学时。
另外，针对各种制剂新技术及新剂型出现，以及湖南省药学专业技能抽考标准的要求，我们从2014年起就专门编写了药剂学实践教学校本教材，新增加了滴丸剂、丸剂和栓剂的制备等实验;同时，增添相应的实验仪器和设备，如自动滴丸机、旋转式压片机、安瓿熔封机等，既强化了学生对现代药剂学机械设备的认知，又满足了专业技能抽考的要求。
二、充分利用信息化教学手段，制作微课视频针对目前智能手机、电脑等数码产品的广泛普及，我们开展了微课教学。
微课视频帮助学生理解实验的原理和操作。
针对学生在学习过程中较难理解、较为抽象的内容，尤其是专业技能抽考项目，我们将其制作成微课视频;同时，建立即时互动的交流学习的平台，与学生进行交流、问答、在线答题等学习活动。
学生能利用移动终端随时随地进行学习，教师也可以随时掌握学生的学习进度。
学生能充分发挥自己的创新自主能力，培养独立思考的良好习惯。
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2012年9月第9卷第26期CHINA MEDICAL HERALD 中国医药导报·教学研究·[基金项目]全国教育科学规划教育部重点课题“校企合作共建实训基地研究”子课题“加强校企合作，完善高职高专药剂学实训教学的研究”（GKA10095）。
[作者简介]洪怡（1979-），女，博士，讲师，从事药剂学教学工作与药物新剂型、新制剂研究。
[通讯作者]薛大权，男，教授，硕士生导师，从事药剂学教学工作与药物新剂型、新制剂研究。
2004年4月，教育部发出了《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》，明确提出高等职业教育发展思路，即坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路[1]。
坚持以服务为宗旨就是要服务于社会主义现代化建设，服务于行业的经济、技术发展[2]。
培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”实践能力强，具有良好职业道德的高技能复合型人才[3]。
高职高专药学专业培养目标是培养德、智、体、美全面发展，掌握药学、中药学的基本理论知识，具有较强的综合职业能力和专业技术水平，在药品生产、检验、一般药物制剂制备和临床合理用药等工作中从事技术操作、技术指导和药品经营、管理的高级技术应用型药学人才。
药剂学是一门实践性很强的学科[4]。
为了更好地教学，适应社会对高职高专药学毕业生的需求，我们对湖北中医药大学2008级药学专科毕业生及其实习带教老师发放了药剂学课程评价体系问卷调查表，通过该调查，了解了药学专科毕业生的就业趋势以及就业单位对药剂学教学内容的需求，对高职高专药剂学教学改革，进行了初步探索。
1问卷调查1.1问卷内容问卷调查分为两个部分，一部分以我校2008级药学专科毕业生为调查对象，共发放问卷调查表各99份，回收97份；问卷调查内容涉及实习就业方向、对药剂学专业课程的了解、工作中较多应用的药剂学知识、哪些剂型接触最多，对本课程的兴趣以及结合实习就业对药剂学教学内容的建议等方向，共计14项内容。
第二部分以实习带教老师为调查对象，共发放问卷调查表各99份，回收93份；问卷调查内容为带教老师的工作性质、工作中与药剂学联系较多的内容，对带教学生的评价，对药剂学教学内容的建议等方向，共计8项内容。
1.2调查结果以毕业生为调查对象的问卷调查结果表明，2008级药学专科毕业生实习和就业单位以医院药房和药品生产企业为主，各占47.4%和27.8%，其次为社会药店20.0%，其他单位4.8%。
从就业单位看，在医院药房实习或就业的同学，普遍认为药剂学对实习或工作有较大的帮助，而在药品生产企业的同学，则认为有很大帮助。
在对药剂学教学内容与工作结合的问题版块，调查结果则反映，主要集中在液体制剂、固体制剂、注射剂和半固体制剂这些常见剂型，与工作联系最大。
以实习带教老师为调查对象的问卷调查结果表明，带教老师从事实习生带教的工作年限多为5～10年，对我校药学医学院校药学专科药剂学课程改革浅议洪怡1严冬梅2薛大权11.湖北中医药大学药学院，湖北武汉430065；2.湖北中医药大学继续教育学院，湖北武汉430065[摘要]通过对本校2008级药学专科毕业生及实习带教老师的问卷调查，研究医学院校药学专科毕业生的就业趋势以及毕业生和就业单位对药剂学教学内容改革的需求，对医学院校药学专科药剂学的教学改革，提出了增加药物制剂稳定性和药物制剂包装的新内容讲授，以不同剂型的特点和科学使用为讲授重点以及聘请临床一线专家讲课等初步改革意见。
[关键词]医学院校；药学专科；药剂学；课程改革[中图分类号]G642[文献标识码]C[文章编号]1673-7210（2012）09（b ）-0149-03Pharmacy curriculum reform discussion of pharmacy major in Medical Col -legesHONG Yi 1YAN Dongmei 2XUE Daquan 11.College of Pharmacy,Hubei University of Chinese Medicine,Hubei Province,Wuhan 430065,China;2.College of Con -tinuing Education,Hubei University of Chinese Medicine,Hubei Province,Wuhan 430065,China[Abstract]To questionnaire pharmacy graduates in grade 2008and internship education teacher in our school,and explore the employment trends of pharmacy graduates of medical schools,and the demand of reform of teaching contents of phar -macy from graduates and employment units,for the educational reform of Medical Colleges pharmacy major Pharmacy,we put forward adding new teaching content of pharmaceutical preparations stability and packaged,emphasize on the charac -teristics and scientific use of different formulations,engage clinical front-line experts to give lectures,and other initial re -form suggestions.[Key words]Medical schools;Pharmacy major;Pharmacy;Curriculum reform149专科实习生的主要印象为实践动手能力强，但综合应用能力不足。
而在工作中，他们主要从事合理用药（64%）和药品生产（35%）。
对于药剂学的教学工作，带教老师建议加强理论与实践的结合，多介绍学科发展的前沿内容。
约50%的带教老师愿意参与药剂学的教学活动。
1.3结果分析通过对学生和用人单位双向的问卷调查，笔者发现，在医学院校的专科药学专业，毕业生的就业渠道主要集中在医院而并非药品生产企业，这个现象的产生和医学院校的用人单位以及实习单位（主要为医院）是密不可分的。
随着医药卫生事业的发展，我国对药学专业人才的需求呈现分工越来越细的趋势。
医院药剂科的工作模式，转向以临床药学服务为主，药学专科的毕业生，在医院药剂科，则定位为基层初级临床药师。
这就要求药师深入临床，提供与药物有关的直接的服务，如药物的正确使用，配伍禁忌，药学监护等内容。
在教学中，笔者认为，专科层次的药学毕业生，是药品生产企业的中坚力量，就业定位在企业的高级工人这个层次，忽略了医学院校毕业生就业的大背景。
因此，在过去的《药剂学》教学中，笔者强调了与企业结合，加强动手能力的训练，这在调查问卷中也能反映出来，用人单位对我校药学专科学生的实践动手能力非常赞赏。
但毕业生到医院药房以后，从事的主要是药品调剂、合理用药和药物咨询方面的工作，涉及到药物制剂生产工艺等内容较少，这就使药剂学教学的内容要根据社会需求，改革目前的教学内容和教学方法，加强临床药学的部分[5]，如各种剂型的不同特点、正确的使用方式、合理用药等，以培养出适应当前社会需要的实用型临床药学人才。
2课程改革建议医学院校药学专科药剂学课程的改革，要从社会需求为导向，对就业方向为医院药房或社会药房的毕业生，在药剂学教学中，不能仅强调制备工艺、药品生产实践，而且对药物的使用特点、药物制剂的稳定性、药物新剂型等方面内容，亦需从广度和深度讲授，使这方面的毕业生就业面更宽，适应性更强。
在医学院校药学专科药剂学课程教学中，笔者建议，增加或强调如下几个方面的内容：2.1重点讲授不同剂型的特点和科学使用在临床上，许多患者不同剂型的使用方法并不清楚，如有的患者会把膜包衣的缓控释片掰开吞服，甚至有患者认为栓剂的使用方法为口服。
从药学服务的方向来看，在药剂学的教学中，强调各种剂型的特点和不同的使用方法，是必要的。
在教学中，更要强调理论与实践的结合，如全身作用的栓剂，使用部位在离肛门约2cm的地方，栓剂中药物在吸收时经过直肠中静脉和直肠下静脉及肛管静脉而进入下静脉，绕过肝脏直接进入体循环，50%～70%的药物可不经过肝脏，生物利用度是最高的，在指导患者用药的时候，就要强调使用部位在离肛门约2cm的地方，而不仅仅是告诉患者直肠用药。
对于缓控释制剂，有骨架型缓释制剂、膜控型缓控释制剂和渗透泵型控释制剂。
如果是膜控型缓、控释制剂，掰开使用破坏了缓、控释的膜，使缓、控释的作用消失，所以不能将制剂分成两部分来使用。
目前临床上也有一些骨架型缓释片，可以掰开分次服用，对于这种情况，就要区别对待。
药师掌握了相应的理论知识，就可以在药学服务中发挥更大的作用。
某些新剂型，如透皮吸收制剂，具有超越一般给药方法的独特优点，如避免肝脏首过效应、长时间维持恒定的血浓度、降低药物毒副作用等，一些需长期给药的患者，如更年期综合征的患者补充雌激素，透皮吸收制剂就是一种很好的给药方式。
但人们对此剂型的认识并不充分，很多医生和患者在应用此药时，仍然以口服给药的方式多见。
这时，药师不仅对患者进行用药指导，还可以对医生进行相关的知识培训，让医生对此剂型的原理有更深的了解，在患者的用药剂型选择上，有更科学的选择。
由此可见，在药剂学的教学过程中，对各种剂型的特点要进行重点讲授，结合各剂型的基本理论，才能在临床上科学地指导用药。
2.2增加药物制剂稳定性的内容讲授人民卫生出版社出版的高职高专《药剂学》（张琦岩、孙耀华主编）教材后面教学计划药学专业不讲授“药物制剂的稳定性”一章[6]，而在目前的人民卫生出版社出版的《药剂学》本科理论教材有关药物制剂的稳定性这部分内容，以介绍药物的化学降解途径以及药物制剂稳定化的方法为主，没有涉及在临床上应用较多的药物的配伍禁忌这部分内容。
在面向临床的药房工作中，药物制剂的稳定性，药物的配伍禁忌，都是非常常见的工作。
如介绍药物的化学降解途径时，就要联系实际，临床上配置的青霉素或头孢类的输液，不能放置时间太久，以免发生水解，使药物失效，增加不良反应的发生率。
临床上常见的静脉注射药物配伍表，也应在这部分内容进行介绍。
学习了此内容的药师，在药房从事药物调剂的过程中，对护士就可以进行相关的用药咨询和指导工作了。